五年級下冊英語第三單元教案（精選8篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家收集的五年級下冊英語第三單元教案，希望對大家有所幫助。
五年級下冊英語第三單元教案 篇1
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.
2. Three skills: January is the first month of the year.
3. Lets make and talk.
制作相冊。要求用以下句式進行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.
4. Lets read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: month, January, February, March, April.
2. Sentence: January is the first month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and writing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1.準備教師卡片，圖片和錄音磁帶。
2.教師準備硬紙片;數量相等的1～4月的小紙條，按照學生人數準備每人一套。
3.學生準備幾張照片，是有1～4月日期的或是能反映出時間的。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words : January, February, March, April.
2. Presentation (20 ’)
1)教師提問學生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 讓生日在1～4月的學生到前邊逐個介紹自己的生日，例如：Hi! Im XX.My birthday is in January.讓下面的學生注意聽，盡力記住每個人的生日月份(不能用筆記錄)。然后學生按任意順序站成一排，讓下面的學生憑記憶說出他們的生日。從第一個開始，教師說This is .... Start! 學生開始搶答，答對者得一分�？纯凑l的瞬間記憶好。
2)把數量相等的1～4月的英語單詞分別寫在紙條上，然后學生抽簽得到自己的月份，按照月份分成小組，以月份名稱為組名，如January Group;各小組討論在自己的月份里有哪些節日，學校有哪些活動，周圍的人會進行哪些活動。用英語記下來，不會的可以用圖畫表示。最后向全班介紹展示討論結果。
3)Just write.
3. Practice (17 ’)
1)教師請學生分成小組完成學生用書第50頁的制作討論活動。鼓勵學生聯想以前學過的句型來交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?
2)Lets read and chant
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)設計一張1～4月中節日的賀卡。
八. Blackboard design:
五年級下冊英語第三單元教案 篇2
一、教材內容分析
本課時的教學內容為新起點五年級下冊第五單元教材第56—57頁內容，即：Get ready，A Listen and tick，B Chantand say和C Let’s write。在A部分，借助Get ready圖和對話錄音，情境化地呈現了本課的目標詞：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短語；讓學生通過看、聽、選擇等途徑來感知并學習這些短語。B部分通過歌謠幫助學生操練詞匯并學習另外兩個目標詞，同時體會It wasboring。等句子在交際情境中的運用。C部分是學生根據語境，使用恰當的詞語填空。
二、學生情況分析
五年級的學生在本套教材第八冊的第三單元學習了Travel Plans學習了sea，ski，eat seafood，visit the MogaoCaves，West Lake，row a boat，the Great Wall，takephotos等描述旅游景點名稱及相關活動的單詞和短語，學生能夠用We can …初步表達在風景名勝中所從事的相關活動。這些為本節課的順利開展打下了基礎。
三、教學目標
通過本節課的學習，學生能夠達到以下目標：
1、能夠聽懂、會說went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。
2、能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。
3、能夠根據語境選擇單詞的恰當的形式填空。
四、教學重難點
教學重點：
能夠聽懂、會說went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等單詞和短語，嘗試借助拼讀規律記憶它們，并能夠根據語境選擇恰當的單詞形式填空。
教學難點：
能夠通過說唱歌謠，以及運用談論過去旅游情況的功能句I went to … I climbed …等操練本單元的重點詞匯。
五、教學步驟
1、熱身（唱一唱）
T：Good morning，boys and girls。
Ss：Good morning，Miss Fan。
T：Look at these beautiful pictures。 Where is it？（點擊課件，出現三亞風景圖片）
Ss：Sanya.
T：Great！Is it a beautiful place？
Ss：Yes.
T：Did you go to Sanya？
Ss：Yes. / No.
T：When did you go Sanya？
S：I went there …
T：__ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya，too。 What did Bill dothere？Let’s have a look。
設計意圖：開門見山，直入正題。
2、學習（學一學，練一練）
（1）單詞教學
�、俳虒Wwent to the beach
T：Where is it？（點擊課件，出現海灘）
S：海邊/沙灘
T：Yes。 It’s beach.（點擊課件，出現beach單詞）How to read the word？（出現teach，each）
學生讀單詞，根據舊單詞試著拼讀新單詞。
設計意圖：用舊單詞學習新單詞的方法，培養學生學習能力。
T：/bi：t？/
S：/bi：t？/
T：Do you like the beach？
S：Yes.
T：What can you see there？
S：I can see the sea，the sand and …
T：Is it beautiful？
Ss：Yes.
T：It’s so beautiful，so Bill went to the beach。（點擊課件，出現went）went to thebeach
Ss：went to the beach
T：Look at the picture. Bill went to the beach。 Who else went to thebeach？
Ss：Bill’s parents.
T：You are right. You should go to the beach with your parents。
設計意圖：在學習的過程中適時進行安全教育是必須的。
T：Who went to the beach in our class？
S：Me.
T：Bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 What did Bill dothere？
設計意圖：在說周圍同學的經歷的時候，同時也是鞏固新學的動詞過去式。
�、诮虒Wswam in the sea
T：The sea is blue。 It’s hot。 Bill swam in the sea。 /sw？m/
S：/sw？m/
T：Bill ________.（教師引導學生說圖）
S：Bill swam in the sea.
T：Did you swim in the sea，__？
S：Yes.
T：__ ____.（教師引導學生用學過的動詞過去式短語說句子）
S：__ swam in the sea。
�、劢虒Wdrank cold drinks
T：Bill swam in the sea half an hour。 He was tired。 What did he do then？Look�。c擊課件）He ____。（教師引導學生說句子）Drank hot drinks？
S：No。
T：Bill drank cold drinks。 /dr？？k/
S：/dr？？k/
T：Can you drink cold drink after e_ercises？
S：No。
T：Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 Youshould drink warm water。 Right？
S：Yes。
T：Did you drink cold drinks in last summer？
Ss：Yes。 / No。
T：After Bill drank cold drinks，he swam in the sea again. He swam andswam. Half an hour，he was tired again. What did he do？
�、芙虒Wate ice—cream
T：Look�。c擊課件）He ate ice— cream. /eit/
S：/eit/
T：What does a—e say？
Ss：It says /ei/。
T：OK. Was Bill right？
S：No.
T：What should he do？
S：He should drink warm water。
T：Clever.
⑤教學went to the Forest Stone
T：Bill went to Sanya。 What about Lily？Where did Lily go？Look！（點擊課件）Where is it？
S：Kunming.
T：Good job. Did Lily go to Kunming with her parents？
S：No.
T：Who？
S：…
T：Lily went to Kunming with her uncle’s family。 Where did Lily visit？Look！（點擊課件）Where is it？
S：石林
T：the Stone Forest
Ss：the Stone Forest
T：The Stone Forest is very beautiful。 Lily went there。 Who went there inour class？
S：Me.
T：What did you do there？
S：…（教師幫助學生用過去式表達）
⑥教學saw flowers
T：Look！What are these？
S：Flowers.
T：Beautiful？
S：Yes！
T：Lily went to the Stone Forest。 The flowers were there。 Lily saw flowers。/s？：/
S：/s？：/
T：I saw many flowers。 Did you see flowers？（手指課件上面的花兒）
S：Yes。 I saw flowers.
⑦教學took photos
T：What did Lily do after seeing flowers？（點擊課件，出現詞組和舊單詞）
S：took photos
T：You are so clever。 Who took photos for Lily？
S：Lily’s uncle。
T：Good。 Did you take photos when you had a trip？
S：Yes.
T：OK. We will talk about your photos.
�、嘟虒Wbought some gifts
T：When Lily’s trip was over，she went to a shop。 What did she do？（點擊課件）
S：bought some gifts
T：Right. What did she buy？
S：She bought some gifts。
T：Super.
�。�2）Listen and tick
T：Now open your book and turn to P57。 Let’s listen and tick。 Take out yourpencils.（點擊課件）
學生聽音，打勾，班內校正，及時評價。
�。�3）Chant and say
T：Look at the picture. What did Bill and Lily do？
S：Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.
T：Read the sentence by yourself。
學生自己讀句子。
T：Are you right？Let’s listen and follow it。（點擊課件）
學生聽音跟讀，班內展示，及時評價。
（4）Let’s write
T：Look here。 Where is it？（點擊課件）
S：Sichuan.
T：What can you see？
S：I can see …
T：What can you do there？
S：I can …
T：Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage aboutmy trip. Can you help me finish it？
Ss：Yes！學生做練習，班內展示，及時評價。
�。�5）Homework
1、 Read the dialogue on P56.
2、 Say Chant to your parents.
3、Write a short passage about your trip.
設計意圖：家庭作業以說為主，檢測學生是否真正掌握本節課的內容。作業實行分層，讓孩子根據自己的學習能力選作，真正實現了以生為主。
六、板書設計
整個板書以本節課的教學重難點為主，輔之以教學評價。評價是這樣進行的：全班分成5大組比賽，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個板書來進行整節課的小結。
五年級下冊英語第三單元教案 篇3
單元教學目標：
1、能力目標
(1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We havetomatoes, tofu and fish……
(2) 能夠簡單描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能夠提問并回答最喜歡吃的食物是什么，并說出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……
(4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What do you have for lunch?”和本單元的歌謠。
2、知識目標
(1) 認讀A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的單詞和句子，并掌握四會單詞。
(2) 掌握四會句子，讀懂對話內容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的內容。
(4) 了解Pronunciation中的字母組合ow, oa, fr, fl的發音規則，認讀相關的單詞。
(5) 了解Story time Good to know等部分的內容。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1) 培養學生的合作精神和創新意識，引導學生通過以舊帶新的方式自主學習，同時也要注重合作學習。
(2) 了解中國表示美好愿望的傳統美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野。
單元教學課時安排：
第一課時：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二課時：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三課時：A Read and write Group work C Let’s sing
第四課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五課時：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六課時：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一課時
一、 教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tomato, tofu, green beans,fish, potato,eggplant并認讀者cabbage, mutton, pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch? I’dlike ……
2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
二、 教學重、難點：
重點：掌握有關食物的單詞：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
難點：本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。
三、 課前準備：
教學掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機、學生卡片和彩筆
四、 教學過程：
1、 熱身
跟錄音，跟唱歌曲，復習有關食物的單詞。
2、 預習
(1) 吟唱歌謠。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的掛圖，出謎語，請學生猜是什么食物。師：I’m yummy to eat. I’m yellow and long.I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關食物的單詞。
(3) 回答謎底，為教授四會單詞tomato做準備。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 學生說出Let’s start部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato。由于本詞在四年級下冊已出現，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現三個新單詞：mutton,
cabbage, pork,領讀，讓學生快速記住讀音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tofu,fish,eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。
(2) 做游戲操練新單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，認讀新單詞：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish,potato, green beans.
(4) 教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
聽懂、學唱本課時的歌謠，復習鞏固新單詞。
Group work
以小組為單位利用食物圖片完成任務，以此來操練新單詞和鞏固已學句型。
4、鞏固延伸：
做活動手冊配套練習，熟記單詞
第二課時
一、 教學目標與要求
1、 能聽懂、會說：What do you have for lunch today? I haveeggplant……并能在情景中進行運用。
2、 能聽懂提示語，按照Let’s try錄音內容判斷兩張配圖的正誤。
3、 能夠了解中國一些傳統食物所蘊含的文化。
二、 教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答三餐所吃食物的句型。
難點：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。
針對本課時文化背景的學習，要求教師為學生介紹中國表示美好祝愿的傳統美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓學生的視野。
三、 課前準備：
掛圖、單詞卡、錄音機、錄音帶
四、 教學過程：
1、 熱身
(1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。
(2) 進行師生對話。
2、預習
Let’s try
播放Let’s try 部分的錄音，請學生做出正確判斷。
3、新授
Let’s talk
(1) 通過校對Let’s try 部分聽力練習的答案進一步呈現新句型。
(2) 用舊句型：“What would you like for lunch?”與新句型“What do you have for lunchtoday?”進行比較，讓學生進一步熟悉新句式。
(3) 運用卡片練習新句式。
(4) 放Let’s talk 部分的錄音，讓學生跟讀句子。
學生可用不同的食物單詞替換關鍵詞，形成多組對話。
Talk and match
學生進行兩人小組練習，完成說說連連活動。
Good to know
出示本部分的圖片，為學生介紹中國及其他國家的飲食文化。
鞏固延伸：
做活動手冊的配套練習，聽錄音，讀給家長、朋友聽，熟悉單詞
第三課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調查。
2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠聽懂、會唱歌曲。
教學重、難點：
重、難點為四會掌握句子，還需要解釋句子的含義。
課前準備：
掛圖、錄音機、錄音帶
教學過程：
1、 熱身
(1) Let’s sing
教師播放錄音，學生跟唱歌曲，復習鞏固A部分主要句型。
(2) 日�？谡Z練習。
2、 預習
復習有關星期的單詞。
3、 新授
Read and write
(1) 針對預習部分的內容提問學生，讓學生齊聲回答。教師接著問學生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈現一張School Menu說：Let’s seetogether,引導學生回答問題。
(2) 讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內做匯報，適時引出句子：That soundsgood.
(3) 聽Read and write 部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎上完成句子填空。教師重點指導四會句子的認讀和書寫。
(4) 引導學生用不同的食物單詞替換對話中的關鍵詞，操練新句型。
Group wok
請學生使用所學語言完成采訪，并進行匯報。
鞏固延伸
依照課文自編一段對話進行表演;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀給家長朋友聽;熟悉單詞
第四課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并認讀單詞healthy。
2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。
3、 能夠了解故事大意。
教學重、難點：
重點：聽、說、讀、寫四會掌握的單詞。
難點：單詞healthy 的發音。
課前準備：
單詞卡、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、 熱身
(1) 教師放本單元Let’s sing部分的錄音，學生跟唱歌曲。
(2) 參照上課時的課文內容進行師生對話或生生對話。
2、 預習
聽歌曲“An Apple a Days ”,學生跟唱并做動作。
3、 新授
Let’s learn
(1)教師接著預習部分的歌謠出示實物，根據以前學過的故事，引出單詞fresh,領讀單詞。再通過歌詞理解Healthy的含義，領讀單詞，注意th的發間。引導學生想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出tasty一詞并帶讀。
出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調料，呈現不同表情，出示三個單詞salty, sweet,sour,讓學生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使用句子：“It’s my favourite.”讓學生多次感知新詞favourite,以減輕下一課時的負擔。
(2) 以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現不同表情，讓其他組的學生猜單詞。
(3) 聽Let’s learn 部分錄音，讓學生認讀單詞：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。
Let’s chant
讓學生聽懂、學唱本課時歌謠The apples are sweet……
鞏固延伸：
收集有關食品的廣告信息;做活動手冊配套練習;聽錄音，讀新單詞給家長和朋友聽;熟記單詞
第五課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽懂、會說：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟練運用。
2、 能夠聽懂Let’s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據Task time中所給的范例自編一則廣告。
教學重、難點：
重點：掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
難點：單詞favourite的發音。
課前準備：
單詞卡片、調查表、錄音帶、錄音機、彩筆
教學過程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Would You Like?”，學生跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z練習。
2、 預習
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s try
教師放Let’s try部分的錄音，請學生為幾張配圖正確排序。錄音內容如下：
�、� Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
�、� Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
�、� Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1) 教師出示三張食品的圖片，對學生說：I like chicken,beef and fish.教師指著chicken說：I likechicken.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I like fishbest.在旁邊畫上三張笑臉。最后表述：So, my favourite food isfish.出示favourite的單詞卡，再詢問學生，讓學生充分理解這個詞的含義。
教讀句子： What’s your favourite food?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用fruit anddrink替換food.
(3) 聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物單詞做替換回答問句。
Pair work
讓學生拿出已發的調查表格，用所學句型對不同學生進行調查，
并要求對方陳述原因。先組內匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I like …… Mike likes…… Welike……教師看哪一小組表現好，適當給予獎勵。
Task time
請學生拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習，讀對話給家長聽，熟記單詞
第六課時
教學目標與要求：
1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’resour.并能在情景中正確運用。能夠在Group work中使用該句型完成調查。
2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。
3、 能夠理解Pronunciation中字母組合的發音規則，讀出相關的單詞。
4、 能夠完成Let’s check部分。
教學重、難點：
重點：本課時的四會句子的掌握。
難點：單詞favourite的拼寫。
課前準備：掛圖、錄音帶、錄音機
教學過程：
1、熱身
(1) 放錄音，跟唱歌曲。
(2) 日�？谡Z對話，進行師生對話或生生對話。
2、預習
請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介紹。
3、新授
Read and write
(1) 教師展示自己制作的廣告圖片，示意學生提問：What’s your favourite fruit? 教師回答：I like apples.They are
sweet.另外出示帶有哭臉的葡萄圖片說：I don’t like grapes. They are Sour.
請學生模仿會話，教師可適當給予提示。
(2) 看圖，指著Zoom 說：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why?Let’s listen to the tape.
(3) 教師指導學生完成句子填空。
(4) 教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞favourete 的拼寫。
Group work
教師引導學生用所學句型完成調查，找出小組中歡迎的食物。
Pronunciation
先給出window, yellow, snow 三個單詞，讓學生找出ow的發音，再自己嘗拼讀單詞grow。用這種方式總結fl,oa,fr的發音。每教授一個字母組合的發音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生說出字母組合在單詞中的發音。
Let’s check
完成Let’s check部分，幫助學生理解每組句子的含義。錄音內容如下：
�、� John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage,mutton and carrots. They’re tasty.
�、� Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans andfish. They’re healthy.
�、� Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s myfavourite.
�、� John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom:Sure.
鞏固延伸：做配套練習，練習發音，書寫單詞和句子
五年級下冊英語第三單元教案 篇4
一、學習目標
1. 能夠聽、說、讀、寫表示月份單詞：anuar, Februar, March, April, Ma. une.
2. 初步了解各個月份中的一些節日的英語表達方式。
3. 讓學生能說出自己最喜歡的月份（1---6月）。
二、學習重難點
1. 單詞：anuar, Februar, March, April, Ma. une.的學習。
2.句子： When is Tree Planting Da? / When is ur birthda? It’s in…..的學習。
三、評價任務
1、通過開火車和閃詞游戲，快速拼讀單詞，理解單詞的意義。（檢測目標1的達成情）。
2、通過師生問答、同桌對話詢問生日及節日。（檢測目標2的達成情況）
3、同桌合作對話，在班級展示（檢測目標3的達成情況）。
四、教學過程
（一）.課前熱身
1、Greetings: sing a sng tgether.
2、Revisin：G ver the ld
五年級下冊英語第三單元教案 篇5
一、單元教材解讀
1.本單元重點學習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。學生用書在Let's talk 活動中做了鋪墊，要求教師在教學過程中注意反復利用已學的任務，讓學生通過完成任務型活動感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
2.另外，本單元Let's try 的聽力練習在教學中要予以特別關注，這是本學期新出現的一種教學形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1.能力目標
(1)能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let's try部分。
2.知識目標
(1)理解Read and write中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
(2)聽、說、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會單詞和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內容。
(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發音，并能熟練讀出例詞。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內容。
3.情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
(2)學習策略：學習過程中注意培養學生合作學習的態度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。
(3)文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。
二、教學重難點
1.本單元的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。
2.聽、說、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會單詞和句子.
3.能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據提示填充句子或回答問題。
三、教學建議
1、本單元的教學難點應充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學生進入積極地學習狀態加以突破。
2、Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要加以運用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。
3、利用學生用書中設計的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養學生合作學習的'意識。
4、在教學過程中，更大限度發揮學生自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。
5、由于教學內容非常貼近學生的實際生活，教師應充分利用學校的教學資源，讓學生進行采訪，并用英語描述學校的教師。
五年級下冊英語第三單元教案 篇6
一、教材簡析
1.本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。其中難點是Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教學鋪墊，在教學過程中可通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
二、教學目標
1、能力目標
(1)能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
(2)能夠簡單的介紹學校的課程以及個人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能夠聽懂學會欣賞歌曲My days of the week.
2、知識目標
(1)能夠聽說讀寫Let’s learn, Read and Write中的四會單詞和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分內容。
(3)了解Pronunciation中的字母組合在單詞中的發音規則。
(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的內容。
(5)通過本單元的學習幫助學生合理利用周末做到有張有弛，勞逸結合。
3、情感、策略、文化等有關目標
(1)情感態度：通過本單元的學習使學生進一步懂得珍惜時間的重要性，教育他們既要抓緊校內的時間學，又要學會合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結合。
(2)文化目標：了解英語國家的一些沒有固定日期的節日，如母親節、父親節、感恩節這些節日日期不固定，常是某個月份的第幾天，要讓學生有所了解，然后慶祝。
(3)學習策略：引導學生在學習過程中注重合作式學習，利用學生用書中設計的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意義。
三、重點難點分析
1、本單元重點學習有關星期課程安排和周末活動的表達方法，其中難點是ARead and write 中對話的口頭以及書面表達，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大，教師要采取靈活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教學鋪墊，在教學過程中通過完成這項聽力練習自然引出新一輪的對話教學。
四、單元學與教建議
學生學習是為了學以致用，正課時應采用情景教學法，讓學生在情景中學以致用，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠讓知識貫穿于學生的生活中，讓學生把知識牢記。本單元與學生的學習生活聯系密切 ，所以盡量要從學的實際出發。小組合作學習法，為了培養同學團結協作的精神，應當讓學生之間相互協助，讓接受快的幫助接受慢的，既能夠加快學之間的學習速度，又能增進友誼。
五年級下冊英語第三單元教案 篇7
教學目標：
1. Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.
2. Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.
Let the students can make communication with each other.
3. Moral aim
We must attend the class seriously.
重點難點：
Expressions and sentences
教法提示：
Reading. /Listening. /Talking. /Singing.
Play Games. Making actions.
教學準備：
Some cards. CAI. Some objects.
教學過程：
Step1
Learn Part D: Let us write
Step2
Do the exercises and check the answers.
Step3
Let’s have fun.
Step4
Watch VCD.
五年級下冊英語第三單元教案 篇8
教學目標：
1、學生要完成八項活動來展示他們各自的聽說讀寫技能。
2、學生將要完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。
教學重點：
1、書信、郵件、明信片的寫法。
2、一般現在時和現在進行時的構成和用法。
教學難點：
1、書信、郵件、明信片的寫法。
2、一般現在時和現在進行時的構成和用法。
教具準備：
錄音機，磁帶、
教學過程：
1、greetings
當學生到達教室時，向他們問好。等他們就坐后，讓他們打開教科書P50 。
2、presentation
導入：
提醒學生這并不是一次測試，而是展示，檢驗自己所學知識的一次良好機會。告訴學生，如果他們不清楚自己的優點和弱點，他們就不會提高。
用幾分鐘時間瀏覽一下這幾道練習，并解釋題目要求。
（1）復習
A、listen and tick
學生會在錄音中聽到一些陳述。他們必須判斷哪些圖片和所聽到的內容一致，然后在相應的圖片右下方的方框里打對勾。
答案：1、圖2 2、圖2 3、圖1 4、圖2
B、listen and match
學生看圖讀句子，他們會在錄音里聽到一些陳述，然后根據錄音，把發送信息的人、發送信息的方式和接受信息的人和圖片匹配起來。
Liming wants to send a letter to his parents 。Danny wants to send a postcard to his mother 。Jenny wants to send an Email to her teacher ，Steven wants to send an Email to Emma 。
C、read and write
本題中，學生會看到上面有一個單詞列表。學生讀下面的句子，在空格中填入正確的單詞。
答案：picture 、send 、write 、left 、right 、how 、fine
D、look and write
學生填空，把句子補充完整�？梢酝ㄟ^右邊的圖片來幫助確定要填的詞。
答案：1、Email 、computer 2、wrong 3、turn 4、kind
E、read and match
學生讀句子，然后把句子和正確的圖片匹配起來。把句子序號填在相應的圖片右下角的小圓圈里。
答案：4312
F、look and write
學生通過右邊的圖片來幫助他們填空。
答案：1、is 、It is 2、are 、They are 3、is 、It is 4、are 、They are 、are they 、They are
G、read tick or cross
學生閱讀信件，根據信中的信息判斷句子的正誤。
答案：√××√√×
H、look and say
學生通過圖片來確定要說的內容，這個練習需要學生回憶本單元的重點內容。
I、how am I doing ？
到現在為止，學生對于自我評價應該很熟悉了。
（2）家庭作業
隨堂練習冊。
�。�3）結束課堂教學。 個性化建議
板書設計：
Again please
Left write right travel interesting photo trip
I like wearing T—shirt and skirts 。
I like music and math ，too 。
After school I play with my friends 。
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