小班語言繪本教案《小金魚逃走了》

時(shí)間：2022-02-11 11:36:39 小班語言繪本教案《小金魚逃走了》我要投稿

小班語言繪本教案《小金魚逃走了》

　　小班語言繪本《小金魚逃走了》教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小班語言繪本《小金魚逃走了》教案，希望能夠幫助到大家。

　　小班語言繪本《小金魚逃走了》教案1

　　活動(dòng)由來：

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中“閱讀與書寫準(zhǔn)備”目標(biāo)中指出：3-4歲幼兒會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等，能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，使用來表達(dá)畫面意義的。

　　繪本《小金魚逃走了》對于幼兒來說，是一本非常有趣的書，孩子們需要觀察小金魚逃離的場景并在復(fù)雜的環(huán)境里準(zhǔn)確找到逃走的小金魚，在尋找的過程中就是理解圖書上的文字與畫面對應(yīng)的過程。因此，我設(shè)計(jì)了繪本閱讀《小金魚逃走了》，引導(dǎo)幼兒有意識地觀察畫面信息并結(jié)合畫面信息回答問題，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)名稱：

　　語言領(lǐng)域——繪本閱讀《小金魚逃走了》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　閱讀繪本的內(nèi)容，了解小金魚出逃的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂的事情。

　　通過觀察畫面，能發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表達(dá)小金魚逃離的場景以及逃走的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：繪本PPT版本1份、繪本幼兒人手一份

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過“找不同”的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能通過觀察畫面理解繪本的內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：能準(zhǔn)確表達(dá)小金魚為什么要逃走的原因。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）出示繪本《小金魚逃走了》封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)自己所看到的內(nèi)容。

　　教師：“今天我?guī)砹死L本《小金魚逃走了》，你們在封面上看到了什么？”

　　（二）幼兒自主閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察畫面中的小金魚逃走的場景，找到逃走的小金魚。

　　教師：“請小朋友認(rèn)真地一頁一頁地看，小金魚到底都逃到什么地方呢？一會兒請小朋友說一說。”

　　（三）幼兒自主閱讀后分享在繪本中所看到的內(nèi)容。

　　教師：“小金魚都逃到哪里去了，小金魚藏在哪里呢？”

　　（四）幼兒與教師集體閱讀繪本《小金魚逃走了》，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解小金魚為什么要逃走以及選擇逃走的場所的原因。

　　1、教師：“我們一起再來看一遍《小金魚逃走了》吧。”（教師按封面、扉頁、內(nèi)頁、封底的順序帶領(lǐng)幼兒再次精讀繪本）

　　2、教師：“小金魚為什么選擇躲到窗簾上？后來為什么逃走了？”（書的第4-7頁）

　　3、教師：“小金魚為什么選擇躲到花盆里？它為什么又逃走了？”（書的第8-11頁）

　　4、教師：“小金魚為什么選擇躲到糖果罐里？它還逃到了哪里？后來為什么又逃走了？”（書的第12-21頁）

　　5、教師：“最后小金魚找到了什么地方？為什么它再也不會逃走了”（書的第22-23頁）

　　（五）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受有朋友是件快樂的事情。

　　教師：“如果你是小金魚，你會和它一樣逃到哪里去呢？你有沒有像小金魚一樣有好朋友呢？”

　　活動(dòng)延伸：

　　教師：“和自己喜歡的好朋友一起找找繪本中的小金魚都躲在哪呢？”

　　小班語言繪本《小金魚逃走了》教案2

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　孤單的小金魚逃出魚缸，跑到哪里去了呢？小金魚竟然躲到窗簾的圖案中，唉呀！又逃走了，小金魚躲在哪里呢？躲在糖果罐、玩具堆里、花叢間……；最后躲進(jìn)大魚池里！找到了，找到了，小金魚不再逃走了，因?yàn)樵谶@里找到了好多好同伴啰。日本知名童書作家五味太郎的作品，除了傳達(dá)故事的深意，更充滿設(shè)計(jì)的巧思，能引領(lǐng)孩子觀察環(huán)境，學(xué)習(xí)辨認(rèn)形狀和色彩。五味太郎用他一貫輕松、活潑的畫風(fēng)，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)入童趣的故事。

　　“玩”是小朋友生活中不可或缺的一部份，在小金魚逃跑了一書中，小金魚就像小朋友玩捉迷藏一樣，利用“玩”的過程，讓小朋友練習(xí)視覺辨識能力，認(rèn)識日常生活用品，同時(shí)也展現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力，這是一本可以一玩再玩的好書，比較適合低年齡小班幼兒的特點(diǎn)。因此，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)包含了律動(dòng)“小魚跳”和“小魚捉迷藏”的游戲。通過玩、操作，讓孩子在看看、說說、找找中引領(lǐng)孩子的觀察，學(xué)習(xí)辨認(rèn)形狀，幫助孩子創(chuàng)設(shè)了多種的閱讀途徑。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對觀察有興趣，并能用簡單的語言說出小金魚與周圍事物的異同。

　　2、在看看、說說、找找中體驗(yàn)和老師、同伴游戲的快樂。

　　3、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　故事繪本、波波魚手偶、音樂、呼啦圈、藏好小魚的畫。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引題：認(rèn)識波波魚（播放水泡聲）。

　　1、今天我們一起來看一本書講故事。故事里的主角是誰呢？聽！它來啦！

　　2、它是誰啊？（小魚）你怎么知道是小魚？（聽到水泡聲）聽到水泡咕嚕嚕的聲音對嗎？

　　3、出示波波魚手偶。

　　今天故事的主角就是這條小魚，它叫波波魚。你喜歡波波魚嗎？你喜歡它什么呢？（身體、顏色、眼睛、尾巴、嘴巴）

　　教師小結(jié)：波波魚穿粉衣，圓圓身體小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，張著嘴巴吐泡泡。

　　二、和波波魚捉迷藏。

　　師：今天我們要一起講波波魚的故事。

　　1、教師講述波波魚的故事。

　　師：波波魚很想念大海里的朋友，很想念大海里自由自在的生活，于是，波波魚怎么了？（幼兒回答）

　　師：波波魚用力把小尾巴一甩，跳出了魚缸，我們也來像波波魚扭一扭、跳一跳。

　　2、律動(dòng)：小魚跳（播放音樂《小金魚捉迷藏》）。

　　（1）師：你們看，后面有許許多多的小魚缸，來！我們一人找一個(gè)，站在中間，當(dāng)聽到音樂唱“跳跳”的時(shí)候，每個(gè)寶寶就要像波波魚一樣用力向外跳。注意聽音樂哦！

　　（2）幼兒律動(dòng)。

　　3、找找波波魚。

　　（1）師：波波魚跳出了魚缸，真快樂，它說：“我要和你們做游戲，做什么游戲呢？捉迷藏！”玩過嗎？怎么玩？（幼兒回答）

　　小結(jié)：要有人藏，有人找！怎么藏怎么找呢？（幼兒回答）

　　（2）幼兒找波波魚。

　　第一次：出示窗簾圖：告訴我，你是怎么找到波波魚的？（幼兒回答）

　　教師小結(jié)：因?yàn)椴ú~有小尾巴，黑黑眼珠白眼眶，窗簾上的圓點(diǎn)沒有！

　　第二次：出示糖果罐圖：

　　波波魚說你們的眼睛真亮馬上就找到了，我們再來一次。

　　你是怎么找到的？

　　教師小結(jié)：因?yàn)椴ú~有黑黑眼珠白眼眶，糖果沒有黑黑眼珠白眼眶。

　　第三次：請幼兒到藏有波波魚的圖中找，找到以后貼在自己身上。

　　波波魚說這次它請了很多的朋友和你們一起來玩捉迷藏的游戲，它們藏在游樂園里，快去找吧！

　　三、尾聲。

　　在你們的幫助下，波波魚玩的很開心，和朋友們回到了大海，瞧！它蹦蹦跳跳的回到了大海里，和它的朋友們在一起！一起跳舞、做游戲！你們還認(rèn)識波波魚嗎？請你告訴我在那么多小魚當(dāng)中哪一條是波波魚？為什么？你看到了什么？（黑黑眼珠白眼眶）

　　教師小結(jié)：小魚長的都很像，只有波波魚有白眼眶。波波魚找到了朋友，真開心，再也不逃走了！

　　教學(xué)反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

　　小百科：金魚和鯽魚同屬于一個(gè)物種，在科學(xué)上用同一個(gè)學(xué)名（Carassius auratus）。金魚起源于中國，也稱“金鯽魚”，近似鯉魚（Cyprinus carpio）但無口須，是由鯽魚進(jìn)化而成的觀賞魚類。金魚的品種很多，顏色有紅、橙、紫、藍(lán)、墨、銀白、五花等，分為文種、草種、龍種、蛋種四類。在12世紀(jì)已開始金魚家化的遺傳研究，經(jīng)過長時(shí)間培育，品種不斷優(yōu)化，現(xiàn)在世界各國的金魚都是直接或間接由中國引種的。

　　小班語言繪本《小金魚逃走了》教案3

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

　　2、發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　3、知道朋友越多越快樂的道理。

　　重點(diǎn)：

　　觀察比較、發(fā)現(xiàn)畫面中與小魚相似的形象，能在越來越復(fù)雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

　　難點(diǎn)：

　　發(fā)揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創(chuàng)編故事情節(jié)——小金魚還會逃到哪里？

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在我反復(fù)閱讀繪本時(shí)發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題：

　　1、小金魚能離開水逃走嗎？

　　我想一個(gè)3、4歲的孩子一定在很早之前已經(jīng)不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，盡管是閱讀一個(gè)生成在童話背景下的故事，我們還是應(yīng)該在奇妙的故事發(fā)生之前給于孩子們一個(gè)明確的交代，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現(xiàn)實(shí)之間的差異，他們甚至不知道這只是一個(gè)故事而已。為的是讓孩子們的擔(dān)憂不會出現(xiàn)，讓故事情節(jié)在孩子心中的展開有一個(gè)比較合理的理由，交代這是一條“神奇”的小魚。

　　2、精選四張圖片，提高教學(xué)的有效性。

　　進(jìn)入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐里、小金魚逃到了草莓和花朵里。之所以在眾多的圖片中選擇這四幅，而大膽舍棄了其他的``圖片是因?yàn)槲覀兛紤]到這四幅圖片有序的表現(xiàn)了小金魚尋找朋友的過程——從有一點(diǎn)像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細(xì)節(jié)像的朋友，生動(dòng)再現(xiàn)了小金魚不斷積累尋找經(jīng)驗(yàn)，順利找到朋友的復(fù)雜過程。而舍棄其他的畫面是因?yàn)槲覀兛紤]到集體教學(xué)的有效性，避免過多重復(fù)平列的故事情節(jié)影響活動(dòng)的節(jié)奏，給孩子自主梳理內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)帶來干擾。所以我們大膽地進(jìn)行了刪減。

　　3、合理運(yùn)用設(shè)問的策略，引發(fā)孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。

　　在閱讀了繪本中所有精選出的畫面后，我覺得應(yīng)該發(fā)揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會逃到哪里？在備課時(shí)，我就有了這樣的擔(dān)心：孩子年齡比較小，他們會想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經(jīng)驗(yàn)有限，這個(gè)問題對于他們來說比較困難，那如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？在上這節(jié)課之前，必須給一些時(shí)間讓孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移，讓孩子們?nèi)フ乙徽疑钪屑t紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經(jīng)驗(yàn)。

　　孩子有了這些知識準(zhǔn)備，當(dāng)在課堂中教師問道這個(gè)最關(guān)鍵的一個(gè)提問——小金魚還會逃到哪兒去，還會找到誰做朋友呢？這個(gè)問題就會迎刃而解了。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　整個(gè)活動(dòng)從認(rèn)識小魚開始，然后在孩子們共同尋找小魚的過程中引導(dǎo)他們觀察比較小魚四次逃走后所選擇的藏身之處，最后鼓勵(lì)孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方，通過繪畫的方式續(xù)編故事情節(jié)。從而體驗(yàn)到閱讀創(chuàng)作的快樂，帶著這個(gè)方案，我與小班孩子們共享了一段閱讀的時(shí)光。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、PPT《小魚紅紅逃走了》

　　2、背景圖：草地、藍(lán)天白云、大樹。

　　3、紅色圓形卡片若干。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動(dòng)過程：

　　一、神奇的小魚

　　1．觀察小魚的外形特征（圖1）：你們看，這是誰？

　　師：原來是一條小魚，它長什么樣子？

　　小結(jié)：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛心似的尾巴，真可愛。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什么名字。

　　（聽小魚錄音：大家好，我叫紅紅！）小魚叫什么名字？

　　（評：在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子們仔細(xì)觀察小魚的外形特征——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個(gè)名字“紅紅”，這樣會更加拉近小魚和孩子之間的距離。）