小學英語教案 15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學英語教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學英語教案 1

　　根據小學英語興趣性原則，活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中充沛體現同學是學習的主體，要充沛調動同學的積極性.這是我設計這課時的理念．

　　設計思路:

　　本課是一節復習拓展課。一般來說，復習課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現象.所以在這節課一開始復習詞組和句子的時候，我借助了多媒體，運用了動畫的形式，使同學很有興趣地來復習。我覺得既激發了同學的興趣,又達到了復習的目的.

　　而在復習的過程中不應該僅局限于課本知識，所以我又根據實際情況，拓展了與同學生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton. 在教授這兩個詞組的時候，我運用了實物教學,因為貼近生活,同學學的很積極.為了讓同學容易記住這兩個詞組,我把詞組和句型聯系起來,編了一個簡單的chant,這個倒讓同學很感興趣。同學都躍躍欲試.因為簡單易學，同學最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來，同學就有了學習的成績感。

　　假如這節課讓同學不停的互相問各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設置一個讓同學問“小動物”喜好的場景。這個小細節不只讓同學有效地復習了所學的知識，同時也讓課堂變的輕松有趣。小同學比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學特別喜歡這樣的形式。看的出來同學是興奮的，我覺得這時候在課堂也掀起了一個小高潮。

　　我在這節課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學進行操練。在這節課中,我還為同學布置了一個動筆的機會.讓同學在課前發的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創設了一個真實環境,讓同學選擇自身喜歡的俱樂部。并擴展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

　　回顧這節課,我也看到了一些缺乏.首先我覺得自身要加強自身的專業素質,同時也要加強自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個環節中，由于教者急于求成，導致同學并沒有完全領會到這句話的意思，在操練這個句型的時候，同學顯得有點手足無措。而在最后一個環節中，時間顯得有些過緊。我覺得在前面幾個環節中，還可以壓縮時間，讓同學在最后一個環節中得到更多的鍛煉。另外,我覺得我這節課還可以增大容量,讓同學增加語言的輸出和輸入量。

小學英語教案 2

　　有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度;從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊伍的不斷成熟。

　　一、優秀之處

　　1、老師們備課態度認真，工作扎實。教案中的圈圈點點，把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務，體現了對備課工作的重視。

　　2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。一年級的備課有時效性，由于是孩子們剛從幼兒園進入小學，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學手段使活潑好動的小朋友們認真配合老師。

　　3、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如王萍老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會;陳可、蔣敏老師從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。

　　5、教師們書寫認真工整。如王萍老師的備課筆記看著真是一種享受，教學環節重點突出，反思深入，符合學情。蔣敏老師能結合自己的教學實際聯系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學策略，針對性強，反思深刻

　　二、不足之處

　　2、設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　3、教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。

　　4、部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　三、建議

　　1、備課的課時要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務、改進教學。

　　2、教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

小學英語教案 3

　　有效教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。

　　一、精心創設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發學習興趣。

　　語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料。”我認為能有效的體現這一點莫過于“情景教學”。

　　英語“情景教學”就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發學生的學習熱情，而且更易于創造、模擬母語學習環境，使外語教學在科學而且正確的`方向上施行。但是，情境教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。

　　二、簡化課堂用語。

　　正確使用英語課堂用語是英語課堂教學的一個重要組成部分，是培養學生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應十分重視正確使用課堂用語，備課時結合課本內容和學生的學習水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發揮它在英語教學中的積極作用，從而使英語教學更有成效。隨著學生語言能力的不斷提高以及教學課程的延續，課堂用語應循序漸進，我們應盡可能多的使用英語組織教學，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學習的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。

　　三、有效的課后反思。

　　教學是一門后悔的藝術！課堂教學中，教學任務的完成不在于教案是否講完，而在于學生是否學會了，會學了，喜歡學了。你定的知識目標學生學會了嗎？你定的能力目標學生達到了嗎？你定的情感目標學生學得有情趣嗎？要是沒有完成相應的目標，那么我們在今后的教學中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學才是有效的，我們教師也才能得到提高和發展。

小學英語教案 4

　　一、 教學內容

　　今天我說課的內容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術的運用，學習單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”

　　本節課是在學生學習“I like …”之后進行教學的。通過學習thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學生的喜愛。

　　二、 教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。 在認真分析教材的基礎上， 我針對學生實際，結合信息技術，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

　　1、 知識目標

　　( 1 )學會用thirsty, milk, juice等表述單詞。

　　( 2 )理解和初步運用“What drink do you like? I like …”

　　2、 能力目標

　　( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。

　　( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。

　　( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。

　　3、 情感目標

　　( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。

　　( 2 )學會感恩，學會感謝幫助自己的人。

　　三、 教學重難點

　　1、 教學重點：理解和運用新授單詞，理解和初步運用新授句型。

　　2、 教學難點：能正確表達自己喜歡的飲料，并且進行描述。

　　四、 教學準備

　　教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

　　五、 教學過程

　　整堂課我利用現代教學媒體，充分向學生展示適當的語境，準確呈現語言信息，并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習，學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用，更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程，達成教學目標。

　　(一) 通過多媒體技術呈現教學情境，誘發學生學習興趣

　　Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知識的情景。

　　因此，通過多媒體技術，將圖片，動畫，聲音呈現給學生，吸引學生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學，效果要明顯好得多。

　　(二) 通過多媒體教學展現語言情景，突破知識的重難點，鞏固語言練習。

　　多媒體在突破本課的重點句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容，而且可以通過反復的替換任務，在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系，將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

　　(三)通過多媒體技術，培養交流合作能力，提高學習信心。

　　小學生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創設“模擬”情境，尤其是讓學生進行表演，對于一年級的學生來說，在沒有一點給予一定的信息下，要他表演一段內容是比較困難得。 在讓學生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學生聽，觀察，然后進行模仿。創設了這樣的情景后，學生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學習的信心。

　　(四)通過多媒體技術，提高課堂氣氛，集中學生注意力，提高學習效率。

　　在本課中，我運用多媒體技術制作了一個大轉盤，學生問“What drink do you like?”讓轉盤轉起來“Go，go, go!”讓轉盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學生非常樂于在這個游戲中學習，課堂更加活躍起來，在游戲中學習知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力，同時又大大提高了學習效率。

　　六、 教學總結

　　當英語課堂與信息技術相結合起來，常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用，本堂課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層地啟發學生、引導思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練，從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學英語教案 5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　a) 溫故知新回顧：H It’s birthda.

　　2、情感目標：

　　a) 小組互助式學習方式，培養學生的團隊意識和合作精神。

　　b)通過知識小競賽鍛煉競爭意識。

　　c) 學生勇于提問，敢于提問，同學之間不恥下問。既培養學生的疑問精神又培養學生的謙虛態度。

　　3、能力目標：

　　a) 制作動物卡片，如龍---dragn, 風箏---ite等，學生動手的同時又增加了對知識的理解，還鍛煉了實踐能力。

　　b) 積極回答問題，通過前想后思的串聯，在舊知識的基礎上大膽發揮學生的創新能力。

　　二、教學重點

　　Is it a dr? ( dr 可以替換為1-7 模塊所學過的重點詞匯。)

　　es, it is. / N, it isn’t.

　　學生能把此句型靈活應用到日常生活中。

　　三、教學難點

　　難點詞匯dragn, ite的發音和拼寫。例如學生經常性的把dragn 誤讀成/dragɡn/。

　　四、教具準備

　　多媒體，單詞卡片，學生小制作，錄音機。

　　五、教學過程：

　　Step 1: 復習

　　火車結隊

　　1) 26個字母。

　　2) 回答問題。

　　Step 2: 知識呈現、小組互助、當堂檢測等

　　看圖認識新單詞。龍---dragon 風箏----kite

　　What’s this? It’s a book. Is it a pen? No, it isn’t.

　　Help 用詞的模擬環境。I don’t know.

　　3. 導入新課。讓學生看圖猜課文大意，用漢語模仿。

　　4. 聽音校正發音。

　　5. 讓學生讀，發現學生的發音問題并校正。

　　6. 教師講解課文重難點，然后領讀。

　　7. 學生拿著自制的風箏，分角色表演課文。

　　學生用所學過的單詞套用句型Is it a dragon?

　　Yes, it is. / No, it isn’t. 表演。

　　8. 當堂檢測。

　　9. 課后作業。

　　六、教學反思

　　孔夫子有言：三思而后行。教學活動進行前教師要做好備課，設計好教學環節，考慮到教學過程中學生可能出現的反應。做好了這些工作，教師才能游刃于課堂內外。用教學，準備的工作會更多，經過深思的準備能更好的利于教師傳道授業解惑。

　　比如今天的Is it a dragn? 首先我從網上下載一張龍的圖片作為ppt的第一頁。我會問孩子這是什么，孩子自然會說：龍。通過圖片引出課題：Is it a dragn? 然后展示各種不同的風箏圖片，引出單詞ite。從圖中選出一張帶有龍的風箏圖，引導學生根據圖片猜測本課的故事內容。中所用的圖片不僅僅只為呈現單詞而圖文并茂，更是要發揮教師的教育機智循循善誘，貫穿整篇課文。

小學英語教案 6

　　一、英語教案優點：

　　1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。

　　2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。教師批閱規范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業干凈，書寫美觀。

　　3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

　　4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。

　　5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養。

　　二、需要改進和提高的內容。

　　1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。

　　2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統。

　　3、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。

　　4、部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時改進不足，力爭更好。

小學英語教案 7

　　課題：Unit 7 Happy Birthday

　　重點：Happy Birthday! 。

　　How old are you?及相應的回答 。

　　難點：I’m… 中 音的提示。

　　How old are you? 與How are you? 的區分

　　教具準備：

　　1 教師準備數字1—10的單詞卡片。

　　2 教師準備教學錄音帶。

　　3 教師準備Let’s talk部分的課件。

　　4 教師準備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

　　5 學生準備骰子。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）教師出示數字類單詞卡片，學生認讀卡片。

　　（2）復習A 部分的 Let’s do 。

　　（3）游戲：學生一個接一個的說數字1—10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數字，如： seven 大家就一同重復此數字 seven 。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

　　（2）學生在課件中的熟悉的過生日的情境中學說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。

　　（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀句子。

　　（4）教師為學生創設過生日的情景，告訴學生：今天要給在本月過生日的同學共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準備好蠟燭、氣球。

　　教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學生向過生日的同學表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學的年齡 How old are you?

　　（5）教師在此時提示學生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）讓學生兩人一組，練習口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。

　　（2）讓學生按小組分角色表演對話內容。

　　（3）游戲：擲骰子，說年齡

　　教師讓學生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第1 部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　教師把學生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學生分為3—4組，每組圍成一個圈，每圈的學生分一個氣球，學生做擊球活動，當教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學生則回答問題 I’m… 。

　　板書設計：

　　Unit Six Happy Birthday

　　Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片

　　How old are you? I’m…

　　教案點評：

　　本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內容，學生學說Happy Birthday to you! 學習詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。

　　教學過程中，教師通過為學生創設情景---- 分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。教師在為學生創造語言情景的同時，教學方式靈活多樣，注重發揮學生的主體地位，取得的效果較好。

小學英語教案 8

　　教學目標：

　　知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。

　　過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

　　情感態度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。

　　教學重點：

　　掌握三個單詞和句子。

　　教學難點：

　　能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.

　　教學準備：

　　照片，詞卡

　　教學過程：

　　step1 warming up revision

　　a song” who is she?”（網絡素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.

　　my friends.引導學生介紹自己的朋友。如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

　　1.以舊帶新，學習新知（let’s talk）

　　(1)教師：呈現mr jones,問：who’s he?引導學生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.

　　(2)學習單詞man,并擴展woman對比進行學習。

　　2.詞融于句，鞏固新知

　　活動1：呈現男教師的照片，讓學生練說: mr… is a man.

　　活動2：呈現男明星的照片，讓學生練說：如yao ming is a man. and learn

　　(1)呈現教師自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.

　　(2)學習father,并擴展mother對比學習。

　　(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學習。

　　(1)呈現對話動畫。

　　(2)跟讀對話，呈現新句型。

　　(3)教學句子：who’s that man? he’s my father.

　　(4)學生小組表演對話。

　　step3 extension consolidation

　　a song:”father and mother”.

　　and say:同桌合作練習圖中的對話。 ing game:

　　收集學生的爸爸照片，讓學生猜一猜：who’s that man?是誰的爸

　　爸，誰就快速回答：he’s my father. 4.完成作業本相關作業。

　　step4 summing up

　　總結本課的三會單詞man,father, dad.

　　總結本課的三會句子：who’s that man? he’s my father.

　　背誦對話。

　　板書設計

　　unit2 my family ’s talk

　　who’s that man?he’s my father. man father dad

小學英語教案 9

　　教學設想：

　　1、遵循學生的認知規律，創設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。

　　2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現出和諧而有序的場景。

　　3、多媒體的介入，能實現信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。

　　4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發展。

　　5、依據學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。

　　6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。

　　教學內容:

　　教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。

　　課前準備：

　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。

　　教學目標：

　　a) 認知目標：

　　掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。

　　b) 情感目標；

　　1）、通過有關的諺語，教育學生。

　　2）、在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。

　　c) 能力目標：

　　培養學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。

　　教學重點：

　　1、能聽、說、認讀單詞：

　　2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?

　　I can-----

　　I can`t-------

　　教學方法：

　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。

　　教學評價：

　　采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。

小學英語教案 10

　　教材分析：

　　在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

　　教學目標：

　　1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

　　3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　重點難點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

　　教具準備：

　　1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

　　2、課件。

　　教學過程：

　　一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

　　T: Hello,everyone.

　　Ss: Hello,teacher.

　　T: How are you ,today?

　　Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現新課 （Presentation）

　　（1） Let’s learn

　　A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

　　B：對話練習

　　S1： Hello！

　　S2: Hello！

　　S3: Bye bye.

　　S4: Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

　　（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

　　Hello. Hi .

　　Goodbye. Bye-Bye.

　　How are you? I’m fine,thank you.

　　Good morning. Good morning.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　（2）Chant練習。

　　Hello, hello. How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

　　做相關練習，鞏固新知。

　　五、總結布置作業

小學英語教案 11

　　一.教學指導思想：

　　基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。《新課標》中明確指出“教學設計要力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，是每個學生的身心得到健康的發展。”面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是多數學生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學生的同時，也應該積極創造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。本節課正是基于這樣的指導思想進行教學設計的。

　　結合本課要求，我設計了一些與學生學習、生活緊密結合的活動情景，為學生提供了一些相關的、遷移新知識點的練習任務，促使學生運用所學知識，實現知識的遷移、活學活用。在活動中，能夠組織好學生小組合作活動，使學生在有趣的任務活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發揮小組合作學習的優勢，進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性。

　　二.教學背景分析：

　　本課教學內容為人教新版小學英語四年級下冊第五單元第29課，要求學生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….功能句型。

　　課文背景為class meeting。授課時間正好趕上我校即將召開英語課家長開放日，我將展示學生的興趣愛好作為開放日班會的主題。課文背景與學生實際生活緊密聯系，為本課教學提供了極好契機。

　　本課的授課對象是小學四年級的學生，他們從二年級開始學習本套教材。

　　本課的教學設計強調從學生的學習興趣出發，采用小組合作的學習方式，課堂評價貫穿始終，讓學生在小組活動中，通過唱、做、寫、說、演等多種手段學習和使用英語，完成學習任務。使學生在學習活動過程中培養綜合語言運用能力。

　　三、教學內容：

　　本節課學習用What are you interested in? 及回答I’m interested in….enjoy….。并通過創設真實生動的情景，使學生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中恰當運用語言的能力。

　　四、教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1.本課學習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…. I enjoy….表達自己的興趣愛好。學習如何在真實的情景中談論興趣愛好，進行真實日常交流。并學習單詞reading , dancing , jogging , exercising.

　　2.通過創設真實生動的情景，學生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。

　　3.培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　過程與方法目標：

　　1.通過演唱活潑的歌曲和chant，調動學生積極性。

　　2.通過看視頻來創設語言環境，激發學生求知欲，給學生進行大量的語言輸入。

　　3.通過小組的操練活動讓學生在交流體驗中接受新知識。通過認讀和表演增強對課文的掌握和運用。

　　4.通過小組合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活動任務，鼓勵學生充分感知、理解和運用所學句型What are you interested in? 及回答I’m interested in….I enjoy….表達自己的興趣愛好。培養和提高學生在真實情景中運用語言的能力。

　　5.通過教師不同層次的語言評價，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價形式，激勵學生的學習興趣和積極性。使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功。

　　情感與態度目標：

　　1.通過豐富有趣的活動，讓學生體會到學習英語的樂趣，并感受在日常生活中如何運用英語，如何用英語表達自己正確的意思。

　　2.對學生進行養成健康廣泛的興趣愛好的德育教育，同時培養文明禮貌的好品質。

　　五、教學重點和難點：

　　教學重點：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…

　　.enjoy…

　　教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際。

　　六.課前準備：

　　教具準備：動詞圖片、多媒體課件、學生評價表、各個小組的活動材料

　　板書準備：將黑板分成三部分，左側畫一個金色的大獎杯作為評價，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學生的興趣愛好，右側是新單詞的圖片。(見附1)

　　學生分組：將學生分成六個大組，每個小組用各種可愛的卡通人物代表。

　　七、教學評價：

　　1.對全班學生的評價：

　　以可愛的卡通標志作為小組評價的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進行評價。

　　2. 對學生個人的評價：

　　教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學生及時表揚。

　　3. 學生的自我評價和學生之間的相互評價：

　　A: 學生的自我評價： 每個學生有一份評價表格，對課堂上自己的表現隨時進行評價。

　　B:學生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小學英語教案 12

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”

　　并能在情景中正確運用。

　　2、能夠知道meter的意思

　　能夠獨立完成let’s try的練習

　　過程與方法：

　　學生能在合作交流中使用新語言進行溝通

　　情感與價值觀：

　　培養學生良好的英語學習習慣。

　　了解基本的計量單位的運用

　　教學重點：

　　掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”

　　教學難點：

　　能在情景中正確運用所學句型并能完成調查表。

　　教具學具課件準備

　　錄音機及磁帶、圖片、學生自備一張調查表第幾課時：2

　　探索流程個性添加(教學反思)

　　1. preparation(預習)

　　1.日常口語練習。

　　2.復習單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　　2. presentation(新課呈現)

　　(1)Let’s try

　　教師播放錄音，學生獨立完成練習并核對答案

　　(2)Let’s talk

　　a.生閱讀對話，并解釋大意

　　b.教師范讀，學生跟讀

　　c.分組讀，個別讀回答問題

　　d.播放錄音，學到再次跟讀

　　3.practice(練習)

　　(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導學生回答，并多加練習。

　　(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學生輪流回答。

　　(3).把圖片出示給學生，讓他們加強練習。同桌或小組之間互相練習。

　　(4).學生兩人分角色朗讀課文對話。

　　4.homework(家庭拓展)

　　(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

　　(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　板書設計作業布置

　　Unit 1 How tall are you? 2

　　How tall are you?

　　I’m 164cm tall.

　　You’re shorter than me.

　　You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　2每個學生準備圖片兩張，會用學過的比較級單詞和相關句型進行演練。(學生可以根據各自的情況以個人或小組的形式來練習。

小學英語教案 13

　　教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教具準備：

　　1、教師準備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　2、教師準備一個或幾個小木偶。

　　3、教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。

　　4、教材配套的錄音帶。

　　5、教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾。

　　6、用Powerpoint 制作的頭部及五官課件。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　　（2）師生共同復習第一單元 Let’s chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　　（3）按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）出示第一課時曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生“小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。”小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　（2）教師指著自己說：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。（注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。）

　　（3）用Powerpoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　　（4）教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相

　　互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　（5）認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　（6）讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　（7）游戲：

　　Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）小組活動：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　　（2）全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推

　　nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。（可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用）

　　（3）教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　（4）學生兩人一組做練習，練習內容同（3）

　　（5）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。

　　（6）游戲：比一比

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第二單元的第二部分的練習。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　傳話游戲

　　教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

　　板書設計：

　　Unit Two Look at me

　　在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

　　教案點評：

　　本課時主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環節，教師用木偶表演的方式介紹自己的五官This is my ... 引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊聽錄音跟讀Let’s learn 部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯系起來，加深理解和記憶。游戲“Simon says”讓學生理解touch、my、your三個詞的含義，為學習Lets do部分的內容作鋪墊。趣味操練環節，學生在小組活動：Listen and point和全體活動：Listen and draw中操練了所學的單詞，在Lets do部分聽聽做做的活動中就很不存在什么問題了。接著“比一比”的游戲將學生的情緒帶到高潮，課堂評價的過程又把學生的心收回來，最后擴展性活動設置的傳話游戲使學生在輕松愉快的氛圍中結束本課時的學習。

小學英語教案 14

　　教學目的：1：能聽、說、辨認：hellohiname

　　2:認識與本課有關的幾個人物：DaMing(大明)Amy(埃米)Sam(山姆)

　　教學重點、難點：單詞：hellohiname

　　句型：What’syourname?Mynameis.

　　教學準備：詞匯卡片三個頭飾

　　教學過程：

　　一、開始上課

　　1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Standup,please和Sitdown,please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，

　　相反表示坐下。.教師用英語說：Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Goodmorning，class!

　　S：Goodmorning，teacher!

　　然后用英語說：Sitdown，please.并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋Goodmorning的意思，并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Goodmorning，class!Ss：Goodmorning，teacher!T：Goodafternoon，class!Ss：Goodafternoon，teacher!

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Standup.及Sitdown，please.等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2、教師用英語向學生做自我介紹。

　　教師告訴全班學生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：Mynameis×××.

　　二、新課

　　1、Hello/Hi,Mynameis.

　　分兩部分教授此用語：

　　學習HELLO:

　　hello與hi可以互用。都表示“喂，你好。”但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello,hello,hello!這樣反復使用。

　　邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。

　　2、角色扮演：

　　要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please并做出

　　讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.Mynameis

　　一對一練習

　　將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.Mynameis另一個學生回答HiMynameis

　　2、What’syourname?

　　手偶游戲

　　老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’syourname?的含義。

　　教師緩慢地將What’syourname?朗讀幾遍。在說完Sayit,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

　　讓自告奮勇的學生進行練習。

　　3、教科書：L1N1、2

　　將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將AmyDamingSamLinglingIliveinChina寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

　　將學生分成兩組進行如下練習：

　　甲：Hello.MynameisWhat’syourname?

　　乙：Hello.Mynameis

　　三、結束課堂教學

　　小結本課內容

　　作業：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。

　　What’syourname?

　　Mynameis

　　重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

　　中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。

小學英語教案 15

　　16) 部分教師的教案不能做到一貫的認真組織設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃作業設計板書設計等環節。

　　17) 教師都能按照要求提前備一周的課，課時量充足。能在資源共享的情況下進行有效的二次備課，逐步完善預設的過程。如王校長《識字》教學過程中設計了“請你向外國友人介紹一處景點”的活動，讓學生將詞串表現的情境用語言描述出來，激發了學生說的興趣，培養了學生的表達能力;夏金俠老師《識字》教學預設時：根據兒童的心理特點和年齡特點，設計了“我做你猜”的游戲和“看圖說句話轉轉盤”的預設來激發學生的表現欲，把學生的情緒調動起來，有效地幫助學生掌握生字的讀音字形和字義;陸璐老師設計《朱德的扁擔》一課時通過具體語境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實有效。

　　18) 多數教師教學目標明確，能運用新理念設計教學過程，重難點突出。在教學環節設計中，能注重關注學生個體，注重情境創設和興趣培養，注重評價方式的多樣化，注重自主合作探究的學習方式，注重知識的積累與內化，注重實踐性與拓展性。如：丁禮秀石德芬老師在備課中進行了很好的體現。

　　19) 教師們能重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。如張靈寧老師讓學生畫一畫秋姑娘寫的信的樣子，符合一年級孩子的心理特點;王越越老師設計“秋姑娘的信還會寫給誰?”鼓勵孩子想象寫話，捕捉了文本中生成點;畢言琳老師設計讓學生編課本劇演一演，注重了語文的實踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學藝》板書設計抓住“勤學苦練”突出從“沒有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

　　20) 教師們對教學的反思態度，比以前更認真了。很多教師能結合課堂教學實際總結得失，撰寫課后反思，寫得實在，具體，體現出教師對教材的深入研究以及對教學中出現問題的進一步改進。如楊霞蘭老師能從指導朗讀方面反思了《我叫神舟號》的成功做法;劉暄老師在《江南》一課反思時不僅反思了自己的教法還反思學生的學法;周寰寅老師反思《識字》時圍繞“圖文結合識字”深入展開，針對性強;潘成越朱小力老師的課后反思詳實豐富，有一定的價值，值得一讀。

　　21) 手寫備課的教師態度認真，頁面整潔清楚美觀。老師們備課態度認真，工作扎實。母案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增刪改批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

　　22) 方余順周寰寅和滿斌三位教師的工作態度更是值得學習，他們不僅要備好自己主學科的課程內容，在兼職學科的備課上也毫不馬虎，教案備得非常認真。

　　23) 重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，并有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。

　　24) 板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。

　　25) 設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　26) 教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　27) 部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　　28) 特色教案少。

　　29) 手寫備課的老師課時要超前，必須有一周的提前量，復備應有針對性，課后能及時記錄課堂教學的得與失，這樣有利用服務改進教學。

　　30) 電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度。

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