研修總結(jié)集合（15篇）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研修總結(jié)1
本學(xué)年，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。
現(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
1、制訂有序和有效的計(jì)劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。
2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。
如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓(xùn)；另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。
兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。
在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對(duì)性的培訓(xùn)。
培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。
在學(xué)校特色方面，因?yàn)楸拘Ｔ谌瞬欧矫娴拇_缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn)，以書法擅長(zhǎng)的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。
2、建立配套的規(guī)章制度。
健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。
著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。
使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。
3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。
在校本培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。
4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。
充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。
一學(xué)期來(lái)，我校共有45余人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。
開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。
在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓(xùn)活動(dòng)，老師們?cè)谶@次培訓(xùn)活動(dòng)中獲益很多。
5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈
自培訓(xùn)實(shí)施以來(lái)，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的.教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。
表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。
這一年我校多次組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)縣級(jí)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，在書法、繪畫攝影方面紛紛獲獎(jiǎng)；在學(xué)區(qū)組織的教師鋼筆字比賽中，5位老師分別獲獎(jiǎng)，期中邱巍娟老師更是獲得一等獎(jiǎng)。
今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對(duì)自身工作也有了更高的認(rèn)識(shí)和定位。
為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為中心，以課題研究為主線，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。
在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：
一、注重理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。
本學(xué)期，結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，大家明確了新課程改革的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了課程改革的責(zé)任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
十月底，教研組組織本組教師學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求集體備課，并且每人上一節(jié)公開課。
在備課—上課—評(píng)課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。
在此基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強(qiáng)化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作
全組老師遵照教學(xué)常規(guī)要求，規(guī)范自己的教學(xué)工作，大家認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀上把握各個(gè)年級(jí)的知識(shí)脈絡(luò)。
低年級(jí)著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
中年級(jí)在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
高年級(jí)則注重讀書讀寫的培養(yǎng)和綜合能力的提高。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注意查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在能力題方面的創(chuàng)新思維和考試心理的穩(wěn)定，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)的契機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用能力。
此外，我們鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的愛好和興趣。
三、落實(shí)各年級(jí)教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)是起始年級(jí)，學(xué)生都是“一張白紙”，對(duì)于課堂用語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導(dǎo)就顯得尤其的重要，我們共同認(rèn)真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽課習(xí)慣好，興趣濃。
四年級(jí)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練。
五年級(jí)側(cè)重于中、高年級(jí)銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
六年級(jí)的任務(wù)最重，難度最大。
首先從對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)和解題思維的訓(xùn)練入手，層層推進(jìn)，逐步引導(dǎo)，一學(xué)期下來(lái)取得了不俗的成績(jī)。
在教研活動(dòng)中，各年級(jí)都能進(jìn)行認(rèn)真討論，相互交流溝通，針對(duì)自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見、暢所欲言。
這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強(qiáng)了本組教師的凝聚力。
同時(shí)，也順應(yīng)了新時(shí)期的教育要求，使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統(tǒng)一單元試卷、習(xí)題練習(xí)，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、抓好公開課教學(xué)，努力提高教學(xué)能力
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是我們的最終目的。
為此，本學(xué)期，我組共安排公開課4次，“隨堂課”4次、示范課1次，在組內(nèi)形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。
大家在積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。
我們還經(jīng)常進(jìn)行“說(shuō)課——集體備課——上課——集體評(píng)課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”：發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這些活動(dòng)，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
同時(shí)，我組教師非常重視自身教學(xué)能力及教學(xué)素質(zhì)的提高，積極撰寫教研論文。
五、下一步工作設(shè)想：
1、扎扎實(shí)實(shí)深入開展校本教研。
2、積極探索高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思路。
3、努力探索英語(yǔ)集體備課的方式。
4、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，逐步形成專業(yè)素質(zhì)較高的教師群體。
5、加強(qiáng)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的研討，努力提高畢業(yè)班的英語(yǔ)成績(jī)。
回首20xx年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵(lì)我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。
如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們?cè)诠ぷ髦腥〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵(lì)和支持分不開，今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷?shí)踐。
在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)。
研修總結(jié)2
研修活動(dòng)即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會(huì)成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們?cè)S多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風(fēng)
對(duì)于“教育科學(xué)研究”，我們?cè)羞^(guò)難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計(jì)劃確定執(zhí)教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團(tuán)結(jié)在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評(píng)課、觀課、議課等，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時(shí)間，忘了地點(diǎn)（因?yàn)檫�有其它學(xué)校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。
二、“磨課”磨出“轉(zhuǎn)變”之風(fēng)
在我們平時(shí)的課堂中，更多的體現(xiàn)是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少，學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。
在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《商不變規(guī)律》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的思維過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導(dǎo)和幫助，留給學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的.做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、“磨課”磨出“寫作”之風(fēng)
我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長(zhǎng)寫作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的節(jié)奏快，被逼上了梁山。
退縮不是我們的風(fēng)格，我們不僅要寫，而要寫出高質(zhì)量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構(gòu)思加上電腦編輯沒(méi)有兩天下不來(lái)，其中四篇作業(yè)被指導(dǎo)教師推薦。程永瑞老師五篇作業(yè)被推薦，梁化芹老師四篇作業(yè)被推薦，隨筆感言越寫越多。學(xué)的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。
在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績(jī)，不僅所有組員的全面素質(zhì)得以提高，而且也全面展示古邵鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)秀風(fēng)采。我們期待在這次研修結(jié)束后，大家能夠喜歡用網(wǎng)上磨課流程去研究教學(xué)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓基于網(wǎng)上磨課的混合式研修，在校本研修中發(fā)揮更大的作用。
研修總結(jié)3
“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”中西部項(xiàng)目---四川省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修已經(jīng)進(jìn)入尾聲。在這100天里，和來(lái)自全省的優(yōu)秀、骨干教師一起生活學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)年輕教師是幸�？鞓�(lè)的。雖然學(xué)習(xí)生活充滿了各種困難和波折，但這100天我更多的是接受了一次精神的洗禮。
參加這次國(guó)培計(jì)劃，我認(rèn)識(shí)了很多體育教師，很多志同道合的人士。大家在一起交流學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中體育教學(xué)遇到的困難、問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)體育課堂教學(xué)管理、體育教學(xué)方式等做了交流。大家都是在很輕松的環(huán)境下進(jìn)行的。天氣熱，有時(shí)候相聚喝點(diǎn)啤酒，無(wú)拘無(wú)束。無(wú)形中讓我們的距離拉近了。特別是我，教齡僅僅四年，經(jīng)驗(yàn)不多，工作的時(shí)候有很多束縛，經(jīng)過(guò)聊天，我學(xué)到了很多以前課堂上沒(méi)有的教學(xué)知識(shí)。
我個(gè)人認(rèn)為做學(xué)生的感覺比當(dāng)老師的感覺好很多。工作四年來(lái)一直忙忙碌碌，很少靜下心來(lái)思考這些年所得。在這次國(guó)培中我聆聽了全國(guó)體育教育專家和成都體育學(xué)院教授名師的講座，使我耳目一新。領(lǐng)悟他們科學(xué)的教育理論和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的方法，這從根本上轉(zhuǎn)變了我固有的教育觀念。在今后的教學(xué)工作中，若遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理。在培訓(xùn)中國(guó)培專家指出了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的困惑，在聆聽他們激情熱烈和細(xì)致的講解后，使我大受啟發(fā)。教師只有在不斷自我學(xué)習(xí)、充電的情況下，才能使自己更加適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和總體目標(biāo)，反思了自己在工作中的某些不足。深知自己在教學(xué)上還很不成熟。這次學(xué)習(xí)對(duì)我在今后實(shí)際工作中有著非常重要的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。
在這次培訓(xùn)中我結(jié)識(shí)了很多令我敬佩的老師。比如王廷杰老師，已過(guò)了退休的年齡，依然戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線上。他體力充沛，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。還有肖進(jìn)勇老師、程湧老師都是快到退休年齡，和我們一起上課依然蹦蹦跳跳，保持著年輕的身體和心態(tài)。在教學(xué)上更是嚴(yán)格要求，這些都是我們要學(xué)習(xí)的地方。
在跟崗學(xué)習(xí)期間，我們每天早起，不遲到，不早退。我發(fā)現(xiàn)草堂小學(xué)的體育教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，每次上課都是盡職盡責(zé)。同時(shí)在教學(xué)上我學(xué)習(xí)到很多。例如在小學(xué)2年級(jí)的一堂體育課，在講解擺臂的時(shí)候，只講擺臂的.前擺，沒(méi)有講后擺，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接收。不會(huì)造成前后擺臂而混亂重點(diǎn)。同時(shí)在示范課時(shí)，馮老師的兒童語(yǔ)言豐富，手勢(shì)明確，組織能力很強(qiáng)，在課堂中用了很多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，課堂氣氛熱烈，整個(gè)課堂效果非常好。馮老師這些教學(xué)方式很值得我學(xué)習(xí)。這里的體育老師教學(xué)方法多樣，教學(xué)內(nèi)容豐富。同時(shí)學(xué)校的體育資料也很豐富。
學(xué)習(xí)、觀摩了馮老師及其他老師的課后我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，上了一節(jié)匯報(bào)課。這節(jié)課的課題是《原地?cái)[臂》。我將學(xué)到的方法運(yùn)用到教學(xué)中，雖不及馮老師的駕輕就熟，我還是感覺自己的教學(xué)方法有了很大提高。我的感受是：通過(guò)不同形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的情緒。想要讓學(xué)生掌握擺臂的技巧，教師的基本功在教學(xué)中極為重要。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，教師基本功好，學(xué)生模仿的會(huì)更像。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，包括教師上課的表情、手勢(shì)動(dòng)作和隨機(jī)應(yīng)變能力這些都是教師上課必須具備的。
馮老師在這段時(shí)間給我很多指導(dǎo)，在資料上無(wú)私復(fù)制給我們。同時(shí)我們小組之間討論，互相提建議，對(duì)我教學(xué)非常有幫助。我們小學(xué)2組的老師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師，為人直爽，對(duì)我的教學(xué)給了很多指導(dǎo)，受益良多。有了這些好兄弟，我非常感動(dòng)，感謝他們。
跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但收獲不小�；貑挝缓�，那就是借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教法，為學(xué)生服務(wù)，為人民的教育事業(yè)作出自己的一份努力。
撰寫科研論文是每個(gè)老師的追求。因?yàn)橥ㄟ^(guò)撰寫論文，能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋找最佳的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。但要撰寫一篇有價(jià)值的論文，卻讓我感到困惑，從教四年多了，一直處于學(xué)習(xí)階段，整天想著上課，沒(méi)有時(shí)間反思和總結(jié)，這次國(guó)培給我了時(shí)間和機(jī)會(huì)。首席專家楊紅教授以《中小學(xué)大課間案例與解析》為題目，我們小學(xué)體育教師根據(jù)自己的學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)早期的搜集資料、交流學(xué)習(xí)等多種方法，特別是楊教授親自為我們講解案例的寫作方法，包括字體大小格式和排版這樣的小事情都講解的非常仔細(xì)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的攻堅(jiān)，我的大課間案例終于完成了。這使我在科研論文方面有了很大的提高。如果沒(méi)有國(guó)培，我想我的這個(gè)能力可能會(huì)推后幾年才提高，也不會(huì)達(dá)到這么好的效果。
總之，要說(shuō)許多感謝的話，感謝國(guó)培、感謝成都體育學(xué)院、感謝各位專家和教授、還有和我一起生活100天的老師們，他們給我太多的幫助。在這短短的100天，我的教育思想理念、教育教學(xué)方法、科研論文能力得到了極大的提高。希望以后還有機(jī)會(huì)參加類似的培訓(xùn)，提高自己，服務(wù)學(xué)生。
研修總結(jié)4
5月13日，拱墅區(qū)高曉微名園長(zhǎng)工作室成員懷著炙熱的情懷，踏著一地陽(yáng)光，齊聚在杭州市三塘實(shí)驗(yàn)幼托園。在名園長(zhǎng)工作室高曉微導(dǎo)師的引領(lǐng)下，立足兒童，鏈接指南，圍繞“一心四力”幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)開展了線上線下研修活動(dòng)。工作室特別邀請(qǐng)到浙江省特級(jí)教師、余杭區(qū)學(xué)前教育科科長(zhǎng)姚向凡老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
活動(dòng)以線上+線下的方式同步進(jìn)行，參加本次活動(dòng)的老師除了三塘幼全體老師和高曉微名園長(zhǎng)工作室的10位學(xué)員外，還有來(lái)自17家姐妹園的園長(zhǎng)、老師們，共同參與線上的直播活動(dòng)。她們是學(xué)員幼兒園，拱優(yōu)成長(zhǎng)共同體幼兒園，1+N城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幼兒園，相關(guān)結(jié)對(duì)園和國(guó)際交流幼兒園。
一、回顧歷程，學(xué)無(wú)止境
工作室學(xué)員暨三塘實(shí)驗(yàn)幼托園副園長(zhǎng)胡穎老師從《評(píng)估指南》入手，分享了高曉微名園長(zhǎng)工作室多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從教師自學(xué)、團(tuán)隊(duì)共學(xué)；在線互動(dòng)、交流感悟；導(dǎo)師引領(lǐng)，實(shí)踐交流三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。學(xué)員鏈接《評(píng)估指南》，開展了“一心四力”學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)價(jià)研修，并回顧學(xué)習(xí)歷程。
與此同時(shí)，三塘幼全體老師將《評(píng)估指南》的精神和指標(biāo)運(yùn)用到實(shí)踐中去，每位老師結(jié)合具體案例撰寫了保教筆記�！对u(píng)估指南》的實(shí)踐與探索是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，千里之行始于足下，相信我們所有老師在今后的教學(xué)實(shí)踐中依舊會(huì)以“兒童發(fā)展”為目標(biāo)，“以評(píng)促教”、且行且思。
二、聚焦案例共研同長(zhǎng)
他山之石，可以攻玉。導(dǎo)師高曉微創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，支持鼓勵(lì)每一位學(xué)員利用豐富的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)員們研讀學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》。通過(guò)聆聽專家講座、導(dǎo)師面對(duì)面對(duì)話、小組交流等方式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》。學(xué)員們也能夠珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)線上、線下的方式進(jìn)行自學(xué)和借鑒，認(rèn)真學(xué)習(xí)并撰寫了學(xué)習(xí)感悟。
四位學(xué)員作為工作室的代表，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了研修案例的分享。她們分別是西園幼的朱婷婷老師、萬(wàn)家幼的吳曉芬老師、樺楓居的步曉秀老師、三塘幼的黃媛媛老師。
三、專家點(diǎn)評(píng)引領(lǐng)提升
姚特認(rèn)為五位老師的分享非常接地氣，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。四位老師的案例能依據(jù)《評(píng)估指南》，結(jié)合班級(jí)活動(dòng)案例進(jìn)行探索，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步提升及專業(yè)發(fā)展，同時(shí)姚特鏈接《浙江省等級(jí)評(píng)估指標(biāo)》，從教育理念、發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，既有重合吻合處，也有細(xì)微的差異，表現(xiàn)在三個(gè)地方：
1、幼兒園在辦園方向和理念上，應(yīng)更注重德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
2、勞動(dòng)教育的提出，與整個(gè)國(guó)家教育培養(yǎng)體系進(jìn)行緊密的鏈接。
3、幼兒園環(huán)境材料的變化，特別是室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間的打造，對(duì)環(huán)境的支持提出了更高的要求。
最后姚特對(duì)大家提出了更高的要求：要關(guān)注兒童，以兒童為中心，更好地落實(shí)《評(píng)估指南》，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提升。
高老師結(jié)合《評(píng)估指標(biāo)》的核心要求，再次明確了三塘幼自評(píng)體系的實(shí)施應(yīng)以“兒童發(fā)展”為中心，注重過(guò)程評(píng)價(jià)。同時(shí)，她希望老師們精讀《評(píng)估指標(biāo)》的細(xì)則，對(duì)標(biāo)幼兒在園一日活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。她指出：
1、賦權(quán)兒童：在一日活動(dòng)當(dāng)中給予幼兒更大的自主選擇的權(quán)利，過(guò)渡環(huán)節(jié)應(yīng)避免幼兒的'消極等待；
2、融合教育：建立可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)模式，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，以及特殊幼兒的特殊教育等方面；
3、自評(píng)反思：依托PDCA自我評(píng)估模型，鼓勵(lì)老師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而提升自己的教育行為。
四、圓桌沙龍，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話
結(jié)合《評(píng)估指南》，三塘幼黎燁老師現(xiàn)場(chǎng)分享了一個(gè)非常精彩優(yōu)秀的視頻案例。黎老師從背景介紹、事件回顧、量表分析、總結(jié)反思四個(gè)方面介紹了《采蘑菇的小姑娘》自然角觀察案例，并借助《“一心四力”學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察量表》對(duì)幼兒游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)剖析，鏈接《評(píng)估指南》在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行自我反思和評(píng)估，以及后續(xù)的支持策略與思考。
觀看后，工作室學(xué)員圍坐在一起進(jìn)行了圓桌沙龍。鏈接指南，結(jié)合《采蘑菇的小姑娘》案例，學(xué)員們進(jìn)行思維碰撞與交流，從觀察者的角度來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
學(xué)員們紛紛表示這是一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鏈接《評(píng)估指南》，對(duì)老師而言，發(fā)現(xiàn)幼兒有意義的學(xué)習(xí)是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，視頻中老師非常具有教育敏感性，用相機(jī)跟隨兒童視角進(jìn)行了一段時(shí)間的跟隨記錄。在這個(gè)過(guò)程中，老師對(duì)幼兒選擇了相信、尊重和順應(yīng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，對(duì)勞動(dòng)的情感和勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，幼兒需要親身體驗(yàn)。
導(dǎo)師高曉微：這很考驗(yàn)我們的老師，既要觀察主角，也要關(guān)注其他孩子，鏈接《評(píng)估指南》，善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境，識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)把蘑菇澆濕的孩子，需要及時(shí)給予有效支持。這也啟發(fā)老師在游戲之后更加關(guān)注和幼兒的溝通、交流，不斷在交流中發(fā)現(xiàn)幼兒內(nèi)心深處的小世界。
姚向凡老師：這個(gè)案例能夠以小見大，我們老師的學(xué)習(xí)能夠從一日生活入手鏈接《評(píng)估指南》，在之后的討論中我們可以對(duì)應(yīng)指標(biāo)進(jìn)行分析和診斷，在多種場(chǎng)景和不同樣態(tài)的各類活動(dòng)中讓判斷更加準(zhǔn)確、全面。在互動(dòng)交流過(guò)程中，我們關(guān)注幼兒的行為表征，思考活動(dòng)內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)全新的切入點(diǎn)，探索觀察記錄方式，并進(jìn)行積極推廣。
研修活動(dòng)告一段落，但工作室學(xué)員們的腳步不會(huì)停歇，對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。大家深深的知道，《評(píng)估指南》對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、貫徹落實(shí)《評(píng)估指南》精神之路，任重而道遠(yuǎn)。
研修總結(jié)5
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與鼓勵(lì)、中段數(shù)學(xué)組各位成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，圍繞“校級(jí)骨干教師展示課、組內(nèi)研修課”和“生本課堂”研究，開展了一系列的活動(dòng)，雖然緊張忙碌但比較充實(shí)。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、以課改為核心，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)。
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來(lái)實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。
新的教育理念是課程改革順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的.根本主體。因此，我們切實(shí)認(rèn)真組織教師開展了校本培訓(xùn)工作，每雙周三下午第二節(jié)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。有專人講座（聆聽了漆昌瓊主任的講座《讓課堂觀察落到實(shí)處》）、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變教師的理念。著重以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)為主要內(nèi)容，先后學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》、《建設(shè)旨在促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)家園》、《透過(guò)關(guān)鍵問(wèn)題解讀教材意圖》、《熱門的翻轉(zhuǎn)課堂》、《推理能力》、《課堂觀察之思考》、《如何進(jìn)行課堂觀察》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，深化和發(fā)展，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體現(xiàn)課改的新理念；同時(shí)，每位教師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反饋小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，研究教法。
課程改革，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，更加突出教學(xué)觀念，方法要有新的轉(zhuǎn)變。我們著重以基礎(chǔ)教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作。本學(xué)期我們繼續(xù)實(shí)行集體備課，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。主備教師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，觀看優(yōu)秀視頻，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的修改，寫出個(gè)性化的二次備課。課后及時(shí)寫好教學(xué)后記，特別要求要有課后反思，反思的內(nèi)容要有針對(duì)性，便于彌補(bǔ)今后課堂教學(xué)的不足。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的時(shí)效性作為我組的重點(diǎn)工作。同一年級(jí)的教師針對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的或者已經(jīng)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，隨時(shí)、隨地對(duì)教材進(jìn)行分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，對(duì)教材進(jìn)行選擇性加工。找到或制作的優(yōu)秀課件能相互分享。轉(zhuǎn)入期末復(fù)習(xí)，老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作完成了分塊組織制卷工作。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習(xí)、共同發(fā)展提高教學(xué)能力，從而團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，形成教育的合力。
三、扎實(shí)開展教研活動(dòng)。
根據(jù)學(xué)校的安排，圍繞“以學(xué)定教、自主合作”開展研修課。中段數(shù)學(xué)組教師一共有3位教師在學(xué)校執(zhí)教了校級(jí)骨干教師展示課，其他老師執(zhí)教了常規(guī)課。在今年全縣“我最喜歡的數(shù)學(xué)教師”和“全縣中老年教師數(shù)學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)中，能積極參加參賽教師的磨課活動(dòng)，認(rèn)真組織聽、評(píng)課。本組老教師能關(guān)心新調(diào)進(jìn)老師的成長(zhǎng)，本著教師之間互相學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，共同分享成功的經(jīng)驗(yàn)，共同提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，相互約課，在業(yè)務(wù)上不保留，有商有量，做到真誠(chéng)交流，富有成效，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)。本組還積極開展微課程、小課題研究，確定了《解題的規(guī)范化研究》、《中、低年級(jí)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)》、《作業(yè)布置與批改方式的優(yōu)化研究》三個(gè)小課題。本學(xué)期各種教研活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校的基本要求達(dá)到了16次之多。
四、取得的成績(jī)。
漆昌瓊主任獲小數(shù)國(guó)培“優(yōu)秀學(xué)員”、《安享那片刻時(shí)光》發(fā)表于《大家教育周刊》、“六瓣雪的憩園”獲優(yōu)秀教育博客；唐永勝老師在全縣“我最喜歡的數(shù)學(xué)教師”和“全縣中老年教師數(shù)學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)中獲得中老年組競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；覃科雙老師獲得科技節(jié)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；黃春燕老師獲小數(shù)國(guó)培“優(yōu)秀學(xué)員”。
五、努力的方向
1、積極參與教研活動(dòng)，進(jìn)一步深鉆新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)建民主平等的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象的拓展空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)一步深鉆教材，確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，物化成果，促進(jìn)每一位教師向?qū)I(yè)化教育者轉(zhuǎn)化。
研修總結(jié)6
20xx國(guó)培學(xué)習(xí)已結(jié)束，一路走來(lái)，感慨多多，收獲多多，每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)總懷著一顆不安的心，生怕自己不能完學(xué)習(xí)任務(wù)，但同時(shí)又期待這種學(xué)習(xí)的到來(lái)。近三個(gè)月的培訓(xùn)，從理念到方法，從知識(shí)到現(xiàn)實(shí)，從文化到心理，是一次思想的洗禮，是一次心靈的凈化，更是一次理念的更新。
通過(guò)這一次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我更新了思品教育觀念、開闊了思品教育視野、積累了新的思品教育教學(xué)理論知識(shí)、提高了思品教育技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)科研能力。現(xiàn)我將這三個(gè)月來(lái)的研修總結(jié)如下：
在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄像，一共撰寫日志50余篇，分享資源20多個(gè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事化學(xué)教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。比如:第一階段的學(xué)習(xí)讓我們熟悉了學(xué)習(xí)項(xiàng)目和我們的學(xué)習(xí)家園，通過(guò)提問(wèn)題、交朋友、訪導(dǎo)師，在研修社區(qū)中構(gòu)建個(gè)人工作坊，完成傳照片、寫日志、分享資源，邊做邊學(xué)很快就熟悉了網(wǎng)絡(luò)研修的方法和步驟；第二階段運(yùn)用教師職業(yè)倦怠檢測(cè)量表，自測(cè)職業(yè)幸福感，了解自己，給自己的職業(yè)作一個(gè)規(guī)劃；幸福課堂要以學(xué)生為中心，遵循三大定律——準(zhǔn)備率、練習(xí)律、效果律，把握好六三一原則；以前我對(duì)學(xué)情分析了解不多，而在教學(xué)準(zhǔn)備中往往被忽略，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了為什么要進(jìn)行學(xué)情分析，怎樣進(jìn)行學(xué)情分析，也知道學(xué)情分析的重要性；分層設(shè)計(jì)作業(yè)也是相當(dāng)重要的教學(xué)策略，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，只有設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)才能讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我積極參與了培訓(xùn)中心組織的集中答疑、學(xué)員共同研討等研討活動(dòng)。與名師零距離的對(duì)話、學(xué)員之間的研討促使我更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高教育教學(xué)的能力。在活動(dòng)中，我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。
在區(qū)域工作坊教學(xué)實(shí)踐研討中，使我領(lǐng)略到了自己與同學(xué)們解讀課標(biāo)的能力、理解教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動(dòng)中，來(lái)自不同學(xué)校的老師各抒己見，氣氛熱烈，還真有點(diǎn)爭(zhēng)鳴的氛圍，但我們終會(huì)求同存異。這樣的研討，意不只在其結(jié)果，更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對(duì)教育教學(xué)理論的理解，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊(yùn)伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量，一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中我們之間的思想碰撞出了美麗的火花。
在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的'課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時(shí)候，我總會(huì)結(jié)合專家、名師、學(xué)員的觀點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當(dāng)我遠(yuǎn)離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與他人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。也發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了！在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向，也引起了我深入的思考。
在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，因?yàn)橹腔坌枰腔鄣膯⒌�，人格需要人格魅力的感召。在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、個(gè)人發(fā)展觀和教學(xué)評(píng)價(jià)觀，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。
在工作中要不斷提高自己的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的思品課堂教學(xué)能力與思品學(xué)科科研能力，要善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
這次的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因?yàn)樵谶@個(gè)金粒充盈、瓜果飄香的季節(jié)里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來(lái)了智慧的洗禮，我們還載來(lái)了滿滿的收獲；我們不僅載來(lái)了思想的升華，我們還載來(lái)了明天努力的方向！我會(huì)以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力！“學(xué)”得更多，才能走得更遠(yuǎn)，我將在教學(xué)道路上力爭(zhēng)創(chuàng)造出自己的特色，為發(fā)展本地、本校的思品教學(xué)盡自己的一份綿薄之力。
研修總結(jié)7
XX年的研修學(xué)習(xí)。在這次研修中學(xué)習(xí)了新課程理念、理論水平等，因此我非常珍惜這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在這次的培訓(xùn)過(guò)程中我主要做了以下幾點(diǎn)。
一、積極學(xué)習(xí)，XX年的研修認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看視頻。并做好筆記;寫出了自己的心得體會(huì)和反思。
二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對(duì)專題的內(nèi)容、外延有一個(gè)大概的了解。學(xué)習(xí)時(shí)旁邊總有幾本書以便及時(shí)的進(jìn)行查閱。
三、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。
四、積極的參與互動(dòng)學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)的過(guò)程中，每天我都用一定的'時(shí)間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評(píng)論。通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短”來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動(dòng)。
隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來(lái)，滿心都是深深的不舍，這些天來(lái)，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激- 情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著!然縱有千般留戀萬(wàn)般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺(tái)，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
研修總結(jié)8
匆忙的研修，不知不覺已落下帷幕，我們?cè)诿χ�，快�?lè)著并收獲著。通過(guò)研修，我們真正認(rèn)識(shí)到集體的強(qiáng)大及作用。在這次活動(dòng)中，通過(guò)同行的交流，學(xué)習(xí)了了他們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看學(xué)習(xí)，提升了自己的理論水平，總結(jié)這次研修有以下幾點(diǎn)收獲：
1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，是新課改的方向，是我們努力的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，要圍繞這目標(biāo)進(jìn)行自我完善，不斷改進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，只有思想轉(zhuǎn)變了，才能有新的方法，新的思路，新的教學(xué)方法。
2.研修豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，教師的素質(zhì)提高觀念轉(zhuǎn)變，是實(shí)施新課程的開始，在這次學(xué)習(xí)中抓住有利機(jī)會(huì)向同事專學(xué)請(qǐng)教。提高了自己的專業(yè)水平，加深了對(duì)生物教學(xué)理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)以知識(shí)為載體，突出了學(xué)生的`“探究”，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，提高科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)心環(huán)境保護(hù)。
3.對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，在新課程教學(xué)中，注重過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生感情和體會(huì)，特別對(duì)知識(shí)的探究更加重視，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中都有不同的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)校資源，學(xué)生資源及周圍環(huán)境資源要綜合運(yùn)用，老師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教學(xué)資源。這樣在不同的環(huán)境下教學(xué)才能取得效果。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體的重要性，在今后教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在我們的教學(xué)中，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這種做法是不正確的。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭�(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，基礎(chǔ)不同，愛好不同。作為教師要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
5.研修結(jié)束，學(xué)無(wú)止境。這次研修雖然結(jié)束，但老師的學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，我要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)水平，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。讓學(xué)生的明天更加燦爛、更加輝煌。
研修總結(jié)9
暑期遠(yuǎn)程研修在熾熱的夏天緊張有序地開展，不知不學(xué)研修過(guò)半，一張張疲倦的臉、一份份精美的作業(yè)、一條條睿智的評(píng)論……為保證本次研修取得成果再擴(kuò)，學(xué)校遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組提出響亮口號(hào)："研修過(guò)半，加油充電"，為遠(yuǎn)程研修的高效推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。
一、"領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心"，鼓舞士氣。
7月18日上午，臨沭縣教體局副局長(zhǎng)楊大國(guó)，督導(dǎo)室主任宋振杰等領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)高志凌、教導(dǎo)主任解自如的陪同下檢查指導(dǎo)遠(yuǎn)程研修工作。他們走進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，親切看望參訓(xùn)學(xué)員，了解學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)習(xí)中遇到的.困難。
解主任指著研修公示欄詳細(xì)向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)近幾天遠(yuǎn)程研修工作的，有取得的成績(jī)，也有工作中存在的缺乏。楊局長(zhǎng)仔細(xì)聆聽匯報(bào)，他說(shuō)："你們?nèi)〉玫某煽?jī)讓人振奮，希望你們?cè)俳釉賲�，在下一階段的學(xué)習(xí)中再創(chuàng)輝煌！"宋主任那么向解主任了解學(xué)校后勤效勞方面的工作，他說(shuō)："保證每一臺(tái)電腦正常運(yùn)行，讓每一個(gè)房間涼爽，讓參訓(xùn)教師喝上水，提醒教師們注意休息，這些是高效學(xué)習(xí)的根本保證！"
二、"精研細(xì)修"，一鼓作氣。
各參訓(xùn)教師對(duì)研修學(xué)習(xí)流程都得心應(yīng)手，學(xué)校遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際提出"精研細(xì)修六字訣"學(xué)習(xí)策略，要求參訓(xùn)教師在精細(xì)化上下功夫。
觀摩視頻注重"記"和"悟"。學(xué)習(xí)第二階段要求參訓(xùn)人員觀摩視頻講座時(shí)，要記下專家圍繞學(xué)科教學(xué)中的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的討論，記住要點(diǎn)，抓住精髓；尤其是與專家在線交流的問(wèn)題，記錄完后對(duì)亮點(diǎn)，特色局部要聯(lián)系自己的
教學(xué)實(shí)際，寫出反思與感悟；學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)記錄筆記每天按時(shí)檢查，組織學(xué)科組成員召開觀摩研討會(huì)，每個(gè)人都要發(fā)言，分享心得，研討疑惑，形成珍貴的經(jīng)驗(yàn)加以收藏。
撰寫作業(yè)注重"實(shí)"和"新"。第二階段作業(yè)要求不僅是原創(chuàng)，還要有創(chuàng)新。找到作業(yè)先研討，按照作業(yè)要求，三五個(gè)人一起結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際討論一番，列出寫作思路；作業(yè)有思路，寫作有了方向，翻開自己的收藏夾，瀏覽工作博客，把自己平時(shí)積累的工作經(jīng)驗(yàn)找出來(lái)，寫出實(shí)實(shí)在在的作業(yè)，嚴(yán)禁抄襲，弄虛作假；作業(yè)要在創(chuàng)新上下功夫，學(xué)習(xí)借鑒各個(gè)學(xué)科涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀作業(yè)，選取小角度，找出獨(dú)特的閃光點(diǎn)，觸動(dòng)自己心弦的同時(shí)讓別人產(chǎn)生共鳴，從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面創(chuàng)新。
發(fā)表評(píng)論注重"量"和"質(zhì)"。第二階段發(fā)表評(píng)論不僅注重評(píng)論數(shù)量，還應(yīng)注重質(zhì)量。寧可精心寫出一條評(píng)論，也絕不妄發(fā)十句廢話，評(píng)論要精深獨(dú)到，不是人云亦云，評(píng)論質(zhì)量要放在首位，渴望別人認(rèn)真閱讀自己的作業(yè)，尤其是盼望指導(dǎo)老師和學(xué)科專家光臨自己的作業(yè)，這是每位學(xué)員的追求，但指導(dǎo)老師和專家畢竟有限，我們自己不妨以專家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己去評(píng)論同行的作業(yè)，這不也同樣快樂(lè)嗎？
三、"課間休閑"，展示自己。
第一階段學(xué)習(xí)按照常規(guī)學(xué)習(xí)的方法：上午視頻作筆記，下午做作業(yè)，發(fā)評(píng)論，周而復(fù)始，雖然學(xué)員熱情高漲，可有些人體力不支，這怎能利于第二階段學(xué)習(xí)？
第二階段研修領(lǐng)導(dǎo)小組決定增加一節(jié)"研討會(huì)"，每天下午抽出一節(jié)課，集中參訓(xùn)人員召開座談會(huì)，讓大家暢所欲言，談一天學(xué)習(xí)感受，尤其是作業(yè)被省專家推薦的老師要作典型經(jīng)驗(yàn)介紹，組織音樂(lè)組老師即興唱幾首歌，愉快地來(lái)學(xué)習(xí)，快樂(lè)地回家去……沒(méi)有裝扮，沒(méi)有鮮花，只有笑聲、掌聲和快樂(lè)！
研修總結(jié)10
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的'文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。
在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無(wú)計(jì)劃、力求有計(jì)劃；通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。
研修總結(jié)11
為期六天的研修已經(jīng)接近尾聲，六天研修，收獲頗豐。回想著一路走來(lái)，跌跌撞撞，回味無(wú)窮。習(xí)慣于每天早上打開電腦，相約研修，沉醉于研修專題的精彩紛呈，用心體悟。不禁感慨，研修如四季，走過(guò)了春、夏、秋、冬，帶給我們新的成長(zhǎng)與歷練。
一、春之歌
研修如春天，為我們帶來(lái)了新的希望與向往。研修如清風(fēng)般，輕輕柔柔的吹進(jìn)了每一位老師的心里。專家精彩的專題講座，專業(yè)理論與實(shí)踐并濟(jì)，精彩的理論，生動(dòng)的案例，讓我們的學(xué)習(xí)更加深刻，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，帶來(lái)了養(yǎng)料。心有夢(mèng)想，夢(mèng)存希望，助我們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上熱情快樂(lè)的奔跑。春之歌，唱響在了齊魯大地，為我們，也為孩子帶來(lái)希望。研修，如春天般充滿希望，讓我們前行在通往幸福的道路上！
二、夏之舞
研修如夏天，讓我們盡情釋放，手舞足蹈。7月7日，我們正式開始了研修之旅。專題學(xué)習(xí)、課程模塊、精美簡(jiǎn)報(bào)、博客感悟……大家激情澎湃，熱情四溢，這里有觀點(diǎn)碰撞的火花，也有靜心思考的寧?kù)o。專家的引領(lǐng)，指導(dǎo)教師的點(diǎn)撥，讓研修變得充滿生命力。QQ群里，老師們暢所欲言，時(shí)而分享喜悅，時(shí)而提出困惑，場(chǎng)面如火如荼。研修，如夏天般充滿生命力與活力，釋放激情，讓那份燦爛與感動(dòng)伴我們勇敢前行！
三、秋之獲
研修如秋天，讓我們收獲累累碩果。研修猶如一位智者，為我們帶來(lái)平淡而豐富的真知。在這里，我們體驗(yàn)到了收獲的`幸福與樂(lè)趣。幼兒一日活動(dòng)，做好細(xì)節(jié)是關(guān)鍵；集體教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施組織需智慧；區(qū)域活動(dòng)和游戲，精心設(shè)計(jì)促發(fā)展；家園聯(lián)系與溝通，藝術(shù)技巧要講究……聚焦各個(gè)專題，專家的講解，讓我茅塞頓開，指導(dǎo)實(shí)踐；學(xué)習(xí)園地，大家各抒己見，觀點(diǎn)交流中碰撞出別樣的精彩。研修，如秋天般碩果累累，讓我們盡情分享那份喜悅與收獲！
四、冬之思
研修如冬天，帶給我們一份靜謐與沉淀。每位老師都要靜心反思，積極沉淀。反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，是否無(wú)愧于孩子和家長(zhǎng)。冬天是沉淀的季節(jié)，研修讓我們暫時(shí)遠(yuǎn)離城市的喧囂，靜下心來(lái)，沉淀自己的教學(xué)生涯，沉淀自己的收獲，展望新的未來(lái)。本次研修注重大家的反思，及時(shí)反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，整理行囊，重新出發(fā)。研修，如冬天般厚重、沉穩(wěn)，靜心沉淀，反思自己，定會(huì)帶給我們不一樣的驚喜！
研修如四季，帶來(lái)春的希望，夏的絢爛，秋的收獲，冬的沉淀，新的輪回，指引我們新的成長(zhǎng)，愿大家分享這份成長(zhǎng)，感受這份喜悅！讓我們帶著這份希望、絢爛、收獲與沉淀，勇敢上路，幸福前行！
研修總結(jié)12
20xx年9月14號(hào)，我踏上了來(lái)師大的路參加信息技術(shù)的國(guó)培學(xué)習(xí)，在來(lái)之前我不知道會(huì)是怎么的一種學(xué)習(xí)方式，很擔(dān)心自己跟不上老師的教學(xué)，因?yàn)槲也皇菍W(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，也沒(méi)上信息技術(shù)課，只是因?yàn)槠綍r(shí)愛研究學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，老師們碰到問(wèn)題我都愛幫忙，所以校長(zhǎng)指派我來(lái)學(xué)習(xí)，希望我可以學(xué)到更多的知識(shí)，可以幫助本校老師提高信息技術(shù)能力。在這樣的責(zé)任下，盡管不太懂專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課時(shí)基本是前三桌，離老師近點(diǎn)，看黑板抄筆記更多些。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下，我不光學(xué)到了信息技術(shù)專業(yè)的知識(shí)，接受了新理念，眼光會(huì)看得更遠(yuǎn)些，還學(xué)到了其他的教學(xué)技巧。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。在研修階段，信息技術(shù)專業(yè)老師的授課和趙精兵教授的課讓我感受很深。
一、信息技術(shù)專業(yè)老師讓我知識(shí)增多。
1、知道信息技術(shù)課程綱要，重難點(diǎn)及在中小學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展。集中研修階段，我們聽了師大教育信息技術(shù)的老師給我們上的課，也從一線的優(yōu)質(zhì)學(xué)校老師那兒了解貴陽(yáng)的信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)校的信息化建設(shè)。因?yàn)槲覀冟l(xiāng)下學(xué)校沒(méi)有信息技術(shù)教材，所以什么課程綱要啊，什么FLASH啊，信息技術(shù)教材中的重難點(diǎn)啊，一概不知道。所以三年結(jié)束后學(xué)生連最簡(jiǎn)單的文檔編輯都不會(huì)，更別說(shuō)電腦方面的技能大賽。而老師針對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)方法研討和反思的事就更沒(méi)談了。但是我聽了卓老師、夏老師、楊老師的講課后才明白這些。我還得把知道的傳達(dá)給上信息課的老師。讓他們不光是給學(xué)校打雜的，現(xiàn)在學(xué)校特色發(fā)展更離不開信息技術(shù)老師的支持，要想學(xué)校有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，重用信息技術(shù)老師是關(guān)鍵的。而且作為在別人眼里稱為豆芽科的老師為了改變自己的地位，就必須做出成績(jī)，這樣需要資金或者出外培訓(xùn)學(xué)校才會(huì)毫不猶豫地答應(yīng)，讓你學(xué)到更多，能為學(xué)校的建設(shè)增光添彩。就像金陽(yáng)實(shí)驗(yàn)三中張春鶴老師憑借他在信息技術(shù)方面的成就帶動(dòng)了全校信息技術(shù)的發(fā)展，成為學(xué)校不可或缺的部門，所以每個(gè)信息技術(shù)老師都在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，這就是成績(jī)說(shuō)服人。
2、自身電腦技術(shù)的提高。國(guó)培期間我們學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖，教學(xué)辦公管理自動(dòng)化，課程資源開發(fā)的常用媒體技術(shù)及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)室建設(shè)等等很多知識(shí)，通過(guò)老師講解，我們上機(jī)操作，在辦公軟件方面我學(xué)到了好多簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法，如平時(shí)下載資料都會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多回車去不了，要一個(gè)個(gè)地去敲改正，但是通過(guò)黃威榮老師的操作示范，我就知道用記事本轉(zhuǎn)一次再用查找替換功能就能很快去掉軟硬回車符。還有我上課總是用PPT做課件，感覺有些死
板，但是王毅老師教我們學(xué)習(xí)了會(huì)聲會(huì)影制作視頻和加入音樂(lè)，剪切多余的圖像或者聲音，改變字體的方法，這樣我在制作課件時(shí)就會(huì)靈活運(yùn)用，讓我的課件更有動(dòng)感和適合我的課堂需要。
二、懂得了一些上好信息技術(shù)課的技巧。
一節(jié)課40分鐘，一個(gè)周只有一節(jié)信息課。如何把這有限的時(shí)間充分利用起來(lái)呢。張春鶴老師用他的親身體驗(yàn)讓我們了解到一些策略：巧用比喻，出奇制勝；巧設(shè)游戲，寓教于樂(lè)；巧設(shè)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)教學(xué)（如正字驅(qū)動(dòng)法，懂裝不懂法）；巧換教材內(nèi)容，貼近當(dāng)前教育；巧妙延伸，與德育生態(tài)教育緊密結(jié)合；改變課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣。在他們喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，給出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在電腦上操作摸索得出方法，再讓學(xué)生演示方法，老師可以幫忙解說(shuō)，生教生操作計(jì)算機(jī)，省掉了老師的精力，并且效果好。為了讓學(xué)生喜歡信息課，老師要讓學(xué)生在每節(jié)課都有所獲，在課后知道怎么去開展活動(dòng)，如科技小發(fā)明從何入手，電子報(bào)刊如何編排，機(jī)器人怎么操作。三、趙精兵老師給我們的啟示
1、勤思考，敢創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)專家型的老師。
西安文理學(xué)院的趙精兵教授現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)講座，讓我們感嘆他的課堂至始至終都充滿激情，能讓我們?cè)铰犜较肼牭耐瑫r(shí)也在反思自己究竟做了那些能吸引學(xué)生的事情。我們有豐富的想象力嗎，有敏銳的洞察力嗎，有較強(qiáng)的記憶力沒(méi)，注意力又能持續(xù)多少時(shí)間？他說(shuō)：下課鈴聲地響起使我們不得不感嘆時(shí)間的短暫，學(xué)生厭學(xué)負(fù)擔(dān)重是老師講的失誤，要用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一堂課，人是有習(xí)慣的，一旦養(yǎng)成就很難改。思考我們的教育，以為這是我的習(xí)慣上法，我就不用去改，不用去尋求新的方法，也沒(méi)有用更多的時(shí)間去備課，下課鈴聲響起時(shí)老師也不愿呆在教室，這樣的老師還能有多大成就。趙老師為了給我們上那堂課，走路在思考，上廁所也在思考，而且是全國(guó)著名的講師巡回演講都不知道多少次了，可他看到貴陽(yáng)的.情境時(shí)又改變了內(nèi)容，這不光是思考，更是創(chuàng)新，他的創(chuàng)新讓我們聽著就是那么入為迷。每一次上課后，他都會(huì)把上的好的課，寫上自己的體會(huì)、成功之處，或者一句話，一個(gè)詞標(biāo)注在旁邊。要想人前顯赫，就得人后吃苦。他給我們指的陽(yáng)光道是：課前下苦，課堂給力上課，下課及時(shí)反思。如果要讓我們的課堂達(dá)到：下課鈴聲響起時(shí)學(xué)生都在感嘆時(shí)間的短暫，那說(shuō)明你的這堂課成功了，學(xué)生厭學(xué)負(fù)擔(dān)重是老師講的失誤。我們要讓自己的課堂出彩，具有吸引力，就要用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一堂課，隨時(shí)隨地思考怎么教學(xué)，怎么創(chuàng)新，走路思考，洗臉?biāo)伎�，睡覺前思考，如果我們都能達(dá)到他的那種思考程度，對(duì)教育的熱愛程度，及時(shí)反思，不斷創(chuàng)新，熱愛自己所從事的教育，相信我們的教學(xué)也是可圈可點(diǎn)的。
2、教學(xué)藝術(shù)手段要多樣化。
趙老師給我們講授“課堂教學(xué)藝術(shù)”時(shí)，在課堂上運(yùn)用了詩(shī)歌、歌唱、舞蹈、動(dòng)作等。這些手段的運(yùn)用，讓我們深深地被他所吸引，被他所折服。趙老師的語(yǔ)言非常具有情感性，沒(méi)有多余的廢話，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，同樣也讓我們佩服，我想作為一個(gè)老師，首先要練好語(yǔ)言，并且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩(shī)歌、歌唱、肢體語(yǔ)言等多種藝術(shù)形式，我想，只有這樣，才能深深的打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生被我們所吸引。
3、要進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。趙教授被大眾稱為“瘋子教授”，從這稱號(hào)無(wú)疑是對(duì)他個(gè)性的一種認(rèn)同。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂(lè)、幽默。我們所有老師都應(yīng)該有自己鮮明的特色，自己要有意識(shí)形成個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，膽量，具有藝術(shù)才華，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)自身特長(zhǎng)，突破和超越自己內(nèi)向性格，進(jìn)入角色，熱愛，做到勻稱美，思維美，儀表美。通過(guò)自己的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
4、多讀書，終身學(xué)習(xí)，不斷反思。趙老師給我們上課三個(gè)多小時(shí)，一直都有激情，并且以站在學(xué)生面前為快樂(lè)，每舉一個(gè)例就是那么讓學(xué)生記憶深刻，他是如何做到的呢？為舉一個(gè)生動(dòng)的例子，不知道看了多少書，做了多少讀書筆記；為了講好一節(jié)課，足足備了一個(gè)周時(shí)間，可見，我們教師要想把書教好，一定要吃苦，要下功夫。養(yǎng)成勤讀書的習(xí)慣，趙老師不是說(shuō)：讀書是最好的美容，讀書不能解決所有問(wèn)題，但讀書能讓我們解決問(wèn)題時(shí)方法多，思路多。所以教師必須愛學(xué)習(xí)，多反思，每上一節(jié)課后都把自己得與失的地方在書上或者教案上標(biāo)注一下，這樣也可積累經(jīng)驗(yàn)，讓我們的課堂也像趙老師那樣快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)吧。
研修總結(jié)13
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)昙?jí)組認(rèn)真開展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的.地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
1、用心參與校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身潛力。
三、研修資料豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平。
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式。
在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改善自己的教育方式。
四、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研潛力。用心訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
五、勤思考，多動(dòng)筆。
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會(huì)，能夠?qū)懻n堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也能夠反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。
研修總結(jié)14
通過(guò)這次網(wǎng)上的研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足，因此，可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。 網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，主要有以下幾方面：
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄�(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的'要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。
研修總結(jié)15
校本研修的對(duì)象應(yīng)是教師在教育中面臨的實(shí)際問(wèn)題，這是必然趨勢(shì)。問(wèn)題是研究的起點(diǎn)、是學(xué)習(xí)的開端。我們認(rèn)為從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，直到問(wèn)題解決，是教師個(gè)體和群體學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，是教師思考探索的過(guò)程，更是教師專業(yè)發(fā)展水平提升的過(guò)程。
筆者曾了解到某小學(xué)早在幾年前的一次選擇話題論壇中，有教師提出：盡管“減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的口號(hào)由來(lái)已久，但結(jié)果不盡如人意，小學(xué)階段我們的大多數(shù)學(xué)生依然背著素質(zhì)教育的旗幟，過(guò)著應(yīng)試教育的生活，肩上的作業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上得到解決。這一論點(diǎn)激起了在座教師的共鳴。大家都認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)，了解對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握情況的一種測(cè)驗(yàn)方式，是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，布置得當(dāng)，會(huì)加深對(duì)已學(xué)過(guò)知識(shí)的記憶和理解，拓展思維，開闊視野，布置失當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩，機(jī)械應(yīng)付，事倍功半。設(shè)計(jì)和布置作業(yè)絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來(lái)，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的教學(xué)行為。于是，該校提出開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”為主題的校本研修活動(dòng)，與會(huì)人員一致認(rèn)為要減負(fù)增效，作業(yè)變革確實(shí)是出路。
提出問(wèn)題僅僅是研修活動(dòng)的開端，只有對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行持續(xù)跟蹤、探究的時(shí)候，才有可能在做中尋求解決問(wèn)題的有效策略。以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組商量決定：為有效組織開展“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”校本研修活動(dòng)，活動(dòng)確定三個(gè)階段、健全一個(gè)機(jī)制、立足兩個(gè)層面。
一、確定三個(gè)階段
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1、確定主題：根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，確定的主題為“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”。
2、學(xué)習(xí)理論：圍繞主題，以學(xué)科研修組為單位，在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
3、反觀現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，每位教師按照學(xué)科、本級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)作業(yè)布置現(xiàn)狀，總結(jié)自己或同級(jí)段教師作業(yè)布置有效性的'成功做法，或反思作業(yè)布置低效的原因。
（二）第二階段
1、反思成文：要勤動(dòng)筆，記下自己的心得，記下自己的思考，記下成功的案例，記下失敗的反思，善于物化校本研修的成果。每位教師就“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”為主題，撰寫20xx字左右的論文。
2、組內(nèi)交流：以學(xué)科研修組為單位，進(jìn)一步交流形成的書面文字材料，包括對(duì)“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇的認(rèn)識(shí)、思考，在教學(xué)中已有的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)等等。
3、推薦論壇人選：各學(xué)科研修組推薦典型的能代表本學(xué)科的教師參加校級(jí)層面的論壇。
（三）第三階段
1、主題論壇：學(xué)校組織“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇，邀請(qǐng)市內(nèi)外名師、骨干教師及相關(guān)學(xué)科教研員對(duì)本次論壇予以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2、總結(jié)提高：對(duì)在“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇這一研修活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)的行之有效的方法、優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行推廣，共享校本研修成果。
3、再度反思：校本研修不是消滅問(wèn)題也不可能消滅問(wèn)題，而是在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上生成更多更深入的問(wèn)題。學(xué)校引導(dǎo)教師繼續(xù)深入實(shí)踐，不斷反思總結(jié)，使學(xué)習(xí)研究活動(dòng)持續(xù)地開展下去，意在把教師行動(dòng)引向創(chuàng)新之路。
二、健全一個(gè)機(jī)制
結(jié)合“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”這一主題，通過(guò)幾年的實(shí)踐，學(xué)校繼續(xù)完善“校長(zhǎng)親自掛帥――一名副校長(zhǎng)分管――教導(dǎo)處（教科室）主抓――研修組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的”校本研修管理機(jī)構(gòu)以及“以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以學(xué)校師訓(xùn)分站為管理中心，以各學(xué)科研修組為主要陣地，全體教師互動(dòng)合作研修”的校本研修網(wǎng)絡(luò)，便于校本研修工作主題化、課題化的開展。
我們加強(qiáng)研修小組的建設(shè)，突出研修小組的地位和核心作用，落實(shí)“校本研修”的中間環(huán)節(jié)。在“校本研修”活動(dòng)中，學(xué)校是“校本研修”的基地，就意味著研修活動(dòng)的重心要置于具體的學(xué)校教育教學(xué)情境之中，學(xué)校作為以校為本的研修制度的主體，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，要主動(dòng)承擔(dān)校本研修的組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等責(zé)任。研修小組是最基本、最核心的研修組織，它在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由研修組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)開展具體的研修活動(dòng)，引導(dǎo)教師共同參與學(xué)習(xí)、交流與研究，對(duì)小組內(nèi)每一位教師參加研修活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)的要求和量的規(guī)定，強(qiáng)化過(guò)程管理，以訓(xùn)促研、以研促教。
三、立足兩個(gè)層面
我們所提倡的追蹤式的教學(xué)研究一般要在兩個(gè)層面上開展：一是理論層面，圍繞“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”主題搜集、整理、學(xué)習(xí)理論材料，圍繞主題探索“現(xiàn)狀是什么”、“原因是什么”、“該怎么設(shè)計(jì)”，學(xué)習(xí)、思考、交流、碰撞、融合、共享，在研修中實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決，在解決問(wèn)題中出現(xiàn)新的問(wèn)題，以至循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。二是實(shí)踐層面，任何理論都要與實(shí)踐相結(jié)合，才顯示理論的生命力。在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)研修活動(dòng)中，我們要求教師運(yùn)用學(xué)到的理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中有意識(shí)地進(jìn)行嘗試與探索，提煉出屬于自己的解決實(shí)踐問(wèn)題的可行性的方法，并適時(shí)在教研組、學(xué)校層面交流探討。幾年來(lái)，“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”論壇活動(dòng)在該校報(bào)告廳如火如荼地展開，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)、品德……數(shù)十位教師激情洋溢地闡述了自己關(guān)于有效作業(yè)設(shè)計(jì)的見解，PPT呈現(xiàn)圖文俱佳，主題演講聲情并茂，恰到好處地介紹了分層教學(xué)、激趣設(shè)計(jì)、形式創(chuàng)新等關(guān)于優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐道路的探索之法�！蹲屨Z(yǔ)文作業(yè)與快樂(lè)同行》、《優(yōu)化作業(yè)布置，提高教學(xué)質(zhì)量》、《合理利用作業(yè)本，提高課堂價(jià)值增量》……教師們立足實(shí)際的有效作業(yè)案例的引述、經(jīng)驗(yàn)的介紹及實(shí)踐的困惑，推動(dòng)學(xué)�！霸鲂p負(fù)”的研修活動(dòng)落到實(shí)處！應(yīng)邀而來(lái)的專家們又以真實(shí)鮮活的案例為紐帶，鏈接理論和實(shí)踐，與教師展開互動(dòng)式交流，由此產(chǎn)生的許多新的“問(wèn)號(hào)”又進(jìn)一步引發(fā)老師對(duì)有效作業(yè)的探討熱情。
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