2022學(xué)校校本研修總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的2022學(xué)校校本研修總結(jié)（精選34篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)1
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為教學(xué)中的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出一條研修探索之路。現(xiàn)在，將具體工作總結(jié)如下：
一、抓師德，促發(fā)展
加強師德建設(shè)是校本研修的靈魂所在，良好的職業(yè)道德是教師加強學(xué)習(xí)、提高自我的動力之源。我們組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《好書推薦》等有關(guān)材料，使教師人人明確了：敬業(yè)愛崗，尊重學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，為人師表的師德要求。我們還通過征集師德論文，實行師德量化考核等形式提高教師道德修養(yǎng)水平，促進教師端正工作態(tài)度，把愛崗敬業(yè)、加強學(xué)習(xí)、提高自身師德修養(yǎng)轉(zhuǎn)化每一位教師的內(nèi)心需求。
二、搞好研修，提高素質(zhì)，發(fā)展能力
1、定目標(biāo)。
目標(biāo)是我們前進的方向，研修也如此，只有明確目標(biāo)，才能激勵教師不斷成長。在校本研修中，我們注意用目標(biāo)引導(dǎo)教師不斷成長進步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過對全體教師的繼續(xù)教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，力爭使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師，使每位教師認(rèn)清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個腳印地朝理想目標(biāo)邁進。
2、定主題。
學(xué)期初，我們組織教師認(rèn)真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，利用研討時間讓全體課任教師提出問題，學(xué)校對這些問題匯總整理，最初選出三至五個比較突出、共同關(guān)注的問題，然后由教研組長和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個問題，選擇其中一個最棘手的問題，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00—5：00為本校集中研修時間。研修內(nèi)容分為四個方面：專題討論《上學(xué)期語數(shù)教學(xué)質(zhì)量對照分析及本學(xué)期教研計劃》和《讀書心得交流體會活動》；語文和數(shù)學(xué)課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽課和評課，大家受益匪淺。讓教師在教學(xué)實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距。通過自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指點，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔(dān)了研修共同體活動，張泉和夏哲哲老師分別開出了語文和英語的研討課，受到老師們的好評。
3、強調(diào)教學(xué)反思，促進教師專業(yè)發(fā)展。
引導(dǎo)教師在教學(xué)實踐中，通過回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，及時記錄教學(xué)心得。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進生的點滴轉(zhuǎn)化。在五年級語文閱讀比賽中，裴夢源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎。我校二年級的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎。
三、校本研修與考核獎評相結(jié)合
為了增強校本研修工作的有效性和長效性。學(xué)校在校本研修工作中，堅持考核制度，建立激勵機制，發(fā)揮有效的制度管理，提高研修工作的長效性。
考核管理：
A、活動考核制。
學(xué)校建立參與冊，記錄考核教師參與情況，與獎勵掛鉤。
B、過程督查制。
學(xué)校對各組開展情況采用詢問、參與、查資料等方式進行了解，作為教研組或個人評先條件。
C、資料建檔制。
對教師參與研修后，取得好的教學(xué)效果的資料。建立“教師成長袋”，（如好的心得筆記、優(yōu)秀教案、獲獎資料等）反映教師成長記錄。通過考核和獎評，激發(fā)教師參與熱情，落實研修效果，建立研修工作的長效機制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。
四、困難和問題
校本研修是一項新型的教學(xué)教研活動，在實行過程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1．部分教師認(rèn)識不足。
盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對此認(rèn)識不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參加，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗去干活。
2．科研方面不熱心。
教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。
德國著名教育家第斯多惠說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。 這是對校本研修最為生動的詮釋。它對我校教師來說是一個全新而艱巨的任務(wù)，剛開始難免會出現(xiàn)各種各樣的困難和問題，但我們堅信，隨著活動的深入開展，老師們的認(rèn)識會越來越高，學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，主動性會越來越強，教科研成果會越來越多。今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本研修工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個新臺階。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)2
本學(xué)期，是我校全面推進素質(zhì)教育，深入探討課堂教學(xué)有效性的重要時期，我們以引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題為抓手，以提升教師的科學(xué)研究素養(yǎng)為目標(biāo)，積極開展了大量的校本研修活動，取得了一定的成果，促進了教學(xué)工作的深入發(fā)展。現(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、加強教研科研管理，建立健全科研管理制度和科研標(biāo)兵評選制度。分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別深入各教研組，參與他們的教研活動。以上舉措的落實，使學(xué)校教科研活動逐步走向深入，教科研氛圍日益濃厚。
2、加強理論學(xué)習(xí)和研討，切實提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極采取請進來，走出去的策略，邀請教科所教研員到校進行理論指導(dǎo)，教師進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)校本研修工作。
3、聚焦課堂教學(xué)改革，積極開展教師教學(xué)比武活動，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、扎實推進校本研修工作，促進教師專業(yè)成長。充分利用學(xué)校校本研修網(wǎng)，理論講座，教師博客，使之成為教師學(xué)習(xí)、反思交流、科研成果積累的平臺，以此來促進教師個體之間的相互影響和主動發(fā)展。
5、大力開展教研組特色活動，各教研組根據(jù)自己組的情況，開展了聽課，說課，評課，經(jīng)驗交流等豐富的教研活動。
6、抓好團隊研修工作，指導(dǎo)，組織好校本研修報告冊的填寫。
7、教研組積極開展、參與課題研究。確定好人人都有一個微型課題。
當(dāng)然，問題還較多，部分教師思想還跟不上來，存在懶惰的、消極的情緒等，這些都是今后急需解決的問題。相信只要一步一步走下去，我校校本研修工作一定會邁上一個新的臺階。
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本學(xué)年，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
一、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)期初就制訂了詳細可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責(zé)人和內(nèi)容，每個月 都按照計劃上進行的，但是有時候會忘記及時把動態(tài)發(fā)到博客中，在今后的校本工作中這方面還有待改進。
二、培訓(xùn)內(nèi)容針對性強了，可實施性也強了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如教學(xué)技能的培訓(xùn);另一個是幫助老師提高集體備課能力的培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。
在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學(xué)校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，結(jié)合我校發(fā)展性項目勉強搞個三筆字培訓(xùn)，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也有很大的進步。
三、建立配套的規(guī)章制度。
健全并完善了峰文小學(xué)校本培訓(xùn)的實施方案、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展，取得了很好的效果。
四、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教育教學(xué)理念，促進我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來，我校除了兩位老老師，其余年輕教師都有參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進行。
由于我校教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，中老年教師所占比例較少，青年教師偏多，骨干教師缺少。另外，教師的教育教學(xué)理念還要不斷更新，學(xué)校教育教學(xué)研修的氛圍還待濃厚，學(xué)校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設(shè)有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
五、今后努力方向
校本研修有利于教師專業(yè)成長，而它的最終受惠者，是學(xué)校，是學(xué)生。因此，應(yīng)該重視校本研修工作，讓它成為每所學(xué)校、每個教師的內(nèi)在需要，從而創(chuàng)造素質(zhì)教育的生動實踐。
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教師素質(zhì)的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，而校本研修正是以提高教師的專業(yè)水平和整體素質(zhì)而開展的一種具有實效性的研究活動，因此，校本研修已經(jīng)成為眾多學(xué)校的共識。我們著實進行了以下幾方面的工作：
一、提高對校本研修的初步認(rèn)識
經(jīng)過認(rèn)真分析理解，教師們深刻地認(rèn)識到在教育教學(xué)工作所處的危機感和校本研修的迫切要求，組織教師開展校本研修。
二、確立目標(biāo)，設(shè)立激勵機制。
我們的校本研修目標(biāo)是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案，精心設(shè)計了 “ 校本研修活動安排 ” 。為了約束、規(guī)范教師們的行為，制訂了相應(yīng)的措施及規(guī)章制度。并引導(dǎo)教師人人制訂個人學(xué)習(xí)計劃，有力地增強了研修的力度。
三、校本研修活動的操作方法
１、研究課堂教學(xué)。
采取講課、說課、評課的方式進行。 “ 聽評課活動 ” 是扎實開展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式，人人參與。評出改進措施，評出努力方向。
２ . 通過外出學(xué)習(xí)，開闊了教師們的視野。
學(xué)到了新的教學(xué)方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗。
3 、大興科研之風(fēng)。
在校本研修活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師們在教育教學(xué)存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。
4 、集體備課，共同提高。
在 “ 聽、說、評 ” 課活動的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計劃。所指定教師博采眾長，進行整改，重新設(shè)計，然后進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團隊精神，實施師資培訓(xùn)的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。
四、關(guān)于新課程實施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。勵性評價泛而不到位；忽視學(xué)生的個性學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)的自主性。
校本研修確實是一條提升教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)成長的快速捷徑，它為教師構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，增強了教學(xué)技能，推進了新課程實施。為構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為教師樹立終身學(xué)習(xí)的愿望奠定了基礎(chǔ)。
校本研修是一項長期工程，我們要積極探索新的校本研修方法和資源，為推行新課改打下堅實的基礎(chǔ)。
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這次有幸參加了橋口區(qū)校本研修骨干培訓(xùn)，非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次學(xué)習(xí)的機會，使我們得以靜下來好好思考、學(xué)習(xí)校本研修的相關(guān)知識。在教校的精心安排下，我們比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了校本研修的有關(guān)理論，也參與了一些具體的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學(xué)習(xí)中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。
我校位于橋口區(qū)北部的城鄉(xiāng)結(jié)合部，是橋口區(qū)北部的一所薄弱學(xué)校，建校時間不長，底子薄，加之學(xué)生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當(dāng)我們在潘海燕教授指導(dǎo)下以“自修——反思”的培訓(xùn)模式進行校本培訓(xùn)后，，猶如一股春風(fēng)，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情，帶動了全校自我學(xué)習(xí)、自我反思的熱潮，引動了家長社會關(guān)注常小、認(rèn)同常小的熱流，使學(xué)校更加充滿生機與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素質(zhì)提高”課題組現(xiàn)場會在橋口區(qū)舉行，常碼頭小學(xué)作為橋口區(qū)參加課題研究的學(xué)校代表，在現(xiàn)場會做了經(jīng)驗交流和資料匯報，得到與會專家，領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。會后，不少省內(nèi)參與課題的學(xué)校又先后來我校學(xué)習(xí)交流，前不久，潘教授還帶領(lǐng)湖南省的幾個參加課題組的兄弟學(xué)校又一次來到我校，介紹這一培訓(xùn)模式和我校開展活動的具體情況。成績的取得，讓我們反思，學(xué)校的進步與發(fā)展，靠的是什么？如果還要進一步發(fā)展，應(yīng)該怎么做？
記得那是二〇〇三年的一天，區(qū)教校的張自立主任來到學(xué)校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓(xùn)模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更應(yīng)該充分認(rèn)識到它的前提是教師教學(xué)方式的變革，因此教師素質(zhì)的提高是極為重要的一個環(huán)節(jié)，
“講教育故事”的敘事研究，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發(fā)生的教育，教學(xué)問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學(xué)過程‘?dāng)⑹觥鰜恚⑶壹右宰约旱姆此肌薄Ｋ慕榻B既給了我們以專業(yè)的指引，又給了我們以具體的指導(dǎo)，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關(guān)論、無法論）極具有鼓舞，我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學(xué)習(xí)，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的形式，促進教師變革教學(xué)方式，邁向?qū)I(yè)化發(fā)展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學(xué)校校本培訓(xùn)拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝橋口教校引進的先進理念。
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轉(zhuǎn)眼間，本次繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束。通過這次校本研修培訓(xùn)使我認(rèn)識到這個平臺的重要性與它所發(fā)揮的價值和作用：在共同交流中學(xué)習(xí)，在資源共享中發(fā)展，在整和中追求最大的教學(xué)效益。使自己在今后的工作和教學(xué)中能有新的轉(zhuǎn)變，以促使自己再上一個新臺階。現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的論文，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
二、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。
以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使今后的教學(xué)工作更上一層樓。
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一年一度的暑期校本培訓(xùn)結(jié)束了。綜觀此次培訓(xùn)，總體來說是圓滿的、成功的。
今年的暑期校本培訓(xùn)以張校長的講座《主動參與新課程改革 努力推進有效課堂教學(xué)》開始，主要講的是“新參與教學(xué)法”。有一個目標(biāo)、二個關(guān)注、三方思考、四條基本原則和八大操作要素。其中有一個目標(biāo)“讓每個孩子都能健康快樂地成長”；兩個關(guān)注“關(guān)注每一個孩子的全面發(fā)展”、“關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展”；三方思考“從人類社會教育的發(fā)展趨勢思考”、“從教育本身的功能發(fā)揮思考”、“從兒童心里發(fā)展的過程來思考”；四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”、“激勵性原則”、“反饋性原則”；八大操作要素“重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生參與”、“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與”、“師生合作互動，優(yōu)化學(xué)生參與”、“運用信息技術(shù)，強化學(xué)生參與”、“倡導(dǎo)自主探究，激勵學(xué)生參與”、“及時反饋調(diào)整，深化學(xué)生參與”、“采用積極評價，發(fā)展學(xué)生參與”、“注意歸納提煉，鞏固學(xué)生參與”這八個方面。聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素，因為這是我們平時教學(xué)中時刻要注意與做到的，尤其是第一條要素：“重視激發(fā)興趣，啟發(fā)學(xué)生參與”。
激發(fā)興趣是實現(xiàn)有效課堂的重要手段。在任何一門課程中，興趣都是學(xué)生們對課堂教學(xué)關(guān)注程度的一種體現(xiàn)，比如在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中提到，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度等等。
接下來的兩天我們又陸陸續(xù)續(xù)的培訓(xùn)了有關(guān)教學(xué)資源利用培訓(xùn)與實際操作，主講老師為我們講解了中國基礎(chǔ)教育文獻總庫的用法并讓我們每人都上機操作，熟悉掌握了關(guān)于這個網(wǎng)站的實際操作。老師們還進行了交流，交流的老師準(zhǔn)備充分感情充沛的為我們講述了關(guān)于這本書。
希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學(xué)習(xí)，充分地服務(wù)于自己的教學(xué)工作，使自己的教學(xué)越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應(yīng)該對自己的學(xué)生言傳身教，在要求學(xué)生方面的同時，教師也應(yīng)該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也是教師隊伍發(fā)展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學(xué)習(xí)的機會!
2022學(xué)校校本研修總結(jié)8
通過這次培訓(xùn)，我覺得作為一名普通教師，自己要從事好教學(xué)研究必須要著手培養(yǎng)以下幾個方面的素質(zhì)和能力：
一、從教研型教師的角度來看，必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì)。要靜下心來，加強理論學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要，是課程改革的需要，更是我們自身求得生存與發(fā)展的需要。學(xué)習(xí)方式有多種。
1、從聽課中學(xué)習(xí)
利用空節(jié)多聽聽同事的課將對自身成長大有益處，因為教師們各具千秋，聽課有利于博采眾長；同時也有利于發(fā)現(xiàn)不足，有時一個缺點表現(xiàn)在自己身上，可能不以為然；如果表現(xiàn)在別人身上，會更容易發(fā)現(xiàn)。
2、從電腦上學(xué)習(xí)
“人民教育出版社”“特級教師家園”等很多教育網(wǎng)站上有專家講座，課堂教學(xué)實錄、教學(xué)設(shè)計等豐富的內(nèi)容，我們隨時點擊都可以學(xué)習(xí)。很多時候我們可以實行“拿來主義”，只有我們教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快時，教育才真正成為師生共同享受的幸福生活。
3、從書中學(xué)習(xí)充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。只有博覽群書把有用的東西提煉出來化為自己的思想，才能靈活的駕馭各種教學(xué)活動。
4、向同事學(xué)習(xí)我們在工作中遇到的問題，常常是同事遇到過，并在實踐中摸索出處理的辦法，很多人總有一些絕招。這些絕招是書本上學(xué)不到的，將其拿來為我所用才能促使自己不斷進步。
二、作為一名研究型教師，要踐身科研，不斷提高自己的教學(xué)水平
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的是為了指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否實用還需要用實踐來驗證。教師進行教育科研的途徑有很多，在今后的教學(xué)工作中我準(zhǔn)備從以下幾個方面去實現(xiàn)自己的“科研型”教師之路。
每節(jié)課過后，我們會很自然地感受成功的喜悅，或?qū)θ焙兜乃伎迹堰@些上升為理論并及時記錄下來就是反思。就教學(xué)而言，實踐本身產(chǎn)生的是經(jīng)驗，并不會產(chǎn)生智慧，只有在實踐后反思，才會產(chǎn)生真正的智慧。
這次培訓(xùn)使我明白做一個科研型的教師必須多讀書、勤動筆。勤動筆就是隨時總結(jié)，隨時有感想就隨時寫，不一定要全面，有什么就寫什么，不拘一格，積少成多，從量變到質(zhì)變。如寫些課后小結(jié)，課后自評、隨筆，隨想錄之類的小文章。過一段時間就整理一次，調(diào)整自己的思路，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣就一定可以獲得效果。同時將自己的教學(xué)隨筆進行歸納總結(jié)再上升到理論高度就是很好的教學(xué)論文。
綜合運用多種方法，觀察、調(diào)查收集教學(xué)中的突發(fā)事件，然后進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，并提出適當(dāng)?shù)慕逃ㄗh，不斷提高自己的科研水平。
三、作為教研人，除了需有較強的專業(yè)素質(zhì)，較好的團隊協(xié)作能力，還需具備較好的語言表達能力和溝通技巧。
總之，通過培訓(xùn)，學(xué)到了許多書本上無法直接學(xué)到的知識。內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將各位專家給自己的系列理論觀點和方法技巧盡快的消化、吸收，盡快地在自己的工作崗位加以實施和應(yīng)用，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作和提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量，同時開劈出具有自己特色的教學(xué)新天地。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)9
經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)工作，我越發(fā)覺得自己在這條路上還有很長的路要走，我本以來我已經(jīng)進入了幼師精英的行列了，不曾想我竟然還就是簡答的入門而已，我從來都沒想到一個幼師居然還會心理學(xué)，從孩子的肢體動作、神情就能大致的知道孩子是因為什么原因不吃飯，通過語言引導(dǎo)可以輕松的得知孩子們是因為什么躲在一邊哭泣，通過思想上的交流可以讓孩子瞬間都認(rèn)識到自己的錯誤在哪，并會主動認(rèn)錯…
這些都是她拍攝的視頻，都是她正確教育孩子的經(jīng)典案例，真的不愧的我們幼師的榜樣，我一生所追求的目標(biāo)，這些對待幼兒園孩子的方式我簡直就是聞所未聞，見所未見的，一下子給我打開了新世界的大門，我也是經(jīng)常的遇到這樣的情況，孩子不吃飯，你好心相勸，沒用，你拿玩具好處引誘他，也沒用，你給他講故事，還是沒用，反正就算是你去喂他，他也是緊閉著嘴巴，不給你喂飯的機會，每次我都是束手無策，不了了之。發(fā)脾氣、打架的情況也是常有的事情，但凡監(jiān)控沒拍到，那么你就永遠弄不清楚是誰的錯，這就是差距所在。
同樣，這次也是充分的讓我理解到了，各崗位之前的協(xié)作是有多么的重要，班主任、配班老師、保育員這三者都是一個班級缺一不可的，如果有人問，為什么我們交流甚少，我都不知道怎么回答，因為這的確是我們班的現(xiàn)狀，這都是沒有辦法可解釋的，這就是我班上目前的事實現(xiàn)狀，我必須要有所整改，作為班主任，我會在接下來的工作當(dāng)中，好好的拉攏三個人之間的距離，只有三個人齊心協(xié)力，才有可能把班級管理的班級重新的“活”過來，我相信經(jīng)過這次培訓(xùn)，我也可以讓自己班上的學(xué)生得到最為細致的照顧和教育。再怎么樣我也不想比別人班差，這是我對自己的最大底線。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)10
有幸參加了國培計劃（20XX）陜西省中小學(xué)教師校本研修培訓(xùn)項目，通過這么長時間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家的講解，我茅塞頓悟，和自己的實際教育教學(xué)相比，感到自己各方面做的還不夠到位、不夠深入。新形勢下，教師要樹立終身學(xué)習(xí)思想，多渠道提高自身素質(zhì)，全方位加強提升自身專業(yè)發(fā)展，干好本職工作，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教育是事業(yè)做出出應(yīng)有的貢獻。
現(xiàn)將我本次校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
1、本次培訓(xùn)時間安排恰到好處，不僅有助于及時解決校本研修中出現(xiàn)的一些“瓶頸”問題，還有助于教師合理安排時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有效地解決了“工作”與“學(xué)習(xí)”的雙重關(guān)系。
2、本次培訓(xùn)團隊的專家們個個德高望重，經(jīng)驗豐富，講解剖析詳細到位，每聽一次講座都能給我留下深刻地影響，在我的實際工作中仿佛有一種回音時刻在提醒著我在解決問題時，思考得是不是成熟，做法是不是正確，是不是有利于自己的專業(yè)發(fā)展，是不是有利于學(xué)生的發(fā)展，是不是能夠形成符合自己的一套系統(tǒng)化的模式。
3、本次培訓(xùn)內(nèi)容安排恰到好處，可內(nèi)容又不拘泥于單一某一個方面，且開設(shè)的拓展課程又是非常的實用，不僅設(shè)置了視頻材料，而且還設(shè)置了文本材料，便于本次學(xué)習(xí)后還能夠重復(fù)學(xué)習(xí)。可以看到，就連所設(shè)置的作業(yè)都是恰到好處的，給學(xué)習(xí)者一種自由選擇的空間，為學(xué)習(xí)者提供了一個可以自由發(fā)表見解、共同交流研討、共同攜手進步的平臺。
4、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步解決了思想上的疑惑，誰說校本研修與我無關(guān)，誰說校本研修只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們不光只做課堂上的那一些工作，我們更要下大力氣做好平常工作中的點點滴滴。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解了一些沒聽到過的新名詞，明白了平常我們所做的一些教育教學(xué)其實就是在進行一種校本研修，只不過沒有達到專家們所要求達到的水準(zhǔn)，只是在做一些膚淺的，甚至是徒勞無功的研修，我們還需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更需要配套的且能夠跟進研修步伐的制度。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，課前我們的集體備課更加積極嚴(yán)謹(jǐn)，探討更加激烈，備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備資料、備網(wǎng)絡(luò)......力爭能做到課堂上盡善盡美。課中跟堂學(xué)習(xí)的教師多了，學(xué)生的課堂交流多了，師生、生生的合作多了。課后教師隨時隨地的探討改進多了，學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)也跟著減少了。
5、通過培訓(xùn)我要力爭養(yǎng)成以下習(xí)慣：不斷學(xué)習(xí)，時刻為自己“充電”的習(xí)慣；深入研究，提升自身綜合素質(zhì)的習(xí)慣；合作研討，不斷改進，開拓進取的習(xí)慣；勇于實踐，不斷創(chuàng)新的習(xí)慣；課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中給力上課，課后認(rèn)真反思的習(xí)慣；理論指導(dǎo)實踐，實踐聯(lián)系理論，形成文字記載的習(xí)慣等等。
總之，學(xué)無定法，教無定法，做好校本研修是做好教育教學(xué)的根本之法。有研究就有進步，有研究就能打破“陳舊”、打破所謂的“平衡”，就能不斷地改變自我，實現(xiàn)創(chuàng)新。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)11
7月12日，在三亞市進修學(xué)校的精心組織下，我們一行赴廈門市、福州市進行為期一個星期的《三亞市校本與網(wǎng)絡(luò)研修整合》培訓(xùn)者培訓(xùn)，聽了各專家、校長精彩的講座中，使我受益匪淺，令我豁然開朗。充分認(rèn)識到運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行校本教研已成為教師研修的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)研修在教師教育教學(xué)領(lǐng)域里正發(fā)揮著越來越重要的作用，搭建了促進教師專業(yè)成長的平臺。
廖玉萍專家在《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實施設(shè)計》的培訓(xùn)中指出，校本研修就是“以校為本”的教師學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了學(xué)校，為了學(xué)校教育質(zhì)量的提高，為了學(xué)校文化的提升，為了學(xué)校的特色發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)教研為教師合作學(xué)習(xí)和交流搭設(shè)了一個廣闊的舞臺，在這個平臺上大家民主、平等的展示自我，互相交流學(xué)習(xí)，促使自身養(yǎng)成教學(xué)研究興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們可借助網(wǎng)絡(luò)這一先進的工具，能夠感受到網(wǎng)絡(luò)教研給教學(xué)帶來了新的氣息，感受到網(wǎng)絡(luò)教研能夠達到常規(guī)教研無法比擬的方便、快捷、整合與開放，使常規(guī)教研活動得到延伸，教研活動的功能與效率得到了放大與提升。為了解決在網(wǎng)絡(luò)教研中已出現(xiàn)的問題，更好地、有效地，使更多的老師看到網(wǎng)絡(luò)教研所帶來的益處，那就是要充分利用教師資源和網(wǎng)絡(luò)資源，把常規(guī)的教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研結(jié)合起來，讓網(wǎng)絡(luò)教研真正成為教師自我發(fā)展需要的一個平臺。
因此，在今后的工作學(xué)習(xí)中，我要積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，及時與各位博友溝通交流，全面提升自我素質(zhì)。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)12
經(jīng)過這段時間學(xué)習(xí)，我校教師無論在教學(xué)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、提高了信息技術(shù)的素養(yǎng)，教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)的整合，同時，我也認(rèn)識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對新的問題。通過此次培訓(xùn)，讓全體教師認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生明白易懂，特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過程更加明朗化，為教師的教學(xué)增添了光彩，使教師對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。認(rèn)識到教育技術(shù)的有效應(yīng)用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用，對于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計的模式、教學(xué)設(shè)計的一般過程(包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思等。
3、具備了根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點及教學(xué)條件有效的設(shè)計教學(xué)活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力，具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動、教學(xué)過程進行有效的管理能力。
4、本次培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學(xué)習(xí)時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學(xué)習(xí)的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務(wù)，而且解決了平時教學(xué)中的困惑，以及大家在培訓(xùn)過程中遇到的難點，同一班的互相溝通，成員也可以在全班討論區(qū)發(fā)表個人意見。
5、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓(xùn)，就把它同信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來，經(jīng)過這次培訓(xùn)明白了教育技術(shù)是運用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
7、通過自身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設(shè)計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進一步的認(rèn)識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學(xué)的動力，把這次培訓(xùn)所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量、促進每一位學(xué)生的發(fā)展，這是我培訓(xùn)的目的和收獲。 總之，在以后的教學(xué)實踐中，全體教師要真正將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)13
一學(xué)年以來，我能夠結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與教后反思的良好習(xí)慣，個人校本研修總結(jié)報告。做到了校本研修與自我反思結(jié)合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)；增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的實際問題，并且立足校本進行主題式校本研修。現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、首先建立了個人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問題臺賬，完善了年度主題式校本研修規(guī)劃。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備好課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，全面地調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生課堂的表現(xiàn)，自己的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)等情況，并及時寫出教學(xué)隨筆，用來反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀課議課的作用，結(jié)合課堂教學(xué)上的細節(jié)和教學(xué)得失，和本校同事們互相交流討論，進一步升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。
二、明確要求，加強學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和先進的教育教學(xué)思想，改變校本研修現(xiàn)狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
第一是加強學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就每天抽出工作之余來多讀書，多學(xué)習(xí)。第二是堅持多寫教學(xué)反思和心得體會。每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，每一課后及時地完成教學(xué)反思，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。一年來，本人能依據(jù)個人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點，堅持做到理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。
三、在課堂教學(xué)中以精準(zhǔn)的定位來指導(dǎo)有效地落實低段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不斷地提高課堂教學(xué)效益。
我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開展主題式校本研修。總之，在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)14
校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學(xué)研究、校本教育研究和校本教師培訓(xùn)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，更加關(guān)注教師的發(fā)展。校本研修作為學(xué)校的一項重要工作，我們學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、強化師德，提高認(rèn)識
終身學(xué)習(xí)是新時期教師職業(yè)道德規(guī)范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業(yè)成長的重要途徑。對于學(xué)校來說，教師的專業(yè)能力決定著學(xué)校發(fā)展的命運和方向。當(dāng)前，部分教師職業(yè)懈怠意識傾向嚴(yán)重，認(rèn)為已有的知識已能滿足學(xué)生的需要，使得教師不重視學(xué)習(xí)，對校本研修持抵制態(tài)度。為此，我校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一切可以利用的機會，反復(fù)強化對校本研修的認(rèn)識，使全體教師充分認(rèn)識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認(rèn)識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。
二、搭建平臺，提升師能
（一）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育觀念
為引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，我校制定了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，我校規(guī)定雙周集體學(xué)習(xí)，單周自學(xué)，教師主要通過“學(xué)、看、議”活動來充實學(xué)習(xí)內(nèi)容。即學(xué)習(xí)課程準(zhǔn)標(biāo)和各類報刊雜志上有關(guān)課程改革等方面的文章；組織觀看優(yōu)質(zhì)課課堂實錄；評議觀看收獲和當(dāng)前教學(xué)中的困惑。
（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率，是我們一直在思考研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學(xué)情，診斷課堂教學(xué)中存在的問題，并能作出及時的調(diào)整，我校規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，教師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學(xué)中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年教師的專業(yè)成長。
（三）建立博客交流，深化校本教研
“博客交流”是我學(xué)區(qū)為教師展示自我而搭建的教研平臺，教師每周將自己的心情，教學(xué)感悟等上傳到博客上，教師之間相互溝通，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、專業(yè)引領(lǐng)，促進成長
青年教師是學(xué)校的生力軍，是學(xué)校的未來，為了提高我校青年教師的綜合素養(yǎng)，促進青年教師專業(yè)成長，努力造就一支高素質(zhì)青年教師隊伍，我校要求青年教師制定一年入門、三年達標(biāo)、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。
1、抓教學(xué)基本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
2、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。
3、參加名師大篷車“參加學(xué)區(qū)聯(lián)盟等多種形式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強有力的物資保障。
4、成立了以校長為班長的青年教師讀書班。要求青年教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質(zhì)量的讀書心得；每周利用星期二到星期四下午放學(xué)后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結(jié)合實際談心得；要求青年教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。
校本研修是一項關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。
1、師資缺乏，專業(yè)教師缺少，校本活動難以有效開展。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學(xué)水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創(chuàng)我校校本研修的新局面！
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從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：
1、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進教學(xué)方法。我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
6、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
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二十一世紀(jì)，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
一、能夠按時參與校本研修活動
并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
2、 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，進行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調(diào)動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調(diào)研力度，加強調(diào)講的范圍。面落實了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導(dǎo)要“細”、負擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要 “高”。
嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；
強化教研組的建設(shè)和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關(guān)注自我反思
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
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遠程研修是我們農(nóng)村教師學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，去年我有幸參加淄博市第一期遠程培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一個從事數(shù)學(xué)教學(xué)20xx年的我，一直認(rèn)為“在其位，某其職”,只要把學(xué)生教好，開啟學(xué)生智慧之門，讓學(xué)生做一個品行端正的人即可。可通過研修，我的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
朱小蔓老師說：“教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是使我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。”這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
互動交流區(qū)給教師提供了一個很好的交流場所，有什么困惑、有什么見解都能在此得到很好的展示，同時對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力也有相當(dāng)高的幫助。
TQ研討能讓教師和知名專家面對面的交流，有什么心中的困惑都能及時得到解決，有什么好的方法也可以展示給大家，這對提高教師的教學(xué)能力、教育水平、更新先進的教育理念等方面都起到了很大的推動作用。
學(xué)習(xí)論壇讓老師們學(xué)習(xí)到大家好的教學(xué)方法、處理問題的能力以及如何引導(dǎo)和管理學(xué)生，同時也深深感到教師責(zé)任重大，尤其是我們農(nóng)村教師更是肩負重任。
上傳資源中，我們可以把自己認(rèn)為比較好的學(xué)案、教案、試題、習(xí)題上傳到研修網(wǎng)上，達到資源共享，同時我們也可以欣賞到其他教師優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過修改可以形成適合于自己的教學(xué)資源，對自己教學(xué)和成長起到了很大的幫助。
總之，通過遠程研修，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說：“愛孩子是教師的天職”， 愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。
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本學(xué)期，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，我做了一些工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好理論學(xué)習(xí)記錄和聽課筆記，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅持記錄理論學(xué)習(xí)筆記，并認(rèn)真撰寫心得體會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
二、在學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)校本研修中“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”后，我根據(jù)班級的實際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，適時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生的朗讀能力逐步提高。在教學(xué)中，我隨時留心記錄教學(xué)中的心得體會以及對教育教學(xué)工作的感悟，認(rèn)真撰寫教育隨筆。
三、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)瀏覽甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、通過學(xué)習(xí)和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”之后，針對班內(nèi)后進生較多的現(xiàn)象，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中，使得班級的教學(xué)成績有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。
過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進步，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力，使自己更好地成長，也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
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校本研修開展的這一學(xué)期以來，本組校針對這一新的教師強化提高的培訓(xùn)模式，把它作為一個重要的教研課題，不斷探索，開展了以課堂教學(xué)為主陣地，以加強和提高教師自身素質(zhì)為宗旨，以科研為驅(qū)動力的全方位的活動，初步取得了一定的成效。一學(xué)期來，本人始終堅持從學(xué)生中來、到學(xué)生中去這一原則。現(xiàn)就本人在通過學(xué)習(xí)和研究，又有了新的收獲，總結(jié)如下：
1、新教材的核心：引導(dǎo)學(xué)生自己概括出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持高水平的數(shù)學(xué)思維活動。
2、認(rèn)識課標(biāo)、大綱教材教學(xué)要求變化，正確看待課程改革，理解普通高中課程結(jié)構(gòu)、浙江省高中數(shù)學(xué)課程改革基本方案和浙江省高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)指導(dǎo)意見。
3、存在的主要問題：課時比較緊張、教學(xué)不知深淺、部分內(nèi)容脫節(jié)、技術(shù)條件制約
4、數(shù)學(xué)課改中應(yīng)處理好的幾個關(guān)系：學(xué)生主體與教師主導(dǎo)；接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)與創(chuàng)新；數(shù)學(xué)知識、能力與情感態(tài)度；數(shù)學(xué)化與情境化（直觀與邏輯、形象與抽象等）；獨立思考與合作交流；過程與結(jié)果；面向全體與因材施教；書本知識與數(shù)學(xué)應(yīng)用。
5、教學(xué)建議：細讀課標(biāo)—對照意見—研究教材
6、教學(xué)要求把握：不搞“一步到位”；刪減的內(nèi)容不要隨意補充；某些內(nèi)容不要隨意調(diào)整順序；教輔材料不能作為教學(xué)的依據(jù)；把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上；注重通性通法，不追求“特技”……
7、搞好課堂教學(xué)設(shè)計的三個基本點：理解數(shù)學(xué)——對數(shù)學(xué)的思想、方法及其精神的理解；理解學(xué)生——對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的理解，核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維規(guī)律；理解教學(xué)——對數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律、特點的理解。
8、二個關(guān)鍵：提好的問題——在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)；有意設(shè)計自然的過程——數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的原過程(再創(chuàng)造)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識過程。
9、一個核心：概括——引導(dǎo)學(xué)生自己概括出數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持高水平的數(shù)學(xué)思維活動.
10、教學(xué)啟示和感悟：緊抓基礎(chǔ)主干（常規(guī)問題---推陳出新，同類問題---歸納提升，陌生問題---化難為易）；重視綜合聯(lián)系（全面梳理知識、系統(tǒng)歸納總結(jié)，把握章節(jié)知識、典例強調(diào)反復(fù)，適時加深訓(xùn)練、反對題海戰(zhàn)術(shù)）；注重探究應(yīng)用。
反思：通過學(xué)習(xí)和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。當(dāng)前的校本研修形式是最經(jīng)濟實用的，因此，受到了廣大教師的歡迎。但其中也存在一些問題。比如工作與學(xué)習(xí)矛盾問題，是許多人感到困難的事。現(xiàn)在的工作緊張這是一個事實，許多人光為了工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習(xí)提高就感到吃力了。當(dāng)然，在研修過程中雖存在著不少不足，但相信“世上無難事，只怕有心人”，只要始終做個有心人，存在的不足在今后的研修中一定會得到不斷的完善。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)20
一年來，圍繞校本研修主題，提高個人素質(zhì)，理論聯(lián)系實際，認(rèn)真開展校本研修，我做了一些有益的工作，仔細回顧，收獲頗豐，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個新臺階。
一、提高了認(rèn)識。
本人原來對校本研修的認(rèn)識比較膚淺，總認(rèn)為：這是多此一舉，只要把書教好，研修與否關(guān)系不大。通過近段的認(rèn)真研修，我充分認(rèn)識到：總是躺在大專的學(xué)歷上睡大覺是非常危險的，時代在前進，知識在更新，只有不斷地“充電”。才能使自己不落伍，加強校本研修不僅是教育教學(xué)的需要，更是提高自身專業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的需要。
二、完成了任務(wù)。
一年來，本人嚴(yán)格執(zhí)行制定的計劃，順利完成了以下任務(wù)：
1、做到備課、上課、檢測有機結(jié)合，兼顧全面，分層施教。
2、加強實踐與反思，在教學(xué)中運用探究型、任務(wù)型及合作型等教學(xué)方法，自己的教學(xué)水平有了很大的提高。
3、關(guān)愛學(xué)生，尤其是學(xué)困生。鼓勵他們參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主——合作素養(yǎng)，從而提高了課堂教學(xué)效率。
4、充分利用課余時間研讀新課改相關(guān)的理論書籍，虛心借鑒他人的寶貴經(jīng)驗，豐富了自己的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。
5、積極參與學(xué)校課題研究，通過聽課、觀摩等活動，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，真正做到了課題研究與教學(xué)實踐的有機結(jié)合。
6、在學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)21
在本年度的校本研修中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
校本研修對教師進行培訓(xùn)時，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的研修，也就是全面的研修，這樣的研修有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本研修就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的研修模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本研修與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)22
新的課程改革要請教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變成自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴(yán)厲的“反思者”，即要請教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐漸推動，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺少專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的進步，僅靠專家的指導(dǎo)遠遠不能適應(yīng)情勢的發(fā)展，大范圍送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，我必須探索出與學(xué)校發(fā)展，與本身成長相適應(yīng)的校本研修模式尤其重要。回顧一年來的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：
本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所碰到的實際題目上；著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上；切入點放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；增長點放在增進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和畢生發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)良好、能適應(yīng)社會需求、能增進學(xué)生全面發(fā)展的好。
一、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。
認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽課后記錄。學(xué)會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
二、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
三、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在原本的基礎(chǔ)上得到了進一步的進步，加強本身的實踐能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探索出一條合適自己的發(fā)展之路，爭取逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)特點。
四、建立了現(xiàn)代學(xué)生觀，以發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生。相信學(xué)生有巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，增進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到了因材施教。
五、精心預(yù)備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)能力，熟練應(yīng)用計算機備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計算機輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。
我對自己的專業(yè)水平有一個蘇醒的熟悉，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。
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時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾，應(yīng)該對自己的個人研修工作進行一次盤點。通過這學(xué)期“教學(xué)設(shè)計中課堂提問改進與優(yōu)化”的研修活動，讓我對課堂教學(xué)提問的有效性有了更進一步的認(rèn)識。
通過這學(xué)期的研修活動，我認(rèn)識到自己在課堂提問中存在著許多問題：目的不明、隨意性大等。要解決這些問題，切實提高課堂提問的有效性，我以為可以從以下幾點入手：
一、要挖掘教材的內(nèi)涵，深入研究，吃透教材。
我們拿到一冊教材，首先要通讀教材，弄清它的教學(xué)目標(biāo)是什么，重點難點在哪兒，弄清楚了這些問題，就可以高屋建瓴，成竹在胸，教起來，就能得心應(yīng)手，提高效率。所以我們對教材的研讀很重要。備課時，不能教學(xué)目標(biāo)還沒明確，教學(xué)過程卻已躍然紙上；不能教材還沒研讀，網(wǎng)上資料卻已搜了一堆，然后東拼西湊。這樣的備課往往不能準(zhǔn)確把握教材，出現(xiàn)提問不恰當(dāng)或淺薄或深奧，甚至教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程不相符合的現(xiàn)象。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂，抓住每個提問點
認(rèn)真?zhèn)湔n除了要鉆研教材，還要備學(xué)生，要考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)。提出的問題要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，這樣學(xué)生才能跳一跳就摘到桃子。
（1）、抓住學(xué)生的興趣點精心設(shè)計提問。所謂興趣點，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，促進學(xué)生理解的知識點。
（2）、抓住知識的疑難點提問。
學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點也是教學(xué)的重難點，抓住疑難點提問，就是要突破教學(xué)的重點和難點。特別要對學(xué)生容易出錯的地方設(shè)疑。
（3）、抓住思維的發(fā)散點提問。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時期對人才的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在求同思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強調(diào)并重視求異思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練。
（4）、精心創(chuàng)設(shè)情境，把握提問火候
“不憤不啟，不悱不發(fā)”充分說明了提問火候的重要性。提問火候我認(rèn)為主要是以下兩個方面：一是提問的課堂時機，包括創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的獨立思考開創(chuàng)空間。二是提問后的等候時間。問題拋出后，必要時稍作等待，給學(xué)生思索和回憶的時間，學(xué)生思緒如泉涌。
回顧這半年的研修，有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實際出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思，不斷進取，努力上進。
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根據(jù)《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》教師（2015）10號文件精神，9月21－25日，“國培計劃”（2015）——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)在國家教育行政學(xué)院舉行。來自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導(dǎo)參加了此次培訓(xùn)。
“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，以鄉(xiāng)村教師省級培訓(xùn)團隊打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式為重點，大力推行混合培訓(xùn)，著力推進跨年度遞進式培訓(xùn)，加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè)，示范帶動高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建設(shè)，積極探索教師常態(tài)化培訓(xùn)機制，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓(xùn)工作的開展，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容將涉及到：教育部關(guān)于改革實施中小學(xué)幼兒教師國家級培訓(xùn)的方向與要點；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、測評標(biāo)準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目設(shè)計思路、培訓(xùn)模式、研修要點及實施規(guī)劃；培訓(xùn)課程設(shè)計與研修指導(dǎo)的建議；信息技術(shù)在教學(xué)和校本研修中的應(yīng)用；基于網(wǎng)絡(luò)的校級研修團隊打造和研修活動組織；教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)工作坊研修活動設(shè)計思路及研修組織策略；網(wǎng)絡(luò)研修平臺介紹與研修路徑演示，上機操作等相關(guān)內(nèi)容。
西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)的方向與要點》。郭教授從；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界；知識爆炸時代的來臨；社會發(fā)展對人才的需求變化；信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀。同時為在家進行了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》的解讀，在說明中就：
教師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)？教師在教育信息化怎樣利用資源？教師教學(xué)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合的目標(biāo)是推進混合培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)中充分利用網(wǎng)絡(luò)研修資源，如：MOOCS、真實情境、專家資源、微課程等，做好網(wǎng)絡(luò)研修團隊建設(shè)，實行培訓(xùn)屬地化管理，充分發(fā)揮縣區(qū)組織管理功能，加強校長在信息化管理水平的提高。華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)實施方案》，劉教授從網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修；項目研修解讀；研修方案實施策略三個方面進行詳細講解。在項目研修方案解讀中，研修的目標(biāo)是：
“修”師德；“明理念”；“學(xué)”技術(shù)；“會”應(yīng)用；“能”發(fā)展，做到“師德為為先，學(xué)用一體”。
培訓(xùn)的模式是：一體兩翼，應(yīng)用是核心；測評是關(guān)鍵；標(biāo)準(zhǔn)是前提；重點是實訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)研修重“學(xué)練”，校本研修重“應(yīng)用”，區(qū)域研修重“分享”。
劉教授了進行研修方案實施策略研討中，提到三個深刻的問題：
1、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修如何做好“磨課”？
2、如何進行微課程設(shè)計與制作？
3、如何有效應(yīng)用，促進課堂教學(xué)模式變革？
徐州市電教館館長周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長主要從：教育信息化回歸教育的本質(zhì)；教育信息化回歸教育規(guī)律；教育信息化回歸個性化學(xué)習(xí)三個方面教育信息化對教育教學(xué)模式的影響。周館長在講座中引用到了2015年5月23日，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國際教育信息化大會上的致辭》中提到“推進教育信息化，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新，促進傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補。再先進的技術(shù)、再高級的軟件，也無法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻、再精美的畫面，也無法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵。我們應(yīng)創(chuàng)新教育理念和模式，加強信息教學(xué)研究開發(fā)，提供多樣學(xué)習(xí)選擇，滿足學(xué)生個性化需求，促進師生互動、教學(xué)相長。”
江蘇省常州市教育科學(xué)研究院副院長戴曉娥主講了《移動互聯(lián)時代的學(xué)習(xí)與教研》，戴副院長主要針對：微信；網(wǎng)絡(luò)團隊教研兩個主題來向大家生動闡述了信息技術(shù)對教育的`作用與影響。為參訓(xùn)學(xué)員進行教育信息化教育教學(xué)研究工作提供了成功的借鑒。
戴副院長在進行網(wǎng)絡(luò)團隊教研特點進行闡述：
網(wǎng)絡(luò)團隊教研要實現(xiàn)資源共享，包括：視頻互動、論壇交流、博客分享、平臺共享；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的形式可采用：教案研討、遠程培訓(xùn)、微課教學(xué)、主題教研；網(wǎng)絡(luò)團隊教研的管理重組可為：以校為本、區(qū)域合作；要素重組、流程再造。華中師范大學(xué)博士張思主講《區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊設(shè)計與實施策略》，張博士從：區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的現(xiàn)實需求；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的特征；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的設(shè)計；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊實施策略進行了深入的講解。并輔導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員進行了認(rèn)識平臺的實際上機操作，做到了講練結(jié)合。
教育信息化是教育現(xiàn)代的重要標(biāo)志，是當(dāng)今教育的制高點。教育信息化對基礎(chǔ)教育有著重要的影響。作為教師我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)國務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國際教育信息化大會上的致辭》講話精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息化理論知識，把網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機整合，大膽嘗試，勇于實踐把教育信息化技術(shù)知識，運用到教育教學(xué)、教育科研工作中。
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通過本次《教育部關(guān)于“國培計劃（2017）”——陜西省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目》培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我們從各個層面更新理念，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的今天，科技、軍事越來越離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，教育教學(xué)更離不開網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，此次聽了專家的講座，感受頗深：
一、網(wǎng)絡(luò)研修為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在合作與交流中，同幫互助，相互探討教育教學(xué)問題，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵、融合，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們零距離面對面研究，校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我積極在網(wǎng)絡(luò)中聽課程，學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足。
三、積極參加線上線下活動
首先，通過教研組活動時間全組數(shù)學(xué)老師集體研討，針對備課中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法與手段展開討論。通過集體研討提高了老師的教育教學(xué)能力，理清了自己的思路。展示過程中，各位教師能把國培中學(xué)到的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段運用到課堂教學(xué)中去，精心設(shè)計、深入講解、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。每節(jié)課都體現(xiàn)了以人為本、全面發(fā)展的教學(xué)理念，并且做到了現(xiàn)代教學(xué)手段與課堂教學(xué)的有效融合，充分展現(xiàn)了我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。
課后，各位觀課教師深入探討了本堂課的閃光點和不足之處，從執(zhí)教老師的教學(xué)理念、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、課堂檢測等方面做了不同角度的評價，大家各抒己見，氣氛熱烈；
在研課、磨課過程中，每個學(xué)員都積極參與，各抒己見，或結(jié)合自己的教學(xué)行為進行反思，或談自己的聽課體會，或提出自己的不同意見。智慧的火花在每個人的頭腦中交織、碰撞。這個過程不僅是學(xué)員集體反思的過程，也是學(xué)員集體成長的過程。特別是執(zhí)教的4位學(xué)員在自己學(xué)校多次試教，反復(fù)研磨，孜孜不倦，經(jīng)歷了破繭化蝶的歷練歷程，收獲更多的是喜悅和快樂。
本次磨課活動，磨出了教研的熱情，磨出了教師的激情，也磨出了大家的友情。既充分調(diào)動了集體的智慧，又讓大家更新了理念，獲益匪淺。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
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一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。
我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔(dān)。下面我就從本次校本研修學(xué)習(xí)過程談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間問題。我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
教師要更新理念、提高認(rèn)識。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚的認(rèn)識到新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
教師要改進教學(xué)方法、提高課堂效率。通過校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到小學(xué)語文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。只有清晰地認(rèn)識并把握好主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認(rèn)識并把握好語文的主線，對于一個小學(xué)語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
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近幾年來，楓林小學(xué)一直把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓(xùn)的思路，努力為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺。經(jīng)過探討分析，我們于20xx年3月確立并實施了“走出去，帶回來”校本培訓(xùn)特色項目。
現(xiàn)把活動開展以來的情況總結(jié)如下：
1、一學(xué)期來，學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓(xùn)，如數(shù)學(xué)組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動，各個學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時培訓(xùn)，還有一些教師進修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓(xùn)活動等。
2、據(jù)了解，因為每一位參加學(xué)習(xí)的老師都是帶著任務(wù)外出的，所以，雖然外出學(xué)習(xí)要調(diào)課補課（學(xué)習(xí)要學(xué)，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學(xué)習(xí)機會，老師們都格外珍惜，秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極投入到聽課中。應(yīng)該說培訓(xùn)效果總體不錯。
3、按照學(xué)校校本培訓(xùn)特色方案要求，外出培訓(xùn)教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學(xué)習(xí)收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報課。一學(xué)期來，教師外出培訓(xùn)回來上交培訓(xùn)登記表28份，培訓(xùn)體會28篇，專題講座12個，匯報課6節(jié)。在匯報中，老師們都把在聽課中，所看、所聽、所感、所想，通過圖文并茂的形式，生動地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲，臺下聽講座的老師，則聚精會神地做著筆記，偌大的會議室里彌漫著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍！
總的來說，這樣的活動形式、這樣的培訓(xùn)形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：
1、個別老師也認(rèn)為出去學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓(xùn)邊寫體會，好像太不人道了。也就是說，在思想觀念上還沒有真正轉(zhuǎn)過彎來，還要加強思想宣傳和教育。
2、有些教師的培訓(xùn)體會沒有及時上交，過后就忘了。匯報也一樣，有時候?qū)W校工作一忙，就把這個時間給占了。
3、很多教師沒有及時把培訓(xùn)體會、匯報材料上傳校本培訓(xùn)博客。
接下來，我們學(xué)校要深刻反思問題，總結(jié)經(jīng)驗，采取措施，使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓我們的老師走到教育先進地市去，開闊教師的視野，更新教育教學(xué)理念，為教師專業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)的平臺。我們學(xué)校將繼續(xù)扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，為每一位教師的專業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學(xué)習(xí)的收獲最大限度地發(fā)揮出來，更好地帶到日常工作中。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)28
今年，我參加了國培計劃四川網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目培訓(xùn)，回顧培訓(xùn)期間的點點滴滴，讓我進一步認(rèn)識了校本研修的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導(dǎo)和現(xiàn)實教學(xué)中的差距和矛盾。經(jīng)過一段時間的研修，真是收獲多多，受益匪淺。現(xiàn)對本次研修的主要收獲總結(jié)如下：
一、在學(xué)習(xí)中收獲，在反思中提高。
經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要有遠見卓識的。在本次培訓(xùn)中，每位專家教授給我們做精彩的講座，闡述了他(她)們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對科學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。為以后的教育教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)了教育教學(xué)技能，從而使我的教育教學(xué)更加得心應(yīng)手。
二、在教學(xué)中優(yōu)化，在實施中有效。
在教學(xué)實踐中，教學(xué)過程各步驟的用時和取舍可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平進行適當(dāng)調(diào)整而使之得到優(yōu)化。我們要能讓學(xué)生積極有效的參與到課堂教學(xué)中來，就要把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過自學(xué)，討論，交流，展示和評價的方式來實現(xiàn)。課型模式是指具體操作過程，即通過具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動實施教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)中自覺應(yīng)用合理的課型模式，科學(xué)的教學(xué)方法使課堂教學(xué)更加優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。
三．在評價中成長，在轉(zhuǎn)變中提升。
評價是教學(xué)活動中的重要組成部分。教師對學(xué)生的評價無時不有，無處不有，考試分?jǐn)?shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學(xué)期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。通過學(xué)習(xí)，我對自己原有學(xué)生觀進行了反思，對心目中的“差生”有了重新的認(rèn)識，沒有差生，只有差異，我相信這種新的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變將對我今后的教學(xué)有著決定性的指導(dǎo)意義，讓不同的學(xué)生都能積極、樂觀、向上、健康的發(fā)展。
總之，通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。這次遠程培訓(xùn)，很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一線教師要嚴(yán)格學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量，為國家科學(xué)事業(yè)努力奮斗，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的有創(chuàng)新精神的新人而不懈努力！
2022學(xué)校校本研修總結(jié)29
前段時間，校長給我們所有人進行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn)，深有感觸。感慨校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發(fā)言深深震撼。這次校本培訓(xùn)給了我深深地觸動。
教育要面向全體學(xué)生。凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達成的一個目的。對學(xué)生要微笑，有愛心，真正的關(guān)心到每個學(xué)生，關(guān)注到每個學(xué)生的成長是教師最幸福的事。
幸福與教育的關(guān)系。幸福是一種能力：認(rèn)識幸福的能力，感受幸福的能力，創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，幸福的教，幸福的學(xué)讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學(xué)生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學(xué)相長。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己，老師和學(xué)生的關(guān)系永遠就象一首歌里唱得那樣：你是快樂的，我就是幸福的。
課程改革，對工作的認(rèn)識和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性轉(zhuǎn)變過程。
學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動，都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上，有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力——自主學(xué)習(xí)的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學(xué)會辦事的能力，獨立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學(xué)生的一切。
兩天的學(xué)習(xí)，頗受洗禮。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實踐來，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實現(xiàn)自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉，且走且學(xué)習(xí)，爭取做優(yōu)秀的教師。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)30
20xx年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講臺，從教十年來，我越來越覺得教師是一個終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，我們必須“活到老，學(xué)到老”，有機會參加山西省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目，讓我在這個廣闊的空間里互相學(xué)習(xí)，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學(xué)校的資源，而且深感自身專業(yè)水平不斷提升，實現(xiàn)了專業(yè)成長。為以后帶領(lǐng)學(xué)校老師一起進行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了方向。這次“校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修整合”的培訓(xùn)項目，應(yīng)該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢。以往的研修，老師們都認(rèn)為與實際的教育教學(xué)工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān)。所以在網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)過程中出現(xiàn)掛機、應(yīng)付等現(xiàn)象，收益不大。這次的項目學(xué)習(xí)讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網(wǎng)絡(luò)研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗的借鑒。
走近網(wǎng)絡(luò)校本研訓(xùn)的平臺，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件，閱書籍，學(xué)案例。充分利用資源，網(wǎng)絡(luò)校本研修讓我受益頗豐。
網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體；以學(xué)校為單位，整體設(shè)計教師群體的專業(yè)發(fā)展；能夠支持學(xué)校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔(dān)；利用網(wǎng)絡(luò)工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習(xí)慣，深度思考的習(xí)慣，推動教師終身學(xué)習(xí)。從教學(xué)管理、科研等方面的深入應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度。
在學(xué)習(xí)的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學(xué)，我們在網(wǎng)絡(luò)里聊教學(xué)，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業(yè)水平，而且身心愉悅。
在網(wǎng)絡(luò)中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想，新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。
我以后的工作中，我一定會運用這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)到的知識、技能和所有教師一同去進行網(wǎng)絡(luò)研修，一同進行校本研修，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做自己的貢獻。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)31
為貫徹落實教育部教師工作司《關(guān)于組織20xx年“國培計劃”--示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目申報工作的通知》(教師司函〔20xx〕30號)文件要求，根據(jù)《教育部〈關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見〉》(教基二[20xx]4號)、《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知》(教師廳〔20xx〕2號)、《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔20xx〕13號)、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)〈網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南的通知》(教師司函〔20xx〕20號)，《20xx年沾益縣示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施方案(試行)》結(jié)合沾益縣教師實際情況制訂本研修計劃。
研修目標(biāo)
師德行為有改善。聚焦師生關(guān)系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點，理解教育政策法規(guī)，增強心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學(xué)中尊重愛護學(xué)生，或依法執(zhí)教的師德故事。
重難點教學(xué)有策略。聚焦學(xué)科重點中的學(xué)習(xí)難點，學(xué)會多方位確定學(xué)科重點的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點的新方法、借助信息技術(shù)解決難點的新設(shè)計、應(yīng)用信息技術(shù)檢測學(xué)習(xí)成效的新手段、完成一堂難點解決的實踐課。
常態(tài)研修有技術(shù)。聚焦邊教邊學(xué)和課例研究，針對重難點教學(xué)問題，掌握課例研修的常用方法和技術(shù)。熟練掌握網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和資源管理的方法和技術(shù)。會用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。
1、“構(gòu)建和諧學(xué)科教育，追求學(xué)科教育實效”為學(xué)科研修主題，理念先行，素質(zhì)提升，摸索積累，走特色高效學(xué)科教與學(xué)發(fā)展之路；
2、圍繞政治學(xué)科特點，聚焦課堂，突出學(xué)生的主體地位，變被動教與學(xué)為主動教與學(xué)，追求學(xué)科教學(xué)鮮明特色和持續(xù)增效；
3、立足于本組教師個人的自我豐富和不斷發(fā)展，在教學(xué)中認(rèn)識自我，反思自我，自覺提高多方面素養(yǎng)。
研修計劃
1、立師德、勤敬業(yè)、講修養(yǎng)、塑形象；
2、勤學(xué)習(xí)、重積累、多借鑒。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，多渠道地學(xué)，做學(xué)習(xí)的有心人，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷，多涉獵各類有益的書籍，多學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別是現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，打?qū)嵶陨淼睦碚撍仞B(yǎng)和基本業(yè)務(wù)功底；
3、立足課堂，善于思考，在實踐中探求和感悟，在實踐中反思和創(chuàng)新。經(jīng)常性反思是教育教學(xué)水平提高的捷徑和應(yīng)有之義，反思自己的教學(xué)理念，反思教育教學(xué)中面臨的現(xiàn)實問題，反思教育教學(xué)的實際成效，反思理論與實踐相結(jié)合的問題，圍繞學(xué)生多思考多反思才能打造出成功的教學(xué)；
4、提升業(yè)務(wù)，樂于親自動手，揚長補短，重在知行合一。自身業(yè)務(wù)的提高既要與時俱進，更要腳踏實地，夯實基本功。加大方法性規(guī)律性解題思路和技巧研修的力度，多揣摩多總結(jié)新課標(biāo)高考考情和考向，多做與新課標(biāo)高考相匹配相對應(yīng)的典型性例題，不斷豐富自己應(yīng)考內(nèi)涵，以此轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行動指南和動力之源；
5、時刻不忘矯正自己，不斷調(diào)整好心態(tài)，始終以積極樂觀豁達的心態(tài)面對工作、面對學(xué)生，以自己的言行帶動和感化學(xué)生。
具體措施
1、利用集體備課時間學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)外各種理論知識，做好要點筆錄，同本組老師一起討論教學(xué)上的各種針對性案例，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；
2、珍惜機會，積極參加校內(nèi)外舉行的各種校本研修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本上寫好學(xué)習(xí)紀(jì)要和心得體會；
3、認(rèn)真積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的各種研修會診研討活動，精心準(zhǔn)備，主動發(fā)言，認(rèn)真討論，爭取有所啟發(fā)，有所斬獲；
4、經(jīng)常性反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為，不斷總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，以指導(dǎo)自己的教學(xué)；
5、熱愛自己的工作，嚴(yán)格要求、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，做實做細做大做強自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺講臺上傾灑智慧鑄就輝煌。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)32
教師肩負著教書育人的職責(zé)和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學(xué)年的.時光里，我認(rèn)真進行著研修，從自我的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以用心積極的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒有的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
（三）網(wǎng)絡(luò)遠程研修
網(wǎng)絡(luò)遠程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)；陜西省中小學(xué)班主任遠程培訓(xùn)；華東師范中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和國培計劃20xx—陜西省農(nóng)村教師“自主選學(xué)”培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中：
（1）課程總學(xué)習(xí)時光不少于200小時。
（2）完成兩個學(xué)習(xí)回顧題。
（3）閱讀所有簡報。
（4）完成本研修總結(jié)；觀看所有視頻答疑。
（5）發(fā)帖、回帖，參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自我在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)33
XX學(xué)年我校以崇明縣“xx”校本研修工作的若干意見為指導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo)，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標(biāo)要求，突出學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：
一、高度重視、健全機制
我校成立了“長明中學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人、科研室主任為具體負責(zé)人，各條線中層為分管負責(zé)人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)。全面制定學(xué)校5年校本研修規(guī)劃，發(fā)動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性。
二、具體工作與成效
1、理論學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展
根據(jù)長明中學(xué)教師“xx”校本研修工作規(guī)劃，我們把XX學(xué)年叫做“師德年”，加強理論學(xué)習(xí)，注重師德修養(yǎng)。
學(xué)校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)《思想理論教育》等雜志社出版的教師學(xué)習(xí)資料；觀看師德教育錄像資料；師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學(xué)習(xí)筆記，于每學(xué)期期末上交。在組織學(xué)習(xí)的同時，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛老”活動，參觀烈士陵園等。
要求教師根據(jù)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題，認(rèn)真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確自身發(fā)展的目標(biāo)和方向。
今年，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動。并通過集體交流，使廣大教師從中學(xué)有所思、學(xué)有所獲，逐步養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。
通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高了學(xué)校教師隊伍的整體素質(zhì)
2、立足實際、注重實效
本年度我校以“862”觀課評課為載體，積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真觀看全員培訓(xùn)的理論講座和第一階段的展示課、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容。
通過每月的教研組長、班主任、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內(nèi)容。以年級組、教研組為單位，定期通過專題學(xué)習(xí)、參與式研討、觀摩活動研討、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手，著重學(xué)習(xí)研究新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、各學(xué)科《教學(xué)大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學(xué)研究資源。
學(xué)校行政班子對教師的課堂教學(xué)進行隨堂聽課，然后與授課教師座談，聽他們說課，并對這些教師的授課進行評議診斷。
開展青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動。于x月16日到x月23日，進行了為期一周的青年教師教學(xué)風(fēng)采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學(xué)開展。活動的主題是“信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合”，要求公開課必須運用多媒體。
學(xué)校還邀請崇明縣進修學(xué)校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價》的專題報告，激情生動的講解，詳實的內(nèi)容，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課。
xx學(xué)年，我校邀請進修學(xué)校研訓(xùn)部和評估中心來校，對我校各學(xué)科進行全方位、立體式的教學(xué)調(diào)研，對語、數(shù)、外教師進行評估，通過專家們的聽課、評課，指出了我校教師在教學(xué)中存在的問題。
3、科研引領(lǐng)，實踐反思
針對學(xué)校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座，營造了較好的教科研氛圍。
完善了科研獎勵制度，制定了學(xué)校教科研工作的管理及考核辦法，制定了學(xué)校教科研工作的獎勵辦法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實踐。
積極動員學(xué)校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎，使學(xué)校的教科研成果有了很大的突破。落實青年教師課題申請工作，宣傳青年教師的課題研究申請事項，對青年教師的課題進行指導(dǎo)與篩選，嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。
開展了如何填寫各類計劃的學(xué)習(xí)與研討活動，提高了教師的計劃設(shè)計、組織與實施、反思與記錄的能力。引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
4、同伴互助，網(wǎng)絡(luò)研修
實施“青藍工程”，重點加強對0-5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導(dǎo)師制培訓(xùn)，即導(dǎo)師與青年教師結(jié)成對子，采取“以老帶新”的方法，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、命題、輔導(dǎo)、論文等方面耐心指導(dǎo)，對青年教師進行傳、幫、帶。
本學(xué)期我校還把青年教師安排到各班擔(dān)任副班主任，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)帶班方法，促進他們的提高。
為了展現(xiàn)骨干教師的教學(xué)特色和豐采，讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù)，借助崇明教師研訓(xùn)博客的平臺，進行了網(wǎng)上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想：研訓(xùn)博客對于探索教師過程性評價制度，構(gòu)建新型的學(xué)校文化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用。
5、內(nèi)容豐富，形式多樣
我校有位教師在培訓(xùn)小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日，我校舉行了為期一周的XX年年暑期全員師資培訓(xùn)，期間培訓(xùn)的項目主要有：新課程背景下備課、上課及教學(xué)評價；教育科研課題選擇與方案設(shè)計；教育科研獲獎?wù)撐慕涣鳎幌冗M教師師德交流會；學(xué)生心理特點與教師心理輔導(dǎo)；走進中華經(jīng)典人物；觀看862工程教學(xué)資料……等等，可謂是形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。
為什么教師們對培訓(xùn)的內(nèi)容如此耳熟能詳呢主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識。就此次暑期培訓(xùn)而言，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎?wù)撐慕涣鳎幌冗M教師師德交流會，教學(xué)研討會，都是教師們自己在唱主角，哪有不上心的
三、存在的問題
校本研修是一項新型的教師培訓(xùn)活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學(xué)校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。
1、在學(xué)習(xí)理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數(shù)活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導(dǎo)致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應(yīng)有的實效。
2、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討
3、師資隊伍發(fā)展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應(yīng)。
四、下階段的思考：
1、將校本研修的實效性放在首要位置
我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導(dǎo)與研究，一切從實際出發(fā)，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題，加強研討，增強互動研究，提高實效性
2、充分利用校本研修的一切資源。
在培訓(xùn)過程中，需要提供給培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者一系列理論參考資料、案例、課件等，因此在實施中應(yīng)進一步建立和完備培訓(xùn)資料庫。進一步增強教師間的互動，最大程度地達到資源共享。
3、進一步加強和完善校本研修管理機制。
進一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價、考核的管理機制。使校本研修真正彰顯出我們學(xué)校的特色，辦出使海島人民滿意的教育。
2022學(xué)校校本研修總結(jié)34
回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng)、遲疑猶豫，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然。校本研修由最初的強行推進到如今處處有研修、時時有研修，一路下來，因為扎扎實實開展了，所以有言之不盡的心得；因為每一項工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經(jīng)驗。現(xiàn)在總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，為校本研修工作開展保駕護航。
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣強烈的信號，把校本研修工作推倒一個高位。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修有時間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。
為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了許多幫助教師成長的書籍，如《》、《》，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《成功教育獎勵辦法》、《小課題獎勵方案》、《校本研修學(xué)分考核辦法》、《教學(xué)過關(guān)評價獎勵方案》、《教學(xué)博客獎勵方案》、《網(wǎng)站作品發(fā)表獎勵方案》，把研修提升與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、青藍工程師徒結(jié)對模式。
學(xué)校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結(jié)對做細做實。一是舉行了師徒結(jié)對啟動儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對承諾說，明確雙方任務(wù)，實行獎勵機制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓七年級數(shù)學(xué)結(jié)對師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實錄，然后議課，雙方說課程設(shè)計思路，專家點評，師徒共坐一起觀看授課實錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進新教師快速成長。
2、專家進校園培訓(xùn)活動使教師受益匪淺。
教師熱議感覺很受用。本學(xué)期，請教研室主任、西安高新二小省級教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級英語學(xué)科帶頭人劉娟進入進校園分別指導(dǎo)課題專項培訓(xùn)和課堂診斷。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級語文課堂，4為省級能手的評課角度、語文的素養(yǎng)給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應(yīng)該立刻學(xué)習(xí)充電。省級學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學(xué)設(shè)計理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師。”
3、課題研究模式。
學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：
一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；
三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
以教研組為核心開展課題研究活動。從選題到申請立項，學(xué)校校本研修小組高度重視，請教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項會議，頒發(fā)立項證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與獎勵掛鉤。極大調(diào)動了教師參與課題研究的積極性。 至目前，學(xué)校校級立項課題10項，申報區(qū)級立項課題3項。
4、自主學(xué)習(xí)模式。
學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。
5、網(wǎng)絡(luò)交流模式 。
學(xué)校建立“美麗道南”QQ群，供教師交流學(xué)習(xí)。開辟“新浪博客群”，鼓勵教師撰寫博文發(fā)表，并進行月公布月評價，極大調(diào)動了教師的積極性。
（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德建設(shè)，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《咸陽市教師十條戒令》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，加強教師思想道德建設(shè)，強化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設(shè)活動，促進學(xué)校的進一步發(fā)展不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》一書，加強通識研修，主要通過課標(biāo)考試強化教師理解學(xué)習(xí)，取得良好的效果。
3、以質(zhì)量為目標(biāo)，定期召開教學(xué)研究活動。以分組教研的內(nèi)容為主，每月一次進行教學(xué)過關(guān)評價的反饋分析。反思教學(xué)、反思不足，交流探討。
4、校本研修工作開展有聲有色。假期布置的研修任務(wù)，如期進行了跟進。數(shù)學(xué)5分鐘課前導(dǎo)入練習(xí)冊、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、教師論文皆有模有樣。
5、關(guān)注教師專業(yè)成長。刷新了教師個人成長檔案，建立了教學(xué)博客評價機制，制定教師成長三年規(guī)劃及教師個人成長三年規(guī)劃。
6、開展了學(xué)區(qū)盟校同課異構(gòu)活動。至目前為止，本學(xué)期已安排了三次學(xué)區(qū)聯(lián)盟活動，每一次活動盟校校長都積極參與，每一次活動后都要進行反思教學(xué)，將活動反思材料上交盟主，盟主學(xué)校給各盟校下發(fā)刻錄的活動光盤供其研究。
7、對教師進行各類培訓(xùn)。白板培訓(xùn)是結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的需要，學(xué)校新添白板，電教組持續(xù)進行培訓(xùn)，培訓(xùn)分初級—中級---高級，教師對白版的掌握越來越嫻熟，此項培訓(xùn)深受教師歡迎。本學(xué)期共計進行白板培訓(xùn)4次。提高教師使用白板教學(xué)能力。
此外，我們還進行博客培訓(xùn)，培訓(xùn)教師如何登陸使用博客，如何發(fā)表博文、如何添加博友等，目前，我校開通的博客專欄成為教師網(wǎng)上教學(xué)交流的美妙途徑。
（五）、特色與成效
由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
（六）、問題與思考
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學(xué)行為。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
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