心理健康教育教研工作計劃

時間：2024-02-27 18:15:23 心理健康教育教研工作計劃我要投稿

心理健康教育教研工作計劃

　　心理教育是實施素質教育的重要一環。良好的心理健康教育，不僅能促進學生在校期間各方面得到充分的發展，而且對學生的一生也將會產生重要的影響。以下是小編幫大家整理的心理健康教育教研工作計劃（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　心理健康教育教研工作計劃1

　　在貫徹黨和國家的教育方針，推進教育改革，努力實施素質教育的進程中，心理健康教育越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求：通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力。"在認真領會《意見》精神的同時，根據我校的實際情況，特制定我校心理健康教育計劃綱要。

　　一、任務與重點：

　　面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。

　　二、建立學校心理健康教育中心

　　目前，常見學校層面的心理健康教育管理模式主要有：德育管理模式、教研組模式和教科研室模式等，但就效果而言，各有優缺點。如果從最大最大限度地推進學校心理健康教育工作開展的角度思考，應該建立一種新的模式，這種模式將心理健康工作提升到整個學校層面上來考慮，建立與學校其他處室平行的學校心理健康教育辦公室（或學校心理健康教育中心），由校長直接管理。心理健康教育中心的負責人在校長的領導下，將心理健康教育工作與其他教學、德育、科研、總務、咨詢輔導等工作有機地結合起來。中心的工作人員的服務對象是學校所有的學生、教師、職工、管理者以及家長等人員。中心的主要職責：制定不同年級心理健康教育計劃；組織學生開展各項心理健康活動；逐步配齊心理咨詢室的硬件及軟件設施；做好專、兼職老師的培訓工作，協助班主任和學科老師開展各項輔導工作。

　　三、開展豐富多彩的心理健康教育活動，形成良好的學校教育氛圍。

　　1、學校每學年至少組織一次全校性的心理健康教育活動，利用學校心理俱樂部等學生并結合本校學生心理特點組織相關活動。主題和內容應具有一定連貫性，途徑和形式可多樣化，使活動成為我校的一大特色。如每年舉辦一次心理健康宣傳日活動。

　　2、每學期可利用家長會、班會課、團隊活動課等時間針對不同年級開設相關的講座和團體輔導。如初一年級開展新生適應性教育、生命教育、親子關系團體輔導等；初二年級開展青春期教育、人際交往團體輔導等；初三年級開展考試前心理調試，職業生涯輔導等。

　　3、做好面向家長的宣傳教育活動。在教育的整個過程中，家長是不可缺少也是極為重要的組成部分，家長的行為不僅直接影響孩子，而且會影響到其他教育成員作用的發揮。因此，學校教育應該在學校和家庭之間架起一座橋，提高家長的心理健康水平，引導家長逐步自覺運用心理輔導觀念和方法，提高家庭教育質量。如：設立家長理事會，通過家長間經驗交流、請專家講座、親子關系互動等活動。

　　四、重視心理健康教育教學研討。

　　1、我校心理健康教育進入了課程計劃，初一年級每周一節的心理活動課是進行心理健康教育的保障。另外應有專門的心理教研組，組員可由校領導、專兼職心理老師和其他志愿者參加，心理老師每學期開設至少1節心理健康教育的公開課，以促進業務水平的提高。教研組定期舉行教研活動，研討心理活動課的開展、個別學生的輔導和編寫校本教材。目前市場上的心理健康教育的教材各有優點，但針對一個學校的校情并不完全適合，編寫適合本校學生心理狀況和需要的教材是一項必要也是必須的大事。

　　2、積極申報心理健康教育課題，以課題帶動學校心理健康教育水平的提高。心理健康教育不是靜止不變的，而是不斷變化發展的，只有發展才能面對和解決新問題。以課題研究的方式促進我校心理健康教育不斷深入發展將有助于我校總結心理健康教育的經驗，發現問題和不足，提高老師的專業研究水平。例如蘇州中學申報進行的重點課題“校園心理劇研究”，通過調查了解各年級學生存在的心理困惑與問題，設計一系列富有針對性的心理劇，從選題到演出的各個階段都有效地發揮了心理健康教育的作用。課題研究還能擴大心理健康教育的輻射面，在調查研究的過程中，已經使全校師生都關注到心理健康教育并參與到其中。課題研究的成果也是學校教育工作的一個有效體現。

　　五、重視教師的心理健康

　　要培養學生良好健康的心理，首先要保證教師的心理是健康的。教師的心理健康對于為學生創設良好的心理成長環境、建立民主平等的師生關系的意義已是不言而喻。然而在生活和工作中，教師難免會出現各種心理上不適應的現象，例如緊張感、焦慮感和受挫感等，因此有針對性的開展各類心理健康教育培訓就尤為重要。

　　1、對新教師尤其是班主任老師進行崗前培訓。青年老師尤其是新老師缺乏實踐經驗，對學生的心理狀況缺乏深入了解，崗前應學習心理學的相關知識，掌握學生的心理特點和日常學習生活中可能出現的各種問題，了解如何看待學生中常見的心理問題并進行初步處理。

　　2、每學年開展一期教師的心理健康研討培訓班，培訓時間可定為兩周一次。開始可采用自愿報名的形式，學校從行政力度上也可適當加以干預。如規定青年老師和班主任老師必須在三年之內至少參加一次心理健康研討培訓。形式可以是講座形式，也可以是新老教師經驗交流、心理沙龍等，由老師們自己提出問題，相互討論提出自己的看法，再邀請相關專家進行指導。另外，還可以將團體心理輔導應用到每個年級的班主任培訓中，提高班主任老師自身的心理素質。

　　六、完善心理咨詢室的常規建設

　　1、硬件設施

　　心理輔導室建議選擇明亮舒適、優雅安靜，具有隱蔽性的地方。盡量避開教室集中、學生活動集中的場所。標準的心理輔導室至少有2個或2個以上的功能室：辦公室、個別咨詢室、團體咨詢室。

　　2、軟件設施

　　心理輔導室，應制訂明確的值班人員安排和工作制度，對來訪人員應做詳細的記錄，并及時將有關信息進行整理歸檔，配備各種心理測量量表及常模。

　　建立和健全學生心理檔案管理制度，認真做好心理咨詢記錄和案例分析，充分利用心理檔案中提供的信息有針對性的作好心理健康教育工作。對班主任工作中的心理健康教育內容，要及時進行歸納和整理，單獨列入學校心理健康教育資料；對特殊學生的個案跟蹤記錄應具有長期性，并能根據記錄及時向家長和任課教師進行反饋。對學生進行心理量表測試時應注意科學性，不能對學生進行定性分析和評價，不能對學生產生不良的影響。

　　心理健康教育教研工作計劃2

　　一、指導思想

　　本學期工作以科學發展觀為統領，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以學校和部門的計劃為依據，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我區中小學心理健康教育的質量和水平。

　　二、工作目標

　　1、進一步加強心理健康教育常規業務指導工作，使教師具有一定的專業素質和心理教育能力。

　　2、以迎檢為契機，指導基層完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。

　　3、開展心理健康課評優活動，以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

　　4、搞好心理健康學科與德育的整合。

　　5、協助主任開展好各項德育主題活動。

　　三、主要工作及措施

　　（一）心理健康教育工作

　　努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過“視導反饋”、

　　“教學評優、“學科滲透”等途徑和辦法，進一步加強對心理健康教育常規教研工作的研究與指導，提高教師心理健康教育教學能力。通過各種形式的活動，加強心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。

　　1、做好中學心理健康教育迎檢準備工作。

　　（1）三月份將以個人調研和集體調研為主的形式，深入到基層學校調研，此次調研緊緊圍繞撫順市中小學心理健康教育工作迎檢評估細則的內容，進行調研與指導，重點了解各校心理咨詢室各種資料整理歸檔情況。對達不到要求的學校，提出改進意見，以充分的準備迎接市學院中小學心理健康教育拉鏈檢查，力爭在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績，以此推動我區心理健康教育工作的規范與深入開展。

　　（2）完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。要求各校要充分發揮心理咨詢室的作用，采取不同的咨詢方式，開展心理咨詢服務，提高教師和學生心理健康水平，促進師生身心健康發展。

　　2、開展心理健康課評優活動。

　　本學期以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

　　活動前，我們認真制定評優方案，評優中做到公平、公正、公開。通過評優活動提高心理健康課堂教學質量和心理健康教師綜合素質。

　　3、加強心理健康教育與德育的整合。

　　通過學科滲透、日常教育教學活動、班主任教研、校園文化建設等各種德育教育教學活動，找好德育與心理健康教育的結合點，促進心理健康教育與德育的整合。

　　（1）四月份以班主任教研為契機，要求各校開展一次以對學生進行心理健康教育為主題的班主任教研活動。教研員根據實際情況參加到此次教研活動中去。活動結束后，各校及時上傳一份專題報道。

　　（2）以會代培開展學科教師備課與說課指導活動，為下一步全市初中心理健康活動課說課大賽做好準備。

　　四月份開展心理健康教師學科說課、班主任教師心理主題班會課說課以及其他教師學科滲透心理健康教育的說課活動。

　　4、開展教師培訓與研討活動。

　　（1）組織學科教師探討如何撰寫學生心理輔導案例的培訓活動。六月份要求本學科教師上交一篇優秀的心理輔導案例，我們負責修改、裝訂成中小學生心理輔導案例集。

　　5、依托順城教育網德育戰線欄目，開展教育論壇網絡互動交流活動，及時發布計劃、總結，上傳論文、經驗、教學案例、備課資料等教學資源，及時為我區廣大德育工作者搭建學習、交流、展示的平臺，實現資源共享，為教師專業發展和教育教學改革服務。構建網站建設與研訓工作相互促進、同步發展的工作模式。

　　利用信息平臺的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導活動課中，如何選擇突出主題的游戲活動”為主題開展網上教研論壇活動。

　　6、積極配合市學院做好心理健康教育工作。

　　（二）其它工作

　　1、協助主任開展我區班主任教師開展“我的教育之悟”教育故事演講活動；開展小學“實踐體驗”式主題班會觀摩活動；深入開展“創建學生文明禮儀路段活動”，增強監督、管理與評價力度，檢驗學校養成教育成效，提高學生的基礎文明素養，達到“知行統一” 的德育實效。

　　2、檔案工作加強部門日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門檔案管理工作。

　　（三）加強自身建設

　　1、強化學習意識。進一步拓寬學習內容、改進學習方式、提高學習效果。本學期除了參加學校組織的各種學習外，重點自學《心理咨詢》的理論知識，提升自身理論素養，以便更好地指導基層教師做好心理健康教育工作，促進全體學生的健康成長。

　　2、增強職能意識。牢固樹立理解基層、服務基層的意識，堅持深入實際，多調查、多反思、多研究，提高指導能力，增強研究實效，提升管理水平。

　　心理健康教育教研工作計劃3

　　新學期伊始，為提高學生心理素質，維護學生的心理健康、開發學生的心理潛能，大限度地發揮各種心育陣地，扎實地開展好本學期的學校心理健康教育工作，制定本學期工作計劃如下：

　　一、繼續深入開好心理健康教育課程，提高課堂心理教育效果。

　　本學期繼續由班主任作教班級心理健康課。輔導課活動主題的選擇要扎根學生的學習生活實際，主要來源于班主任、任課教師和學生反映的焦點問題。因為人員相對集中，便于教師間互通有無，搞好集體備課。星期二為心理健康教研時間，主要任務就是商討、選擇緊貼學生心理實際的主題，確定相對科學的活動方案，確保每節課的教育質量。

　　二、在學生和教師中發動心理健康志愿者，共同關注學生心理健康問題。

　　吸收實驗中學班級心理健康聯絡員的經驗做法，本學期我們也打算在教師和學生中招募一批心理健康志愿者，擴大學校中關注心理健康的人群，便隨時把握學生及教師的心理健康動向，對師生中存在的心理健康問題或不良傾向進行及時了解，及時疏導，及時解決。志愿者的主要職責是發現身邊的心理健康問題和有心理健康問題傾向的學生，并與政教處取得聯系，及時解除學生的心理健康隱患。

　　三、充分發揮心理咨詢的作用，做好學生的個別心理咨詢工作。

　　由于條件所限，我校還只能采用心理熱線和心理信箱的方式。為此要做到以下幾點：

　　1、發揮輿論導向的作用，讓學生認識到教師對學生的真情關懷。

　　2、擴大咨詢范圍，將問題具體化，一般化。讓學生感到心理熱線是幫助同學解決問題的地方，而是單純看心理疾病的地方，減輕學生的心理負擔。

　　3、充分發揮心理健康志愿者的作用，將有問題或困難的伙伴引領到咨詢室，提高熱線和信箱的使用率。

　　4、熱線和信箱隨時向學生敞開。

　　5、班主任教師要做好輔導記錄，并根據學生的具體情況做好與家長、老師、同學等的溝通，使之大限度地發揮其功效。

　　6、發揮“心靈之約”信箱的作用，隨時解決學生生活中的困惑和問題。

　　四、加強隊伍建設，提高教師的'心育意識。

　　1、利用周五的學習培訓時間，定期進行心理健康教育校本培訓。每月至少一次。

　　2、鼓勵教師參加各級組織的相關培訓。大力支持領導干部及教師參加各級各類、各種形式的心理健康培訓，并做好學習的傳幫帶作用。

　　3、支持骨干教師參加區組織的心理健康培訓學習班，不斷提高骨干教師的專業素質和輔導水平，并充分發揮其在學校心理健康教育中的帶動作用，全面提高學校教師的心理健康教育水平。

　　五、進一步完善學生心理檔案，提高心理健康教育的目標性。

　　在原有基礎上，進一步關注外籍生的心理健康狀況，重點關懷那些特別需要關懷的少數學生的健康成長。檔案由班主任老師負責填寫，定期更新。如發現嚴重問題及時與學校領導聯系。

　　六、針對學生家長進行家庭心理健康輔導

　　心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的。學校心理健康教育要取得好的效果，就必須做好家庭的心理健康教育工作。家長學校、家長會等途徑宣傳有關心理健康知識，促進親子對話，加深家長對孩子心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

　　七、營造良好的校園心理氛圍，是拓展學校心理健康范圍的重要途徑。

　　學校心理健康教育需要良好的環境熏染。

　　第一、通過校廣播、宣傳欄、黑板報等做好心理健康教育的宣傳工作，傳播心理健康知識，加深學生對心理健康的了解。

　　第二、通過教師健康向上的心理品質營造良好的群體氛圍，形成良好的人際關系，使學生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質。

　　八、積極籌劃校園網網上心理咨詢，努力開辟新的教育途徑。

　　網上心理教育咨詢是一個很好的方式，但目前還是一個缺項，本學期要加大管理力度，把心理健康網上活動開展起來，帶動教師的全員參與。

　　九、力爭盡快成了心理咨詢室，配備專職心理教師，加快我校心理健康教育的質量。

　　心理健康教育工作是多方努力的共同結果，我們將在工作中不斷探索，力爭做到課內和課外相結合，普遍性和個別性相結合，家庭和學校相結合，共同塑造學生健康的人格和健全的心理品質。

　　心理健康教育教研工作計劃4

　　由于我校的學生來自五湖四海，為了更好地促進學生健康成長，讓他們融入校園生活，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》本學期我校心理健康教育工作計劃如下:

　　一、指導思想:

　　提高學生的心理素質，心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的《中小學德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、工作目標

　　1、使學校心理健康教育工作進一步規范、有效、科學地開展，使老師更加關注自身的心理健康和學生的心理健康。

　　2、通過上研討課、心理測評、心理咨詢等手段有效促進學校心理健康教育工作的開展，積極提升教師心理健康教育工作水平，造就一支高素質的心育隊伍。

　　三、工作要點

　　1、教師方面

　　（1）進一步系統學習心理學知識，了解心理課設計方法。學校對師資培養十分重視，花了很多心血。然而，學校心理健康教育不是一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以班主任為主，其他教師為輔的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　（2）組織一次教師心理沙龍（個案交流），為老師之間的溝通交流提供空間，重視對教師心理素質的維護和提高。

　　（3）心理課輔導。本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心理課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。每個班主任利用班隊活動課，針對本班學生心理狀況，每個月上一節心理輔導課（體現在班主任工作計劃中），平時加強對學生心理的個別輔導。

　　（4）心理咨詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

　　（5）參加學校教導處組織的心理輔導展示課活動（人員待定），上課人員上交教案，聽課人員上交評課材料。

　　（6）開展好持證（C證）教師為學生進行的心理咨詢活動（要求每位班主任參與到考證的隊伍中，時間待定）。

　　2、學生方面

　　以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

　　“校園報”、“小主人廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。利用板報，向學生介紹人際交往、心理調適和情緒處理的小技巧（體現在每期常規黑板報上），創設良好的心理氛圍。

　　以上是本學期心理健康教研組制定的本學期開展心理健康教育工作的計劃，由于我校心理健康工作正處于起步階段，難免有疏漏和不合理之處，屆時將根據具體情況和相關領導老師的指導不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。

　　心理健康教育教研工作計劃5

　　為貫徹落實教育部《中小學德育工作指南》《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》和《教育部辦公廳關于加強學生心理健康管理工作的通知》精神和《廈門市全面加強新時代學生心理健康教育工作實施方案》《廈門市中小學家庭心理健康教育工作指南》等文件要求，結合我市工作實際，制定20xx年廈門市中小學心理健康教育工作計劃。

　　一、指導思想

　　堅持立德樹人、育人為本，堅持育德和育心相結合，以強化隊伍建設和家庭心理健康教育為重點，大力推進心理健康教育高質量發展，全方位提升學生心理健康素養。

　　二、工作目標

　　強化示范引領，進一步開展心理健康教育特色學校和達標校創建活動，著力提高心理健康教育整體水平；強化業務指導，進一步加強心理健康教育師資隊伍建設和教科研訓工作，著力提升心理健康教學質量；整合各種資源，進一步加強心理健康輔導站軟硬件建設和中小學標準化心理輔導室建設，著力提升心理健康服務質量；創新工作機制，進一步加強家庭心理健康教育，著力提升心理健康教育協同水平。

　　三、主要工作

　　（一）加強業務指導，創新工作機制

　　組織開展心理健康教育特色學校、達標校創建活動和專項督導，印發《廈門市中小學心理健康學科教學指導意見》和《廈門市中小學心理危機干預手冊》，繼續與其他學科同步開展心理健康教育教學視導活動。

　　（二）加強專業培訓，提升隊伍素質

　　舉辦未成年人心理健康輔導骨干培訓、心理健康教育新教師培訓和班主任心理健康教育培訓。充分發揮心理健康教育名師作用，組織開展心理健康教育崗位大練兵和送教下鄉等活動。

　　（三）加強教科研工作，提高教學質量

　　定期召開心理健康教育教研工作會議和開展心理健康教育教研活動。組織開展心理健康學科青年教師教學基本功大賽等活動，征集和評選心理健康教育優秀論文和校園心理情景劇優秀案例。

　　（四）完善服務體系，提升服務水平

　　扎實推進市委市政府為民辦實事項目《開通24小時學生心理援助熱線》，不斷加強心理健康輔導站軟硬件建設和中小學標準化心理輔導室建設，進一步提高面詢、授課、電話、網絡等形式的心理輔導服務質量，組織開展未成年人心理健康知識公益巡講、中高考考前心理輔導講座、心理健康志愿服務進社區等活動，舉辦中學生心理夏令營，認真做好心理健康教育迎檢工作。

　　（五）加強家庭心育，提高協同水平

　　調整廈門市中小學心理健康教育講師團成員，舉辦家庭心理健康教育專項培訓和家庭心理健康教育專題講座。

　　（六）加強文化建設，營造良好氛圍

　　組織開展“崇德向善，尊敬父母”為主題的心理健康教育月活動，舉辦廈門市第三屆中小學校園心理情景劇大賽等活動。

　　（七）強化督查檢查，確保工作落實

　　評選一批心理健康教育特色學校、達標校，將心理健康教育落實情況，納入德育質量評估檢查，納入對區對校績效評估指標，確保心理健康教育工作落實、落細。

　　四、月份主要工作安排

　　一、二月份：

　　1.制定年度工作計劃。

　　2.召開心理健康教育教研工作會議。

　　3.組織開展心理健康教育周活動。

　　三月份：

　　1.啟動心理健康教育特色學校和達標校創建活動。

　　2.啟動家庭心理健康教育和中高考考前心理輔導專題講座。

　　3.組織開展心理健康公益巡講和志愿服務活動。

　　4.組織開展心理健康教育教研活動。

　　四月份：

　　舉辦中小學家庭心理健康教育專項培訓。

　　五月份：

　　1.舉辦未成年人心理健康輔導骨干人員培訓班。

　　2.舉辦中小學班主任心理健康教育培訓。

　　六月份：

　　1.舉辦校園心理情景劇優秀案例評選活動。

　　2.舉辦中小學心理健康教育新教師培訓。

　　七、八月份：

　　1.舉辦中學生心理夏令營。

　　2.編印中小學心理健康教育優秀論文。

　　九月份：

　　召開心理健康教研工作會議。

　　十月份：

　　舉辦中小學校園心理情景劇大賽。

　　十一月份：

　　1.組織心理教師參加全市青年教師教學基本功大賽。

　　2.組織開展中小學心理健康教育月活動。

　　十二月份：

　　1.組織開展心理健康志愿服務活動。

　　2.做好年度工作總結。

　　3.對區對校心理健康教育績效評估。

　　心理健康教育教研工作計劃6

　　一、教學任務

　　（一）教學任務

　　1、用心研究學情，認真備課、設計好課堂主題活動，為上好課打下基礎。

　　2、按照備課上好每一節心理課，提高心理課堂效能，使心理課堂更專業化。

　　3、做好學生心理測量工作，發現問題及時輔導，并建立學生心理健康檔案。

　　4、設計好心理復習課，采用靈活有效地復習（展示）方式，提升學生心理品質。

　　5、編好心理健康學科的測試題，促進學生心理健康成長。

　　6、多聽同學科及優秀教師的課，青年教師每周不少于2節課，并做好相關記錄。

　　7、協助科任教師開展各類心理主題活動（如學習策略、學習興趣等），促進學生的學業進步。

　　（二）教研任務

　　1、開展各種形式的教研活動，統一備課、上課、聽課要求。

　　2、做好“心理健康教育與學生學業成績相關性”課題的研究。

　　3、開展觀摩課、自錄自評、優質課等公開課的聽評課活動，提高每位教師的專業發展。

　　4、做好授課反思，提高授課水平。

　　5、研究心理教育與生本教育、德育教育、學科教育的有機結合，為教育教學提供科學依據。

　　6、促進教師專業培訓，提高自身專業技能，承辦省市課題及教研活動，突顯我校心里特色。

　　（三）教育任務

　　1、做好個體咨詢值班工作，做好個體咨詢記錄與案例分析，積累個案材料。

　　2、成立教師心理工作坊，開展教師團體輔導活動，促進教師的身心健康發展。

　　3、在學生中成立陽光心社，指導學生開展系列心理活動。

　　4、協助班主任開展心理主題班會，創設良好的班風班貌，形成和諧的育人環境。

　　5、開展各類心理講座或沙龍活動，促進師生身心的和諧發展。

　　6、協助家長學校開展家庭教育，構建三位一體的育人體系。

　　二、情況分析

　　（一）教師分析：

　　我校現有專職心理教師5人，其中具有研究生學歷4人，本科學歷1人。2人具有國家心理咨詢師二級證書，2人具有國家心理咨詢師三級證書，2人正在學習全國青少年心理輔導員課程。四位研究生具有精深堅實的心理學理論，初學過多種專業技術，發展潛力大；本科學歷的教師具有20多年的教學經驗和多年的學生專職管理經驗，具有解決學生與家長問題的特長。但是由于五位教師都是剛從事心理健康教學，很多方面欠缺很多。4位青年教師教學經驗不足，剛剛適應教學環境于與課堂要求，還不能恰如其分的處理課堂突發事件。他們有基礎專業技術，但不精深，還不能嫻熟的使用各種技術來處理學生個案咨詢，也不能有效地開展工作坊，實施團體心理輔導。一位年長教師雖然教學經驗與管理經驗豐富，但心理專業技能并不精深，還沒有能力承擔大型的團體心理輔導。因此所有心理教師本學期最重要的任務就是一方面加大學習力度，提高自身專業技能；另一方面大膽嘗試，創新工作，在實踐中提升自己。

　　（二）學情分析：

　　每學年的第二學期四個級部的學生各具特點，初一學生已適應校園環境、人際環境及學習環境，本身具有的特點開始顯現，如個人意識開始出現、群體意識日益增強、女生青春期發育迅速、自我管理能力分化等，因此心理教師從行為習慣培養入手，逐步開展對群體意識、青春期、學習興趣、自我管理的等主題的教育。

　　初二學生女生已基本完成青春期發育，男生開始青春期的發育，因此帶來的一系列變化，值得心理教師注意。青春欲望漸漸萌發、童心玩念依舊旺盛、厭學情緒漸漸滋生、自我管理逐漸變難。基于以上幾點，針對初二學生，心理任課教師就要把握住脈搏，對癥下藥，從青春期教育入手，解決系列問題。

　　初三學生是青春期問題最突出的時期，最為突顯就是叛逆，由此帶來的心理問題也比較突出。如針對此種情況，心理教師要如青春欲望更為炙熱、自尊反叛更加強烈、思維能力大為提高、理想志向更為遠大、厭學情緒更加激化、自我管理更加困難等等，針對以上情況，心理教師就要從青春期性教育入手，開展自我情緒管理、理想志向、學習興趣等的主題教育。

　　課題研究是促進教師專業成長、提升學校心理健康教育品位的有效途徑。為發揮心理健康對教育教學的促進作用，構建和諧的育人環境，促進學生個人生命的成長，本學期我們繼續對上學期申請的“中學生心理健康水平與其學業成績的關系研究”課題的研究，緊緊圍繞“為了每個人的心靈健康成長”這個中心，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際、符合學生特點的中小學心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。

　　（三）成立心理工作坊，對師生開展個體咨詢、團體輔導。

　　1、根據現有教學點的實際，適當配置相應的咨詢材料，利用一切可利用的資源對師生開展個體、團體咨詢。

　　2、成立心理工作坊，開展對教師和學生的心理健康輔導。本學期針對班主任群體舉辦教師工作坊；針對學生群體舉辦專題講座、團體咨詢、或小團體咨詢；針對家長層面開展教育講座或團體輔導活動。使廣大師生的心理健康起到預防和引導的作用。

　　3、開展個體咨詢。利用中午或下午活動時間針對師生個體困惑或心理問題，實行一對一的心理疏導，解決師生心理障礙，形成和諧人格。安排專兼職心理咨詢師實行輪班坐診制度，安排好個體咨詢的時間和要求。

　　4、承擔家長學校心理健康知識傳授的培訓任務。培訓內容為：親子溝通藝術與策略、青春期心理生理發展的指導、學生學習方法習慣的指導等。

　　5、建立心理檔案室，形成咨詢資料歸檔和保密制度。每次個體或團體輔導，帶隊老師都必須在咨詢結束后，整理好相關資料，形成規范材料，及時入檔。每項具體工作都爭取做到文本、電子資料的雙重積累，為今后的教育評估檢查做好準備。積累個案經驗，為以后更好的開展工作打下基礎。

　　6、加強與年級組長及班主任的聯系，做好學生心理輔導。為了更深入了解我校各年級學生的心理特點及存在的心理困擾，除了我們的課堂外，我們還將以年級心理輔導教師的身份多聽取各年級主任的意見和建議，及時了解學生的思想、心理動態，為更好地促進學生健康成長打下基礎。同時負責對這個年級的學生進行心理講座、心理輔導及年級心理主題班會的開展。

　　7、加強宣傳，突顯心理特色。每位心理專職教師在承辦各種心理輔導活動時，要注意對活動的組織及總結，把匯總的材料發至學校宣傳處，加大對心理活動的宣傳，突出我校特色。

　　（四）成立級部心理陽光心社，推動學生社團活動的開展。

　　在各級部心理教師的指導下，建立級部學生心理社團組織，有針對性的開展心理活動，如問卷調查、心理劇的排練與比賽、心理藝術表達等活動，有益于推廣心理健康教育，讓每個學生都認識到心理健康的重要性。同時鍛煉學生的。綜合能力，促進其和諧發展。

　　心理健康教育教研工作計劃7

　　一、指導思想:

　　認真貫徹關于學校心理健康教育的有關精神，全面落實《中小學心理健康教育指導綱要》，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上的心理品質，提高全體學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。同時，通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任工作方法，提高德育工作的針對性、科學性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、工作重點:

　　1、加強隊伍建設，提高自身素質。

　　（1）組織學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

　　（2）鼓勵教師對自己的輔導工作進行反思，總結經驗教訓，并積極撰寫案例、論文等，不斷提高自己的教科研水平。

　　（3）繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學生進行心理健康教育的水平，增進與子女的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成。

　　2、認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

　　（1）認真做好學生的心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。

　　（2）設立“悄悄話”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作。

　　3、嚴格按照局文件規定，保證心理健康課的正常開展。

　　三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結合起來

　　一年的實踐表明，脫離了學生，脫離了對學生心理最為了解的班主任老師和心理老師，心理健康課程的開發和實施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個班級的核心，了解學生最關注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明，班主任、心理教師才是切實實施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項內容。有許多班主任更是有意識地開展各種形式的心理輔導。所以，在班主任已有的成果積淀基礎上，結合心理健康教研組的工作，在全校范圍內開展心理健康課程的研究應該能夠事半功倍，令我校心理健康教育更上一個臺階。

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