小學六年級英語教案(10篇)

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學六年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學六年級英語教案1

　　教學目標：

　　1、學習鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。

　　2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。

　　3．了解詩人鄭燮，聯系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學重點：

　　體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。

　　教學重點：

　　體會詩中表露的詩人不向惡劣環境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

　　2、揭示課題

　　二、初讀古詩

　　1、初讀古詩，讀準字音。

　　2、自由讀詩，自學不認識的字。

　　3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。

　　4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。

　　5、小組齊讀古詩，讀流利。

　　三、讀詩悟情

　　1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

　　2、逐句練讀。

　　①賞畫。竹子長在什么地方？學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點也不放松。

　　③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。

　　④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

　　⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

　　⑥指名讀全詩，學生評讀。

　　3、再次整體感悟古詩。

　　①指名學生誦讀全詩。

　　②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的`詩就是他自己寫的）

　　③引導：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？

　　④有感情地齊讀古詩。

　　4、練習背誦古詩。

　　學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。

　　五、板書設計：

　　竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風堅定頑強、不畏艱險

小學六年級英語教案2

　　學生情況分析：

　　總體來分析，六年級學生的英語綜合能力良好，對大綱要求掌握的知識基本掌握。但是，各別學生的學習習慣還有待加強，基礎知識不扎實，出現兩極分化的現象。今后，還需做好學困生的輔導工作，提高整體質量。

　　教材分析：

　　學生在渴望了解教材內容的同時不知不覺地加深對所學語言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂趣，逐漸養成通過閱讀學習的習慣。教材內容接近生活，有趣，而且生動，能吸引學生的注意。教材還通過設計比較真實的情景和活潑的歌曲或童謠，使學習在有交際意義的對話活動中和玩樂中熟練和運用所學的重點句子和詞匯。

　　教學目的.要求：

　　培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，調動學生學習的積極性，激發學生學習英語的興趣。讓學生形成初步的英語語感，打好語音基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西方文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

　　教學重點難點：

　　聽：能夠在聽完短文后回答問題。

　　說：能夠就日常生活內容回應問題和提出總問題（使用形容詞比較級和最高級形式）。

　　讀：能夠大聲朗讀和理解短文。

　　寫：能夠用更復雜的語言結構造句。

小學六年級英語教案3

　　教材分析

　　1、 本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續，屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。

　　2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。

　　學情分析

　　1． 本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。

　　2． 通過學生作業，發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。

　　3． 通過去年五年級一年的'學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節課一般現在時的時態的學習，一般現在時的概念很清楚。

　　4． 主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。

　　教學目標

　　1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。

　　2、 能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。

　　培養學生的注意力和觀察力，激發學生積極思考，挖掘學生運用語言的創新能力。

　　教學重點和難點

　　1、重難點句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握單詞before。

　　3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做。

　　教學過程

　　首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”

　　其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。

　　再次，教師先向學生講明交際的環境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。

　　最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。

　　2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。

　　3、 學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。

　　4、 整段對話復述。

　　5、 學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。

小學六年級英語教案4

　　《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務和禁令，二是情態動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉化。《Rules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內容。

　　本課重點圍繞我們日常生活中的規則為題材開展多種教學活動，通過學習句型We must…/We mustn't…，讓學生能夠學會用英語表達日常生活中的規則。

　　一、教學目標

　　1、能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2、學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。

　　3、學生養成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關規則。

　　三、教學方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

　　四、教學過程

　　1、創設生活情景，復習學過的圖標。

　　上課開始，我詢問學生：“What are these?”。學生們都會說是班規和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2、自主學習，層層遞進

　　首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題：“ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關于交通的視頻，并且討論“traffic rules”，初步引入導入情態動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　（這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。）

　　3、小組合作，拓展練習

　　生活中無處沒有規則和標志，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　（這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。）

　　4、當堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整潔）。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5、家庭作業

　　A )觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的`含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學反思

　　本節課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容；二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。

小學六年級英語教案5

　　【重點】

　　1、圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。

　　2、進一步確切掌握數字的讀音及用法。

　　【難點】

　　在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。

　　【過程】

　　1、 warm-up / revision：

　　1)日常口語會話。

　　2)游戲：猜猜數字：

　　一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …？

　　這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN來提示。

　　看誰能夠最先猜出這個數字。

　　在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發音。

　　3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發音。

　　教師注意傾聽學生-teen和-ty的讀音。

　　4)聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。

　　2、 Learn to say：

　　1)學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

　　2)合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture?鍛煉學生記憶力。

　　3)四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

　　4)學生敘述看到的'東西，教師播放與課文配套的影片。

　　教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。

　　教師引導學生回答：How many … are there in the picture?

　　Where are they?

　　教師提問：What colour is it / are they?

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5)教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。

　　另外，可以進行如下活動：

　　_教師可將畫書中的圖畫分成幾個區域，每個小組針對某一區域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。

　　_小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發言。

　　_小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

　　3、 Let’s practise：

　　學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。

　　準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。

　　每個小組準備回答其他組的提問。

　　競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。

　　其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。

　　最后看哪組成績高，該組為優勝組。

　　4、趣味活動：

　　請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

　　教師可以提供一個范例：

　　I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

　　5、板書設計：

小學六年級英語教案6

　　課題Unit 6 How do you feel？A Let’s talk第（1）課時

　　一、教學目標與要求:

　　1、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

　　2、能夠用正確的語音、語調朗讀對話，并能進行角色表演

　　教學重點生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進行角色表演

　　教學難點能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be +表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

　　教學過程二次備課

　　二、自主學習

　　Step1.Preparation

　　1.Greeting

　　2.Let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。

　　3、學習Let’s try

　　（1）播放Let’s try中的內容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務。

　　（2）播放Let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。

　　三、合作探究

　　1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch？請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

　　2、就卡通片的.具體內容提問:what is the cat’s job？What does he often do? Why does he do that？請學生再次觀看動畫獲取信息。

　　3、教師提問how do the mice feel？How does the cat feel？引導學生回答：they are afraid of him 。 The cat is angry with them 。

　　4、教師呈現Let’s talk的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！

　　四、展示交流

　　1、聽音答題

　　2、聽音跟讀

　　3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調。

　　4我是情緒控

　　全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel？擴大操練范圍。

小學六年級英語教案7

　　一、教材分析

　　本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現要學習的語言內容，Unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

　　二、學情分析

　　本學期我繼續任教六年級教學班，學生人數共有73人。根據前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩定，一定程度上保持了優秀率。但仍有少數學生在學習上有“拉后腿”現象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的`一個學年，學生的心理生理也都將會發生一定變化。

　　三、教學措施

　　六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創造良好的學習氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語；合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿、動作、關鍵詞、圖畫等）交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。

　　四、教學進度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1（雙測）

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2（期中檢測）

　　第十一周：講評M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2（結合模擬測試卷）

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復習模塊

　　第二十二周：期末檢測

小學六年級英語教案8

　　一、學情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。

　　二、復習目標：

　　1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

　　2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

　　3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關的寫作練習。

　　三、復習內容及要點：

　　1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

　　1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

　　3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

　　1)指導學生在語境中復習句子。

　　2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的`語法知識。

　　3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

　　4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。

　　四、復習方法及原則

　　1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。

　　2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

　　3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

　　總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

　　五、期末復習課時安排：

　　課時安排復習內容

　　12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞

　　12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子

　　12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯

　　1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子

　　1月7,8日詞匯句型專項練習

　　1月9日寫作練習

　　1月12,13日綜合練習

小學六年級英語教案9

　　一 、內容與目標：

　　1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

　　2.能完成1個手工制作。

　　3.能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）

　　(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　　（2）做完后教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的.學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

　　（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

　　（4）學習歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

　　（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　（3）兩人小組完成Let’splay。

小學六年級英語教案10

　　一、教學內容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準備）。

　　二、重難點

　　掌握A，B，C，E，D，F，G的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。

　　三、課堂教學設計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

　　教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

　　重復幾遍后，問一位學生：What’s your name？ 如果學生仍不明白，可反復借助手勢，引導學生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復幾次，并要求學生認真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學生反復跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學生分別當教師進行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數分鐘后，請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起，就要鼓勵學生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關閉，讓學生根據場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學生認讀字母。在出示字母卡片時，應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀，在學生有一定實踐的基礎上，叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生，即升調和降調。對于在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發音好的學生，鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學字母（見媒體素材：學字母），更形象地教學字母A—G，同時可以吸引學生的注意力。

　　4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學生拿出練習本抄寫，要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的.錯誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放錄音讓學生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學生認讀，教師糾正其發音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學的日常用語；反復操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安！／早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老師，早上好！）這個句子還是可以接受的。

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