教學基本規范

教學基本規范1

　　近期，我校組織廣大教師認真學習《山東省中小學教學基本規范》。《規范》中強調，教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序，而中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。《規范》涵蓋了包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等教師和學校的方方面面，通過學習，讓我對《山東省中小學教學基本規范》也有了更深的認識和領悟。

　　十年樹木，百年樹人。學生是祖國的花朵，也是民族的希望，少年強則國強，只有一代又一代的青少年茁壯、健康、積極、向上，我們的國家才能走向復興，走向強大，因此這就對我們新形式的教師提出了更高的要求。

　　《山東省中小學教學基本規范》從課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等各個方面，都做出了詳細，系統的要求。讓我認識到教師不僅僅是一個職業，更是一個責任，一種意識。我們除了需要認認真真完成教學內容以外，更應該具備奉獻精神，真正熱愛我們的崗位，熱愛我們的.職業。每一位孩子都是一個獨立的世界，因此我們除了教會他們學習知識，還應該從孩子身邊一點一滴做起，幫助他們養成良好的習慣，幫助他們樹立正確的世界觀、認識觀和價值觀。這就要求我們教師從孩子角度出發，只有先走進他們，了解他們的視角，才能夠真正走進他們的世界。

　　“師者，所以傳道受業解惑也”，通過學習了《山東省中小學教學基本規范》，也讓我更加體會到教師身上責任的重大，在今后的工作中，我會認真貫徹《山東省中小學教學基本規范》和學校的要求，更加嚴格要求自己，為教育事業奉獻自己的一份力量。

教學基本規范2

　　近日，我認真學習了《山東省中小學教學基本規范》，作為一名教師、一名班主任，在今后一定要嚴格按照《規范》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得更加扎實有效。

　　《規范》要求教師：教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。對于我來說，有時會以學習成績論英雄，有時也會以紀律來表揚學生，甚至有時也會以貌取人，學習了《規范》我會努力改掉原來的偏見，做到尊重每一個學生，平等待生。

　　一、備課方面。要認真研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計要具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。

　　二、上課方面。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的.指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。

　　三、作業布置方面。應該關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，鼓勵學生自己設計作業。作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。

教學基本規范3

　　時代在變，教材在變，人的觀念也在變。《中小學教學基本規范》的頒布實施，無疑是一盞明燈，指引我們走向正確的道路，對我們的教學工作起到提綱挈領的作用，處處彰顯“規范”二字，現將我的心得總結如下：

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。

　　二、評價要采取科學方式。

　　倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合。所以，建議學校結合教師基本功、教科研等來開展多形式的師生評價。因為教育活動過程是復雜的，并非所有因素都能夠直接量化，而學生喜歡定性評價，所以可以多采用。根據學生個人學習的努力或發展進步程度分為合格、良好、優秀三個等級，以此判定每個學生的學習態度、投入、方法、效果。

　　三、教學研究要成為教師自身發展的需要。

　　定期組織教師學習教育政策法規、教育理論和學科課程標準，關注教育教學新進展，科學解決教育教學實踐中的實際問題。同時，要重視校本教研。校本教研要以提高教師專業素養為根本，以提高教學效率、提升學生素質為中心，以研究課標、教材和教法為重點。教務處、教研組(備課組)等要積極組織教學研究活動，不斷完善校本教研制度。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的.老師細心、耐心地教導、引領。學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習《中小學教學基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。

　　近日，認真學習了，了解了文件內容和規則精神；認清了形勢，掌握了方向。明確了先進的教育理念要靠一流的教師隊伍去實踐，出色的教育業績要靠過硬的教師隊伍去開創。作為一名老師，既要具備教授知識的能力，又要給學生樹立一個好榜樣。

　　德育工作作為素質教育的首要任務。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人的問題，如今的教育工作者要深入研究的教育的"育"，要做到"教育合一"。

　　課程改革是素質教育的重要載體和關鍵環節。從教育科學的角度出發，更加注重提高教育教學質量和學校辦學效益，注重教育的細節和過程管理。在提高教育教學質量方面，提出要“樹立正確的教育觀和質量觀”，要加強師資隊伍管理、教育教學管理和教科研管理，落實素質教育作為教育工作者首要考慮更新教育理念，然后投入到整合教材，用教材教，要教學生如何學"教學相長"、"教學做合一"。

　　教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。

　　我將時刻以《中小學教師職業道德規范》為基本依據，加強思想道德建設，遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償家教……努力做一個合格的教師。

　　《山東省中小學教學基本規范》包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等內容，通過本次學習，知道了在教師與學生之間關系更新觀念、轉變角色的同時，還應使自己的教學行為產生相應變化。

　　注重尊重與贊賞。教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值。注重幫助與引導。幫助和引導是教師促進學生學習的主要方式。從教師制定教學計劃、備課、上課、作業、規范教師教學行為、注重反思與總結等方面都應以學生為中心。

　　教師還應具有刻苦研究，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真實的教師一定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。

　　總之教師應在各個方面使教學得到完善。我將從自身做起，做好本職工作，建立起良好的教學模式，良好的備課上課習慣，深挖教材內容，探索更好的教學方式方法，爭做一名優秀的音樂教育工作者。

教學基本規范4

　　《山東省中小學教學基本規范》對我們教師而言十分重要，它是我們教學的準則，我們教師應努力學習教學基本規范，同時又要進行有力的探索。

　　面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名學生。要認真領悟課程的'新理念，區別課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。

　　在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。

　　在備課中要認真分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重難點，。教學目標設計做到明確、具體、可操作、可測評、可達成；課堂作業設計具有針對性、層次性、差異性。

　　《中小學教學基本規范》在課堂上提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。

　　總之，學習《常規》之后，我思考頗多，我們必須要不斷學習，提升修養，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…。

教學基本規范5

　　一、目的及依據

　　為了更好地促進本組每位教師教學、教科研水平及學科的教學質量，根據《蘇州達立中學教師崗位職責》、《蘇州達立中學教學基本規范》，擬定如下教學規范細則。

　　二、課前教學準備及上下課禮儀規范

　　1、統一的上下課標志性達立英語課師生問候禮儀。

　　2、課前認真備課，備新課程標準---->備教材---->備教法---->備學法---->備學生---->備教學器材。

　　3、認真書寫教案或備課筆記，有學期教學進度---->課堂教學目標---->本課時重點（語言重點/語法重點）---->教學器材需求---->教學步驟（用時安排）---->作業布置---->教學后記/備注。

　　三、課堂教學規范準則

　　1、課堂用語以英語為主，突出語言課程的特點和雙語特色。

　　2、課上四十分鐘任課老師以飽滿的精神狀態投入課堂教學。保持良好的教態，用語具有親和力，感染力，調動學生的主觀能動性，使之不禁投入到課堂教學的情境和氛圍之中。

　　3、課堂教學步驟的設計以英語新課程標準為教學標準，以牛津課本為內容教學內容主體，要求重點突出，層次分明，深入淺出。同時與相適宜的課堂活動相結合，突出學生的主體性。

　　4、課堂教學步驟有層次，有節奏，而又張顯不同教師的教學特點和風格。

　　5、課堂活動的設計在與英語新課程標準和牛津課本為內容教學內容緊扣主題的前提下具有時代感，貼近學生的真實生活；具有情境性，使學生感受世界文化的差異性和共通性。

　　四、課后教學評估及考核

　　1、課后認真批改作業，給予恰當的評估。指導學生正確合理的.使用練習冊，注意切實地減輕學生的作業負擔。

　　2、進行階段性的學習成果的匯報和檢測，以便更好的計劃和實施下階段的學科教學。

　　3、適當組織一些有爭對性的學習形式，作為課堂教學的延伸。

　　4、備課組活動有計劃，有內容，有針對性，切實起到引領教學的功效。

　　五、課外活動及競賽輔導

　　1、競賽和提高輔導由指定教師負責。擬訂講義、擔任上課及考核工作。

　　2、綜合實踐活動采取教師指導負責制。由指定的任課教師協調和組織教材的編寫，指導學生的實踐，成果的匯報及展示。

　　3、學科集體輔導視作課堂教學的延伸，宜統一內容和進度。鼓勵教師對學有困難的學生，進行認真的針對性的輔導（不得以營利為目的）。

教學基本規范6

　　通過認真學習《山東省教學基本規范》第四到第七章，我充分認識到基本規范是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。是面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎的。

　　通過學習，我知道了《山東省教學基本規范》包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業與輔導方面也為我們制定了標準。 “作業設計應當重視實效性，在內容上應當注重學生的學習態度，學習體驗，學習習慣及學習效果，在難易程度上應當符合學習實際。作業形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業。”是的，機械重復的作業能給學生帶來什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的厭煩情緒也是在作業中產生，所以布置作業一定要精心設計。不同程度的學生完成不同的作業，各取所長，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業時更要講究，對那些作業有差錯的.不要批評。要耐心引導，使之知錯，會改錯。這樣作業才有實效性。

　　《山東省教學基本規范》在評價方面也指出了多樣性。教學評價要尊重學科特點。不同學科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充發揮評價的診斷、矯正和激勵作用。對于我們數學來說評價就可以分為口算能力測試和書面測試，以及數學知識的合理利用等方面，注重評價的多樣化，讓每個孩子都感受到學習的成功和喜悅，增強孩子的成就感促進學生的學習興趣。

教學基本規范7

　　學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規范的幾點看法。

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。

　　二、創建和諧的課堂教學模式

　　課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。

　　三、創建適合學生心理特點的學習方式

　　作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創設更具探究價值的情境和培養學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環節和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。

　　四、創建新的評價體系

　　課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優質高效，必須發揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。

　　正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發學生的學習積極性。

　　通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的'教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。

　　為了規范教師的從教行為，山東省下發了《山東省中小學教學基本規范》。經過幾日的學習，從中發現了自己在教學工作中的很多問題。

　　“規范”中指出教師在上課時。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。自己在教學時，很多的時候還是以自我為中心，上課的時候的更多的不是引導學生去自主探討，而是，代替學生的思考過程，將答案直接告訴學生，這樣代替了學生的主體地位，讓課堂變成了自己的一言堂，將學生視為了“知識的存儲器”。

　　教學評價要尊重學科特點。不同學科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充 發揮評價的診斷、矯正和激勵作用。教學過程中，評價的方式過于單一，主要還是以紙筆考試的形式，過多的注重孩子對于知識的記憶，而忽略了孩子們對于知識的理解和運用，以及相應能力的發展，應在今后的教學工作中，更多的去思考和探究適合本班學生的評價方式，將學科的科學性和學生的特點相結合，真正做到評價時，以考察學生的能力為基準，而不是以考察學生的知識記憶為核心。

　　通過學習《山東省中小學教學基本規范》，明確了自己工作中的失誤與差距，也有了改進工作的標桿，在學習的同時，更重要的是將“規范”真正、切實的落實到實際的工作中。

教學基本規范8

　　學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經驗，談談自己對教學基本規范的幾點看法。

　　一、抓好常規、規范教師行為。

　　《規范》中對教師的備課、上課、作業等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。

　　二、創建和諧的課堂教學模式

　　課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數學生的聲音，缺少大多數學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。

　　三、創建適合學生心理特點的學習方式

　　作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創設更具探究價值的`情境和培養學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環節和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。

　　四、創建新的評價體系

　　課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優質高效，必須發揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。

　　正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發學生的學習積極性。

　　通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。

　　學習《山東省中小學教學基本規范》心得體會3

　　《山東省普通中小學教學基本規范》是指導我們中小學依法管理、自主管理、創新管理的規范性文件，對進一步提高教學質量，切實規范辦學行為都有著非常重要的意義。

　　作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。

　　德育工作作為素質教育的首要任務，是與應試教育在根本任務上的主要差別。全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人的問題，教育工作的基本任務就是要培養德智體美全面發展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。過去的應試教育，曾經一度夸大智育，單純追求文化成績，片面強調升學率，扭曲了教育的全面性。所以今后教育工作者要深入研究的教育的“育”，要做到“教育合一”。

　　教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。我們要做到能夠遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償補課。

　　自從學習了《山東省中小學教學基本規范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業務學習，提高自身素質，還要博覽群書，開闊視野。

教學基本規范9

　　山東省教育廳下發了《山東省中小學教學基本規范》后，我們進行了認真學習，學習了文件內容和規則精神，通過學習，使我們認清了形勢，掌握了方向，下面我把學習規則的體會如下：

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

　　培養學生良好的行為習慣說起來容易，做起來難。有人說：培養一個貴族需要三代人的努力。確實如此，有些學生因家庭背景的原因缺乏好的衛生習慣、好的`言談舉止。作為老師要把這些學生培養成具有良好教養的人是何等難！

　　以上是我學習《山東省中小學教學基本規范》后的一點心得體會。作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得更加扎實有效。

教學基本規范10

　　《中小學教學基本規范》的頒布實施，本規范包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等，是教師教學工作的基本要求，使評估學校辦學水平、考核教師教學水平的重要依據。最近，我們教師努力學習教學基本規范，同時又進行了有力的探索。深感新一輪的語文教學改革，正悄然而起。

　　規范中提出學校在課程管理要開齊開足開好課程，重視藝術、體育、綜合實踐、傳統文化等課程，加強安全教育、心理健康教育、書法教育，鼓勵學生課外實驗活動、提高學生動手實踐能力，鼓勵學生參加社團，促進個性發展。面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。邊教學，邊研究。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應當說，在新課程標準下，對語文教師的.要求是越來越高了。若是把握不好在教學中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去方向，無所適從。

　　《中小學教學基本規范》就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應結合其它學習內容，拓寬學習資源。并且要結合生活，用于生活，真正做到學以致用。指導學生課外讀書和寫字，制定讀書計劃、軟硬筆書法計劃，家長監督，老師定時檢查，上交作業。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習《中小學教學基本規范》，對照基本規范的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。

教學基本規范11

　　開學初我校組織全校80多名教師對《山東省中小學教學基本規范》進行了認真的學習，從教學管理，課程實施，學生課業負擔到教學研究、組織保障。使我們了解了文件內容和規則精神。通過學習，使我們認清了形勢，掌握了方向，作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，也應教他們如何做人，如何與同學和睦相處。

　　總則的第二條教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。

　　課程改革是素質教育的重要載體和關鍵環節。從教育科學的角度出發，更加注重提高教育教學質量和學校辦學效益，注重教育的細節和過程管理。在提高教育教學質量方面，提出要“樹立正確的教育觀和質量觀”，要加強師資隊伍管理、教育教學管理和教科研管理，因此，落實素質教育作為教育工作者首要考慮更新教育理念。然后投入到整合教材，不是再教教材，要用教材教，不是老師滿堂灌輸，而是要教學生如何學，這就要求教師同步提高素質，"教學相長"、"教學做合一"。

　　第三條中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。教師必須尊重每一個學生做人的尊嚴和價值,要千方百計地保護孩子的自尊心。尊重每一個學生，尤其是要尊重發育遲緩的、學業成績不良的、被孤立和拒絕的、有過錯的、有嚴重缺點和缺陷的`、和自己意見不同的學生。同時還應自覺做到不體罰學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不羞辱嘲笑學生、不隨便當眾批評學生。以《中小學教師職業道德規范》為基本依據，加強思想道德建設，愛崗敬業，育人教書，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不向學生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。

　　總之，利用這次規范學習的機會，進一步提高提高教育教學效率，讓孩子們過健康快樂的小學生活。

教學基本規范12

　　很榮幸的參加了學校組織的學習《山東省中小學教學基本規范》文件的活動，通過對文件深入學習，收獲頗多，現將感觸較深的文件內容摘抄如下：

　　第二十三條制訂教學計劃。教學計劃包括學校、教研組(備課組)和教師教學計劃。學校教學計劃包括學年教學計劃和學期教學計劃，旨在對學校主要教學安排、教學改革、教研活動做出統籌安排。教研組(備課組)教學計劃包括:本學科各年級各項教學研究、課題研究等具體安排。教師教學計劃包括:（1）學期教學計劃。研究課程標準和教材，明確本學期課程教學任務、學段問及年級間教材內容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點、整體結構及具體教學內容，明確各章節在教材中所處的地位及聯系，擬定教學進度、教學措施，不得盲目追求教學進度；（2）課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃。

　　第二十四條備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。規范教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。

　　第二十五條上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。認真開展演示實驗和學生分組實驗教學，禁止以講實驗、畫實驗、看掛圖、看視頻等代替學生動手做實驗。

　　第二十六條作業。作業設計應符合學科課程標準規定的范圍和深度，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，鼓勵學生自己設計作業。作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。禁止給學生家長布置作業或讓學生家長代為評改作業。對學生作業中反映的`問題要做歸因分析，有針對性地對每位學生進行指導，加強矯正性教學。

　　第二十八條堅持教學反思與總結。教師要定期對課程資源開發、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學活動進行反思，剖析、總結教學得失。

　　心得體會：

　　教師是一份教書育人的職業，而要想成為一名優秀的教師并非一件容易的事，通過文件的學習，我更加體會到要教給學生一滴水，首先自己得有一桶水的重要性。在日常的教學生活中，更是應該做到認真的做好教學計劃（知道自己要教給學生什么）、備課（讓自己胸有成竹）、上課（一個準確傳達教學計劃的過程）、作業（知識的反饋）、教學反思與總結等這一系列完整的教學過程，而其中教學反思與總結尤為重要，只有不斷的實踐，不斷的反思，不斷的總結，才能不斷的進步，朝著心中的目標每天努力一點點，距離優秀的終點就會近一點。

教學基本規范13

　　一、教書育人：

　　1、崇尚師德，為人師表。

　　2、熱愛全體學生，全面關心學生成長。

　　3、培養學生良好的思想品德和行為習慣。

　　二、認真備課：

　　1、備大綱、備《課標》、備教材、備教法、備學法、備學生實際、備器材設備。

　　2、寫好教案或備課筆記，不上無準備的課。

　　3、認真參加教研組和備課組的活動，不無故缺席。

　　三、認真上課：

　　1、準時上課，不提前下課或拖課。執行上下課儀式，寫好教學日志。

　　2、講普通話，語言表達清楚、準確，板書工整、有條理。緊扣教材，講練結合，面向全體學生。充分利用40分鐘時間，合理采取各種教學方法和手段，落實雙基，努力提高教學效率和質量，不講與教學無關的話。

　　3、嚴格執行請假、調課制度，請假或調課事先要通過教務處。教師間不私自調課，不自行改上自習。

　　4、督促學生做好眼保健操，不占用眼保健操時間上課、答疑或離開教室。

　　四、認真批改作業：

　　1、布置作業要預先準備，不臨時隨意布置。作業要適量。

　　2、供學生使用的練習冊要經教務處批準。不擅自向學生推銷教學參考材料。指導學生正確、合理地使用練習冊，發給學生使用的練習冊，教師自己要先做過。切實減輕學生的作業負擔。

　　3、清點學生所交作業，及時發現缺交的學生，尋找原因。

　　4、批改作業認真仔細，重視作業的規范和答題的過程。及時批改作業，及時發還學生。

　　5、對學生作業中普遍存在的問題，及時在課堂上講評。對作業中問題較多的學生要進行面批指導。

　　五、認真輔導：

　　1、堅持因材施教的.原則。對學有困難的學生，認真進行個別輔導。對學有余力的學生，積極引導，發展他們的學科特長。

　　2、重視對學生學習習慣、學習方法和學習心理的指導。

　　六、認真考核評估：

　　1、注意對學生平時成績的考查。

　　2、測驗和考試的命題，要依據大綱和《課標》并依托教材，從學生實際出發，把握試卷的難度、信度和效度，保證命題的質量。

　　3、認真執行監考紀律。

　　4、試卷要認真及時批改，認真講評，及時發還學生。

　　5、考試成績要及時交班主任和教務處。

　　6、認真及時地進行教學質量分析，總結經驗教訓。

　　七、認真參與和組織綜合實踐活動：

　　1、綜合實踐活動要有計劃，有總結。要做好活動的組織、管理和指導工作。

　　2、綜合實踐活動社團的組織機構要健全。活動要以學生為主體。

　　3、嚴格按活動課程表正常開展活動。每次活動要有記錄，注意成果積累。

　　4、活動內容要符合學生年齡特點和培養興趣、發展能力的要求。

教學基本規范14

　　省廳下發《山東省中小學教學基本規范》后，我校組織各教研組進行了認真的學習，了解了文件內容和規則精神。通過學習，使我們認清了形勢，掌握了方向，在此將學習的體會總結如下：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人。作為一名老師，教授知識的能力是必須要具備的，但要讓學生信服，必須要從自身做起，要求學生做到的事自己必須要先做到，給學生樹立一個好榜樣。學生喜歡德才兼備的老師，因為這樣的老師能幫助他們解決學習中遇到的困難，使他們提高學習成績，也會教他們如何做人，如何創造，如何立足于社會。

　　認真學習《意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的.問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。

　　經過學習，我的教育教學行為不斷優化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸……結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。

　　作為一名當代人民教師，在今后我們一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規范》來開展自己的教學工作，使自己的工作做得更加扎實有效，同等對待每個學生，發現他們的閃光點。讓他們感受到“我們每個人都是不一樣的煙火！”

教學基本規范15

　　學期初，學校下發《山東省中小學教學基本規范》后，我進行了認真的學習，了解了文件內容和規則精神。通過學習，使我認清了形勢，掌握了方向，在此將學習的體會總結如下：

　　一、備課方面。要認真研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計要具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。

　　二、上課方面。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。

　　第三、中小學教學應面向全體學生：每次提問時盡量照顧到每位學生，充分發揮他們的積極主動性。尊重學生的主體地位、尊重學生個體差異。每個學生都是獨立的個體，尊重他們的想法，給予他們最自由的思考空間，充分發揮他們的想象力。對于個別學習上有困難的學生給予個別的指導，優秀的學生給予幫助，共同學習。教師帶領孩子們一起學習，共同進步，學生把老師當作朋友又是老師，形成最優良的師生關系。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的.勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說：“師者，傳道授業解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業，更為樹形。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

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