關于學習《中小學教學基本規范》心得（精選12篇）
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的關于學習《中小學教學基本規范》心得，歡迎閱讀與收藏。
學習《中小學教學基本規范》心得 1
《中小學教學基本規范》的頒布實施，本規范包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等，是教師教學工作的基本要求，使評估學校辦學水平、考核教師教學水平的重要依據。最近，我們教師努力學習教學基本規范，同時又進行了有力的探索。深感新一輪的語文教學改革，正悄然而起。
規范中提出學校在課程管理要開齊開足開好課程，重視藝術、體育、綜合實踐、傳統文化等課程，加強安全教育、心理健康教育、書法教育，鼓勵學生課外實驗活動、提高學生動手實踐能力，鼓勵學生參加社團，促進個性發展。面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。邊教學，邊研究。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應當說，在新課程標準下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好在教學中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去方向，無所適從。
《中小學教學基本規范》就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的'學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。指導學生課外讀書和寫字，制定讀書計劃、軟硬筆書法計劃，家長監督，老師定時檢查，上交作業。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習《中小學教學基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。
學習《中小學教學基本規范》心得 2
學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規范的幾點看法。
一、抓好常規、規范教師行為。
《規范》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。
二、創建和諧的課堂教學模式
課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。
三、創建適合學生心理特點的.學習方式
作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創設更具探究價值的情境和培養學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環節和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。
四、創建新的評價體系
課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優質高效，必須發揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。
正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發學生的學習積極性。
通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。
學習《中小學教學基本規范》心得 3
《山東省普通中小學教學基本規范》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對進一步提高教學質量，切實規范辦學行為都有著非常重要的意義。
作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。
德育工作作為素質教育的首要任務，是與應試教育在根本任務上的主要差別。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人的問題，教育工作的基本任務就是要培養德智體美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。過去的應試教育，曾經一度夸大智育，單純追求文化成績，片面強調升學率，扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。
教師必須尊重每一個學生做人的`尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。我們要做到能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償補課。
自從學習了《山東省中小學教學基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽群書，開闊視野。
學習《中小學教學基本規范》心得 4
學校在開學之際就為我們下發了《山東省中小學生教學基本規范》，在新學期更加規范我們的教學行為，明確我們的教學目標。其中，《山東省中小學生教學基本規范》的第七章教學研究中的第四十五條“積極開展課堂教學研討活動。每位教師每學年至少上好一個研究課。35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，齊魯名師、特級教師、教學能手、學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。”給我的感觸最深。下面我具體談談我的體會。
作為新手教師，大多數的人是能夠運用一套數學上課模板授課。在課堂上，只是就只是而教知識。沒有自己的想法，教態生硬不自然，更不懂教育機智，抓不住課堂中的教學資源。而那些有想法卻不會表達的新手教師，不知從哪幾方面分析課堂，更不知道怎樣的.“課”叫做“好課”。由此一來，研討課，名師課多么重要。從前輩和專家課堂上能看到自身的缺陷，能學習到從不同角度看待教材、學生。如果再讓專家給指導或打磨一節課，簡直是新手教師成長的催熟劑。
還記得一句話是“要想成為一個什么樣的人，就要加入一個什么樣的團隊”。東城實驗小學就是一個在不斷成長而且促人成長的一個團隊。對于學校組織的“一幫一一對紅”“每一優質課”活動很是喜歡，讓人總在不經意間有所收獲。前輩老師的一句話或許就能成就不一樣的課堂，造就不一樣的你我。
學習《中小學教學基本規范》心得 5
近日，我們學校開展了學習《山東省中小學教學基本規范》的活動。我作為一名教師，今后一定要嚴格按照《規范》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得有聲有色。
《規范》第二十四條備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。
根據我們學校的`實際情況，我們每一位教師都能嚴格要求自己，按照教案的格式，認真備課。找出課堂教學的重點與難點，對學生有的放矢地開展教學活動。在平時的備課中，我們每節課包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。并在同年級實行集體備課，然后再進行復備，這樣就杜絕了抄襲現成教案和課件。
學習《中小學教學基本規范》心得 6
山東省教育廳下發了《山東省中小學教學基本規范》后，我們進行了認真學習，學習了文件內容和規則精神，通過學習，使我們認清了形勢，掌握了方向，下面我把學習規則的體會如下：
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
培養學生良好的行為習慣說起來容易，做起來難。有人說：培養一個貴族需要三代人的'努力。確實如此，有些學生因家庭背景的原因缺乏好的衛生習慣、好的言談舉止。作為老師要把這些學生培養成具有良好教養的人是何等難！
以上是我學習《山東省中小學教學基本規范》后的一點心得體會。作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得更加扎實有效。
學習《中小學教學基本規范》心得 7
近日，我們學校開展了學習《山東省中小學教學基本規范》的活動。我作為一名教師，今后一定要嚴格按照《規范》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得有聲有色。
《規范》第二十四條備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。
根據我們學校的實際情況，我們每一位教師都能嚴格要求自己，按照教案的格式，認真備課。找出課堂教學的`重點與難點，對學生有的放矢地開展教學活動。在平時的備課中，我們每節課包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。并在同年級實行集體備課，然后再進行復備，這樣就杜絕了抄襲現成教案和課件。
學習《中小學教學基本規范》心得 8
學習了《工作基本規范》，看了《愛心幫她走出困境》這篇文章之后，我深受感動，文中的老師是一位有愛心，有責任心的好老師。文中的女孩經歷了喪母的不幸，如何幫她擺脫不幸的陰影籠罩，作為班主任，責任尤為重大。
文中的老師號召身邊的'學生自制手工作品去探望病中的患者表達愛心，這給她脆弱的心理增添一份堅強的沖劑，聽她發泄傾訴也是一種很好的關愛方式，更多的還是在平時的學習和生活中給予點點滴滴的愛心，痛失之后又重拾母愛，這讓脆弱的她又有了一份堅強的依靠，班主任的時時關注、班主任傾注的愛心是幫助困難學生擺脫困境的最有力的的保障。是的，作為班主任，應該對每個孩子都要有愛心，對“另類”孩子更要給予更多的關愛，我說的“另類”孩子是指那些隨班就讀的智殘的孩子，這些孩子因為智力問題，他們容易成為其他孩子欺負的對象，而他們又沒有自意識，而有些老師因為他們不可愛，即使他們受到欺負，也懶得管他們，對于這樣一群弱勢孩子，我們作為教育工作者，對他們應該給予更多的愛心。
以前我班上有一位腦癱的孩子，走路都不穩，還不時流口水，其他學生極不喜歡他，當他摔倒時，還“落井下石”，不但不扶他起來，還踢他一腳，我每每看到他摔倒，不管他身上有多臟，我都趕緊扶他起來，還不時教育其他孩子，我們對不認識的人都懂得獻愛心，對我們身邊的同學更應該要有愛心。時間一久，后來當他再摔倒時，就會有其他學生主動扶他起來，我看了之后，心里多少有些安慰。
學習《中小學教學基本規范》心得 9
通過學習新出臺的《山東省中小學教學基本規范》，感覺當今教學更加注重學生作為一的個性發展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對于發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。通過學習《中小學教學基本規范》讓我體會頗深。
面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名。要認真領悟課程的新理念，區別課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當的先鋒。邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師。同時在具體的中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。
對于教學基本規范，我們也要理性的對待。在每一天的具體教學實踐中，不斷的'，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現為語文教材內在知識結構的縱橫交錯，以及與其它學科、社會生活的聯系。語文課，不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。
學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習《中小學教學基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。
學習《中小學教學基本規范》心得 10
作為教師應敬畏，呵護生命，引領學生的成長。教師應以學生為中心。關心愛護每一個學生。蔡元培曾說：“的責任比總統還大”。因此，教師應放平心態，認真做好每件事，關注每一個學生的成長歷程。教師只有把學生作為一個個充滿神奇力量的生命，才能尊重、敬畏生命，才能引領學生的成長，促進學生的發展。
在日常工作中，應關注每一個教育細節，從到學習，從學會做人到學會聯想，應根據學生年齡特點，制定自己的教學工作和計劃。對待不同的學生應采用不同的教育方法。膽子小的學生，應給予他們更多展示自己的.體會，培養他們的自信；對待能力差一些的孩子，應給予他們更多的幫助和引導，不斷鼓勵他們，幫助他們更好的認識自己；對于能力較強的學生應該為他們搭建更好更好的平臺。教師應根據學生的特點，關注他們的差異，抓好差點，發揮他們的優長，開展揚長教育，信任并保護好每一個孩子的心靈和生命，他們一定會有一片屬于自己的天地。
在教育教學和做人中，我始終堅信“真心換真心”，當真誠對待學生和后，就能得到學生的信任和愛戴，有了學生對教師的肯定，也就會得到家支持和理解。一切工作的開展就會順利很多。
我會繼續努力，堅守講臺，用愛心和責任心對待每一個孩子。教育從“心”出發，教育路上便會風雨無阻。
學習《中小學教學基本規范》心得 11
近日，我校全體在的帶領下認真學習了《山東省中教學基本規范》，通過此次學習，使我受益匪淺。
我認為，踐行《山東省中小學教學基本規范》，首先，要做到以為本，尊重學人格，促進學生的全面發展，使學生在教學過程中真正成為學習的主體。重新審視自己的工作，發揚教學民主。未成年學生難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內心到自己的錯誤。許多學困生家里困難，不在身邊的，他們更需要教師的關愛，作為教師要在上和情感上進行關心和愛護，讓他們擺脫“無人管、放縱”的消極心理。教師只有真正的愛學生，才能真正的轉換他們。
其次，要轉變觀念，倡導自主、探究的學習方法，讓學生全面、主動、的發展。強調與實際相聯系，使學生在更大更廣的天地中獲得發展。讓學生在學習過程中發揮自己的主觀能動性，以主動學習，渴望獲得新知狀態投入學習，提高教效率。
最后，要樹立終身學習的.理念。蘇霍姆林斯基也提醒我們：“如果你想給自己的教育生活增添樂趣，使每天上課不致成一種枯燥而單調的義務和程序，您就要走上從教育科研這條。”但是，如果不學習，不何談教育科研呢？在今后的教育教學工作中，我們要主動更新教育觀念，完善結構，加強與其他教育工作者的溝通交流，不斷學習，與時俱進。
總之，在今后的教育教學工作中，我們還需要不斷提升自己的思想、修養和職業道德觀念，通過與，在教師專業化的道路上不斷完善自我，發展自我，為實現專家型教師的而努力奮斗。
學習《中小學教學基本規范》心得 12
《山東省中小學教學基本規范》對我們教師而言十分重要，它是我們教學的準則，我們教師應努力學習教學基本規范，同時又要進行有力的探索。
面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名學生。要認真領悟課程的新理念，區別課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。
在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。
在備課中要認真分析學生的`認知基礎和情感基礎，準確把握教學重難點。教學目標設計做到明確、具體、可操作、可測評、可達成；課堂作業設計具有針對性、層次性、差異性。
《中小學教學基本規范》在課堂上提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。
總之，學習《常規》之后，我思考頗多，我們必須要不斷學習，提升修養，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…。
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