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新人教版五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計（通用17篇）
作為一名教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的新人教版五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 1
教學目標
1．識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
教學過程
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
三、合作探究
1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
2．小組討論：
（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）
（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）
（3）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
3．經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
4．能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1．學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法。）
2．仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業布置
改寫
點評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的.，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 2
教材分析:
這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。
教學目標：
1、了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說一段話。
3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。
一、導入
今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什么？導入新課，指導寫鼠。
（反思：看完視頻后，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）
二、檢查預習
課前，我們預習了課文，文中的`生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）
（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶著問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）
四、細讀課文，深入理解
（一）品讀外形部分
1、你覺得松鼠外形有什么特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）
理解嵌（聯系生活）體會毛的光滑
4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。
5、再讀，體會作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）
8、照著圖片背。
（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照著圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）
（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？
1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。
（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重復。）
2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然后……再……說一句話。
（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什么特點。”由于問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）
3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什么？
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。
（反思：原來設計一節課的目標是理解課文內容，體會作者情感，了解寫作方法，再加上閱讀鏈接，感覺內容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺得這部分內容,既可以讓學生學會從不同的角度去觀察動物,用不同的方法來表達內容,又可以和開頭呼應,想來想去舍不得丟棄,所以一節課下來，內容太多,個別環節處理得過于粗糙。現在想想,不應該讓學生服務教案,而是應該讓教案服務學生.下次再上這節課，我會把閱讀鏈接部分放在第二課時，第一課時扎扎實實地品讀課文。）
板書設計：
松鼠
外形美麗
習性活動住吃
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 3
教學目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
導學過程：
一、導入新課：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的`小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學文后你有什么想法?
五、作業：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時
課時目標：
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
一、繼續學習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 4
一、教學分析：
（一）教材的分析與作用
法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。
（鑒于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課以下的幾個教學目標）
（二）教學目標
知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結構特點，學習觀察動物的特點。
方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。
情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。
（三）教學重難點
1、教學重點：
體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發對小動物的興趣，培養關愛動物，保護動物的意識。
2、教學難點：
體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。
（四）教具準備：多媒體
運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發學生熱愛、保護小動物的感情。
二、學情分析：
本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。
三、教法和學法
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據本課教材特點和學生身心發展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學習方式
先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環節，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的`關鍵所在。
2、搭建生活和教材聯系的平臺，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養學生對事物正確的情感態度。
3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。
四、教學過程
教學過程分為六個部分：
激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練
（一）播放視頻，創設情境，導入新課（視頻在此略）
（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發興趣，學習態度會主動從“要我學”轉變為“我要學”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現出來了。）
（二）整體感知，理清結構，把握內容
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）
2、分析文章結構：總分結構。
（借助每種特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構，簡單易懂。）
3、分別從哪些方面表現松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內容清晰呈現；3張幻燈片在此略）
（三）合作學習，品味語言，突出重點
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（設計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現說明文語言的準確性。）
2、品味語言：找出體現說明文語言準確性特點的語句，說明理由
（設計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區別
辭海：[松鼠]又稱灰鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。長20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現了說明文語言的生動性。）
4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點
5、品味語言：找出體現說明文語言生動性特點的語句，說明理由
（設計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）
6、歸納達到生動說明效果的方法：
1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；
2．現身說法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實性和生活情趣，易于讓人接受；
3．適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
（設計意圖：“合作學習，品味語言”這個環節分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析。《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）
（四）揣摩探究，激發情感，強化意識
思考：有人說：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發表完畢，播放視頻）
（設計意圖：此環節讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經濟價值”發表意見，從而激發同學們要關愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳的公益廣告視頻，強化人與動物要和諧共存的環保意識，完成教學目標中的情感目標。）
五、課堂小結
1、通過學習《松鼠》，我們認識了松鼠是具有漂亮、馴良、乖巧等特征的討人喜歡的小動物；
2、通過學習《松鼠》，我們還品味了說明文語言準確性和生動性的魅力，并進一步了解了平實說明和生動說明的區別；從而提高了我們的表達和寫作能力；
3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系，激發了我們要關愛和保護小動物的情感。
（設計意圖：清晰明朗的再現本節課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）
六、遷移訓練
寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數：600字左右）
（設計意圖：學以致用，鞏固成果。作業練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 5
一、教學目標
知識與能力：
1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
過程與方法：
以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。
情感態度與價值觀：
引導學生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發學生熱愛自然、保護動物的思想情感。
二、教學重難點
教學重點：
引導學生在讀中感受松鼠的特點，通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
教學難點：
通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的`表達方法。
三、教學策略
1．自學與合作學習相結合，在品讀中體會情趣。
2．合作品讀，通過學生之間的交流，感悟方法。
3．對比研讀，在比較中總結提升。
4．拓展閱讀，鼓勵學生大膽發現，總結規律。
四、教學過程
（一）激趣導入
1．了解作者，讀讀資料袋。
2．學生介紹松鼠。
3．播放一段小松鼠視頻。
請學生談談松鼠給自己留下的印象。（靈活、聰明、敏捷、可愛……）
【設計意圖】視頻的播放，使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛，讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。
（二）整體感知，檢查預習情況
師：今天我們也跟隨法國著名的博物學家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。
生：自己讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。
出示課件：
讀準下列生字詞
馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼
榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理
出示圖片：解釋“帽纓”。
【設計意圖】通過圖片讓學生直觀地看一看十八世紀法國女士帽子上的帽纓，從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。
（三）合作品讀
出示課件：
作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。
1．這段話有幾條要求？哪個是基礎要求呢？指名讀要求，然后想一想。
生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎的要求。）
師小結：看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內容，再體會作者的情感，最后了解文章表達上的特點。
【設計意圖】略讀課文更應以學生為學習的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學習要求，明確學習目標。
2．先認真自學，思考前兩個問題。
小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現你們的討論結果。
小組發言：
漂亮──面容：清秀、玲瓏；眼睛：閃閃發光；身體：矯健；四肢：輕快；尾巴：美麗；吃食：端莊；姿勢：優雅。
乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。
解釋乖巧：（言行等）合人心意，討人喜歡；機靈（聰明伶俐），機智。
馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。
解釋馴良：和順（溫和順從）；善良（心地純潔，沒有惡意）。
其他：生育、換毛、喜歡潔凈。
小結：讀文章開頭第一句話，文章在課文開始用這樣一個總起句統領全文，后文分別從不同的方面具體介紹松鼠，這就是總分的寫法。
【設計意圖】通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學習，并且自主設計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。
3．體會語言的優美：從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢？讀一讀句子。
學生有感情地朗讀自己找到的句子。
師出示詞語：這些詞語都是從同學們剛剛讀過的句子中提取的，你讀一讀，體會到了什么？
清秀 玲瓏 閃閃發光 矯健 輕快 美麗
警覺 銳利 敏捷 響亮
干凈 光溜溜
漂亮 馴良 乖巧 討人喜歡
提示：一組形容詞，一組褒義詞，一組體現作者喜愛之情的詞。
師：看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發自內心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子，更深刻地體會這種情感。
【設計意圖】讓學生從文中找到體現作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學習這種嚴謹巧妙的表達方法。
（四）對比研讀
出示課件：閱讀要求
與《鯨》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填寫表格，然后交流。
課文 內容上 表達方法上 語言風格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習性 列數字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。
師小結：通過這樣的對比閱讀，我們也感受到，同類文章放在一起學習，進行閱讀比較，是一種不錯的學習方法。
【設計意圖】通過對比研讀，讓學生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風格有所區別。我們可以根據自己習作的實際情況靈活運用說明方法。
（五）布置作業
閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學習表格。
【設計意圖】拓展性作業，激發學生積極性，進一步提升學生對說明性文章的認識，掌握說明方法。
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 6
教材解析
《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識。
教學目標
1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數字等說明方法，體會其表達效果。
4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
教學重點
1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。
教學難點
培養學生熱愛小動物的興趣，養成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，激發興趣
師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
生充分答。
師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。
師：根據課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?
(生充分答。)
師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!
板書：松鼠
認識作者。
了解科學小品文。
二、初讀課文，學習字詞
1.字詞學習。
學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)
會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳
詞語：松鼠、乖巧、清秀、玲瓏、歇涼、追逐、警覺、觸動、光滑、狹窄、勉強、脫落、梳理
教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的.印象?試著在括號里填上詞語。
討論：( )的松鼠
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。
4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認為課文是從哪些方面來表現松鼠的特點的?
四
1.正確、流利地朗讀課;
2.掌握生字、詞;
3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 7
一、謎語導入，激發興趣
猜謎語：身形如小鼠，善于在枝頭跳躍，一條細長尾猶如遮陽傘。猜猜看，這是哪種小動物？通過這個問題，我們可以發現，描述動物時，運用比喻和生動的語言可以使得描述更加形象具體，讓讀者仿佛能夠看到動物的樣子。在日常的寫作中，如果我們想要描繪出自己喜歡的動物的特色，可以從以下幾個方面入手：
1.外形特征：詳細描述動物的體型、顏色、毛發質地等。比如，對于一只色彩斑斕的鸚鵡，可以形容其羽毛如同調色盤，每一片都蘊含著不同的色彩。
2. 生活習性：講述動物的生活方式、行為習慣等。例如，描述一只懶貓時，可以提到它慵懶地蜷縮在陽光下，享受著溫暖的午后時光。
3. 感官體驗：通過描述動物的叫聲、動作等，讓讀者通過聽覺和視覺感受來想象動物的動態。比如，當提到一只歡快的小狗時，可以描寫它在草地上奔跑時，那興奮的吠聲和活潑的身影。
4. 情感與故事：加入一些關于動物的故事或情感元素，可以讓描述更加豐富和有溫度。比如，講述一只老貓守護家園的故事，展現其忠誠與智慧的一面。通過上述方法，我們可以讓動物的形象在讀者心中鮮活起來，不僅增加了文章的趣味性，也加深了讀者對動物特性的理解與記憶。讓我們一起學習第10課《松鼠》，探索如何以更生動的方式描繪自然界中的小精靈吧！
二、初讀課文，理解內容
1.快速瀏覽課文，請用課文中的原話概括文中的小松鼠有什么特點，并想一想，課文主要從哪幾個方面介紹了松鼠？
出示句子：“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。”
辨識核心概念的技能是語文學習中的一項關鍵能力，這句話中包含了一個核心概念，請大家找出它。（關鍵）
漂亮指的`是什么？（板書外形特點）
三、精讀課文，探究寫法
今天這節課，我們重點學習松鼠的外形特點。
1.默讀課文第1自然段，想一想課文是從哪些方面來表現松鼠漂亮的特點？
出示句子：它們面容精致，雙眸熠熠生輝，身形矯捷，動作輕盈，反應迅速，警覺性極高。小巧的面龐上，點綴著一頂絲帶狀的華美尾巴，格外引人注目。
（1）提取面容、眼睛、身體、四肢和尾巴這五個方面。仔細觀察這些部位，你發現了什么？
（提示按一定的順序來寫的寫作方法）
（2）松鼠的這些方面分別有什么提點，請把相關的詞語圈畫出來。
理解詞語“矯健”，它通常用來形容人，提示擬人的表達方法。
理解詞語“帽纓”提示比喻的表達方法。
（3）小組討論，你們覺得這些比喻、擬人的方法用的好嗎，好在哪？
（讓語言更加生動形象，更能表達作者的喜愛之情。）
（4）你們覺得，作者最喜歡松鼠的哪一個部位？
（尾巴，在寫動物外形時，要做到重點突出，詳略得當。）
四、遷移運用、學寫動物
請你用課堂上學習到的方法，介紹一種你熟悉的動物的外形，并嘗試寫一個片段。
師生活動設計
1.猜謎語，激發學生學習的興趣；
2.問答互動，逐步深入理解課文，達到教學目標；
3.生生分組討論，合作探究，培養學生自主學習的能力。
媒體使用及分析
在課堂教育活動中，我們采用了希沃白板5這款教學工具，在課程開始時，通過提出引人思考的問題，成功地點燃了學生們的學習熱情。教學過程中，我們巧妙地融入了班級優化大師的應用，極大地提升了學生們的參與度和積極性。借助直觀、生動的圖片展示以及精準的圈畫功能，教學內容得以更加清晰、形象地傳遞給學生，有助于他們更好地理解和掌握知識要點。
設計意圖
在本次課程中，我們巧妙地融合了希沃白板5與班級優化大師這兩款工具，旨在以生動直觀的形式引導學生深入理解松鼠的外觀特征，進而掌握描述動物外貌的方法。通過這種結合，我們希望能夠激發學生的想象力和創造力，使他們在學習過程中更加投入和享受。
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 8
【教學目標】
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。
3、借助教材內容，學習有情趣地表達。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
【教學重點】
了解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。
【教學難點】
通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。
【教學準備】
1、查找有關松鼠的資料。
2、教學課件。
【教學過程】
一、設置情景、故事導入。
1、師：同學們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機板書課題)
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學生匯報)
二、初讀課文、掃清障礙。
1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態呈現在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。
2、小組合作學習字詞。
(學習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。)
3、匯報交流。
4、鞏固練習，開火車讀詞語。
三、再讀課文、讀有所得。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的'收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘。
2、學生匯報。
師：同學們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數多了，加上自己的思考，自然就會有很多收獲，誰想把剛才自己讀書的收獲和大家一起分享?
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……
生d：松鼠吃的食物種類多。
3、師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我們眼前跳躍……作者為什么寫得這么好呢?你在讀書的過程中，有什么感悟嗎?
生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學生可以任意起來補充，(教師相機板書)
四、朗讀訓練、抒發感情。
1、師：同學們，看到大家剛才的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它?
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……
師：剛才同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現在誰想再來試試?
(學生起來朗讀)
師：還有喜歡其他部分的同學嗎?
生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學生一起朗讀)
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
五、創設情境、升華感情。
1、師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
生b：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
(學生鼓掌)
師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試?
生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。
(學生大力鼓掌叫好)
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界。看來我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
六、拓展與鞏固。
師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發生在松鼠王國里的童話。
【板書設計】
外形
活動
松鼠 搭窩
吃食
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 9
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文，掌握本課的生字、新詞。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
教學重難點：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激趣導入
同學們通過上節課的學習我們知道了文章給大家講了小松鼠的故事，誰來給大家說說這是一只怎樣的小松鼠？指名回答，板書 美麗、可愛。這節課我們繼續學習可愛的小生靈單元中的第二課 松鼠。請看學習目標
二、引導自學
出示自學指導（一）
1、自讀第一段，思考這段話是圍繞哪句話來寫的？用“－”畫出來。
2、找出描寫松鼠美麗的詞語用“～”畫出來。
3、同桌交流。
班級匯報： 指名回答 生：這段話是圍繞“松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡”來寫的，這也是這段話的中心句。師：松鼠很美麗，那這段話中哪些詞語寫出了松鼠的美麗呢？指名回答，師在文章中畫。齊讀。
師：這些詞語都說明了松鼠很美麗，也很討人喜歡，松鼠還有一個很大的特點就是尾巴很大并且總是向上翹著。板書：翹，這段話作者些小松鼠是按照從整體到局部，從頭到腳的順序寫的，我們以后寫小動物的文章時也可以用這樣的寫作方法來寫。請我們再帶著對小松鼠的喜愛再讀第一段，齊讀。
三、交流釋疑
師：松鼠的可愛又表現在哪呢？
出示自學指導（二）
1、默讀2-4段，思考：文章是從哪幾個方面寫出了松鼠的可愛？
2、小組交流并挑選最喜歡的`一段反復朗讀，讀出自己對小松鼠的喜愛之情。
班級匯報：指名回答 師板書：生活習性、搭窩、吃食
師：哪個小組喜歡的是第二段小松鼠生活習性的，為什么？
生：因為它們很機靈，它們很活潑等 小組齊讀（出示第二段幻燈片）
師：哪個小組喜歡的是小松鼠搭窩的段落，指名回答，為什么喜歡？
生：因為小松鼠機靈，搭的窩很結實、很安全等。
師：在寫小松鼠搭窩中用了幾個表示順序的詞語，（出示幻燈片）請在這段話中圈出來。指名回答，師在幻燈片中圈。誰能用它們說一句話，（出示幻燈片）指名說。還有哪個小組也喜歡這段話一起讀。讓我們帶著喜愛的心情再讀這段話。齊讀。
師：哪個小組喜歡最后一段話，指名回答，
生它吃東西時的樣子很有趣，它還是一種冬眠的動物。小組齊讀。
（幻燈出示）這段話中的三個“它們”各指代什么？指名回答。
第一個指小松鼠，第二個指過冬的食物，第三個指小松鼠。
師：（出示幻燈）讓我們學者它有趣的樣子讀這段話。
師小結：松鼠是多么美麗可愛的小動物呀，大自然中還有許多像小松鼠這樣可愛的小生靈，我們可以通過各種方式去了解它們，（出示幻燈）。
四、拓展延伸
（出示幻燈）我們在日常生活中應該怎樣對待這些可愛的小生靈呢？指名回答。
師：這篇課文也使我們知道了要學會寫文章時要用心觀察。
五、布置作業
1、摘抄文中優美的詞句。
2、給爸爸、媽媽或者你的好朋友介紹一種你熟悉的小動物。
板書：
松鼠
美麗
生活習性
搭窩
可愛
吃食
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 10
教學目標：
1.認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠。
2.能力目標：A.理解作者思路，掌握文章說明順序。
B.學習本文細致觀察事物特征，抓住事物特征描述的方法。
3.情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物、保護動物的意識。
教學重點：
學習抓住事物特征描述，掌握一定的說明順序。
教學難點：
抓住特征描述松鼠。
教學工具：多媒體
教師課前準備：制作課件
學生課前準備：反復朗讀，查找工具書了解松鼠
教法：運用多媒體，范讀，組織小組合作學習
學法：朗讀，歸納概括，小組合作學習
一、導入語：
同學們，你們喜歡小動物嗎？（生答）誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物？為什么？（指名學生回答）同學們有沒有見過松鼠？（生答）那就讓我們隨同法國學者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。（板書課題，放映圖片）
二、教學過程：
（一）出示本堂課的教學目標。
師：同學們看一下學習目標。帶著任務去學習，可以做到有的放矢，提高學習效率。
教師簡單提及重點。
學生瀏覽
（二）檢查預習
1、作者 師生共同述說
布豐（1707-1788），法國著名學者、作家，著有《自然史》等。
2.解釋下列詞語，讀準字音。 指名學生答，教師點評一二。
馴良：xùn和順善良。
乖巧：合人心意、討人喜歡；機靈、巧妙。
玲瓏：精巧細致，這里形容松鼠的面孔好看，反應又靈。
清秀：美麗而不俗氣。
歇涼：xiē乘涼。
錯雜：兩種以上的東西夾雜在一起。
梳理：shū用梳子整理。
蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
矯健：jio強壯有力。
3.辨別詞義。 指名學生答，教師點評。
機警：對情況的變化覺察很快，往往形容平時的性格，一般是形容詞。
警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺，可以是動詞、名詞或形容詞。
學生讀文章中相關句子體會。
（三）整體感知課文。說說看：（1）你最喜歡小松鼠的哪些方面？為什么？（2）小松鼠的主要特征是什么？。
A、教師范讀1-2段，指名3位學生朗讀3、4、5段，全班學生齊讀第6段。
B、教師展示若干圖片。
明確： 漂亮、馴良、乖巧 （板書：主要特征：漂亮、馴良、乖巧）
（四）1、根據已有的感性認識，學生速讀課文，劃分段落層次，并歸納概括出段意。
教師引導、點撥。教師應加以適當提示，告知學生方法，比如找中心句、關鍵句等。
第一部分（1）總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（2-5）具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第一層（2）介紹松鼠形體的特點。
第二層（3）介紹松鼠馴良的特點。
第三層（4-5）介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分（6）補充說明松鼠的'其他特征及其用途。
2、教師：由此，同學們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序？
（板書：先總說——再分說——最后補充說明）
（五）教師放映影片，學生觀看并閱讀第2、3段，分組討論：
1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現在哪些方面？
2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征？
教師啟發、引導。
漂亮：臉（清秀）、眼（閃閃有光）、體（矯健）、肢（輕快）、
尾巴（帽纓形、美麗）、體態吃相（坐著、用前爪送吃）
馴良：活動范圍（只喜歡……住在……）
活動時間（晚上）
食物（杏仁、榛子等）
（六）分組朗讀第2-3段，使學生有競爭意識。教師做適當點評。
三、知識延伸：
給下列詞語造句：乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺
學生口頭造句，教師點評。
四、小結：
本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征，理清了作者先總說松鼠的特征，再具體說明松鼠主要特征，最后補充說明有關松鼠的其他知識的思路，對松鼠已經有了較深的認識，希望同學們能熱愛小動物，自覺保護小動物。
五、板書
松 鼠
布豐
主要特征：漂亮、馴良、乖巧 （很討人喜歡）
說明順序：先總說——再分說——最后補充說
六、作業：
1.反復朗讀課文
2.根據課內對松鼠漂亮、馴良特征的分析，試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現在哪些方面？哪些詞語能說明？
思考：如果以松鼠為題材發行一組（4張）郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票定個名嗎？
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 11
學習目標
1.學會本課的11個生字.
2.朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說明順序，方法.
4.增長學生的知識，激發學生仔細觀察小動物的興趣.
課前準備
1.教師關于松鼠形態及生活習性的課件.
2.學生查找有關松鼠的資料.
3.學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學過程
激發興趣.導入新課
◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說.
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的'內容.
初讀課文，自學生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字.自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯系上下文的方法解決問題.
◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么?
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥.
圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發言.
◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統領全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點.
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點.
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點.
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性.
閱讀感悟.體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學生補充課外資料.
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 12
教學目標
1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點和生活習性；
2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特征的方法，體會文藝性說明文的特點；
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。
教學重點
教學目標2
教學難點
抓住動物特征，進行生動、準確地說明
教學過程
一、由“鼠”字導入，激發興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學們一起來學習一篇關于鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）
請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長尾的動物在啃嚙什么，四點代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。
討人喜歡（教師板書：討人喜歡）
2.為什么說松鼠是一種討人喜歡的動物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）
請同學們用下面的句式來概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關系？
第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧
總說和后分的關系（先總說，后分說）（教師板書：總→分）
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，為什么？
不能。因為這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規律。（教師板書：外→內）
5.第6自然段又介紹了有關松鼠的什么內容？
生理特征，經濟價值，屬于補充說明。（由主要到次要）
教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總后分，即先概說后具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會特點
1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態的奇特之處。
最后從松鼠的`坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態特點，流露出作者對松鼠可人體態的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。
2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？
活動范圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)
教師引導:“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？
教師預設：
⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。
寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。
⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。
⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。
⑸要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。
寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發出恨恨聲。
⑹寫松鼠搭窩的先后順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。
教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？
《辭海》中的“松鼠”條目
松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產地、用途等，是注釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）
四、進行片段仿寫，遷移能力
1.請仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫一段關于“小白兔”的說明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。
2.全班交流。
板書設計
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內
語言生動：打比方、擬人、詞語
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教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，理解并積累描述松鼠外形、習性的詞語和句子。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片或視頻等方式，引導學生感受松鼠的可愛與生活的習性，培養學生的觀察力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然中小動物的喜愛之情，培養保護野生動物、熱愛自然的意識。
教學過程：
導入新課：播放一段松鼠在樹林中跳躍、覓食的短視頻，引導學生觀察松鼠的活潑可愛，引出課題《松鼠》。
初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名分段朗讀，糾正讀音，初步了解課文大意。
精讀課文，深入理解：
分組學習，每組負責課文的一個部分（如外形、習性等），通過畫一畫、說一說等形式，深入探討松鼠的特點。
匯報交流，教師適時引導，幫助學生提煉關鍵詞匯，如“玲瓏的小面孔”、“毛茸茸的大尾巴”等，并理解這些詞匯背后的意境。
拓展延伸：
引導學生想象自己就是一只小松鼠，在森林里的一天會做些什么，進行創意寫作或口頭表達。
展示不同種類的松鼠圖片或視頻，拓寬學生的視野，了解松鼠的多樣性。
總結歸納：
回顧本課所學，總結松鼠的特點及生活習性。
強調保護野生動物的重要性，引導學生樹立環保意識。
作業布置：
抄寫本課生字詞，并嘗試用所學詞匯描述自己喜愛的一種小動物。
閱讀一篇關于松鼠或其他小動物的科普文章，準備下節課分享。
教學反思：
在本次《松鼠》的教學設計中，我注重了學生的主體地位，通過多樣化的.教學手段激發了學生的學習興趣和參與度。通過觀看視頻、小組討論、創意寫作等環節，不僅讓學生深入了解了松鼠的特點，還培養了他們的觀察力、想象力和語言表達能力。同時，我也意識到，在教學過程中，需要更加關注學生的個體差異，對于基礎較弱的學生應給予更多的指導和鼓勵，確保每位學生都能跟上學習節奏。此外，雖然本課在激發學生對大自然的熱愛和保護意識方面有所成效，但未來可以進一步挖掘教材資源，設計更多實踐活動，如戶外觀察、環保小衛士行動等，讓學生在實踐中深化對自然的理解與愛護。
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教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課中的生字詞，理解并積累描述松鼠特征的詞語和句子。
過程與方法：通過朗讀課文，引導學生分析松鼠的外形、習性及生活環境，培養學生的觀察力和語言表達能力；利用多媒體資源，增加課堂趣味性，幫助學生直觀感受松鼠的可愛與機敏。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然中小動物的喜愛之情，培養保護野生動物、熱愛自然的意識。
教學過程：
導入新課：通過展示松鼠的圖片或短視頻，引起學生興趣，提問：“你們知道這是什么動物嗎？它有哪些特點？”引導學生進入課文學習。
初讀課文，整體感知：
學生自由朗讀課文，要求標注不認識的`字詞。
教師檢查生字詞掌握情況，進行必要的講解和領讀。
引導學生概括課文大意，初步了解松鼠的基本信息。
精讀課文，深入探究：
分段學習，每學完一段，讓學生嘗試用自己的話描述松鼠的某一特征（如外形、活動習性等）。
小組討論：松鼠為什么能在樹上靈活跳躍？它的尾巴有什么特別之處？
角色扮演：選取課文中的片段，讓學生分角色朗讀或表演，加深對課文內容的理解。
拓展延伸：
介紹其他與松鼠相似或相關的小動物，拓寬學生視野。
引導學生思考并討論：我們應該如何保護這些可愛的小動物及其生活環境？
總結歸納：
回顧本課所學內容，強調松鼠的特點及保護野生動物的重要性。
布置作業：觀察并記錄下自己生活中遇到的一種小動物，準備在下節課分享。
教學反思：
在本次《松鼠》的教學中，我注重了學生的主體性和參與性，通過多媒體教學手段和多樣化的教學活動，有效激發了學生的學習興趣和積極性。學生在朗讀、討論和角色扮演中不僅加深了對課文內容的理解，還鍛煉了語言表達和團隊合作能力。然而，我也意識到在引導學生深入思考方面還有提升空間，如在拓展延伸環節，可以更深入地探討人與自然的關系，以及人? 此外，針對不同學生的學習差異，未來教學中我將更加注重分層教學，確保每位學生都能在原有基礎上得到發展。
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教學目標：
知識與技能：學生能夠認識并正確書寫本課生字詞，理解課文內容，了解松鼠的外形特征、生活習性及其與人類的友好關系。
過程與方法：通過朗讀、討論、觀察圖片或視頻等方法，引導學生自主發現松鼠的特點，培養學生的觀察力和語言表達能力。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然中小動物的喜愛之情，培養保護動物、熱愛自然的意識。
教學重難點：
重點：掌握松鼠的外形特征和生活習性。
難點：通過文本學習，體會作者對松鼠的喜愛之情，并能用自己的話簡單描述松鼠的特點。
教學過程：
導入新課：以謎語或圖片展示的。方式引入松鼠，激發學生的學習興趣，引導學生猜測并說出自己對松鼠的初步印象。
初讀課文，整體感知：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文大意。
精讀課文，深入理解：
分段朗讀，每讀完一段，教師引導學生概括該段大意，特別是關于松鼠外形特征和生活習性的.部分。
利用多媒體展示松鼠的圖片或視頻，幫助學生直觀感受松鼠的活潑可愛，加深對課文內容的理解。
組織小組討論，分享自己最喜歡的松鼠特點，并嘗試用文中的詞句進行描述。
拓展延伸：
引導學生思考松鼠與人類的關系，以及保護野生動物的重要性。
鼓勵學生發揮想象力，創作一篇關于松鼠的小短文或故事。
總結歸納：師生共同回顧本課所學，強調松鼠的特點及保護自然的重要性。
作業布置：收集更多關于松鼠或其他小動物的信息，準備在下節課進行分享。
教學反思：
在本次《松鼠》一課的教學中，我通過多樣化的教學手段，如謎語導入、圖片視頻展示、小組討論等，有效激發了學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。特別是在精讀環節，通過引導學生深入文本，結合直觀材料，不僅加深了他們對松鼠特征的理解，還鍛煉了他們的觀察力和語言表達能力。然而，我也意識到，在拓展延伸部分，雖然學生表現出了較高的參與熱情，但部分學生在表達上仍顯得不夠流暢和準確，這提示我在日后的教學中需要更加注重學生語言表達能力的訓練，提供更多的機會讓他們進行口頭表達和書面練習。此外，我還將思考如何更好地將環保教育與課文學習相結合，讓學生在學習知識的同時，也能樹立起保護自然、愛護動物的意識。
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一、復習內容，導入新課
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
聽寫詞語，訂正。
2.通過上一節課的學習，同學們學到了哪些知識?
(生匯報自己的學習所得)
師小結：本文介紹了松鼠的特點和生活習性。請同學們從文中找出相應的句子和段落。
二、精讀課文，品味語言
（一）松鼠“漂亮”
生讀課文第1自然段，邊讀邊思考。
1.默讀，找一找這段是圍繞。哪句話寫的，用“_____”畫出來。
2.從哪些地方可以看出松鼠是一種漂亮的小動物呢?作者從哪幾個方面寫的?邊讀邊思考，邊畫出相關語句。
面容、眼睛、身體、四肢、尾巴
3.朗讀練習:無論是玲瓏的小面孔，還是帽纓形的尾巴，都讓我們感受到小松鼠的漂亮與可愛，能不能通過朗讀讓別人也體會到小松鼠的漂亮可愛呢?誰來試試?
（二）松鼠“習性”
1.自由讀課文第二部分，和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。
生總結，匯報
板書：性格特征---膽小(活動范圍活動時間)
2.讀第三部分，看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的`特點?
生總結、匯報
師：你們瞧，作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?(先……再……然后……)
師生對讀這一句，感悟言之有序。
4.讀第四部分，看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?
生總結、匯報(生育、毛發、愛干凈)
小結：本文介紹了松鼠的外形、生活習性，突出了它漂亮、馴良、乖巧的特點。學習了本文后，我們也對松鼠產生了喜愛的感情。
三、拓展提升，布置作業
師：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(生充分討論)
學會觀察;抓住動物的特點;語言準確、生動;融入自己的感情。
課后作業：
1.完成課后第3題;
2.繼續觀察自己喜歡的一種小動物，仿照《松鼠》的寫作方法，接著寫一寫它的生活習性。(簡寫一段，字數100字左右)
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【教學目標】
1、掌握《松鼠》一課的生字詞。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。
3、引導學生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
5、結合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。
【教學重點】
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學準備】
查找有關松鼠的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、解決課后生字詞。
2、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個部分。
3、通過松鼠有關資料的查找活動，激發學習對小動物的喜愛之情。
〖導學過程
一、導入新課
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?
(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料
你喜歡松鼠嗎?為什么?你對松鼠了解什么，知道什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題。)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
(能談出自己的感受就行，不強調統一。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2～4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：
喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：
喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：
松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流
熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語?
五、生字自學檢測
1、教師檢測學生自學生字情況。
2、書寫生字的練習。
六、作業
1、熟讀課文，思考課后問題。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時
〖課時目標
1、解決課后兩個思考題。
2、在了解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養學生的思維發散能力。
3、學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
〖導學過程
一、導入課題，并板書課題
教師出示燈片(1)進行導入談話。
板書課題。
二、學習課文
1、學習第一自然段讀一讀：
⑴ 指名讀、評一評、再齊讀。
⑵ 回顧課文內容，填一填：
松鼠的__小面孔上，嵌著一雙的__小眼睛。身上__的毛，得好像搽過油。一條__的大尾總是__，顯得格外___。
從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
⑶ 找出作者是怎樣按照從(上)到(下)的順序來描寫了松鼠的外形特征。
2、學習第二自然段：找一找：
小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。
小松鼠是怎樣活動的呢?
學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語并說一說。
看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
3、學習第三自然段：說一說：
小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。
⑴ 學生帶著問題齊讀課文：
問題：小松鼠住在什么地方，窩在哪?窩是怎樣搭的?
⑵ 評一評讀得怎樣。
⑶ 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的.，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然后、還。
結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。
方法：教師導說──學生小組內交流──匯報。
3、學習第四自然段：問一問：
⑴ 指名讀或默讀。
⑵ 讓學生根據課文內容提問：
預設問題：
松鼠吃什么?怎么吃?秋天會怎樣?三個它們分別指的什么?
如果學生沒有提到三個它們分別指的什么，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。
⑶ 適當擴展：
你對松鼠還有什么疑問想要了解的。
5、全課小結：
全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性(活動、住、吃)描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。
三、習作
1、用表示順序的詞語寫一段話。
2、認真觀察動物，為作文做準備：
⑴ 外形特征。
⑵ 吃食物時的樣子、神態動作。
⑶ 睡覺時的樣子。
⑷ 做游戲時的特點。
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