校企合作工作總結

時間：2024-06-19 22:08:20 瑞文網我要投稿

校企合作工作總結（精華7篇）

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此，讓我們寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的校企合作工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

校企合作工作總結（精華7篇）

校企合作工作總結篇1

　　為了豐富我院職教辦學形態，延伸辦學空間，拓展校企合作形式內容。吸納企業深度參與職業教育專業規劃、課程設置、教材開發、教學設計、教學實施，開發新課程、開展訂單培養，充分發揮外語專業為社會，行業，企業服務的功能，為社會培養更多高素質，高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓和就業提供更大空間，在20xx年8月-20xx年9月期間，外國語學院主要開展了以下校企合作、產教融合等相關工作，現總結如下：

　　一、建立完善校企合作管理制度

　　制訂出了科學的校企合作管理制度，包括學生申請制度、安全教育制度、指導教師管理制度、學習成績考核和綜合測評制度、經費保障制度等。制訂了年度工作計劃，設定目標、落實責任、動態考核。引進企業對職工能力的考核標準，建立適應工學需要的實踐教學評價體系。校企雙方共同組建考核小組，由學校代表、企業代表和學生自己根據企業的考核標準共同參與考核。對實踐教學計劃運行、生活管理等實行全過程、全方位跟蹤調查和研究，構建暢通的信息反饋渠道，不斷完善和創新工學結合的運行機制，提高工學結合質量和人才培養水平。

　　二、加強專業建設

　　聘請企業相關專業的中高層領導為四川職業技術學院外國語學院（原外語系）教學指導專業委員，教學指導顧問，進行企業文化與管理實務的系列講座，并參與甲方的教育教學工作。相關企業提供本企業職業崗位特征描述，各職業崗位要求的知識水平和技能等級，為學院20xx版各專業人才培養方案的'修訂，相應專業培養目標，課程設置、實踐教學計劃和校企共育方案的制訂提供了依據，

　　三、夯實頂崗實習

　　根據教學計劃和人才培養方案，選派了20xx級和20xx級商務英語、旅游英語專業的學生到相關企業進行頂崗實習。從符合教學規律，切合企業實際，適應企業經營周期的角度，制訂了學生頂崗實習期間的切實可行的校企共育教學計劃和課程置換方案，保證頂崗實習期間工學任務的順利完成。同時，外國語學院切實加強對學生的崗前思想教育、安全教育，指導教師，輔導員（班主任）老師定期下企業協助乙方做好頂崗實習學生的各項工作。

　　四、促進就業提升

　　相關企業每年參加學校組織的校內畢業生校園招聘會，優先選拔德，智，體全面發展的優秀學生。企業根據崗位的需求，提前介入人才培養，通過校企合作、工學結合和社會實踐等手段選拔人才。在校企緊密合作的基礎上外國語學院20xx屆畢業生就業率達到了95%以上。

　　五、加強掛職交流

　　定期選派一定數量的專業骨干教師到相關企業和中小學及教育培訓機構掛職鍛煉，共同培養"雙師"隊伍。掛職期間企業提供相關食宿條件和工作崗位，保證了掛職效果。

校企合作工作總結篇2

　　隨著市場經濟的不斷完善，中等職業教育為了適應社會發展，探索實踐學校與企業合作辦學的新機制，這是中等職業學校走可持續發展道路的一個有效舉措�，F將我校本學年的校企合作做出以下總結：

　　一、以市場需求為導向，尋求校企合作辦學伙伴。

　　在校企合作中，第一關就是要招收素質好的學生。因為校企合作、招工與招生相結合；所以，學生尤其是學生家長在關注學校、專業的同時，會更多地關注未來就業的企業，因此，宣傳企業成了招生宣傳工作中的一個重要環節。

　　二、中等職業學校與普通學校相比

　　更顯著的特點是，中等職校為社會服務顯得更直接，與社會經濟發展聯校更緊密，其核心是培養的學生要能為社會需求而直接接納。

　　在市場經濟條件下，企業經過自身改制及相互間的重組，生產力布局和鏈接得到重新組合，資源配置進一步優化，促使企業在優化發展的過程中，不僅注重自身的發展環境，而且也開始注重人力資源開發的優化工作。于是，在市場經濟條件下，企業為了要招收較中素質的員工逐漸走進學校；學校為了要推薦介紹自己的學生，逐步走進工廠。

　　我校在深入了解、多方咨詢論證可行后，與巴林左旗林東鎮富邦汽貿有限責任公司、巴林左旗林東鎮藍鷹進口汽車維修廠簽訂合作書。組建校外實訓基地，逐步實現專業建設與實踐相結合，這些公司企業可優先挑選我校優秀畢業生。

　　學校建立起了充足的選單儲備庫，通過多種渠道，采用多種形式，廣泛接觸企業，與企業保持良好的親密聯校，形成有足夠數量的校企合作伙伴，我校設專人經常走訪企業，并利用參觀、見習、下工地定點實訓，實習等機會保持與企業的聯絡，通過舉辦本專業開放周，校企合作洽談會、企業文化教育報告會、學生專業技能匯報展示會等活動，邀請企業界人士走進校園，讓學校、企業建立起全方位的交流平臺。我校在選擇企業的過程中，通過數量上的基本保證，提升校企合作的質量。

　　二、以企業形象為亮點，吸引充足合格生源。

　　對不同類型的企業，宣傳的側重點也應有所不同。對著名企業，充分利用其在社會上已有的認可度，宣傳該企業的效益、信譽度。用成功企業的形象吸引學生；對于新辦企業，重點宣傳新企業的投資規模、發展前景，特別是新辦企業中新興產業的生命力，突出宣傳，用企業良好的發展前景吸引學生；對傳統的勞動密集型行業，重點宣傳其機械化與自動化程度，及其精良先進的技術設備，用企業優越的工作環境吸引學生；在宣傳過程中，根據不同行業的特點等，對環保、勞保福利、工資水平、管理水平等作必要的介紹，滿足不同對象對不同問題的關注。深入了解企業，是他們更有效地選擇學校的基礎。

　　四、以技能培養為核心，安排組織教學實習。

　　質量是學校的生命，是一所學校生存與發展的基石，實訓技能是職業學校質量生命全部內涵的真諦。校企合作形式下的技能培養，應該緊緊圍繞企業對專業技能的要求展開。在內容上，我們嘗試在加強文化基礎課、精簡專業理論課、突出專業實踐課的框架下安排教學活動。對于文化課，我們正視學生的現狀，務實地提出合格的教學要求，切合實際地安排教學任務。對于專業理論課的精簡，我們既注重基礎性，又注重實效性，以夠學、能學為第一考慮因素，將過于深奧的純理論刪改，同時增補新科學、新技術知識，拓寬學生知識視野。突出專業實踐課，以實踐作業模塊為體校，組織實訓。我校實訓還根據社會生產力的發展狀況，及時地增添先進設備，開設相應的課程，并進行對應的實訓。讓我們的學生成為掌握一定先進生產設備操作能力的、適應社會新科技發展的`技術人才。在方法上，以實踐作業模塊為載體，在操作訓練中，教學相關專業理論知識，用相關專業理論輔助實際操作，在練中學、學中練，學、練結合，試行專業理論教學與實訓操作相結合的一體化教學。在形式上，為了讓實訓更好地充滿生命活力，實訓形式靈活多種。有結合專業課程內容的課程實訓，制圖、測量；也有結合社會需要的課程外內容的實習及各種證書培訓。

　　除了校內實訓外，我們還進行定點實訓，依托規模大、技術強、管理先進的企業建立穩定的校外實習基地，目前，已有3個企業與我校簽訂了合作協議，學生在校內實訓達到一定標準后，分期分批到實習單位頂崗實習，如此，拓寬了學生的專業視野，提中了學生對新技術的適應能力，頂崗實習是實現理論與實踐、教育與生產相結合的有效手段。

　　五、成功的經驗

　　1.未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指討論會年會到實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

　　2.校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企業需要什么樣的人才，我們就去培養什么養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的指導教師，校企合作，共同培養。

　　3.加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于學生頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要管理到位，還要保證質量。

　　4.把頂崗實習和就業有機地結合起來。

　　5.利用頂崗實習和校企合作，積極地宣傳我校，樹立我院良好的社會形象。

校企合作工作總結篇3

　　通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的人才合格與否，企業最有發言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人才，必須將教學過程與企業的生產崗位相結合，依托企業的技術、設備、生產和管理優勢，把學校的教育功能與企業的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走上健康、良性循環的發展道路，現將校企合作工作總結如下：

　　一、共建工學一體化專業課程體系

　　我校20xx年調整專業指導委員會，聘請行業、企業、專家為指導委員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于20xx年9月30日召開了專業建設委員會，共同制定專業人才培養方案，共同開發專業課程體系。

　　二、共建"訂單"培養模式

　　我系20xx年與xx集團、xx云田公司、xx葡萄園等多家企業簽訂了"訂單培養"協議，企業按照崗位特點提出培養要求，并提供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就業崗位的"零距離"對接。

　　三、共建"工學交替"合作模式

　　我系與xx集團、xx云田公司、xx葡萄園校企合作，是一種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有效的保證了學校常規教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進入企業實習。借助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的就業爭取更多的競爭籌碼。與xx葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

　　四、共建優秀教學團隊

　　我校與多家知名企業建立了穩定的.合作關系，每年安排5-6名教師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙師型 "素質的優秀教學團隊。

　　五、校企合作體會

　　1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利于促進中職教育的發展。

　�。�1）校企合作有助于合理分擔教育投入；

　�。�2）校企合作有助于合理組建優秀教學團隊；

　�。�3）校企合作有助于學校教學改革；

　�。�4）校企合作有助于建立穩定的教學實習基地。

　　2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于企業實施人才戰略。

　�。�1）校企合作有助于企業降低招工、用人方面的成本和風險；

　�。�2）校企合作有助于擴大企業品牌的影響。

　　3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生就業，有利學生提高就業競爭力。

　　（1）校企合作有助于培養學生的職業素養；

　�。�2）校企合作有助于學生就業創業。

　　（3）企業為學生提供獎助學金，今年xx集團為我校學生贊助2萬元。

　　在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。

校企合作工作總結篇4

　　在過去的一年中，我校與多家企業成功開展了校企合作項目。通過這一系列的合作，不僅為學生提供了寶貴的實踐機會，也為企業輸送了優秀的人才，實現了學校與企業之間的互利共贏。以下是對本年度校企合作工作的總結。

　　一、校企合作項目概況

　　本年度，我校與XX公司、XX集團、XX科技等十余家企業開展了校企合作項目。合作項目涵蓋了實習實訓、課程共建、科研合作等多個方面。其中，實習實訓項目為學生提供了在企業一線的實踐機會，讓他們能夠在真實的工作環境中鍛煉自己的專業技能；課程共建項目則結合了企業的`實際需求，共同開發了一系列具有針對性的課程，提高了教學質量；科研合作項目則促進了學校與企業在科研領域的深入合作，推動了科技創新和成果轉化。

　　二、工作成果

　　1. 實習實訓成果：通過實習實訓項目，學生們獲得了豐富的實踐經驗，提高了自己的專業技能和綜合素質。同時，企業也從中選拔了一批優秀的實習生，為企業的發展注入了新的活力。

　　2. 課程共建成果：通過課程共建項目，學校與企業共同開發了一系列具有針對性的課程，這些課程不僅滿足了企業的實際需求，也提高了教學質量和學生的就業競爭力。

　　3. 科研合作成果：在科研合作項目中，學校與企業共同開展了多項課題研究，取得了一系列科研成果。這些成果不僅為企業解決了實際問題，也為學校的科研發展提供了有力支持。

　　三、經驗總結

　　1. 加強溝通與聯系：校企合作成功的關鍵在于雙方之間的溝通與聯系。在合作過程中，我們要積極與企業溝通，了解他們的需求和期望，同時也要將學校的優勢和資源介紹給企業，實現雙方之間的優勢互補。

　　2. 注重實踐環節：校企合作的核心目的是為學生提供實踐機會。因此，在合作過程中，我們要注重實踐環節的設計和實施，確保學生能夠真正參與到企業的實際工作中去，獲得真實的實踐經驗。

　　3. 加強師資隊伍建設：師資隊伍建設是校企合作工作的重要保障。我們要加強師資隊伍的培訓和管理，提高教師的實踐能力和專業素養，為校企合作工作提供有力的人才支持。

　　四、展望未來

　　未來，我校將繼續加強與企業的合作，拓展合作領域和深度。我們將進一步完善校企合作機制，加強溝通與聯系，注重實踐環節和師資隊伍建設，為學生提供更多的實踐機會和優質的教育資源。同時，我們也將積極探索校企合作的新模式和新途徑，推動學校與企業之間的互利共贏和共同發展。

校企合作工作總結篇5

　　20xx年隨著我國經濟實力和綜合國力的進一步增強，我校的校企合作辦學也有了長足而平穩的發展，學校在晉升為高級技工學校的同時，學校在玉溪的中心城區設立了職業介紹服務中心，專門為招聘企業和求職學生搭建了企業招工、學生找崗的平臺，起到了橋梁和紐帶的作用。通過努力20xx年不僅和云南當地的各大中小企業建立了長期的高技能人才培養的`意向，還向經濟發達的沿海地區的知名企業也建立了長期的高技能人才培養的意向�，F將我校20xx年校企合作工作總結如下：

　　一、成立職教集團校企合作組織機構

　　保證校企合作有效運行 20xx年以我校為龍頭的玉溪第一職業教育集團，集團成員單位由15家職業學校增加到了17家，企業也由15家增加到了20家，總共達到了37家成員單位。職業教育集團的功能主要分析、研究校企合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面為集團成員企業和當地培養輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效運行。

　　二、建立長效工作機制

　　加強校企合作培養制度建設在校企合作辦學、提高就業質量的辦學觀念實踐中，我們逐步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原則，以技能成才為目標，以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為高技能人才。

　　1、建立專家咨詢委員會。學校成立了機電專業、汽修專業、財經專業和化工環保專業專家咨詢委員會，委員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就業處、培訓處和教學骨干等人員組成。專家委員會主要工作內容：一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設置和調整專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業攻克技術難題，提供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業建立學生校外基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地；五是合作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習；六是共同促進畢業生高質量就業。

　　2、選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校外實習教學的合作伙伴，并成立實習工作領導小組，負責學生實習管理，確保實習正常進行，同時針對不同專業請合作企業領導或專家到學校進行企業文化教育和就業指導教育，及時發現和糾正問題，確保所教、所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。每個專業都有穩定合作單位，至今與我校有合作協議的單位達80多家，滿足了各專業學生的實習、教師社會實踐的需求。其中學校分別和紅塔集團、昆鋼集團玉溪焊管廠、玉溪供電局、云銅集團、玉溪水電設備廠、玉溪機床廠、青島海爾集團、上海興中造船廠、蘇州華碩電腦公司、深圳富士康集團、廣東中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛漢電子公司等單位簽了長期的用人協議、實習基地協議；與通海漢光公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光海岸酒店簽訂了訂單式培養冠名班合作協議。

　　三、成功的經驗

　　1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指導委員會年會到畢業頂崗實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

　　2、校企合作，要以雙贏、多贏為目的。企業的最終目的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企業需要什么樣的人才，我們就去培養什么養的人才，我們的師資缺乏在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的兼職教師，校企合作，共同培養。

　　3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于畢業頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，還要保證質量。

　　4、把畢業頂崗實習和就業有機地結合起來。

　　5、利用畢業頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，為我校樹立良好的社會形象。

　　6、20xx年我校畢業學生1082人，畢業生就業率達到了96.5%。

校企合作工作總結篇6

　　20xx年我校貫徹落實教育部有關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，學校與接企業深度融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，學校要成為合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成為學生的實習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：

　　一、實踐校企合作專業教學+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。

　　與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團現場專家參與制定唐人神的教學方案；開設專題講座，植入唐人神企業文化；完成畜牧獸醫專業課程的學習；滿足學生真實企業崗位技能培訓的要求；選拔合格的學生進入企業實習；根據綜合考核聘用合適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正式入職的訂單式培養模式。按照專題講座+考核、組建唐人神班+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職的培養流程，實現訂單式培養目標。

　　20xx年上學期唐人神班29名學生通過正式進入湖南唐人神集團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通過湖南唐人神集團面試錄取組建了唐人神二班.訂單式培養規模逐步提高。

　　二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。

　　(一)由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業教師組成專業建設委員會共同制定、實施人才培養方案，實行企業實習和學校專業技能模塊教學的工學結合培養模式。

　　(二)本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些企業為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先后20多人次到這些企業通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行調研了解農業行業各工種職業崗位的專業技能相關知識要求、職業素養、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業文化、產品開發、生產組織管理過程，及現場6S管理標準及要求。為下一步我�；诠ぷ鬟^程的課程體系開發與實施奠定了良好的基礎。

　　通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業意識、職業素養、專業知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產勞動紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使頂崗實習與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的.生活作風、團結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。這些企業已成為我校學生的實習就業基地。

　　三、校企合作服務就業、服務經濟、服務企業積極開展勞動力技能、高技能培訓

　　提升專業服務社會的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區域經濟建設的發展。積極服務湘潭市產業群；探索構建農村勞動力轉移培訓服務的長效機制。本年實現為農業從業者提供高技能力培訓共341人、勞動力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。

　　通過今年的校企合作實踐證明，工學結合、校企合作,是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革，促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，為培養生產、建設、管理、服務一線技能型人才的提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的能力。

校企合作工作總結篇7

　　本年度，校企合作中心（科技成果轉化中心）在校黨委的正確支持領導下，在分管校領導的具體指導下，在各部門和二級學院的積極配合和大力支持下，圍繞本科高校轉型發展試點工作和學校重點工作要求，通過廣泛走訪學習，深入企事業單位調研，積極嘗試校企、校地、校校合作新模式，在產教融合創新創業、校企合作和科技成果轉化等方面打造新局面取得了一些成績�？偨Y匯報如下：

　　一、工作總結

　　（1）推動校校合作辦學。立足衡水、京津冀協同發展與天津中醫藥大學合作辦學事宜達成一致意見，優化我校學科專業調整，進一步提升我校應用型人才培養質量和科技創新能力。

　　（2）學習新經驗、揚優勢、補短板。赴河南省南陽理工學院、黃淮學院和山東省棗莊學院三高院�？疾�，就產教融合創新創業、校企合作和服務地方等方面的工作進行調研學習，為我校建設特色鮮明的應用型技術大學奠定堅實的基礎。

　　（3）服務區域經濟社會發展、提升社會服務能力。為實現“雙師雙能型”教師隊伍建設，充分發揮學校學科與人才優勢，提升社會服務地方能力和水平，組建85個服務地方專家團隊，專家人數達到539人。專家團隊通過技術服務、人文社科服務、科技成果轉讓、技術研發及與企業聯合培養等形式服務地方經濟發展，在服務地方經濟社會發展能力顯著增強。

　�。�4）推動產學研合作，優勢互補�？疾煺{研了衡水湖之城野生動物園管理有限公司、饒陽縣河北衡水國家農業科技園區、河北喜奧保健食品有限責任公司、京津冀蔬菜品種測評中心、盛威普盛現代化農業園區、百里蔬菜長廊（南北巖棚區）、衡水恒碩農牧科技有限公司、衡水艾科賽林橡塑制品有限公司等企業，就發揮校企雙方平臺優勢，深入對接共同推動產學研深度融合和科技成果轉化達成一致意向，為我校建立健全行業、企業參與的應用型大學制度，全面推進政產學研用合作。

　�。�5）20xx年度校企合作中心簽訂協議：與衡水市司法局、衡水市企業發展促進會簽署戰略合作框架協議，與深州市融媒體中心、衡水市冀州區融媒體中心、安平縣融媒體中心（安平縣廣播電視臺）等單位簽署校企合作實習就業基地協議書，和多家企業簽訂衡水學院校企政地合作項目共計34項；專家團隊橫向合作項目協議共計69項。

　�。�6）20xx年科技成果轉化年度報告網上填報工作；建立了衡水學院科技成果轉化專項資金；修訂了《衡水學院科技成果轉化管理暫行辦法》；

　�。�7）完成了第三屆科交會工作方案、網上填報、資料匯總等一系列前期籌備工作。

　　（8）維護網絡安全、網絡宣傳工作，增了國家政策和省部級政策及廳局級政策，發送新聞及通知62篇；做好對外宣傳、公眾號維護，嵌入就業服務網及流程說明，增加企業需求填報模塊，方便企業人才需求側全方位融合。累計推送文章174篇。

　�。�9）制定《衡水學院創業孵化園入園項目使用學校資源管理辦法（暫行）》，確定允許使用的學校資源的范圍、申請與審批流程，以及費用補貼的方式、標準與手續。

　�。�10）完善創業就業平臺、孵化創新創業項目。為創業孵化園創業團隊、服務地方專家團隊在創業孵化園進行公司注冊登記提供一站式服務，截止本學年止共有13家公司正式在孵化園注冊成功。

　　（11）完成省級眾創空間年度報告上報工作，為我校師生創新創業、小微企業創新支持、促進創業帶動就業提供了更好的空間及更廣闊的平臺；

　　（12）完成“校企協同就業創業創新示范實踐基地”申報前期準備工作。

　　二、其他工作完成情況

　　1.完成了20xx年技術合同登記點合同登記審計檢查；歸檔20xx年技術合同登記點合同材料匯總；

　　2.配合馬院完成高校思想政治理論質量評估的資料收集與匯報工作；配合財務處完成強國推進工程學校項目單行材料相關工作；配合規劃中心完成衡水學院產教融合工作匯報；配合辦公室完成市第五次黨代會重點工作任務臺賬和兩會(教育局)相關匯報工作；配合學生處完成就業質量報告；配合教務處轉型發展辦公室規劃轉型發展試點專項資金管理辦法；

　　3.完成關于科技成果轉化人員物質激勵有關問題排查和整改報告；

　　4.配合檔案室撰寫20xx年年鑒、大事記以及檔案整理整理工作。

　　5.完成20xx年高等教育質量檢測數據采集工作；

　　6.完成了創建文明城市志愿者活動；

　　三、存在的問題和不足

　　1．在理論學習上，在遇到一些實際問題時，還是從本部門考慮的比較多，大局意識、看齊意識還不夠。比如，產教融合應當是學校轉型發展的立足點和發力點，也應該是學校未來教學和科研工作的重要工作。但是，在工作時，還是更多地從本部門的角度考慮，沒有讓大家真正認識到產教融合的重要性和緊迫性，沒有將產教融合與學校轉型發展，與學校的戰略定位，與服務地方和社會緊密聯系起來，沒有形成由學校領導牽頭，由相關部門和各二級學院積極溝通、協調聯動的運行機制，從而將產教融合推向深入，導致我校的產教融合工作一直處于被動和消極狀態。

　　2.在工作作風上，往往布置工作多，檢查督促少，計劃規劃多，實施落實少，發現問題也往往是輕描淡寫，沒有要求立行立改，導致某些問題長期沒有得到解決。例如，學校網站上的部門欄目搞了一年才落實，在運行將近一年的'時間后，網站中的內容仍然很少。原計劃召開一次全校性的科技成果轉化工作會議，表彰科技成果轉化優秀工作者，部署我校的科技成果轉化工作，促進一下我�？蒲腥藛T科研和成果轉化的積極性，也因為種種原因未能召開。

　　3.在工作能力上，雖然也有許多想法和計劃，在努力認真地工作，但是，實際工作成效不夠顯著。比如，學校的科技成果轉化幾近為零，產教融合推進的也不夠深入，校地合作、校企合作也沒有更多實質性地進展，合作協議簽署了不少，但是，真正推動雙方開展合作并落到實處的并不多。

　　4.在清正廉潔上，班子一班人雖然自己能夠潔身自好，但是，只是更多地注重自身修養和自我約束，對周邊的人和事關心不多、關注不夠。

　　下一步在工作中將更多地盡職盡責，勇于擔當；求真務實、不務虛功、提高執行力，提高服務意識，創新工作機制，提高業務本領。

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