關于小學英語教案（精選27篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的關于小學英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語教案 1
Unit1Hello
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./Hi.Goodbye./Bye.I’m?What’syourname?Myname’s?并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。
A部分
第一課時
一、教學內容與分析
1、Let’stalk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’splay
本部分讓學生在游戲活動中熟練運用所學問候語及自我介紹用語。
3、Let’ssing
本部分主要通過學生學唱ABCsong，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。
4、Let’sfindout
通過找字母，讓學生了解字母。
二、課前準備
1、將教師用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’splay中的游戲準備相應的道具。
三、教學步驟
【一】熱身（Warm-up）
不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。
【二】新課展示（Presentation）
新課展示一：
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello,I’m?/Hi,I’m?
（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah.并用同樣方式介紹其他人物。
（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah,ChenJie,Mike的頭飾說：Hello!I’m?
（4）教師戴上WuYifan的頭飾說Hi!I’mWuYifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
（5）聽錄音來展示Let’stalk部分的教學內容。
【三】趣味操練（Practice）
趣味操練一：
（1）請戴著WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello,讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes,I’m?如果猜錯，要說No,
I’m?猜對得一分。
（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m的發音，應為/aim/不能讀成/em/.
（3）玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。
新課展示二：
教師播放Let’ssing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
趣味操練二：
（1）請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的'的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
（2）教師和學生一起校對。
（3）讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABCsong.
【四】課堂評價（Assessment）
要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介紹。
【五】課外活動（Add-activities）
（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。
（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./Bye-bye.道別。
第二課時
一、教學內容與分析
1.Let’slearn
本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil,ruler,eraser和crayon.
2.Let’schant
本部分通過Ihaveaan?的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應的文具（實物）和單詞卡片。
三、教學步驟
1、熱身/復習（Warm-up/Revision）
（1）演唱歌曲ABCsong。
（2）請幾個學生戴Sarah,WuYifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：
Sarah!Hi,WuYifan!
（3）讓學生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）將學生分組進行自我介紹。
Hello,
2、新課展示（Presentation）
（1）給學生出示文具實物，教新單詞pencil,ruler,crayon,eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在Ihaveapencil.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把重音放在第二個音節/rei/上。）
（2）讓學生聽錄音，跟讀Let’slearn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練（Practice）
（1）游戲活動
A、“尋寶藏”：讓一學生面向黑板，另一學生把教師準備好的寶藏（即本課時的學習用具）藏到其他同學的書桌里，尋寶藏的同學開始尋寶，全班學生讀該單詞，當尋寶的學生離寶藏較遠時小聲地讀，當尋寶的學生離寶藏較近時大聲地讀。B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。
4、課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動（Add-activities）
聽說、認讀新單詞pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英語介紹文具。教學反思：
小學英語教案 2
教材分析
本節課是PEP小學英語五年級上冊第二單元Part A 的教學內容。本單元的話題是談論周一至周五的課程安排，與學生的日常生活緊密聯系，學生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學習任課教師特征的知識升華，本節課主要圍繞對星期幾進行問答What day is it today?It is ....和對星期幾上什么課進行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認讀等各種各式使學生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談論周一到周五的課程安排。
學情分析
本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣。在鄉下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級學生以前在三，四年級沒得上好英語科，每學期就是快考試了就上一，兩節課，學生對三年級和四年級的單詞根本不懂，作業也不認真完成。英語單詞不會讀，讀句子更不會了，直接影響到本節課談論科目安排，我特意設計了“快看快讀”的. 游戲復習所學過的科目，為下文打好基礎。
教學目標
1.知識目標
a.能夠理解，認讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on
b.能夠理解和口頭運用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學科.在日常生活中流。
c.能閱讀理解課文
2.能力目標
a.能夠聽懂關于周一至周五日常生活的對話。
b.能夠與他人交流自己的課程安排。
c. 能夠運用所學知識進行課程表交流。
3.情感目標
能夠集中注意力認真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動，和他人合作完成任務的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。
教學重點和難點
教學重點
1. 對星期幾進行問答：What day is it today? It is 星期幾.
2.對星期幾上什么課進行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目.
教學難點
掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發音。
小學英語教案 3
一、說教學內容
今天我說課的內容是PEP小學英語三年級下冊Unit 4 My family
二、說教材
本節課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間的對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、說教學目標
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2)對話中出現的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。
(3)會朗讀對話。
2、能力目標：
(1)能描述朋友的外貌特征.
(2)使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感目標
(1)教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點和難點
He /She is ……He/She has……的運用
五、說學生
學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。
六、說教學準備
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。
七、說教法、學法
為突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現欲旺盛等特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣
興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的`關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛的卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(二)夯實基礎，溫故知新。
教師要在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”，進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。
(三)呈現對話,合作互動。
由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們的自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像并對自己的設計進行說明，提升學生的能力。
(六)作業布置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。
(七)對學生的表現進行總結評價。
九、教學總結
這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。
小學英語教案 4
一、說教材
本節課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]
1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。
2、說教學重難點
根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創設情境，利用游戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我采用以下教法：
1)以舊引新、激發學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52”揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。
3)創設真實情境，開展活動教學。
小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合即將到來的圣誕節，我創設了一個圣誕節聚會的情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的調查活動及對How many句型的拓展運用，學習的.空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環節的設置還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節課的學習任務。
[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]
Step2:從圣誕節回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother的情緒，引出問題Who does he want?學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.
[設計意圖：圣誕節馬上要到了，學生也非常熟悉這個節日，因此我創設了一個圣誕節回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]
Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.
[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]
Step4:滾動操練，學習新詞family.首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，Father and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發現f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。
[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知。考察孩子們對單詞的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非常活躍。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]
Step5: 學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內交流。
[設計意圖：承接Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用。“super family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]
Step6:句型學習、操練。教師再創設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch!讓學生數一數，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學習句型：How many people are there in my family?
[設計意圖：創設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]
3. Practice
1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調查表。
2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。
3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?
[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]
4.Summary
回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環境。
[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]
五、說預期達成效果
期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。
因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。
小學英語教案 5
一 、內容與目標：
1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學重點與難點
1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時的'教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學掛圖。
4、學生準備一張調查表。
四、教學過程
1、Warm-up
(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。
（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。
（4）學習歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
（3）兩人小組完成Let’splay。
小學英語教案 6
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.
(3) is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標：
①、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型is this your ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
(一)小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step 1、課前熱身
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
step 2、新知導入
1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father?詢問照片中的'其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。
2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學who s this做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
step 3、while-task
1)watch a cartoon,看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks,在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work
step 4、鞏固補充
1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話
2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5、小結并布置作業
總結板書：略。教后反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。
小學英語教案 7
【教案背景】本課是新標準小學英語第一冊第四模塊第一單元的內容，本課教授了學生學會用顏色來問答句子，使學生能把自己的審美能力表現出來。
【教材分析】本課要求學生
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.
2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
【教學目標】
（一）.知識技能目標：
1.懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.
2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
（二）運用能力目標：
1. 學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務。
2. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
3. 培養學生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。
（三）創新教育目標：
1.培養學生濃厚的英語學習興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。
2.幫助學生樹立較強的自信心，培養學生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學重點】
1.熟練掌握下列單詞：green, black blue, white, red, yellow, colour
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
What colour?
It’s red.并能進行擴展，在實際生活中靈活運用。
【教學難點】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2.創設英語情景，使學生正確理解所學知識表達事物的顏色。
【教學意圖】
1.培養學生對重點詞匯和句子的認讀能力。
2.培養學生的聽說能力。
3.激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生積極參與體驗，并主動學習英語顏色的表達法。
【教具準備】
1.教材相配套的教學錄音帶、教學掛圖、單詞卡片。 2.教師準備小獎品。
【教學過程】
Step 1.Warming-up
1.教師和學生做就前面學過的知識做簡單的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2.教師和學生一起拍手說唱上個單元所學的英語童謠《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
（設計說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創設了師生共同參與的、和諧的學習氛圍，消除了學生的緊張情緒，激發他們的學習興趣。）
Step 2.Presentation
1. T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 變色龍.(Read Kami)
通過教學媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。
T: He can change the colours.
教師有意識地重讀“Colour”并將該單詞寫在黑板上，反復領讀讓學生跟讀。
2.教師讓學生看剛剛呈現給大家的Kami圖。
T: Look, what colour? It’s red.
教師自問自答，然后把寫有red的紅色卡片貼在黑板上，讓學生借助卡片理解red的意思，然后讀單詞數遍，加深對新單詞的識記。
T: What is red in our life?
教師讓學生開動小腦瓜想一想，生活中我們見到紅色物品都有哪些？引導學生大膽說英語。
S: apple, flag, strawberry, flower….
教師對學生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當發送小禮物表示獎勵。
（設計說明：教師讓學生在輕松愉快的情景中學習新句型、新單詞。鼓勵學生保持英語學習的'興趣和信心，積極參與語言實踐活動。）
3.T:同學們，Kami的能力可大了，它可以變出很多種漂亮的顏色，大家想知道它還可以變成什么顏色嗎？一起來看看吧！
教師運用本單元的教學媒體資源把Kami可以變化的顏色呈現給學生，用red的教學 方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, white, blue, yellow.”（設計說明：教師創設情景，讓學生的求知欲和好奇心得以激發，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生快速進入用英語思維的狀態。）
4.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之后，教師可以用教鞭指著一只變色龍說“What colour?”點名讓學生單獨回答“It’s …”，以檢測學生對本單元重點知識的掌握情況。
5.教師讓學生看課本活動1，播放錄音，讓學生跟讀，過程中教師要及時糾正學生出現的各種錯誤。
（設計說明：要說好英語，就需培養學生養成良好的英語朗讀習慣和能力，跟讀錄音有助于學生模仿地道的語言和語調，也能為學生說好英語打好基礎。）
Step3.Practice
1.教師把全班同學分成七人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學開始說：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學接著說：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同學接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應最快的一名同學作為本組代表和其他組的同學進行反應王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現象。看看誰的反應快且準。
2.教師在課前準備一個轉盤，中間用釘子固定，轉盤上分成七部分，每份染上所學過的顏色，并把相應的單詞寫在色彩范圍內，在轉盤邊上固定一個指針，參加游戲的同學蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉動轉盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。
（設計說明：有針對性的游戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發學生的學習熱情。活躍課堂氣氛，讓學生真正融入到課堂學習活動之中，體驗英語學習的愉悅感。）
Step4.Consolidation
教師和學生一起歸納本單元所學的知識點。
（設計說明： 通過讓老師和學生一起歸納、總結本節課的`重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。）
Step5. Homework
1.教師讓學生制作一個真實、漂亮的彩虹，要求學生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時寫出相應的單詞，并教爸爸、媽媽說英文。
2用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。
【教學反思】
本課主要學習六個顏色的單詞：“green, black, blue, white, red,yellow”和兩個句子：“What colour? It’s ?”對于剛上一年級的孩子來說內容比較多，在一節課里要接受這些內容有些不易。所以我在這節課上準備了圖片和游戲來激發學生的學習興趣，使學生們在玩中學，在游戲的過程中通過反復操練來掌握和熟悉新知，比較適合低年級兒童課堂的學習特點。
盡可能的讓課堂上不怎么愛發言的孩子加入到活動中，從而帶動大多數學生的課堂表現力。在鞏固顏色的單詞時我加入了彩虹的學習，并認知了其他三種顏色的單詞：“ pink, purple, orange”最后通過歌曲“Sing A Rainbow”來鞏固新授內容，加大訓練強度，讓學生在歡快的氛圍下結束本課的學習。
有待完善之處：針對低年級的學生我應該加入多媒體教學，使教學內容更加生動形象。在導入的過程中我說了一個句子：“How many colours?” 在此后講彩虹時我也用到此句子，容易造成本課重點句型不突出，我應該加大句型的訓練。我應該多引導學生自主學習，在小組學習和評價上我以后要多多注意。
小學英語教案 8
教學目標
（1).知識目標:
1.能理解story time的大意,能用正確的語音語調朗讀故事。
2.能在語境中運用句子“There is are... In...”來描述相關景和物,能有“Is Are there..?” 來詢問,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 來回答。
3.理解書上重點句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”
(2).情感目標:
1.學生知道保護環境,留下美麗風景的重要性。
2.欣賞澳大利亞的風土人情,了解澳大利亞代表性動物考拉的相關知識,培養跨國際文化視野。
學情分析
經過五、六單元的學習,學生對there be句型的肯定句和一般疑問句式已經有了初步的認知,本課就是基于這個句型結構以及關于自然公園相關景物詞匯學習展開的一個故事學習,所以在故事學習之前需要把相關知識內容進行復習回顧,本故事本身比較平淡,學生學習起來可能不是很感興趣,所以在設計師插入一個改變故事高潮和故事結尾的環節,這樣學生可以根據學習實際和生活實際展開想象加以創編,學以致用,體驗學習和表揚的成功和喜悅。
重點難點
教學重點:
1.能讀懂核心詞句,掌握關鍵信息,解決相關閱讀任務。
2.能在實際情景中靈活運用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”進行問答練習。
教學難點:
1.大部分學生能表演故事。
2.單詞“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的發音較難,要帶領學生反復操練。
3.能正確使用“there is” 與“there are”, 短語“so much corn ”前用“there is”。
教學過程
活動1【導入】熱身與復習(Warm－up and Revision)
Let’s chant.
欣賞兒歌,討論這是哪里,天氣如何,師生共同討論:
What a beautiful day! I want to....
2. Let’s take some pictures.
⑴ 教師接著上環節說: What a beautiful day! I want to take some pictures. 課件呈現事物,教師邊看邊做給這些事物拍照的動作,引導學生一起說I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.
⑵ 教讀:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....
⑶ 學生拿著老師的`手機給同學拍照:I want to take a picture of... 教師滲透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?
活動2【講授】呈現與操練(Presentation and Practice)
Let’s enjoy the photos.
⑴ 教師以上拍照環節說自己拍了很多照片跟大家分享,邊欣賞邊記住這是哪里,后讓學生運用本單元重點句型來討論:
Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.
⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.
There are... in the nature park.
⑶ 根據呈現的照片教學:koala,并介紹考拉的情況。
Story time.
⑴導入故事
接上環節說自然公園太美了,Zip 和Zoom 也很喜歡去自然公園玩,一起分享他們在自然公園的故事,揭示課題:Story time.(板書)
⑵ Picture 1.
Watch and answer:
What do Zip and Zoom want to do in the nature park?
They want to take some pictures in the nature park.
b.呈現圖一故事情節,跟讀一次。
C.師生合作示范表演圖一情節。(教師準備好照相機模型)
d. Pair work: 合作表演。
⑶ Picture2--4.
Listen and tick.
T: What’s in this nature park? Guess.
S: Maybe there is/are... in the nature park.
T: Let’s listen to the story and tick.
b. Check and learn: corn/ so much corn.
然后讓學生選擇將so much corn貼在There is ...還是There
are...后面,強調下corn是不可數名詞。
c.課件呈現2-4故事情境圖內容并跟讀一次。
在故事第三幅圖問:What’s in house? 引導學生運用一般疑問句進行猜測:Is there a ...in the house?
Are there any...in the house?
⑷ Picture 5(故事改編,故事與整節課高潮)
A.推動故事:呈現Zip拍好的一些照片,但是沒有一張是關于Zoom的,Zoom此時心情如何?
B.導入并帶讀:Hey! Why don’t you take a picture of me?
C.教師用生氣和傷心的不同語氣示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 個別學生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?學生表演時教師接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.
D. 導入并帶讀:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.
E.教師扮演Zoom,全體學生扮演Zip表演此圖,教師拓展改編故事情節:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分學生會自然接過去說: OK!, Zoom! Make a pose, Please.
F. Image and act:
呈現他們看到了很多美麗的花,他們會說些什么?請兩位Top學生示范表演。然后放開讓學生發散思維,想象并表演。
⑷ Picture 6(故事結局)
Watch and act:
課件呈現Zip和Zoom拍了很多照片非常開心,興高采烈地去猴先生照相館去洗照片,結果他們為什么如此不開心呢?讓學生先猜測原因后觀看故事動畫并導出故事結局。
b. 選擇broken的正確翻譯:A、破的 B、損壞的
C. 表演故事結局。
⑸Review the whole story.
鏤空關鍵詞語,全體師生共述整個故事。
活動3【活動】鞏固與拓展(Consolidation and Extension)
1. 改編故事結局。
⑴ 示范
教師呈現自己改編的Happy ending: 請兩位學生表演照片內容,表演他們討論洗出來的照片時的開心情景。
⑵ Group work.
四人小組合作表演最后兩個情景,可以選擇故事中的Sad ending 或者創編Happy ending并合作表演。
⑶個性化故事表演
活動4【作業】家庭作業(Homework)
1、Make a new ending for this story with your classmates.
2、Enjoy and act out the whole story with your partners.
小學英語教案 9
一、教學內容：
Unit1Welivedinasmallhouse
二、學習任務：
Thereweren‘t….Welivedinasmallhouse.
三、教材分析：
本單元只要是學習談論過去發生的事情。
四、學情分析：
五年級的學生已經有了一定的英語基礎，本單元繼續學習過去發生的事情，將過去與現在進行對比，尤其要注意的是動詞的過去時態。
五、教學目標：
1.情感目標：
（1）、使學生樂于張口說英語，培養學生學習英語的積極性，樹立學習英語的自信心和成就感。
（2）、培養學生憶苦思甜的精神，通過今昔對比，教育學生珍惜現在美好的幸福生活，努力學習。
2.知識目標：
學習目標語句：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.
單詞:life,different,ago,any’television,grandchildren,us,grandmother,lady
3.能力目標：
1、模仿課文語音語調，并能運用到生活當中與同伴進行準確交流。
2、使學生能在真實語言環境中用英語進行交流，學會表達過去的事情。
六、教學重難點：
1.教學重點：
（1）學習新單詞：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
（2）學習新語言結構:Therewere/weren’t?manyyearsago.
2.教學難點：
（1）單詞different的`發音。
（2）Therewere/weren’t?manyyearsago.
六、教具準備：
錄音機、磁帶、單詞卡片、圖片。
七、教學程序：
1.熱身活動：
T:Ihadahappywinterholiday.Ivisitedmyfriends.
Whataboutyou?
(設計意圖：由于第一節課，和學生簡單的聊聊假期的經歷，既能活躍課堂氣氛，又能為新課奠定基礎。)
2.情景導入：You‘vedonemanyinterestingthings.Let‘slookatLingling.WeallknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.DoesshemissChina Let‘slistentotheradioandfindtheanswer.
3.學習錄音：
（1）Listenandpoint.(聽音指句子，整體感知課文內容,并回答老師剛才提出的問題。)
Yes,shedoes.
（2）Listenandunderlinethenewwords.(聽音畫出新單詞)
教師利用單詞卡學習新單詞:
life,類似但此有like，light,注意[f]的發音。
ago,在短語中學習manyyearsago,manydaysago,threeweeksago
television,TV的縮寫，DoyoulikewatchingTV?Ifyoulike,pleaseremembertelevision.grandmother:grandma grandchildren:grandmother‘sson‘ssonordaughter.
其余的單詞different,any,us,lady通過單詞卡片，采用集體讀，個別讀，男讀，女讀等多種方式學習。
（3）Listenandread.(聽音跟讀)
（4）ListenagainandfindoutthechangingofChina.(聽音跟讀，找出中國的變化。)
manyyearsagonow
Thereweren‘tanybuses.Therearelotsofbusesandcars.
Thereweren‘tanytelevisions.IwatchTVeveryday
Welivedinasmallhouse.Weliveinabighouse.
（5）再聽錄音，學生跟讀課文，并練習朗讀。
4.鞏固練習：完成課堂活動用書練習1。
5.Summary
請學生結合板書總結Whathavewelearnedtoday?總結主要語言結構。
6.Homework
A:愛聽錄音的你，請積極模仿錄音，把自己最滿意的錄音錄下來。
B:愛誦讀的你，請大聲朗讀課文給你的朋友或家長聽。
C:善于歸納的你，請你以表格的形式總結中國的過去與現在的變化。
小學英語教案 10
教學目標：
(1)知識目標
1.學習本文主要新單詞：cry break monster
2.學會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過去時的一般疑問句。
2.能用一般疑問句來詢問過去發生過的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的課余文化生活，學會關心別人，學會堅強的面對生活中遇到的困難。
教學重點：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發生的事情提問和回答。
教學難點：
動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學過程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽一遍，出示問題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現好的`話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。
2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學英語教案 11
一、案例背景
1. 學生分析：
本節課的授課對象是小學六年級的學生。他們已經學過很多表示食物的單詞，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的單詞，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。
2. 教學內容
句型：whats your favourite food? iwe like...
3. 教學目標與要求
（1）知識目標
a 能聽懂、會說：whats your favourite food? iwe like...并能在情景中熟練運用。
b 能夠聽懂lets try的錄音，為幾張配圖正確排序。
（2）能力目標
a 培養學生用英語進行日常交流的能力。
b 培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
c 培養學生的`小組合作能力。
（3）情感和策略目標
a激發學生的學習興趣，培養學生學習英語的積極態度，使學生樹立學習英語的自信心。
b培養學生的創新精神、合作意識和主動競爭竟識。
c培養學生養成健康、合理的飲食習慣。
d 培養學生的愛國主義精神，增強國情教育。
4．教學重、難點分析
（1）本課時需要重點掌握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：whats your favourite food? i like ...
（2）難點為單詞favourite的發音。
5．課前準備
（1）多媒體課件
（2）食物卡片
（3）sarah、chen jie的頭飾
（4）晚餐圖（一張示范用圖，三張學生用圖）
（5）教師準備錄音機和相關錄音帶。
二、教學過程
step i preparation
1. greeting
2. lets chant
（設計意圖:利用歌謠開始本課教學可以創造輕松的學習氣氛,通過唱唱跳跳，調動學生的各種感官,激發學生參與課堂活動的熱情,并且復習本課將要用到的形容食物的單詞sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 為本課的學習做好準備。）
3. free-talk
師生談話活動：教師談及自己所喜愛的`食物，復習已學句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i dont like...its... heyre...
（設計意圖:教師和學生通過交流各自喜歡的食物，創設英語學習氛圍，激發學生的學習興趣，復習所學過的表達自己喜好的句型，以舊帶新，為新課學習做準備。在談話的過程中，將學生喜歡的食物卡片作為獎品發給學生，也為拓展活動設計晚餐準備素材。整個環節體現層次性，由易入難。并且適當引出its my favourite.為后續的whats your favourite food?的學習做好鋪墊。）。
step ii presentation
1. lets try
t: i have four friends. lets listen what they like. open your book, turn to p32 lets try. listen and number.
（設計意圖：利用聽力活動進一步熟悉本單元新詞，并引入新句型whats your favourite food?）
2. 利用課件教授favourite
a. 引出單詞
t: therere so many food here. guess! whats my favourite?
apples? fish?...
課件中的摩天輪出示謎底。
t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (whos right? great!對猜對的同學進行評價。)
b. 新授單詞favourite, 元音、元音組合和重點輔音逐個正音。
小學英語教案 12
一、教學目的：
1.認識本書的主線人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.
2.培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣和課堂常規stand up, sit down，sit up straight.
3.早上問好等語言good morning!
4.認識書籍每頁有兩部分。A部分和B部分
二、教學重點：
認識本書的。重點人物。
三、教學難點：
培養學生良好的學習習慣和課堂常規。
四、課前準備：
師備：錄音機、教學錄音磁帶和六位主線人物圖片。生備：英語書
五、教學過程：
(一)導入：T: Hello ! boys and girls. I’m your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu .寫板書
1.介紹英語的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小結：激發學生學習英語的.興趣
(二)新授：T：今天我給你們帶來了幾位新朋友，讓我們來認識一下：
1.教師出示小女孩Lily的圖片T：This is Lily。Her name is Lily。教師領讀“Lily” T：Who is she ?What is her name ?
以同樣的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。
教師分別出示圖片，要求學生跟學說出人物的名字。鞏固：用快速閃現的方法幫孩子進一步認識人物。
2.T：這兩個小朋友非常有禮貌，聽，他們在向你們打招呼T;Hello，__。
S：Hello，Lily/Bill
目的：幫助學生進一步學習并掌握所學內容。
方法：
1、師自問自答
2、師領讀hello
3、師問生答(對于說得好的學生可以摸一摸老師手里的小朋友圖片以示獎勵。) 4、生問生答
(三)進行課堂常規教育，主要是口令的聽和做。
啟發學生上課要認真聽什么？
聽老師講話，為什么，要讓學生說出原因。
聽同學講話，什么時候聽同學講話，為什么要認真聽。
聽錄音講話，為什么。 (因為孩子年齡小，所以，可以通過實例表演，根據剛才上課時的學生表現，教師要提前紀錄，來說說為什么。)
同時，要教育孩子在英語課上，什么時候動，什么時候靜。(聽口令練習：stop, go )
隨后老師教孩子聽稍息，立正，起立，問好的語言。 stand up, sit down ,good morning!練習在老師問好后，學生一起說：stand up
在學習過程中，時刻提醒紀律問題，動靜，及時給與表揚。在黑板上畫笑臉。
六、作業：帶有關文具的卡片。
一、英語教案優點：
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環節清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業形式豐富，有實效，作業量適中。教師批閱規范，且細致、及時。中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規范，學生書寫習慣較好；高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師評語，大部分高段學生的作業干凈，書寫美觀。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
4．從教學過程設計中看到老師們在教學中注重激發學生學習興趣，尤其是每節課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預想）等學生感興趣的活動充分調動學生的學習興趣，另外在教學過程中老師們也設計了豐富的教學實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學效率打下了堅實的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關注了學生聽、說、讀、寫技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學過程能看出老師循序漸進地對學生語言技能進行訓練和培養。
二、需要改進和提高的內容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現、如何幫助
學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排， 還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設計相對簡單。可以更合理地設計板書，明確各節課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統。
3、中、低段部分學生作業不夠平整和整潔。
4、 部分學生的書寫習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。 總之，英語教案整體質量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學、認真負責的工作態度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節課，為學校英語教學取得優異成績提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時改進不足，力爭更好。
小學英語教案 13
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語Im…的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的`同時，了解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現新課(Presentation)
（1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是Im的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的`學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但I’m的發音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
小學英語教案 14
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的`時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的`處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
小學英語教案 15
一教學目標
1 能聽懂、會說an egg , a hamburger和a cup of tea / coffee 。
2 能使用簡單的句子征求對方意見。
二教學重點
1 能正確使用cup和glass。
2 能使用簡短的句子征求對方意見。
三教學難點
1 正確朗讀單詞hamburger。
2 能使用簡單的`句子征求對方意見。
四課前準備
1 教具準備：磁帶、錄音機，課前準備好實物（a cake , an egg , a hamburger , a glass of milk , a glass of juice , a cup of tea , a cup of coffee )及相關圖片。
2 板書準備：黑板上預先寫好課題Unit 10 Thank you 。
五教學過程
A Prepare for the class
say a rhyme : Green tea
Green tea , green tea ,
It is for me .
In the cupboard , I see.
But where’s the key ?
讓學生隨著錄音有節奏地朗誦，創設濃厚的學習英語的課堂氣氛。
BPresentation and practice（約20分鐘）
1 T: Look , it’s six o’clock . It’s time to get up . I’m Mrs Black . She is be my daughter , Nancy . He is be my son , David
Let’s act a dialogue .
Get up , Nancy and David .
N＆D: All right . Good morning , Mum .
T: Good morning . Brush your teeth and wash your faces quickly.
N＆D: OK.
T: （教師手指一杯牛奶問）What do you want for your breakfast? A glass of milk?
N＆D: Yes, thank you , Mum.
T: （手拿蛋糕問）Some cakes?
D: No, thanks.
T: （手拿蛋糕問Nancy）What about you ?
N: Yes, thank you.
T: (手拿雞蛋問David,并重復幾遍)An egg?
D: OK. Thanks . I like it.
T: （手拿雞蛋和漢堡并幫助理解意思）An egg or a hamburger?
N: A hamburger.(教師引導讓學生讀出a hamburger)
T: OK. Here you are.
2 T: What did David eat just now?
S: A glass of milk and an egg.（教師出示實物以幫助理解）
T: （板書并領讀）an egg.
Ss: (跟讀，個別讀）an egg.
T: Make phrases (an egg , two eggs , some eggs , my egg, your egg.)
Ss: (跟說以上詞)
T: What did Nancy eat just now?
S: A glass of milk, a cake and a hamburger. (教師出示實物以幫助理解）
3 T: （板書a hamburger , 并領讀，幫助學生讀正hamburger.）
Ss: （跟讀，個別讀）a hamburger.
S: (看實物個別讀)an egg , a hamburger.
4 T: Now let’s go to KFC. I’m not Miss Wan
I’m a seller. Welcome to KFC.
（教師扮演肯德基里的服務員，學生扮演顧客）
5 T: A glass of juice?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: A cup of coffee?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: A cup of tea ?
Ss: No ,thanks. / Yes , please .
T: （板書并領讀）a cup of coffee, a cup of tea .
S: (跟讀，個別讀)a cup of coffee, a cup of tea.
6 T: （一手拿杯桔汁，一手拿杯咖啡，讓學生觀察兩種杯子的區別并領讀幫助理解）
S: （看實物跟讀）a glass of juice, a cup of coffee.
7 T: What do you like? A glass of juice or a cup of coffee?
S: A glass of juice . / A glass of coffee.
T: What do you like? A glass of milk or a cup of tea?
S: A glass of milk. / A cup of tea.
（同上練習數遍）
8 T: Next, Let’s play a game . Taste and guess .（蒙住學生眼睛通過品嘗東西來猜是何種實物或飲料。）
C Consolidation
出示掛圖，聽錄音，學生跟讀。
Today we learned some wcrds about foods and drinks . Please look at the picture ,Listen to the tape fecorder, read after it.
2 同桌根據掛圖中Nancy和David在飲食店的情景創設對話。如：
N: What do you like? A cup of tea ?
D: Yes , please .
N: A hamburger ?
D: Yes , thanks.
3 學生上臺用實物表演以上情景對話。
D Sing a song《》
At last ,Let’s lean and sing a song :
Class is over .Goodbye,boys and girls!
小學英語教案 16
教學目標：
1.能聽懂，會說，會讀日常用語Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
2.能理解，分辨單詞he和she.
3.能用Who句型進行自由對話。
重點難點：
1.能理解，分辨單詞he和she.
2.能用Who句型進行自由對話。
教學對策：
要求學生自己帶父母的照片，根據圖片來進行教學。
教學準備：
詞語卡片、掛圖
教學過程：
Step1
1.Greetings
T: Hello.
Ss: Hello.
2.Free talk
T: I am a girl.
S1: I am a boy.
T-Ss S1-S2
Step 2
1.Review the words
T show pictures
Ss: father mother brother sister
Game:
T: my father
S1: my mother
S2: my sister…
Rhyme （Say and act）
2.New sentences
T: father, yes? Team cat?
Ss: Yes.
T: He is my father.
Ss: read together.
Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）
Game: Guess? Who’s he?
T: Who’s he?
S1: He’s my father…。.
T: Let’s ask him together.
Who’s he?
Ss: follow.
Ask one by one.
T: He’s my dog. （picture）
The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.
Step 3
1.Read the sentences in different ways.
2.he she
T: 小朋友們你們看看這兩個單詞，它們有什么不同點？誰來試試？
S1: …
T: he用于男 she用于女
Rhyme:
He, he, he is my father.
She, she, she is my mother.
修改：誰能試著改編這個兒歌？要求學生來編兒歌。
Ss: ……。
3.Read the dialogues
4.Make and say
T: （使用幻燈片，變換各種人物）
Who’s he/she?
S1: Who’s he?
He’s my father.
Others teach in the same way.
Step 4 Assign homework
（1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進行角色對話。
（2）聽錄音，繼續熟悉C部分歌曲
修改：教師可以先幫助學生理解其在句中的意思，帶著學生逐句誦讀歌謠，在學生能熟練朗讀的基礎上，教師可以鼓勵學生對本歌謠進行適當的.替換或改編。
板書設計：
Unit1 My family
father brother mother sister
he she
小學英語教案 17
一、導學內容
module 2 unit 1 they’re monkeys.
二、導學目標
1.知識目標：能聽、說、認讀新單詞：monkeys , tiger, lions , elephant；能聽懂、理解、會說句型：what are they ? -----they are monkeys / lions / …. 并能在日常生活中實際應用。
2.能力目標：培養學生小組協作學習的能力；培養學生競爭意識，在競爭中進步；培養學生聽、說、認、讀、做綜合運用語言能力。
3.情感目標：通過交流與合作，培養學生的互助精神與合作能力；鼓勵和培養學生學會自主探究學習；讓學生獲取成功體驗，增強自信心。
三、導學重難點及突破措施
1.導學重點：能聽、說、認讀新單詞：monkeys , tiger , lions , elephant；靈活運用重點句型：-----what are they ? -----they are monkeys / lions….
2.導學難點：激發學生學習英語的興趣，培養學生自主、合作、探究的能力，培養積極思維的習慣，促使學生體驗成功的快樂。
3.突破措施：采用情境教學法、動作教學法、游戲教學法和小組合作的有效形式來激發學生學習英語的興趣，在真實的情景中學習并運用知識。
四、導學準備
flash課件，動物單詞卡片，動物圖片，獎品（小粘貼）
五、導學過程
1.預習學案
（1）sing the abc song.
（2）檢查預習：利用字母卡片復習26個英文字母。用不同聲調讀字母，注意每個字母的發音準確到位。
（3）游戲復習學過的動物，引出要學習的新動物：tiger，lion，elephant，monkey，同時以這四種動物來為學生小組命名。
2.自主樂學、合作交流
（1）教授新單詞：tiger、lion、elephant、monkey
a、播放伴有聲音的動物，讓生說一說what’s this?引出tiger、lion、elephant、monkey
b、板書單詞，并且以不同的方式操練（例如：小組讀，個人讀，看口型讀，大小聲讀等）
c、play a quick show game
（2）教授新單詞:big,small,fat
a、出示一只大象和一只小象，通過對比引出big,small,并進行操練。
b、出示一只瘦熊貓和一只肥熊貓，引出fat,并進行操練。
c、chant:big,big,big,it’s big.
small,small,small,it’s small.
fat ,fat,fat,it’s fat.
（3）教授新句型:
a、出示小猴子圖的一部分，問what’s this?多數學生可以答出:it’s a monkey .呈現圖的`整體:三只小猴子，問:what are they?they are monkeys.并帶讀，讀時強調they的發音要咬住舌頭，monkey要加個s.
b、根據手勢的提示，引出they are small.
c、教室里的一些實物進行操練鞏固。
d、出示八張圖片，讓生選擇一張，小組之間進行ask and answer.并反饋結果。
（4）read the text with partners. try to recite the dialogue. 展現課件，上面很清晰地打出對話，跟一個學生做一個例子給全班孩子看，請孩子仿照老師的例子跟同桌造對話。（圖片上會出現一些新的動物單詞，拓展學生的單詞量）。
（5）趣味操練 (practice)
a.將課件中的聲音關閉，為其中的人物配音。
b.讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，然后教師做示范請一名學生上講臺前，教師指著學生手中的玩具說： look ！it’s tiger.it’s big.
小學英語教案 18
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現欲強，能在趣味的教學中，較好的`完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創造良好的`情境，充分信任學生，調動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質。
教學目標
a 、認知目標：
（1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….
（3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應的動作，并且能夠說出指令Act like…….
b、能力目標：培養學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據自己的喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
（1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
（2）培養學生學習英語的興趣，創設輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
（1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
（2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學難點
（1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。
（2）說喜歡的動物時要用復數，并注意復數單詞的發音
小學英語教案 19
一、主要新授內容(Main contents )
Let’s act—Yellow light. Wait!
Let’s talk—Look at the light.
二、學習目標(Objectives)
1、學生能夠理解Yellow light.Wait!的含義，能夠根據這一指令做出相應的反應，并能夠結合前一個Period所學的兩條交通規則，運用于真實的情景中。
2、雖然句型Look at …對學生來說并不陌生，但通過本堂課的學習，學生能將前一單元所學習的交通工具名稱以及以前學過的顏色等舊知結合該句型熟練表達。
3、在確保完成基本教學目標的`基礎上，結合學生的學習能力和語言的.實際運用能力對本課內容進行相應的拓展。如traffic light, trafficrules等，有助于學生在實際生活中的運用。
4、通過制作交通規則宣傳標語的活動，讓學生牢記交通規則，培養學生遵紀守法的好習慣。
三、教學建議( Teaching suggestion )
Activity 1 (Looking and saying)
1. Questions and answers
教師在屏幕上呈現給學生一條熱鬧的馬路，并提問：What can you see?
學生可以運用句型：I can see …回答
2. Questions and answers
教師向學生介紹畫面中的交通燈。結合畫面告訴學生：
T: Look, It is a traffic light. Look at the light.What colour is it?
P: It’s yellow.
T: What should we do?
We should wait. Yellow light. Wait!
通過師生間的一問一答，導入新知，并讓學生對新知有了視聽上的感知。
Activity 2 (Introduction)
1. Traffic rules
教師出示一張交通燈的圖片，讓學生在各自的小組說說過馬路時所要遵守的交通規則。
2. Yellow light. Wait!
Look at the light.
接著，教師圖片上黃色的交通燈，這時黃燈閃爍著。
教師可以告訴學生：Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait!
通過學生日常生活中所見的交通燈，自然引出yellow light及其相應做出的動作。
小學英語教案 20
一、教學內容
Let’s Chant
二、教學目標
1、理解課文的內容，并能正確、流利地朗讀。
2、學習能力較強的學生能把課文中的driver替換成doctor， engineer替換成policeman等。
三、教學策略
通過生動甚至夸張的表情、動作朗讀課文，激發學生的興趣，加深對課文的理解和記憶。
四、教學重點和難點
能有節奏地打著拍子朗讀，吐詞清楚。
五、教學媒體
單詞圖片，教學軟件
六、教學過程
（一）復習熱身
老師做動作，學生說出某個職業的單詞。
（二）呈現
1、學生展示圖片，并問What does he/she do?引出本課的'新單詞，driver。
2.讓學生先看圖，讓后問他們圖上有那幾種職業的人。
3.聽光碟開始學習，變學習邊做動作。
（三）操練
1、跟著光碟讀課文；
2、邊做動作邊朗讀，小組比賽，角色扮演。
（四）鞏固與發展
1、老師做動作，學生讀課文；
2、老師隨便出示一張卡片，學生要馬上讀出He’s a ...
七、作業
聽光碟，并跟讀，邊讀邊做動作。
小學英語教案 21
【教學重點】
句型 do you like…? yes， i do.no， i dont.what about…? i like…very much.lets have some…
單詞： pear， peach， orange， apple， banana， grapes
【教學難點】
單詞和句型的掌握
【教具準備】
1、教材配套歌曲的錄音帶。
2 、lets talk部分的教學課件。
3、準備pears， peaches， oranges， apples， bananas， grapes 的實物或模擬食物。
4、 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。
5 、讓學生自帶一種愛吃的水果。（此項可根據實際情況來定）
【教學過程】
1 、熱身、復習 (warm-up/revision)
（1）學生自編日常對話及口語練習。如：
a： hi， b!
b： hi， a!
a： whos that girl/boy?
b： he/she is …
a： lets go and say hello to her/him.
b： great!
a&b： hello， c.
c： hello.look， i have a box.guess， whats in my box.
（2）教師播放歌曲 the more we get together ，師生共同演唱。
2、 呈現新課 (presentation)
（1）教師出示果籃，果籃里裝有實物pears， peaches， oranges， apples， bananas， grapes 。注意：教師果籃中的每種水果應為2個以上，以便學生理解并運用單詞的復數形式。
（2）教師手舉“梨”講述單詞pear ，手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches， oranges， apples， bananas， grapes 。
（3）教師手指水果pears， peaches， oranges，說：pears， peaches， oranges i like peaches.并問學生do you like peaches? 引導學生說：yes， i do./ no， i dont.當學生回答為肯定yes， i do.時，教師可以將手中的水果給學生并說：here you are.
（4）學生各自拿著自己準備好的水果（也可用圖片代替）練習句型，先說自己喜愛的水果，再詢問對方是否愛吃 i like … do you like …? 回答語為： yes， i do./ no， i dont.
為了使學生更好的掌握句型，教師可適當講解do you like…? 后面的名詞應為復數形式，教師要注意糾正學生的句子，但不要過多講解語法，讓學生從反復練習如手，逐漸形成習慣。
（5）教師播放lets talk部分的教學課件，在觀看之前教師提問：how many fruits can you see?
what are they? (有幾種水果？是什么？) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的.能力。
（6）第二邊觀看并提問：do they like oranges? what did they buy? （她們愛吃桔子嗎？她們買了些什么水果？）
（7）學生跟讀lets talk部分的內容。特別強調do you like peaches? yes， i do.no， i dont.what about pears? i like them very much.lets have some peaches and pears.
3、 趣味操練 (practice)
（1）教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片，也可根據各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照lets talk部分的內容，更換所學單詞，練習對話。
（2）教師播放第一冊 unit 5 a 部分的歌曲 lets have a picnic today.學生邊拍手邊演唱。
小學英語教案 22
一、教學目標
1、知識
（1）聽懂會說單詞bowlcupglassplatespoon數字1620。
（2）聽懂會用句子：Iwouldlikea____.
2、能力
（1）能夠聽懂會說本課會話，做到學以致用。
（2）通過創設情境使學生感受并學會運用語言，進一步培養學生的口語表達能力。
3、情感
養成在家幫助父母做家務，飯后洗餐具的'好習慣。
二、教學重點難點
1、教學重點
（1）聽懂會說單詞bowlcupglassplatespoon
（2）聽懂會用句子：Iwouldlikea____.
2、教學難點
（1）聽懂會說單詞bowlcupglassplatespoon
（2）聽懂會說Iwouldlikea____.有關的句型。
三、教具、學具
1、教具
（1）有關本課餐具的掛圖或實物。
（2）錄音機。
2、學具：學生準備（六人一組）一個餐具。
四、教學過程
1、復習數字120讓全班每個學生數120，然后讓他們一個接一個站起來，按正確順序每人說出一個數字。
2、新授
小學英語教案 23
教學目標：
1、在教師的引導下復習動詞過去式的變化規則
2、學習用do的過去式did引起的一般疑問句及其應答。
3、熟讀課文，并會進行對話。
教學重點：
學習用do的過去式did引起的.`一般疑問句及其應答。
教學難點：
熟讀句子，并會進行對話。
教學過程：
一、教師帶領學生復習動詞過去式的變化規則
二、學生自學
1、學生自由讀listen and say欄目的句子，了解句子的漢語意思。
2、播放錄音，學生看書聽錄音。
3、再放錄音，學生邊聽邊跟讀。
4、學生自由朗讀課文。
三、合作探究
1、教師示范朗讀句子。
2、學生結對練習對話。
3、請個別學生上前表演對話。
4、在小組內討論do和did的用法有什么不同，教師作必要的指導。
四、學生展示
教師將本節課所學的重點句型出示再黑板上，學生對重點句型進行操練并展示。
板書設計：
Unit2 different noises
Did you like ...?
Yes.I did.
No.I didn’t
小學英語教案 24
【學生能力評估】
本班學生在小學對英語有過接觸，對于‘Do you like…？’句型和一些水果單詞能夠認讀，且通過前幾個單元的學習也掌握了一些簡單的英語基本技能，但整體上還屬于初級水平，運用英語進行交際的意識不強。
【教學內容】
本單元的核心項目的‘喜歡與不喜歡（like and dislike）。圍繞這一中心項目，本次課設計了食物圖片展示和情景模仿，讓學生進行聽、說、讀、寫各項學習活動，使學生能夠詢問別人喜歡與不喜歡的食物，并聯系所學知識談論自己與他人的家庭成員、擁有的物品及早餐、中餐、晚餐喜愛的食物，為其今后在交際中恰當表達自己的情感，加強與他人的交流奠定基礎。具體內容是：section A 1a，1b，1c和2c部分。
【教學目標】
（1）知識目標：
A、學習詢問他人喜歡與不喜歡的食物；
B、學習并識記有關水果的單詞
C、學會談論自己與他人所喜愛的食物以及其他物品。
（2）能力目標：
A、能準確表達喜歡與比喜歡的食物；
B、能通過聽、說、讀、寫的訓練，掌握學習技巧，提高英語運用能力；
C、能通過情景模仿，與他人合作，順利地用所學英語知識進行交流。
（3）情感目標：
A、通過開展小組活動，指導學生積極與他人合作，培養合作精神；
B、指導學生學會食物的營養均衡搭配，養成健康的飲食習慣，不要挑食；
C、給學生介紹西方飲食文化，了解西方人的生活方式，培養跨文化交際意識。
【教學重點及難點】
（1）重點：
A、句型Do you like…？和Does heshe like…。以及它們的肯定和否定回答的掌握；（1b，1c，2c部分）
B、關于各種食物的詞匯；（1a部分）
C、名詞復數的使用。（2c部分）
（2）難點：一般現在時中第三人稱單數的變化（2c部分）
【教學工具】
教材、PPT課件、粉筆、黑板、錄音機、磁帶、卡片、紙質話筒
【教學時間】
45分鐘。
【班級人數】
40人
【教學準備】
搜集有關食物的卡片，準備多媒體教學課件，在黑板上板書本節課將學內容，檢查學生unit6的預習情況。
【教學步驟】
Step1，溫故前幾個單元所學知識并導入新知識。（4’）
老師充當小記者，向全班同學打招呼，根據PPT上物品的展示，向學生介紹一些西方人喜愛的物品、食品，詢問這些物品的英文表達、顏色，學生擁有與否，歸屬地（on，in，under…），最后，詢問香蕉的顏色，并問學生是否喜歡香蕉，然后，請學生用英語回答自己喜歡的水果都有哪些。
Step2，認讀有關水果的單詞并導入新句型。（12’）
（1）老師拿上所有有關水果的卡片，走下講臺，用句型Do you like…？隨機詢問學生喜愛與不喜愛的食物，學生認識的食物用Yes，I do回答，不認識的用No，I don’t回答，以檢測學生對有關食物的單詞的掌握程度；（2’）
（2）老師擔任‘開心食品店’的老板，學生擔任顧客，先挑出學生不認識的單詞，教學生認讀，然后根據PPT上的`圖片展示，指導學生用句型Do you like…？把新單詞放入句中練習，讀到自己喜歡的食物時聲音變大，不喜歡的食物時聲音變小，以表示自己希望在‘開心食品店’買到的食物都有哪些，激發學生學新單詞的興趣，然后請幾位同學用新學的水果單詞詢問老師喜歡的水果；（6’）
（3）學生和老師一起完成1a部分的練習，隨機請一個小組的同學回答。（2’）
（4）同桌之間互相詢問對方喜愛與不喜愛的水果，最后老師用句型does heshe like…？導入，向學生詢問他們同桌喜歡與不喜歡的水果。（2’）
Step3，學習新句型Does heshe like…？和名詞的復數形式。（11’）
（1）聽錄音2a部分，并請一位基礎不是很好的同學說出答案，以檢測學生對此部分的掌握程度；（2’）
（2）老師在黑板上板書新句型，向學生提問在此句型中引起的變化，然后進行講解，并帶讀；（3’）
（3）列出有關水果的可數名詞的復數形式，如，在PPT上展示多個蘋果的圖片，并讓學生說出有多少個，然后再展示一大盤沙拉，問學生有多少，以實例向學生引出可數名詞與不可數名詞的`定義，區別，參照2c部分，學生齊讀有關水果的復數單詞。（6’）
Step4，全體問、問、問。學生和老師一起開展活動。（5’）
首先由老師問某個同學Do you like apple？然后根據該生的回答反問全班同學，Does heshe like appleananas？該生再自愿找一個學生來詢問，然后反問全班同學，這樣不斷進行句型的操練。
Step5，娛樂樂翻天。（9’）
老師在PPT展示偶像明星周杰倫、梁靜茹、李煒、陳翔的照片，以及一些水果的圖片。全班同學根據自己喜歡的偶像選擇做誰的fans，這樣將全班分成四個組，各組用所學英語知識討論自己所喜歡偶像的名字，描述他們衣服的顏色，猜測他們喜歡的水果，家庭成員，以及喜不喜歡他們所唱的歌。最后每組派兩個fans，充當娛樂主播，用紙質話筒向全班同學對自己喜歡的明星進行描述，對表現最好的一組同學頒發‘最優秀主播獎’。
Step6，布置家庭作業（2’）
一、跟父母商量，為自己設計一個健康營養搭配的的食物清單；
二、識記所學有關水果的單詞；
三、詢問父母喜愛與不喜愛的食物，下次課告訴班里同學。
Step7，向學生詢問這堂課的學習效果，幫助學生解決存在的困惑，說明下節課的學習內容。（2’）
小學英語教案 25
教材分析
本模塊通過Simon一家為Daming準備過生日這一情景，講述正在發生的動作及如何向他人尋求幫助并根據客觀情況說明自己能否向他人提供幫助。談論的話題是“大明”的生日，通過大明的生日對話來學習“我正在做什么?”“他正在做什么?”使學生掌握現在進行時，去解釋世間萬物正在進行的動作變化，以及該如何向別人請求幫助。通過使用多媒體課件及創設真實情景的`方法，進行有效地操練句型，達到培養語言綜合能力的目的。
學情分析
根據本年級小學生的心理，生理特點，認知規律以及發展需求，根據教材的'編寫思想及新課程標準的理念，教師應發揮積極的引導作用。在課堂中我以學生為主題，以人為本，設計一系列的操練活動，游戲、表演等方式來強化所學的句型和單詞，充分利用多媒體教學設備創設情景，鼓勵學生大膽用英語進行交流，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。
教學目標
(1)能力目標：能運用“Who can help me?”向他人求助；能口頭運用I’m making Daming’s birthday card.說明自己正在做某事因此不能做另外的事。
(2)知識目標：
a.能聽、說、認、讀本課詞組be careful，fly away，look at。熟練掌握重點單詞careful，card，balloon，fly away以及-ing結尾的單詞。
b.掌握句子：Who can help me? I can.Sorry， I can’t.I am making Daming’s birthday card.
c.聽懂會說句型：主語+謂語+-ing.I can….I can`t….并能在具體語境中靈活運用。
(3)情感，策略，文化等目標：通過本課學習，使學生有興趣聽英語，說英語，背歌謠，主動與他人交流。
教學重點和難點
(1）難點：掌握以—ing結尾的單詞，能運用“Who can help me?”向他人求助；能口頭運用I’m making Daming’s birthday card.說明自己正在做某事因此不能做另外的事。
（2）重點：讓學生熟練把握句型并運用所學語言 What are you doing？在生活情景中進行自主表達，以及本課的新單詞、新詞組。
小學英語教案 26
教學目標：
1、讓幼兒區分紅色，黃色，藍色，綠色四種顏色。
2、學會認知red，yellow，blue.green.這四個英語單詞。
3、培養孩子的顏色辨別能力和反應能力。
4、讓孩子在游戲中感受學習英語的樂趣。
教學準備：
1、紅色，黃色，藍色，綠色四色卡片各一張。并在對應顏色的卡片上寫好red，yellow，blue.green.
2、貼紙圈圈數個，各色玩具兩個，一個大紙箱。小籃子兩個。
教學過程：
1、開始部分：
用電子琴彈奏律動音樂，并用口號（小手拍拍拍起來，我的小手拍起來，小朋友們上課了）來穩定幼兒情緒，組織幼兒坐好。
2、基本部分：
（1）手執卡片，提出問題。（小朋友知不知道老師手中拿的卡片是什么顏色，誰知道？待小朋友回答后告訴小朋友顏色及其英語的讀法）
（2）用換位教學法來讓小朋友讀英語單詞，如：老師說紅色，小朋友讀red.老師讀red，小朋友說紅色。以此類推。
（3）把卡片分發給小朋友，老師說red.就請拿到紅色卡片的小朋把卡片舉起來。老師說yellow，就請拿到黃色卡片的小朋友把卡片舉起來，以此類推。鞏固孩子對顏色的認知能力，以及反應能力。
3、游戲。跳圈找顏色。
（1）把貼紙圈圈貼在教室地上。
（2）把孩子分成兩組，分別站在各自的起跑線上。
（3）將玩具放入大紙箱。紙箱離起跑線7米左右。
老師說“開始”，紅色red兩組第一名小朋友手里拿著籃子開始跳圈跳到終點，然后在大紙箱里找帶有老師指定顏色的.玩具放在籃子里。然后帶著籃子跑回到起跑回到起跑線。以此類推。游戲結束后請小朋友告訴老師都拿到了什么顏色的玩具，用英語回答。
1、注意孩子可能會搶同一個玩具。而且孩子一定要規定好每一圈都要跳到。
2、表揚孩子做得很棒，學得很好，并講故事作為獎勵。（三只小豬）
3、學習英語兒歌《colours》。歌詞如下：
Red， yellow， blue and green stand up and stretch up high above your head.
Red， yellow， blue and green sit down .
4、提問小朋友喜歡吃什么水果，各種水果的顏色用英語應該怎么讀。答以獎勵小貼畫。
5、同時提問小朋友，今天跟老師學了什么？學會了沒有？重新讀童詞數遍。
6、課后延伸：請小朋友回去和爸爸媽媽探討還有什么水果是紅色，黃色，藍色，綠色的？告訴爸爸媽媽我今天學到了什么？
小學英語教案 27
活動目標
讓幼兒在輕松、愉快的游戲中掌握句子“Let’s go to school.”，并在適當的場合熟練運用。
嘗試讓幼兒將自己的想法在自然的語境中用英語的.形式表達出來。
鼓勵幼兒積極地參與英語游戲活動。讓幼兒在情境活動中，體驗英語活動的樂趣。
材料準備
幻燈片、英語教科書、磁帶、錄音機。
活動重點
掌握并熟練運用句子Let’s go to school.
活動流程
1、warm up
T： Good morning， boys and girls!
S： Good morning， Miss Wu!
T： How are you?
S： Fine， thank you! How are you?
T： I’m fine， thank you!
2、revision
英文小律動。（Follow me）
復習學過的`知識。（pencil 、pen、 ruler 、eraser、bag、 desk、 chair、）
3、導入
觀看幻燈片。教師提問：“看這些小朋友背著書包要去做什么啊？”引導幼兒說出小朋友背著書包要去上學。
4、板書
寫出“我們一起去上學。”“Let’s go to school.”先教去上學的英語“go to school”教師發音，幼兒模仿跟讀，再逐一加單詞，說出整個句子。提問幼兒，糾正個別幼兒發音。
5、游戲教學
把幼兒分成三組——ABC。哪一組說的好及時給予獎勵，在黑板上畫蘋果。
6、聽錄音
教師放錄音，幼兒聽音，模仿跟讀。
7、看英語教科書
幼兒翻開教科書，教師做解釋、然后跟讀三遍，再一起讀。
A： Good morning， Bob.
B： Morning.
A： Let’s go to school.
B： All right.
8、英文歌曲（Bingo 、Do Re Mi）
活動延伸
在每天來幼兒園的路上見到其他小朋友時，要適時使用這句話，熟練運用到實踐中。
【小學英語教案】相關文章：
小學英語教案09-19
小學英語教案【精選】05-28
小學英語教案08-23
小學英語教案12-24
[經典]小學英語教案01-28
小學英語教案經典08-20
小學英語教案09-09
(推薦)小學英語教案02-20
外研社小學英語教案12-15
小學英語教案(必備)11-21