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人教版五年級上冊英語Unit5《My New Room》教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的人教版五年級上冊英語Unit5《My New Room》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊英語Unit5《My New Room》教案 1
教材分析
1、本課時是人教版五年級上冊Unit5《My New Room PartA》的第一課時，要求掌握關(guān)于房間陳設的新單詞以及能用I have…來介紹自己的房間。
2．能用I have…來介紹自己的房間。
學情分析
學生經(jīng)過兩年的時間學習英語，已具備了初步的英語表達能力。但是在語言的綜合性、層次性表達上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設真實的情景，借助生動的實物使教學活動得到有效的`開展，發(fā)展學生的綜合能力和聽說讀寫的能力。
教學目標
1、認知目標
A掌握下列單詞和詞語：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能聽懂會說課文中的問句：Is this your bedroom?
C會用簡單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目標
A創(chuàng)設多種活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體驗成功。
B營造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學生在快樂中學習英語
教學重點和難點
教學重點
A掌握四會單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并運用“I have…in my room”介紹自己的房間。
教學難點
Aair-conditioner的讀音
B四會單詞的讀寫
五年級上冊英語Unit5《My New Room》教案 2
教學目標
1、知識目標：
(1)能聽、說、讀、寫四會句型。
(2)能聽、說、認讀 Part A Read and write 的內(nèi)容。
2、能力目標： 掌握there be 句型的用法，能用There be 的句型簡單描述房間物品的名稱、特征。
3、情感目標： 通過深挖教材，讓學生認識到要保持房間的整潔，并延伸到要保持教室、學校的清潔、整齊，并能在實際生活中去做到。
4、學習策略：注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成任務。
教學重難點
1、讓學生熟練掌握There be 句型的表達法。
2、掌握四會句型。
教學過程
Step1: Warm up
1、Let’s do.
(設計意圖：通過邊唱邊做富有節(jié)奏的Let’s do導入新課教學，活躍課堂氣氛，復習房間單詞。)
2. Step by step. What’s your room like? 學生說一說。
(設計意圖：把上課中出現(xiàn)的單詞融入句型教學中，大量輸入，做到詞不離句，句不離篇，有助于學生對所學內(nèi)容的理解，并能真實地感受到語言的交際功能。另外，臺階象征登攀，復習單詞，以此形式復習單詞，句型為讓學生產(chǎn)生奮發(fā)向上的心理體驗。)
Step2: Pre-reading(閱讀前)
1、排障flat 教師利用課件幫助學生理解flat. 區(qū)別flat和house.(課件出示flat 的圖片)排障教讀單詞。
(設計意圖：利用直觀的圖片幫助學生區(qū)別flat和house，并教學flat的發(fā)音。)
2、排障third T：(指house圖片)This is the first floor, this is the second floor and this is the third floor.出示third教讀單詞。
3、排障房間單詞。
利用課件猜謎，復習四年級所學房間類單詞，并對上節(jié)課所學There be句型進行訓練，為本節(jié)課重點打下基礎(chǔ)。
(設計意圖：利用課件幫助學生理解the first floor, the second floor and the third floor.并復習房間類單詞，為下面的新知學習做好鋪墊。)
Step3: In-reading(閱讀中)
Step3: In-reading(閱讀中)
1、Listen and answer. 看視頻，整體感知，回答問題。How many rooms are there in the flat? What are they?
( 設計意圖：借助課文的視頻短片，讓學生初步的整體感知課文內(nèi)容。調(diào)動學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，同時讓學生帶著問題有針對性地觀看視頻，旨在培養(yǎng)學生邊聽邊思考的習慣，培養(yǎng)其聽說能力。)
2、學習課文第一部分。A new flat.
(1)課件呈現(xiàn)課文第一部分，跟錄音讀。理解。
(2)根據(jù)提示復述課文。
(3)根據(jù)所學描述My sister’s room .
( 設計意圖：分段教學，降低學習難度。根據(jù)所學填空復述，聯(lián)系實際說一說等形式，分層練習鞏固。)
3、學習課文第二部分。The baby rabbit’s room.
(1)由Chinese cabbage 引入。
( 設計意圖：利用Chinese cabbage變bed，引起學生的學習興趣，進入第二部分。)
(2)多種方法讀第二部分，理解。 (設計意圖：通過多種方法，讀課文，達到對課文的熟讀理解。)
(3)Pair work. 配對活動，同桌兩人自由讀課文，完成Tick or cross. Learning tip. 同桌合作，閱讀前，先讀懂題目，再帶著問題去仔細閱讀。閱讀時，抓住你想要的關(guān)鍵句子或詞語。
4、Read and write. 小組活動。領(lǐng)讀課文，達到會讀熟讀的目的。Learning tip. 小組合作，先讀課文，然后根據(jù)問題在文中劃出關(guān)鍵的`句子或詞語，每題都能在文中找到相應的證據(jù)。 Finish the sentences. a、There are two ________, a _______, a ________, and a _________ in the rabbits’ new flat. b、What’s in the rabbits’ room? There is a _____, a ___ and a _____in his room. And there are two _________.
(設計意圖：通過讀與練達到對課文內(nèi)容更深的理解，并增強了學生的合作意識。)
5、學習There be 句型的表達法。滲透There be 句型的就近原則。
(設計意圖：通過舉例、講解讓學生更好地掌握There be句型通過有關(guān)的練習，進一步鞏固和加深本節(jié)課的教學難點。)
6、根據(jù)課件出示baby rabbit’s room來復述課文。
( 設計意圖：在學生讀課文，理解課文以后，讓學生根據(jù)提示進行課文復述，這樣可以使學生對課文有更深刻的理解，還可以增強學生的說的能力。)
Step 4: Post-reading(閱讀后)
1、Read and choose: Which is my flat? 兩個房間，通過文字介紹選擇正確的房間。 (設計意圖：通過短文的閱讀，擴展本課所學，在理解的基礎(chǔ)上，學生做出選擇。)
2、Let’s play . Do you like games? Let’s play a game. Listen to the music, pass the box. Chose and say. First, please read these works.
3、PAIR WORK
A: What’s in your room …?
B: There is /are….
4、Write a composition:
(設計意圖：在聽鼓聲傳紙盒的活動中，誰來回答問題具有不可預見性，因而這個活動富有趣味性和挑戰(zhàn)性，學生非常喜歡。在這個活動中，要求學生看圖片說一說，要用對There is /are，對There be句型是一個有意義的句型操練，很好的鞏固了課文重點句型。)
5、介紹自己的房間.同桌合作，先根據(jù)自己房間的擺設，互相說一說。
(設計意圖：看圖選一選，說一說，根據(jù)實際情況，由圖片向語言表達的轉(zhuǎn)變，讓學生的學與自身生活緊密相連，讓學習達到一次升華。)
6、情感教育：Keep our room tidy and clean. Keep our classroom/school tidy and clean too.
No pain, no gain. (沒有付出，就沒有收獲。)
(設計意圖：對學生進行情感教育，教育學生保持房間整潔，也要注意教室、學校的衛(wèi)生保持。)
Step 5: Homework
寫一寫：My room，描述自己的房間，不少于30個單詞，并向伙伴們介紹一下自己的房間。
(設計意圖：課下鞏固提升。讓學生把說轉(zhuǎn)變?yōu)閷懙倪^程，給學生更多的思考、整理的空間。)
六、板書設計： Unit 5 My New Room
A new flat. There are… The baby rabbit’s room. There is… There are… There is…
五年級上冊英語Unit5《My New Room》教案 3
教學目標
1. 能夠聽、說、讀、寫單詞:in, on, under, behind, near。
2. 能聽、說、認讀:over, in front of 和句子Where is the …? It’s …并能在情境中正確運用。
3. 能感受到集體合作的重要性。
教學重難點
本課時的教學重點:
使學生熟練掌握七個方位介詞的用法。
本課時的教學難點:
In front of 的`掌握。
教學過程
Warm-up
師生互相問候。
教師和一些學生互動。
教師在屏幕上出示A部分所學物品的圖片,請一些學生說出相應的英文單詞。在此過程中,教師可以說一些帶有方位介詞的句子,讓學生提前感知內(nèi)容。
Presentation
Let’s learn
1. 教師拿出一個盒子,說:”What’s in mybox?Let me see.”教師把手伸入盒內(nèi),說:”There’s a mouse in my box! Look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的圖片,同時帶領(lǐng)學生一起念問題:”Where is the mouse?” 回答“It’s in the box.”
請若干名學生讀單詞。
2. 教師繼續(xù)出示各個表示不同方位的老鼠圖片,帶領(lǐng)學生學完所有的方位介詞。
3. 教師再次呈現(xiàn)over和on的圖片,讓學生對比,加深印象。
總體呈現(xiàn)一次所有圖片,學生據(jù)圖說單詞,就學生掌握不足的單詞再加強操練。
Play a game
1.教師講解游戲規(guī)則:每組派出一名學生上前,蒙住眼睛。教師出示一張單詞卡片,示意開始。該組學生念出單詞,其他組學生代表干擾。看被蒙眼的學生能否知道詞卡上是何單詞,并用道具正確地擺放出來。
2.每小組輪流選人上前進行游戲。
3. 匯總游戲結(jié)果。
教師在屏幕上出示若干張表示方位的圖片,和學生一起問答。
1. 教師出示書本上的圖片,給學生發(fā)放寫有樣例的作業(yè)紙,讓學生根據(jù)圖片和例子自己寫一些句子,組成一篇小作文。
2.請數(shù)名學生匯報自己的作文成果。
Homework
1. 抄寫本課單詞。
2.說說你房中物品的位置。
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