五年級英語第三單元教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的五年級英語第三單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級英語第三單元教案1

　　Unit1教材分析

　　一、單元教材解讀

　　1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。

　　2.另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。

　　二、教學目標

　　1.能力目標

　　(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

　　(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

　　(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。

　　2.知識目標

　　(1)理解Read and write中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

　　(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。

　　(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。

　　(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。

　　(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。

　　3.情感、策略、文化等有關目標

　　(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

　　(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

　　(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。

　　二、教學重難點

　　1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。

　　2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.

　　3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

　　5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。

　　三、教學建議

　　1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。

　　2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

　　3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。

　　4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。

　　5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。

五年級英語第三單元教案2

　　一、教學重點：

　　動詞短語及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

　　句型“What are you doing?”及其回答“I’m doing the dishes/….”。

　　二、教學難點：

　　動詞短語ing形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。

　　三、課前準備：

　　教師準備各種動詞短語卡片、圖片。

　　教師準備本課時Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的錄音帶。

　　教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。

　　教師準備本課時所需課件。

　　四、教學過程：

　　1、Warm up (熱身)

　　活動一：口語練習

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。

　　如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.

　　2、Review (復習)

　　活動二：師生交流

　　教學參考時間：2—3分鐘

　　師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復習動詞短語。

　　教師拿出動詞短語的圖片，說：Look at these pictures. 。隨后，拿出其中一張圖片與學生交流，如：I can draw.并做畫畫的動作。最后問：Can you draw?引導學生說：Yes, I can.或Me, too.

　　在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續說：I can draw. I can draw a fish.引導學生說I can draw a book/a kite/….最后，教師引出We can draw pictures.強調并帶讀draw pictures 。

　　教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生說出所學的動詞及動詞短語。問：What can you do?學生回答：I can dance and cook.等。

　　3、Presentation (呈現新知)

　　活動三：詞匯學習

　　教學參考時間：5—6分鐘

　　教師指著動詞卡片說：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish.邊說邊在黑板上畫魚，并強調I am drawing a fish now.用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊說I am drawing a fish/a cat/an apple/….

　　教師播放課件。

　　內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：

　　doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone

　　教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音后，教師說：I am doing the dishes.此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即I am doing the dishes.或I am washing dishes.

　　繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing形式的讀音，必要時多練習幾遍，并糾正學生的發音。

　　教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：What are you doing?鼓勵學生說完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …

　　教師播放Let’s learn部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　活動四：快速反應

　　教學參考時間：3—4分鐘

　　教師帶領學生做快速反應的游戲。教師說本部分的動詞短語，如：do the dishes,讓學生說出它的ing形式：doing the dishes 。

　　教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等地方，然后說一張卡片上的短語，如：answering the phone，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行游戲。

五年級英語第三單元教案3

　　教學重點：

　　Let’s learn部分的動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。

　　聽、說、讀、寫動詞短語：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。

　　教學難點：

　　詞匯量較大，有些短語不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長;insects的發音較難。

　　動詞短語的ing形式，ing要加在動詞后面，而不是整個動詞短語后面。

　　本課時動詞短語中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

　　課前準備：

　　教學過程中所需的錄音(let’s learn, Let’s play)、課件、動畫素材。

　　本課時(let’s learn部分)的五張單詞短語的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的單詞短語卡片。

　　教學過程：

　　Warm up (熱身)

　　活動一：唱一唱

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　教師播放第五單元Let’s sing部分歌曲，學生說唱，復習有關進行時的基本句型。

　　教師播放第四單元的兒歌，學生表演唱，幫助學生復習What are you doing?I’m…的問答。

　　活動目的：引導學生復習有關進行時的基本句型和常用詞匯。

　　Review (復習)

　　活動二：賽一賽

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　請一名學生做動作，其他學生說出相應的`單詞，教師問What’s the …(該生名字)doing ?學生回答：He/She is ….。

　　教師出示前面學過的動詞卡片，在全班學生一起認讀后，請學生看圖做動作，看誰說的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。

　　活動目的：通過游戲的方式復習學過的單詞。在游戲的氛圍中，引導學生進一步熟悉學過的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的。

　　活動三：演一演

　　教學參考時間：2-3分鐘

　　一名學生上來，教師點擊四、五單元Let’s learn部分的課件。其他學生看不到課件內容。

　　該名學生表演課件中看到的內容。

　　教師問：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他學生用句子It’s / They are …猜課件上的單詞或短語。

　　活動目的：在復習單詞的基礎上，引導學生用句式進行練習，為本課時新的短語的學習掃清障礙。

　　3、Presentation (新課呈現)

　　活動四：新課導入：

　　教學參考時間：1-2分鐘

　　教師出示一群小學生背著背包去郊游的圖片。畫面可以處理得模糊些。

　　問學生：Where are they going?

　　引導學生回答：They are going on a trip.如果學生不會回答，教師可以引導，比如提供給學生trip這個詞。

　　教師進一步提問：What can they do on a trip?教師引導學生猜測郊游可以做的事情。此時可以出示P70頁的圖片，但要進行遮蓋或模糊處理。

　　如果學生遇到不會用英語表達的活動，可以容許學生用中文表達。

　　根據學生說的情況，教師點擊圖片中相應的畫面，最終出現P70頁的完整畫面。

　　活動目的：教師在引導學生學Let’s learn部分的單詞短語之前，應盡可能的喚起學生已有的生活體驗，使學生的英語學習能和自己的生活聯系起來，不至于覺得太枯燥。

　　活動五：學一學

　　教學參考時間：5-8分鐘

　　教師指著taking pictures的小圖，問：What’s … doing?引導學生作答。

　　教師點擊taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學生跟讀，并且鼓勵學生邊做動作，邊讀單詞。

　　教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導學生回答：They are insects.教師帶讀單詞insects，給學生必要的支持。

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