小學英語微課教案（通用11篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學英語微課教案，歡迎閱讀與收藏。
小學英語微課教案 1
教學內容：
Story time
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case
2. 能聽懂、會說、會讀日常用語This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.
3. 能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演課文內容。
4. 樹立團結友愛、幫助同學的助人為樂的精神，培養正確的價值觀。
教學重點：
1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.
2. 詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case
教學難點：
1. 能在情景下正確運用句型Is this /that your …?的用法和區別。
2. 詞匯：No，it isn’t的發音。
教學準備：
1. 多媒體
2. 準備道具：丟失物品
教學過程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard 學生邊指物體邊說a…同時教師說完整的句子，This is…/ That is…
2.rubber T：rubber 學生學過指著rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)
引導學生用This is my…的句型。
3.pen T：pen 部分學生應該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說show us your pen .
Step2 Presentation
1.Learn: pencil No,it isn’t.
T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 學生不會的話，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文) 反復問學生，操練No,it isn’t.
T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學生互相展示一下自己的鉛筆。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
讀四個文具，然后做游戲。
3. Play a game
T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上撿了個文具，放在了里面，文具是事先從一些學生那里拿的)
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一會游戲 讓學生感知 No，it isn’t的意思，再開始跟讀。
Learn: No,it isn’t. isn’t=is not
b：Let’s open it,OK?
2.teach :Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問幾個學生?)
T: Who can help me find the owner? (讓學生幫助找到失主。)
4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,T: Look, who’s he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學生個別問 再說麥克聽不清，全班問。引出This isn’t my pen. Ti聽-讀-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike’s pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子 注意語音語調。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Production
每個丟失物品的背后都有一個著急尋找的身影，相信你撿到了也很樂意幫忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時候看到了一支很漂亮的'鉛筆，于是你們撿起來，開心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,XX
Is this/that your pencil/…?
What’s this/that?
Yes,it is./No,it isn’t.
Here you are. Thank you.
板書： Unit2 Is this your pencil?
rubber Is this/that your pencil?
Pen Yes, it is. / No, it isn’t.
pencil
pencil case
教學反思：本節課上的內容是Storytime，整節課上下來發現學生的掌握情況不是很好。總結了以下幾點：第一對教材的把握還不是很到位;第二對學生的學習能力沒有了解清楚，教慣了高年級，對低年級了解不夠。第三鋪墊的過多了，沒有考慮到學生的接受能力。在今后的教學中要注重自身的語音語調，以及評價的及時性和真實性。
小學英語微課教案 2
一、教材分析：
本課是冀教版小學英語(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個新授課，Lesson16：How do you go toschool? 經過一年半的學習，四年級下學期孩子們學習的重點逐漸過渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學習了關于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點，重點學習關于出行方式的交流：詢問別人、介紹自己的出行方式。
二、學生分析：
孩子們經過一年半的學習，基本了解了字母：26個字母及常見字母組合的發音規則，詞匯的學習方法：單詞音形意用的結合、音節、重音及不同詞類(名、動、數、形、冠等)的用法特點，初步體會英語句子的語序與漢語的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來說并不陌生，Book3L16已學習過四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX? 另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學生相對陌生。但我校學生學習英語較早，一二年級有了兩年的口語學習，還有近1/3有課外學習經歷或正在進行，這些內容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時目標制定如下。
三、教學目標：
1、知識技能目標：
A. 學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
B. 學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學習策略目標：
學生知道句子的.變化是有規律可循的，并引導嘗試找出這些規律： A.和人稱變化的關系; B.不同句式之間的關系等。
初步構建“單詞——短語——句子”的建構學習模式。
4.情感態度目標：
通過尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學生體會英語學習是有規律可循的，Englishi is easy! 及交流開闊自己的眼界Englishis fun!
四、教學重難點：
1、教學重點：學生能夠運用所學句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢問、表達適合自己的出行方式。
2、教學難點：學生知道句子的變化是和人稱有關系的，并能嘗試運用所學句子介紹和詢問他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
五、預習作業：
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教學過程：
Class Opening
I. Revision:
a. Group to group.
What do you like to do on weekends?
Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?
Ss: …
New Concepts
I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板書：school
1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school? 板書： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書：Do I /you go toschool on foot ?
T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim? 板書：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.
板書：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
比較，找規律。
Tip: 除了“你和我”，“一個”不放過，“動”就加s/es，“do”替不重復!
2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3. How do they go to school?
圖片山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim
Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
小學英語微課教案 3
主題名稱：
be動詞的用法
教學目標：
學生能掌握be動詞的三種基本形式，總結出用法規律并能正確使用。
教學過程：
一、導入：be動詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘am ， is ， are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動詞也一樣，主語不同，變成的樣子也不同。
設計意圖：充分激發學生的興趣，集中學生注意力。
二、引導新授：通過觀察理解句子，學生自行總結規律，教師補充講解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.
he is my father.is連著她他它 it is a monkey.
my name is amy.單數形式用is
they are my friends.看到復數則用are
設計意圖：充分發揮學生的'主體作用，培養學生的觀察能力。
三、練習鞏固：
1、（ )you from china ？ yes ， i( ）。
2.where （ ) he from ？ 3.how ( ） it going ？
4、( ) this your mother?
5、（ ) they baibai and tutu ？ no ， they ( ） not 。
we ( ) good friends 。
設計意圖：通過相應練習鞏固新授內容，檢測學生的掌握情況，同時便于學生查缺補漏，加深印象，同時練習設計多為疑問句，學生能活學活用。
四、規律升華：
我用am ，你用are ，is 連著她他它，單數形式用is，看到復數則用are，變疑問，be提前，句末問號莫相忘。 設計意圖：以chant形式幫助記憶be動詞用法。
小學英語微課教案 4
教學目標
1、能夠聽、說、認讀Lets read部分的短文，完成相應的活動。
2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。
教學重難點
1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。
教學過程
1、Preparation
（1） Greetings
（2） Lets chant（課本第56頁）
(2)Free talk
預設問題：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ？
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
（設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。）
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ？ Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Lets meet my first friend. （投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________）
師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人物的職業，然后揭示答案。
II.用同樣的方法閱讀第二個片斷。（投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design（設計） many cool cars. What does he do? He is an ______________.）
師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：What does he do ？ can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!（揭示答案）
， lets go on ， meet my friends. I have many friends. （投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游） very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
�。▽W生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。）
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。
學習本課難點句子：Help the tourists find their way.并引導學生用英語描述路線。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
�。ǔ鍪咎崾揪渥樱� Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?（學生看提示語和同位討論）
(投影卡片內容：
請學生說說自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一張照片（教師自己的照片）用同樣的方法讓學生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學說句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學生看投影自由閱讀。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示問題：
1、 What does Zhou Jielun do?
2、 What does Xiao Hong do ？
3、 Who works in a school?
4、 Who likes singing?
5、 How does Miss Liang go to work?
6、 Who help the bank use their money well?
教師提問投影上的問題，學生搶答。
�。ㄔO計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的'方式操練重點句型。）
3.In—reading
（1）略讀。簡單回答問題
學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問題：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
�。�2）細讀
逐段閱讀，根據短文內容判斷：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: （學生口頭回答上面三個問題后）
�。ㄔO計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意）
�。�3）讀寫
Lets read all the passages together, OK?（齊讀全部課文一遍）
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。
教師借一個同學的課本，投影展示答案。
�。�4）聽錄音，跟讀課文。
（5）自由朗讀課文，品味語感。
（設計思路：通過閱讀解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。）
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.（課前將文中的三條建議貼在黑板上）
老師讀完三條建議后說：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
�。ㄔO計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現了用英語的思想。）
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據你們公司的工作性質，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。（課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。）
�。�2）教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick（病人）people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
（3）學生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內介紹。
�。ㄔO計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。）
(5)T: Boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
（設計思路：通過創設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。）
小學英語微課教案 5
教學設想：
1、遵循學生的認知規律，創設輕松、有趣的語言學習情景，讓學生感受英語學習的樂趣，體驗英語學習的成功。
2、尊重學生個體差異，面向全體學生，喚醒學生的主體意識，全方位調動學生的學習主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓練，使整個教學呈現出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實現信息傳播的多元化，增強學生學習的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學效率明顯提高。
4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學生的身心發展。
5、依據學情重組教材，學生對所學知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強學生學習英語時的國際意識。
教學內容:
教學內容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學單詞和句型，并進行與其有關的知識拓展。為下一課Activities的學習做準備。
課前準備：
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復讀機。
教學目標：
a) 認知目標：
掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學習和生活中運用英語交流、談論。
b) 情感目標；
1）、通過有關的`諺語，教育學生。
2）、在活動中培養學生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標：
培養學生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
教學重點：
1、能聽、說、認讀單詞：
2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
I can-----
I can`t-------
教學方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務型教學方式。
教學評價：
采用師評、自評、學生互評等多種形式評價。
小學英語微課教案 6
教學目標：
知識目標
1、學生能聽懂并理解這個簡單的故事。
2、學生能夠問答關于這個故事的問題。
3、學生能分角色，用自己的語言表演故事。
能力目標
能看懂故事，提高閱讀能力。
情感目標
滲透關愛意識，懂得“愛人者，人恒愛之”的道理。
學法指導：
小組合作學習
課件使用：
錄音機、磁帶
教學過程：
Step1 Class Opening and review
1、Class Opening
Greeting [激情問候，營造寬松、民主、和諧的`課堂氛圍]
Good morning/afternoon, class！ Where do we live?
2、Review
Sing a song. “The Trip Song”
Step2 Story
Prepare to read
多媒體課件出示故事Billy Bee
（一）閱讀準備
1、學生一邊看卡通片一邊聽錄音。
2、討論：故事發生在何時何地？故事的人物是誰？故事中有哪些重要的東西？
�。�1）小組派代表匯報。
（2）教師指名評議。
3、啟發學生說一說故事主要講的是什么？
4、將理解本故事的中心詞教給學生。
5、提問：這是誰？他在干什么？他在那兒？圖中還有誰？
（二）閱讀
1、放錄音，讓學生注意聽英美人是怎樣朗讀故事的。2播放多媒體課件，讓學生一邊看卡通一邊跟讀。
3、反復放錄音，讓學生反復領讀。
（三）討論
1、用提問的方式，檢查學生理解的情況。
2、激發學生就故事本身做出各自的評論。
step3、利用活動手冊進行測試。
step4、結束課堂教學
小學英語微課教案 7
教學內容：Checkout time. Ticking time
教學目標：
1. 能聽懂、會說、會讀
1）詞匯：different
2) 句子：
My friends and I have different plans for the summer holiday.
2. 能用一般將來時的句型寫寫自己的暑假計劃
3. 能用一般將來時的疑問句詢問同學的暑假計劃，并能向全班介紹同學的暑假計劃
4. 能對本單元的.學習進行自評
教學準備：
多媒體、教學光盤
教學過程：
A. Warming up
1. Greetings
2. Free talk
B. Revision
1. 出示目標詞匯，學生認讀并造句
2. 請幾組學生上臺表演Cartoon time的故事
C. Checkout time
a. Think and write
1.呈現教材P76本部分內容，引導學生讀一讀句子，了解各橫線上要填寫的內容
2.學生根據自己的情況完成寫作
3.請幾名學生向全班介紹自己的暑假計劃
4.學生小組交流暑假計劃
b. Ask and answer
1. 呈現教材P77本部分內容，引導學生讀一讀活動所用的句型。學習：
1）詞匯：different
2) 句子：
My friends and I have different plans for the summer holiday.
2. 學生分組活動，做好記錄
3. 請幾名學生在全班做采訪匯報。
4. 學生重新分組，交流采訪內容
D. Ticking time
1. 呈現本單元學習目標表格，領讀并引導學生理解本單元的學習目標
2. 學生對照目標自評
3. 同學間交流學習體會
小學英語微課教案 8
一、 教學內容與分析：
1、Fill in the blanks
本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2、 Lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。
二、課前準備：
1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2、教師卡片，錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/ 復習（Warm—up/Revision）
�。�1） 學生間進行日常對話。
（3） 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
2、 新課展示（Presentation）
�。�1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業。
�。�2）Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的.九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
（3）學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數量。
（2）根據字母代表單詞自編歌謠。
4、 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第4、5部分。
5、課外活動（Add—activities）
將這首歌唱給家長和同學聽。
小學英語微課教案 9
教學內容：
復習節日單元的詞匯和句型
教學目標：
1.認知目標
能聽說認讀節日單元的詞匯
能運用所學語言對房間進行描述
2.情感目標
能夠保持對英語學習的興趣，養成仔細觀察、敢于實踐的.好習慣
3.學習策略目標
培養學生的注意力、觀察力，激發學生積極思維。
通過小組活動，培養學生積極與他人合作，共同完成學習任務。
在任務中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：
復習節日單元的詞匯和句型
教學難點：
能運用所學語言對房間進行描述
教學準備：
教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，本課所用到的貼圖，手工制作用具等
教學步驟：
step 1. warming up （熱身活動）
1.Duty report
2.Sing a song （Christmas）
step 2.presentation
1.Perceive 教師出示教學掛圖，學生觀察。
2.教師呈現My room的掛圖或圖片，采用問答方式對房間進行簡單描述，幫助學生復習房間中出現的家具和物品名稱。如arm chair, TV, window, table…
3.西方人過圣誕節時布置的房間的圖片，有初步的感性認識并進行描述
4.教師呈現中國人過春節時布置的房間圖片，有初步的感性認識并進行描述
5.Group work
Discuss how to stick the picture in Part A.
6.教師和學生一起以pair work形式進行貼圖活動
7.Pair work相互描述
8.Create 在貼好的圖片上進行再創造
9.Group work
10.Show 各組派選一名代表來展示圖片并用所學語言進行簡單的描述
step 3. summary （小結）
1.復習節日單元的詞匯和句型
2.能運用所學語言對房間進行描述
step 4. homework （家庭作業）
1.Create a picture about Christmas Day or Spring Festival.
2.Introduce the picture to your parents.
小學英語微課教案 10
一、主要新授內容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠用形容詞slow和fast描述事物的快慢。
2、學生能夠使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!來引起對方的注意。
3、據學生的生活實際，補充一些相關的內容，如：Listen! But…等。
4、通過學生之間的'合作活動，培養學生的語言交際和交往能力。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Watching the video)
1.教師在屏幕上播放一段早晨馬路上車來車往繁忙的景象，讓學生根據路上的交通燈的指示情況用學過的句型來交流。
Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
2.錄像中綠燈亮了，由于車輛較多，學生看到這些車都開得較慢
T：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus isslow.
They are not fast.
Activity 2 (Quick response)
1. Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
Let’s go!
教師變換教具中交通燈的顏色，讓學生用句子Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
組成對話。
2. The car is fast. The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
用圖片展示給學生各種交通工具T: What are they?
接著,根據圖片的內容T: The car is fast.
The plane is fast.
The ferry is slow.
The train is fast.
通過看圖描述的形式，鞏固復習舊知。
小學英語微課教案 11
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。
教學目標：
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的'興趣和愿望。
重點難點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
教具準備：
1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。
2、課件。
教學過程：
一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現新課 （Presentation）
（1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（2）Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關練習，鞏固新知。
五、總結布置作業
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