經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
上周我們語文組參加了我縣中考研討會(huì)，我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼮槲覀冎锌紡?fù)習(xí)指明方向。讓我們明確怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對(duì)性，如何復(fù)習(xí)更有成效。
研討會(huì)上，首先聆聽了兩位老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，一是散文的復(fù)習(xí)，二是詩歌的`鑒賞。
從中我意識(shí)到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。最后xx利老師為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性。
我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，接下來我將扎扎實(shí)實(shí)把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高，為20xx年中考而努力奮斗。
經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
x月x日至x日，我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到xx的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到xx學(xué)校參觀考察，這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明，或傳統(tǒng)、或鮮活、或深厚、或新銳，這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色，讓我體會(huì)到xx一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座，x大的xx三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場深刻而精彩的講座，給了我很多啟示，也讓我更理性的反思自己。
一、調(diào)整心態(tài)，享受工作帶來的苦樂
“愛自己，就要栽培自己”，這是xx博士講座的最后一句話，也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話。
雖然在名師培養(yǎng)工程的隊(duì)伍里我是小字輩，但實(shí)際上我也工作了x個(gè)年頭了。隨著自己在工作中從青澀走向成熟，身上的擔(dān)子越來越重，面對(duì)的挑戰(zhàn)越來越多，難度越來越大，而內(nèi)心追求完美的標(biāo)準(zhǔn)卻不曾降低。這些壓力有時(shí)壓得自己喘不過氣來，不知不覺中，職業(yè)成就感和幸福感就不那么強(qiáng)了。我不得不承認(rèn)，職業(yè)倦怠找上我了。我時(shí)常自問：曾經(jīng)那么喜歡當(dāng)老師的我，現(xiàn)在怎么就不快樂了呢？
“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重、勞累。累是不可避免的！問題是，有沒有累出效率？累出品位？累出創(chuàng)造？累出智慧？累出成長和發(fā)展？”xx博士一連串的問題，問得我醍醐灌頂，原因很簡單，不是工作太多，不是任務(wù)太重，不是超過我的能力，而是我忘記了享受，忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí)、享受失敗、享受成長！再看看比我年長的名師們，這幾天相處下來，他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著，感染著我，也讓我汗顏，我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長和發(fā)展，所以才能累并快樂著。我相信我也可以，一定可以，寵愛自己，用工作寵愛自己。
二、審視自己，看清自我更新的方向
xx教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為：方法的改革（舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)）、形式的改革（舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)）、加法的改革（情境+活動(dòng)+技術(shù)+開放題）、局部的改革（認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為），而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變，學(xué)科知識(shí)立場末端的方法改革，表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺地審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己、提升自己。
x教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu)，從整體到部分再到整體，其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的.策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，它完全打破了現(xiàn)有的教材體系，不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生，而是呈現(xiàn)一個(gè)整體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性，先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu)，這種大體系、大探究，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)，尤其是掌握學(xué)習(xí)方法、思想方法是非常有效的。
但是在聽xx小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí)，以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想，讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性，好在x教授的課后評(píng)課，并不停留在批評(píng)層面，而是給出了具體的做法。讓我羨慕xx小學(xué)有x大這么雄厚的專家支持的同時(shí)，也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景，更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。
三、名師團(tuán)隊(duì)，獲得持久前進(jìn)的力量
名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航，又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)，再加上各區(qū)名師們的相互碰撞，真的是一個(gè)非常好的平臺(tái)。在x大的教室里，我們放下盒飯就開始分組討論，不管是師院的老師還是名師都暢所欲言，將自己的所感所想進(jìn)行交流、甚至爭論，一直到下午的教授來上課才被迫停下來。
在從xx到xx的高速路上，整整一路我們都在交流、在分享，話筒在手中傳遞，思想在分享中豐富，情感在掌聲中交融，不知不覺間，三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中，我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長氣息，我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺，乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺。
聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流，我受益匪淺，從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學(xué)里，對(duì)班主任的工作，認(rèn)識(shí)不是那么透切，自從進(jìn)入二校，我對(duì)班主任重新有了認(rèn)識(shí)，并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗(yàn)交流，我更深切的體會(huì)到了怎樣才能當(dāng)好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會(huì)。做一位班主任，首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動(dòng)，因此，我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性，盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來，對(duì)于不愛說話的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái)，給予他們自信與勇氣，而對(duì)于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三（2）班是一個(gè)大家庭，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”
讓我們都來做個(gè)“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會(huì)議后，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點(diǎn)符號(hào)，晚上羅列出來，一一對(duì)照幾時(shí)完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時(shí)想到的事，要不及時(shí)處理，處理不了的也得及時(shí)記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力，我相信，在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下，我們子弟二校的明天會(huì)更好。
經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
為進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流，增進(jìn)中英友好學(xué)校師生友誼和相互了解，應(yīng)河北省教育廳的邀請(qǐng)，英方34所友好學(xué)校選派60—80名優(yōu)秀教師于7月下旬來華，與我省植入MSE項(xiàng)目的學(xué)校共同展開為期2周的暑期英語教學(xué)實(shí)踐和文化交流活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)一方面解決了教師短期培訓(xùn)問題，加強(qiáng)了教師與外界的交流，了解了國外教育信息，更新了教學(xué)理念，提高了教師的教學(xué)水平；另一方面讓學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，提高了學(xué)生的英語口語水平，以及他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。對(duì)促進(jìn)我省外語教育教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用。
7月27-8月10日，我校146名學(xué)生，8位英語骨干教師在王金惠、王慶辰、張利青三位校長的帶領(lǐng)下參加了20xx河北省中英友好學(xué)校暑期交流活動(dòng)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，嚴(yán)密組織，對(duì)報(bào)名參加夏令營的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)帶隊(duì)老師精挑細(xì)選，臨行前對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面培訓(xùn)。三位校長分批親臨，與省廳領(lǐng)導(dǎo)商討學(xué)校發(fā)展大計(jì)，指導(dǎo)帶隊(duì)老師科學(xué)管理，保證了學(xué)生的穩(wěn)定和活動(dòng)的順利開展。8位帶隊(duì)教師盡職盡責(zé)，以高度的責(zé)任心，慈母般的愛心，關(guān)愛著每一名學(xué)生，他們上午跟班學(xué)習(xí)并協(xié)助外教完成教學(xué)任務(wù)，下午參加教學(xué)研討，接受最新教育理念與教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，晚上盯完2個(gè)小時(shí)的自習(xí)，還要逐個(gè)宿舍細(xì)心地查鋪，和學(xué)生談心，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題。然后再接著進(jìn)行當(dāng)天教學(xué)活動(dòng)的討論，反思，經(jīng)常到午夜。正是這些細(xì)致的工作，保證了我們此次活動(dòng)的安全和豐厚的收獲。也正是這些細(xì)致的工作，讓我們的學(xué)生在宿舍評(píng)比中，多次被評(píng)為優(yōu)秀宿舍，在演講比賽中表現(xiàn)突出，其中K組和G組的冠軍全部被我們拿下。頒獎(jiǎng)臺(tái)上更是不斷傳出邢臺(tái)三中的名字。邢臺(tái)，這座美麗的城市也在我們學(xué)生的演講稿中被來自我省各地的同學(xué)和老師，甚至來自英國、美國的外教們所知曉。短短15天，同學(xué)們?cè)谙牧顮I不僅學(xué)到了知識(shí)，開闊了眼界，了解了異國文化，更重要的是增加了自信，與英美外教結(jié)下了深厚的友誼。
我校英語教師正在進(jìn)行教研活動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
下面請(qǐng)看老師們的真切感受：
感受1
學(xué)生的創(chuàng)造力是驚人的，這給了我很大的驚喜，也讓我在今后的教學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的難度設(shè)計(jì)有了新的想法，人的潛力是無限的，作為教育者的我們應(yīng)當(dāng)更大限度的去幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力。
觀察，學(xué)習(xí)，反思，最終是為了在今后自己的教學(xué)過程中，結(jié)合具體學(xué)情學(xué)以致用。吸收，積累，沉淀，秦皇島之行的這十五天，我不虛此行。
感受2
合理的安排時(shí)間，沒有機(jī)會(huì)查詢就要準(zhǔn)備繪圖和商量各自的任務(wù)。
這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生在小組活動(dòng)中更好的展示自己的特長，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法和獨(dú)特視角。我們平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)比較少，所以學(xué)生開始不知所措。
如食物學(xué)習(xí)小游戲：
Step 1:按照字母表的順序引領(lǐng)學(xué)生寫出食物的單詞。（改進(jìn)想法：可幾個(gè)字母分成一組給一組學(xué)生做brainstorm,限時(shí)完成匯總）
Step 2:讀單詞。（改進(jìn)：組展示詞匯，由程度好的同學(xué)領(lǐng)讀。）
Step 3:學(xué)生做成圓圈，按順序給出單詞，三個(gè)或四個(gè)學(xué)生讀的不夠好或者不會(huì)讀的單詞，每人記住自己的單詞。
Step 4:一人站中間喊出單詞，所屬詞的同學(xué)迅速站起搶椅子，沒找到的則開始新一輪喊詞。（教師特別注意有的難詞被叫頻率低，在過程中提示單詞正確讀音）
思考：本活動(dòng)重點(diǎn)在每個(gè)學(xué)生參與，適于初始年級(jí)單詞鞏固學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果在初二初三可加入淘汰環(huán)節(jié)，聽錯(cuò)單詞或說錯(cuò)單詞者被淘汰，活動(dòng)結(jié)束時(shí)由大家聽寫他們單詞。為了加強(qiáng)娛樂性可在身上貼紙畫上食物以提醒單詞。
初一年級(jí)的應(yīng)用：介紹老師。各科老師電話號(hào)碼寫在條上放在各處，搜索并讀出。
講學(xué)校建筑及家庭房間。事先找繪畫功底好的學(xué)生畫出大圖，在單詞集中教授之后讓學(xué)生以小組為單位互助學(xué)習(xí)，方案1：準(zhǔn)備單詞字條，限時(shí)到點(diǎn)后學(xué)生迅速將其貼在相應(yīng)的圖上。方案2準(zhǔn)備帶音標(biāo)的字條，限時(shí)到點(diǎn)后學(xué)生迅速讀出單詞并將其貼在相應(yīng)的圖上。
感受3
通過夏令營活動(dòng)中的'跟班學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)所有外教老師特別喜歡讓學(xué)生做一些動(dòng)手制作的作業(yè)，例如poster, leaflet…通過寫寫畫畫既鍛煉了學(xué)生能力又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種手段學(xué)英語、用英語。可是每個(gè)外教又有她們自己的特點(diǎn)，大多數(shù)的外教都性格外向、活潑，因而多用游戲組織教學(xué)；但是我們的外教性格稍微內(nèi)斂一些，所以課堂活動(dòng)并不多，也正是因?yàn)檫@樣我學(xué)到了和大家不一樣的東西。Steph的教學(xué)目標(biāo)非常明確，教學(xué)步驟也非常清晰，并且在讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)一定會(huì)有很多鋪墊，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的階梯性。另外，Steph還非常注重學(xué)生的聽和寫，每節(jié)課幾乎都是聽說讀寫并存的。
這十五天的夏令營雖然辛苦，可是收獲也頗多。學(xué)習(xí)，反思，沉淀，總結(jié)，升華，最終是為了在今后自己的教學(xué)過程中結(jié)合具體的學(xué)情學(xué)以致用。
感受4
（1）介紹我 記住我。
隨著活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們calling one’s name 的反應(yīng)時(shí)間越來越短，不知不覺中，他們已經(jīng)記住彼此了。
（2）分析我 提高我
因?yàn)椋ㄟ^討論，學(xué)生自己找出了自己的不足；通過討論，學(xué)生自己成功地提高了自己。這是一個(gè)自我剖析的過程，是一種“思考——領(lǐng)悟”的過程，是學(xué)生進(jìn)步不可或缺的過程，老師的代勞是出不來那種效果的。
（3）充實(shí)我 展示我
當(dāng)大家可以很自如的表達(dá)自己的愛好之后，Laura給出了她的“升級(jí)版”句式——在 because 一詞的位置給出了 and, so, but, but on the other hand, although, however, despite等替代詞。學(xué)生們的表達(dá)空間進(jìn)一步增大。
之后，Laura還給出了“再升級(jí)版”的句式，使學(xué)生可以將之前的獨(dú)立句子任意疊加。當(dāng)然，每一位老師都可以根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步給出你希望學(xué)生掌握的句式。在經(jīng)過一番疊加之后，學(xué)生就可以對(duì)這個(gè)話題“有話可說”了。如此由題到詞，由詞到句，由句到段，就是我要說的環(huán)環(huán)相扣，儲(chǔ)備釋放。
15天的學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是豐富的，意義是長遠(yuǎn)的。
秦皇島夏令營，我們不虛此行！
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