特色教育實施方案

時間：2024-04-28 18:31:26 特色教育實施方案我要投稿

特色教育實施方案

　　特色教育是指在高質量基礎教育的基礎上，激發學生潛能，培養特殊人才，弘揚個體特色，為每個學生提供個性化的教育方案。以下是小編為大家整理的特色教育實施方案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　特色教育實施方案1

　　隨著教育改革的深入發展，特色教育已成為提升教育質量、促進學生全面發展的重要途徑。通過實施特色教育，充分挖掘學生的潛能，培養學生的創新精神和實踐能力，為培養具有社會責任感、全面發展的未來公民奠定基礎。

　　一、實施原則

　　1、以學生為中心，關注學生的個體差異和興趣愛好；

　　2、注重實踐與體驗，提高學生的動手能力和解決問題的能力；

　　3、強化跨學科融合，培養學生的綜合素質和創新能力；

　　4、立足本校實際，結合地方文化特色，形成獨特的教育風格。

　　二、實施內容

　　1、特色課程設置

　　根據學校實際情況和學生需求，設置具有特色的課程，如科技創新、藝術修養、社會實踐等。通過特色課程的學習，激發學生的學習興趣，培養學生的特長和創新能力。

　　2、教學方法創新

　　采用多樣化的教學方法，如項目式學習、探究式學習、合作學習等，讓學生在實踐中學習，在合作中成長。同時，注重評價與反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。

　　3、校園文化建設

　　通過舉辦特色活動、建設特色文化墻、開展主題班會等形式，營造濃厚的特色教育氛圍。讓學生在校園文化的熏陶下，形成積極向上的價值觀，增強集體榮譽感和歸屬感。

　　4、師資隊伍建設

　　加強教師特色教育理念和教學方法的培訓，提高教師的專業素養和教學能力。同時，鼓勵教師參與特色課程的開發和實施，發揮教師的主動性和創造性。

　　三、實施步驟

　　1、制定詳細的實施計劃，明確各項任務的時間節點和責任人；

　　2、開展特色課程的研發和試點工作，逐步推廣至全校；

　　3、加強校園文化建設，營造特色教育氛圍；

　　4、定期組織特色教育成果展示活動，向社會展示學校的特色教育成果；

　　5、定期對特色教育實施情況進行評估和反思，及時調整和完善實施方案。

　　四、預期成果

　　1、學生的綜合素質和創新能力得到顯著提升；

　　2、學校的特色教育品牌得到廣泛認可；

　　3、教師的專業素養和教學能力得到明顯提高；

　　4、學校在教育改革和發展中取得顯著成績。

　　五、保障措施

　　1、加強組織領導，成立特色教育實施領導小組，負責統籌協調各項工作；

　　2、加大經費投入，保障特色教育實施所需的物資和場地；

　　3、加強與家長的溝通與合作，形成家校共育的良好氛圍；

　　4、建立健全特色教育實施的考核與激勵機制，激發師生的積極性和創造力。

　　通過一系列措施，推動學校特色教育的深入發展，為培養具有創新精神和實踐能力的未來公民貢獻力量。我們將不斷總結經驗，完善實施方案，努力將特色教育打造成為學校的亮麗名片。

　　特色教育實施方案2

　　隨著教育改革的不斷深入，特色教育已成為提升學校綜合實力、培養學生全面發展的關鍵途徑。通過特色教育的實施，為學生提供多樣化、個性化的學習體驗，促進學生綜合素質的全面提升。

　　一、教育目標

　　1、培養學生的創新思維和實踐能力，提高綜合素質。

　　2、發掘學生的興趣和特長，促進個性化發展。

　　3、增強學生的團隊合作精神和人際交往能力。

　　二、教育內容

　　1、課程設置：根據學校特色和學生需求，開設特色課程，如藝術、體育、科技、社會實踐等。

　　2、實踐活動：組織豐富多樣的實踐活動，如學科競賽、科技創新、社會實踐、志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉能力、提升素質。

　　3、師資培訓：加強特色教育師資培訓，提升教師特色教育能力，為特色教育的實施提供有力保障。

　　三、實施步驟

　　1、制定特色教育計劃：結合學校實際和學生需求，制定詳細的特色教育計劃，明確實施目標、內容、時間等。

　　2、組織實施：按照計劃，組織相關教師、學生開展特色教育活動，確保活動的順利開展。

　　3、監督檢查：建立特色教育監督檢查機制，定期對特色教育實施情況進行檢查和評估，及時發現問題并進行整改。

　　四、保障措施

　　1、政策支持：爭取政府和相關部門的政策支持，為特色教育的實施提供有力保障。

　　2、資金投入：加大對特色教育的投入，確保特色教育活動的順利開展。

　　3、資源整合：充分利用學校、社區、企業等資源，為特色教育提供豐富的實踐平臺和資源支持。

　　五、效果評估

　　1、學生評價：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對特色教育的滿意度和收獲情況。

　　2、教師評價：對教師特色教育能力進行評價，提升特色教育的教學質量。

　　3、社會評價：通過社會反饋，了解特色教育在社會上的認可度和影響力。

　　六、總結與展望

　　通過多樣化的特色教育內容和活動，為學生提供個性化、全面發展的學習體驗。通過實施特色教育，我們期望能夠培養學生的創新思維和實踐能力，發掘他們的興趣和特長，同時增強他們的團隊合作精神和人際交往能力。

　　在未來的實施過程中，我們將密切關注特色教育的實施效果，及時總結經驗教訓，調整優化實施方案。同時，我們也將加強與政府、社區、企業等各方合作，共同推動特色教育的深入發展，為學生的全面成長和學校的綜合實力提升做出積極貢獻。

　　總之，特色教育實施方案是提升學校綜合實力、培養學生全面發展的關鍵舉措。我們將全力以赴，確保特色教育的順利實施，為學生的成長和未來奠定堅實基礎。

　　特色教育實施方案3

　　隨著教育改革的深入發展，特色教育逐漸成為提升學校內涵和品質的重要途徑。通過實施特色教育，促進學生全面發展，提升學校核心競爭力，打造具有鮮明特色的教育品牌。

　　一、實施原則

　　1、以學生為中心，關注學生的個性化發展；

　　2、立足學校實際，挖掘教育資源，形成特色課程；

　　3、強化實踐與創新，注重培養學生的實踐能力與創新精神；

　　4、堅持科學與人文并重，促進學生的全面發展。

　　二、實施內容

　　1、特色課程設置

　　結合學校優勢與地域文化，開設具有特色的課程，如傳統文化、藝術、科技創新等。同時，注重課程內容的整合與優化，形成具有連貫性和系統性的特色課程體系。

　　2、教學方法創新

　　采用多元化的教學方法，如項目式學習、情境教學、合作學習等，激發學生的學習興趣和主動性。同時，注重培養學生的自主學習能力，提高學習效果。

　　3、師資隊伍建設

　　加強師資隊伍建設，引進和培養具有特色教育理念和能力的教師。通過定期培訓和交流，提升教師的專業素養和教育教學能力。

　　4、校園文化建設

　　營造具有特色的校園文化氛圍，舉辦各類文化、藝術、科技活動，提升學生的文化素養和審美能力。同時，注重培養學生的團隊合作精神和集體榮譽感。

　　三、實施步驟

　　1、制定詳細實施方案，明確各項任務和時間節點；

　　2、成立特色教育領導小組，負責項目的組織與實施；

　　3、開展特色課程建設和教學方法創新工作；

　　4、加強師資隊伍建設，提升教師教育教學能力；

　　5、營造特色校園文化氛圍，舉辦各類活動；

　　6、定期評估項目實施效果，總結經驗教訓，不斷完善和優化特色教育方案。

　　四、保障措施

　　1、加強組織領導，確保項目的順利實施；

　　2、加大經費投入，保障特色教育所需資源；

　　3、建立激勵機制，鼓勵師生積極參與特色教育活動；

　　4、加強與家長的溝通與合作，形成教育合力；

　　5、充分利用社會資源，拓展特色教育途徑。

　　五、預期成果

　　通過本項目的實施，預期將取得以下成果：

　　1、形成具有鮮明特色的課程體系和教學方法，提升學校教育教學質量；

　　2、培養出具有創新精神和實踐能力的學生，提高學生的綜合素質；

　　3、打造具有影響力的特色教育品牌，提升學校的社會聲譽和影響力；

　　4、為其他學校提供可借鑒的特色教育經驗，推動區域教育的發展。

　　特色教育實施方案4

　　近年來，在市委、市政府的正確領導下，在省教育廳的具體指導下，全市大力實施小學“強基”、初中“壯腰”、高中“筑夢”工程，持續創建校園足球、體育傳統、美育、書法教育、國防教育等特色學校，不斷深化教育綜合改革，著力補齊教育短板，教育主要指標良性發展，學校辦學條件明顯改善，教育公共服務供給能力不斷提升，優質教育資源進一步拓展，教育質量穩步提高，相關經驗得到上級認可和推廣，人民群眾教育獲得感不斷增強。但也存在部分學校特色不鮮明、亮點不突出、發展不充分、活動浮于形式、推進措施乏力等問題，客觀上影響了三明教育在全省、全國的競爭力和美譽度，也制約了學生的全面發展。

　　為進一步深化全市基礎教育、中職教育改革與發展，豐富教育內涵，提升新時代特色學校辦學品位，整體提高我市學校教育質量，在全面總結20xx年以來我市學校創建特色項目活動的基礎上，結合三明實際情況，對全市新時代特色學校創建工作制定如下實施方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發關于深化教育體制機制改革的意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，全面深化教育綜合改革，大力發展素質教育，全面落實立德樹人根本任務，引導全市基礎教育、中職教育的各級各類學校立足地域資源和自身基礎，努力探尋特色學校創建的價值和意義，走“文化立校、特色興校、質量強校”的內生式發展之路。培植一批“文化底蘊深厚、內涵發展持續、辦學風格突出、課程體系科學”的特色學校，努力實現“縣縣有品牌，校校有特色，人人有特長”的創建目標，不斷滿足學生多元發展需求。

　　二、工作目標

　　三明是生態之城、文化之城、紅色之城、文明之城，創建特色學校要根植于三明地域特定社會自然和文化環境之中，符合國家辦學標準，遵循教育教學規律，具有鮮明的個性化創新精神，對青少年學生產生積極有效的影響，經受實踐檢驗和普遍贊譽。通過進一步深化“抓特色項目——建特色學校——創特色示范學校”系列創建活動，到20xx年，全市建成100所特色項目學校，50所特色學校，20所特色示范學校。全面打造“整體育人、文化內生、課程再造、系統建構”具有三明特色的教育生態，讓每一所學校呈現出“有個性、有溫度、有故事、有美感”的學校教育新樣態，全面提升我市教育綜合實力。

　　三、創建原則

　　（一）科學性原則。牢固樹立和貫徹落實新發展理念，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，滿足學生生命成長和未來發展的需求。科學準確把握學校發展方向，提煉富有內涵和個性的辦學理念，以此引領學校改革發展。

　　（二）獨特性原則。特色學校在具有一般學校共性的基礎上，追求“人無我有，人有我優，人優我特”，形成“教師有特質、學生有特點、學校有特色”的個性鮮明、獨樹一幟的辦學模式和教育理念。學校的某一項工作或某一方面的教育處于全市領先地位，學生某一方面的素質明顯優于其他學校。

　　（三）發展性原則。特色學校的創建要立足校情，在充分繼承和挖掘傳統辦學內涵的基礎上，明確本校辦學特色內容，并從整體上、全局上進行長期規劃，按照“抓特色項目——建特色學校——創特色示范學校”的發展路徑，分類分層推進。要把特色學校的發展建立在科學、與時俱進且具有持久生命力的舉措上，促使學校不斷超越自我，不斷提升質量，不斷創新發展。

　　（四）全體性原則。特色學校建設是學校整體發展策略，需要學校全體成員的共同努力，要面向全體，廣泛發動師生、家長、社會各界積極參與，努力形成共同的校園文化價值取向和追求。

　　四、創建范圍

　　全市幼兒園（含民辦）、中小學校、特殊教育學校、中職學校。

　　五、創建內容

　　特色項目：在學校教育的某個方面形成的，能夠長期堅持實施，學生參與面廣，育人效果明顯的單項特色。特色項目是形成“特色學校”的必經階段，是特色學校創建的一個切入點，最終形成學校辦學特色。

　　特色學校：學校基本形成獨有的辦學特色，并能將學校特色項目逐步上升到文化層面，初步總結提煉出一種精神、一種思想或一種育人理念和辦學思想，學校整體、局部或某一項目形成了具有一定影響力的特色或品牌。能夠長期堅持實施，形成共同的價值理念，個性鮮明課程體系，學生受益面廣，素質提升明顯，能夠整體推動學校教育教學工作，在全市有較大影響，具有一定的推廣價值的辦學品牌。

　　特色示范學校：學校“整體育人、文化內生、課程再造、系統建構”的特色教育生態基本成型，形成“教師有特質、學生有特點、學校有特色”的個性鮮明、獨樹一幟的辦學模式和教育理念。有區域示范性和影響力，是學校文化的積淀，是學校優質辦學魅力的彰顯，形成了獨特、優質、穩定的學校文化、辦學風格與優秀辦學成果的學校。能夠長期堅持實施，對于發展素質教育，提高教育教學質量有顯著的促進作用，具有較高的推廣價值，在全市乃至全省全國具有較大的影響。

　　特色學校創建主要分六種類型：

　　（一）教育類特色。圍繞立德樹人根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程，具有良好教育效果。教育類特色包括愛家愛校愛國教育、養成教育、法制教育、感恩教育、誠信教育、文明禮儀教育、理想教育、關愛留守兒童教育、家長學校、社會實踐、家庭教育特色等。

　　（二）教學類特色。圍繞推進課堂革命，打造高效課堂，不斷實踐探索，教學成效顯著。教學類特色包括教學思想、教學方法、教學模式、校本課程和校本教材開發（心理健康教育、國學教育等）、校本教研、學科特色等。

　　（三）師訓類特色。學校重視教師的培養培訓和提高，打造學習型、研究型、專家型師資隊伍，在教師的專業化發展方面有突出的做法并取得顯著效果，通過教師專業化發展促進學校教育教學質量的提升。建立健全教師培養培訓機制，不斷提升教師思想政治和業務水平。師訓類特色包括師德建設、研訓模式、教師專業成長等。

　　（四）活動類特色。堅持學生全面發展，豐富學生社團活動，充實學生課外生活。活動類特色包括團隊會、閱讀、攝影、書法、繪畫、演唱、聲樂、器樂、舞蹈、體育、科技活動、綜合實踐、德育活動等。

　　（五）管理類特色。學校以先進的教育理念為指導，形成獨特的管理思想和管理方法。管理類特色包括辦學思想、管理制度、黨建創新，如安全管理特色、精細化管理特色、標準化管理特色、年段、班級管理特色、人本化管理特色等。

　　（六）文化類特色。校園文化實質是學校精神的塑造、內涵的建設。在創建特色過程中，注重校園文化建設，使學校文化能體現出自己的特色目標，成為學校持續健康發展的動力。校園文化包含精神文化、制度文化、環境文化、行為文化等若干層面，使它成為激勵廣大師生積極向上的推動力，促進良好校風、教風和學風的形成。文化類特色包括校園文化、紅色文化、地域特色文化、生態文明文化、三明文明文化等。

　　六、實施步驟

　　第一階段（20xx年3月-4月）：特色定位與規劃。

　　各校要著眼于教育改革發展的全局，立足學校現有教育資源的優勢，傳承優秀辦學傳統、挖掘地域歷史、人文生態資源，確定本校特色發展方向及特色項目。在項目確定的過程中，不能閉門造車、長官意識，要充分調查研究，廣泛征求師生、專家和社會各界人士的意見，在反復討論比較中形成共識。各校要按照“抓特色項目——建特色學校——創特色示范學校”的發展推進方向，結合學校實際，制定創建特色學校發展規劃（實施方案）。規劃要在客觀分析學校的辦學基礎和現有特色建設基礎上，明確提出學校創建特色項目、特色學校、特色示范學校的時間表（原則上每個階段為2年），以及總體要求、建設內容、具體措施，并分解為年度目標和學期目標，增強創建工作的連續性和計劃性。

　　第二階段（20xx年5月—20xx年5月）：特色培育與創建。

　　各校圍繞已確定的特色項目分層分類推進創建工作，特色建設學校要著眼于本校教育改革發展的全局，立足學校實際、結合傳統積淀、挖掘各方資源，努力尋求突破，全面實施特色學校建設工作，形成促進學校特色發展的專項課程和系列活動，80%以上學生參與到特色項目中，學生潛能得到開發，有興趣愛好和一定的特長。學生在各級比賽中獲獎人數多，級別高，形成體現特色項目的學校課程材料和特色刊物，培育出教有特長、熱心學校特色教育的教師群體。學校特色發展經驗在縣級以上交流推廣，多次被市級及以上新聞媒體宣傳報道，達到相當的社會認可度。

　　第三階段（20xx年9月-12月）：特色申報與評價。

　　各校要全面總結梳理本校傳統辦學特色，結合時代發展趨勢和教育改革需求，選定學校特色項目，于20xx年12月20日前向縣（市、區）教育局自主申報（申報表見附件1），市直屬學校直接向市教育局體衛藝科申報。縣（市、區）教育局聘請相關專家成立特色項目申報咨詢評估組，對各校申報的項目進行論證評價。

　　第四階段（20xx年3月—20xx年6月）：特色命名與推廣。

　　按照成熟一所評估一所原則，根據各地各校申報，教育行政部門組織專家對各校教育特色成果進行評估、命名。同時舉辦教育特色經驗交流推廣活動，不斷提煉特色學校建設成果。教育行政部門匯總學校自主發展成果，通過多種形式宣傳推進，真正形成三明品牌特色教育。

　　七、評估與管理辦法

　　（一）評估辦法

　　1.申報。按照“自愿申報，競爭入選”的方式，學校對照《三明市新時代特色學校評審標準與評分辦法（試行）》（見附件2），自評分得分在80分以上的學校，可提出申報市級特色項目，在90分以上的學校可提出申報市級特色學校，在95分以上的學校可提出申報市級特色示范學校。

　　2.初審。由縣（市、區）教育局組織專家評審組，對各校申報的材料集中審核、分析比較，選擇特色明顯的學校，確定考核對象，由所屬教育行政部門向市教育局申請。

　　3.驗收。市教育局組織專家評審組到確定被考核的學校進行現場考評，主要采取聽取學校校長的特色創建工作匯報，考察學校設施設備與環境、觀摩特色展示、查閱檔案資料、組織師生和家長座談會、開展社會滿意度調查等多種形式，全方位了解學校特色建設情況，依據評估細則標準進行量化評估。

　　4.命名。成熟一所命名一所，做到寧缺毋濫。專家評審組根據評估分值提出擬認定特色項目學校、特色學校、特色示范學校名單報市教育局，經審核研究、公示確認后，分別授予稱號牌匾。對獲得特色學校和特色示范學校給予政策或資金支持，名師名校長培養名額、“省基礎教育師資培訓基地”“市中小學教師培養基地校”向特色示范學校和特色學校傾斜。

　　5.成果運用。對原來評估過的“管理標準化、普通高中特色發展、體育藝術”等特色項目，且成績達到要求的學校，只需填寫申報表，市教育局根據原來評估成績、綜合論證、評審給予命名。市首批41所特色項目學校直接確認，不需要重新申報特色項目學校。

　　（二）管理辦法

　　特色學校創建實行動態管理，達到晉升高一級別條件的特色學校，可隨時晉級申報。被授予各類稱號牌匾的.學校，自授予期始，每兩年進行一次復查或抽查。經復查（抽查）合格的學校，可保持原稱號；復查（抽查）不合格的學校，責令限期一年整改，整改期滿仍不合格的予以撤銷稱號。

　　八、保障措施

　　（一）切實提高認識。推進特色學校建設是《國家教育中長期改革發展規劃綱要》提出的明確要求，是深化教育體制機制改革，促進學校內涵發展，增強核心競爭力，提高學校辦學品位與辦學水平的有效途徑。各地各校要牢固樹立“特色就是質量，特色就是品牌，特色就是發展”的理念，進一步增強特色學校創建工作的緊迫感和使命感，求真務實，開拓創新，促進全市教育又好又快發展。同時，要積極營造氛圍，廣泛宣傳，讓社會、家長了解創建工作的目的意義，了解學校教育教學的思路和做法，爭取社會各界特別是學生家長對創建特色學校的理解與支持。

　　（二）強化組織領導。市教育局成立深化新時代特色學校創建工作領導小組。由局主要領導任組長，局黨組成員任副組長；組員由辦公室、組織部、思政科、人事科、初教科、中教科、職成科、督導室、體衛藝科、安全科等相關科室負責人擔任。領導小組下設辦公室，由督導科（室）、體衛藝科負責日常工作。各地各校要成立相應的工作領導小組，將特色學校創建活動提到重要議事日程，列入教育系統、學校發展總體規劃和每學年工作計劃。各學校要建立校長負總責，具體工作落實到人的管理責任體系，并健全人力、物力、財力及制度方面的保障機制。

　　（三）加強業務指導。成立三明市創建特色學校專家指導組，聘請教育界和社會各界知名人士定期或不定期深入各地各校對創建工作情況進行巡回會診、把脈、指導。邀請國家、省內外專家開設講座和現場診斷指導。每年舉辦“教師和校長論壇”等活動，并適時組織人員外出參觀學習取經。

　　（四）健全工作機制。創建特色學校活動，校長是關鍵，教師是主體，文化是引領，課程是核心，落實是重點，成長是目標。各地各校要充分調動學校管理層和教職工的積極性和主動性，遵循教育教學規律和特色教育的特點，注重管理創新，建立健全特色教育的教學制度和促進學校特色發展的管理機制，確保創建活動順利開展。

　　（五）落實經費保障。各縣（市、區）要完善適應特色學校創建需要的各項保障機制。根據各校特色創建需求，市、縣（市、區）教育行政部門在基建項目安排，儀器、圖書等設備調撥上予以重點傾斜；在教師補充、選配和培訓上予以優先考慮；在招生上享有自主招收部分特長生的權利；在課程安排上可自主開設特色選修課程，建設校本課程。各校應確保每學年公用經費不低于20%用于特色項目、特色學校建設和師資培訓；學校教師相關特色內容的校本培訓應每學期不低于6個課時。

　　（六）注重考核評價。在創建過程中，各地要加大考核評價力度，把創建工作納入年度目標，開展專項考評，切實調動各學校工作積極性。市政府教育督導室將特色學校創建工作納入教育專項督導內容。

　　特色教育實施方案5

　　為推動學校構建多樣化的教學風格和辦學品牌，提升學校辦學質量，在全區實施基礎教育特色學校建設計劃，經研究，特制定本方案。

　　一、實施范圍

　　全區義務教育階段學校和普通高中學校。

　　二、建設目標

　　（一）總體目標。從20xx年至20xx年，在全區大面積推進特色學校建設的基礎上，指導、扶持、驗收、命名30所區級特色學校（包括小學、初中和普通高中），到20xx年，榆次區10%以上義務教育學校建成市級特色學校（年度建設目標見附件3），市級、省級特色學校數量在全市名列前茅。

　　（二）年度目標。20xx年—20xx年建設目標如下：

　　——20xx年，全區創建10所區級特色學校（小學、初中和普通高中）及一批市級、省級特色學校。

　　——20xx年，全區再創建10所區級特色學校（小學、初中和普通高中）及一批市級、省級特色學校。

　　三、實施步驟

　　基礎教育特色學校建設工作堅持“市級統籌、縣級主抓、學校實施”的工作機制。我區建設工作分為“三個階段”實施。

　　（一）全面動員階段（20xx年1月）

　　1.啟動實施特色學校建設計劃，區教育局、各學校逐級建立組織或工作機構。

　　2.區教育局制定全區基礎教育特色學校建設實施方案，明確時間表和路線圖，各學校自主選擇、確定某一個或幾個具有優勢的特色項目，擬定特色學校建設方案。

　　（二）推進實施階段（20xx年2月—20xx年12月）

　　1.學校開展“特色項目”建設。“特色項目”是指學校形成的單項性特色。各學校根據本校實際和發展規劃，確定一項或幾項特色項目，填寫《特色學校建設項目申報書》（見附件4），經區教育局審核后開展實施。

　　2.學校凝練品牌形成“特色學校”。學校在建設形成“特色項目”的基礎上，將其拓展形成學校鮮明的辦學風格，成為立德樹人、提高質量的有效載體。

　　（三）評估認定階段（20xx年4月—20xx年11月）

　　評估認定由區教育局實施，參照《晉中市特色學校（項目）評估認定核心指標體系》（附件5）制定評估認定體系，進行評估認定。對部分傳統特色項目學校可直接填寫《特色學校建設項目申報書》申報“特色學校”，20xx年4月進行評估認定；對于其它申報學校，原則上每年的11月進行評估認定，也可成熟一所驗收一所，根據具體情況適當調整。每年區教育局對特色學校的評估認定工作結束后，當年度評估結果將上報市教育局，市教育局將適時對認定學校進行抽查復驗（普通高中特色校全部復驗），確定為市級特色學校，并推薦申報省級特色學校。

　　（四）總結提高階段（20xx年8月—20xx年12月）

　　1.總結特色學校建設經驗，推廣特色教育成果。

　　2.吸收轉化特色教育成果，輻射推廣特色教育經驗，進一步提升特色教育層次、均衡特色教育發展，形成符合區情、獨具特色的教育發展模式。

　　四、工作要求

　　（一）提高認識。各學校要認真學習領會《指導意見》精神，按照《指導意見》關于特色學校建設的建設原則、重點內容及工作要求，開展特色學校建設。特別是要繼承傳統，改革創新，鞏固提升學校傳統的特色，同時要培育新的辦學特色。普通高中學校參照《指導意見》開展特色學校建設，特別要圍繞創新育人方式、提高教育質量開展特色項目建設。

　　（二）創出特色。各學校要把特色學校建設作為提升學校辦學水平的重要抓手，認真開展創建工作，切實創出特色，形成成果。切忌搞形式、走過場。學校是基礎教育特色學校建設工作的實施主體，各學校要圍繞創建特色項目，制定出詳細的規劃及具體措施，要將創建工作的任務要求分解到各處室，責任到人，確保項目確定及落實有專人負責、按期完成。

　　（三）統籌推進。各學校要將特色學校建設與義務教育學校管理標準達標評估、義務教育階段現代化學校建設結合起來，統一進行安排部署，避免因建設活動影響正常的教育教學。區教育局和政府教育督導室要將創建工作情況納入督導范圍，作為對學校發展性評估和對學校考核的重要內容。

　　特色教育實施方案6

　　為進一步推動基礎教育學校構建多樣化的辦學風格，提升辦學質量，打造辦學品牌，決定在中小學校園文化建設的基礎上，進一步啟動實施陽泉市基礎教育特色學校建設計劃，現制訂如下實施方案。

　　一、建設原則

　　特色學校是指基于本校特點，在辦學理念、管理機制、育人模式、教學風格、課程開發、校園文化、學生活動、教師發展、信息化建設等方面形成明顯的特色，具有突出的優勢，在區域內有較大的影響力和示范性，成為獨特、穩定、優質的教育風格，是學校綜合實力的標志性呈現。

　　（一）堅持統籌規劃，分類推進。將特色學校建設工作納入縣域內城鄉義務教育一體化改革和高中教育普及提升計劃統籌規劃，與落實《義務教育學校管理標準》、普通高中辦學行為規范等整體設計，針對區域學校格局、學校辦學時間、歷史積淀、基本條件等情況分層次要求，分步驟推進，做到“校校都好，校校不同”。

　　（二）堅持繼承傳統，改革創新。學校在鞏固已有辦學優勢和成效的基礎上，根據辦學現狀、傳統底蘊、地方資源，積極探索創新，確定新的生長點，不斷培育、充實和升華辦學特色，形成獨特的風格、鮮明的個性和獨樹一幟的辦學模式，做到“人無我有，人有我優，人優我精”。

　　（三）堅持整體設計，全員參與。著眼于學校整體發展和學生全面發展，從辦學理念、課程體系、師資素養、校園文化等方面整體推進。特色學校建設要成為全校師生共同認同的發展愿景，要把辦學理念轉化為師生的實際行動，做到“人人都參與、個個有發展”。

　　（四）堅持典型示范，持續發展。特色學校的教育理念、辦學經驗符合教育規律，在同類學校中得到認可，并起到示范、引領作用。定型和成熟的教育個性一經形成，應長期地顯示、保持和發展。要不斷賦予新的內涵，不斷創新發展。做到發展“老字號”，培育“新品牌”。

　　二、總體目標

　　從20xx年起，集中三年時間，全面開展基礎教育特色學校建設活動。通過特色學校建設，發展一批辦學理念先進、辦學行為規范、學校管理科學、育人環境優化、辦學特色鮮明的學校；形成一批具有先進教育理念的現代學校管理模式和管理經驗；培養一批勇于探索、不斷創新的新時代優秀校長。實現“一校一品牌、一校一特色、一校一風格、一校一章程”，構建市域內基礎教育改革發展嶄新格局，為每位學生全面發展、每位教師專業成長創造良好環境。

　　三、主要內容

　　（一）育人特色。以落實立德樹人為根本任務，深入踐行社會主義核心價值觀，以學生品格錘煉與核心素養全面養成為目標，以構建充滿生機活力的基礎教育生態為取向，著力于學生思想品德、人文底蘊、科學精神的系統培育；著力于學生志存高遠、勤學上進、健康生活的自主發展；著力于學生責任擔當、實踐能力和創新精神的整體提升，構建全面、全程、全方位的育人格局，探索符合教育規律和青少年身心發展規律的育人形式，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　（二）管理特色。以先進的管理理念為指導，全面落實《義務教育學校管理標準》和普通高中辦學行為規范，形成依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校管理制度，從學生管理、教師管理、學校環境等方面，實施科學管理、民主管理，充分發揮管理的育人功能，整體提升學校治理能力、管理水平和辦學品質，構建健康和諧的校園生態，促進學生全面發展，形成有特色的管理思想、管理模式和管理風格。

　　（三）教學特色。尊重學生學習興趣和個性差異，注重因材施教，全面深化基礎教育課堂教學改革，倡導“自主、合作、探究”學習方式，積極以問題設計為關鍵、自主學習為基礎、探究合作為核心、展示交流為特征的新教學模式的探索與實踐，形成獨特的教學思想、教學理念和教學模式。充分發揮信息技術對教學內容呈現、教學資源整合、課堂評價反饋、學業質量分析等方面的有效支持作用。

　　（四）課程特色。在全面落實國家課程標準的基礎上，以培養學生的實踐與創新能力為目標，以課程實施為主線，立足地方發展實際、學校傳統文化及辦學特色，加大實踐活動類課程、校本課程的開發與實施，形成開發、實施、考試評價等有效的校本課程管理機制，建設門類合理、富有特色、相對穩定、適合學生發展的校本課程體系，建立多元化人才培養模式。

　　（五）校園文化特色。聚焦育人目標，確立文化立校理念，注重學校優良辦學傳統的梳理和凝練，規劃、設計、提煉、構建氛圍濃厚、富有特色的校園文化。利用學校的每一個樓層、每一間教室、每一面墻壁、每一個角落傳遞文化，營造人文校園、書香校園、經典校園。通過校訓、校風、教風、學風和文化項目建設，以高品質的學校文化優化教育生態和育人環境，激勵師生共同發展。

　　（六）學生活動特色。注重學生團隊建設和團隊活動，建立完整、系統的學生團隊活動體系。開展常態化的社團活動，讓社團活動惠及每位學生，注重推進學生社團活動課程化，提升社團活動的教育性，激發學生自主創新、自我教育的主動性。學校的綜合實踐活動、課外興趣小組、學生社團、校本課程等內容全面、形式多樣、體系嚴密、措施得力。體育節、藝術節、科技節等主題活動制度化。學生社會實踐活動經常化和制度化。每一位學生掌握至少兩項體育運動技能，至少學習掌握一項藝術特長。

　　（七）教師發展特色。突出“以校為本、以師為本”教學研究和培訓機制，注重教研組建設和管理，強化科研意識，充分發揮教育科研的引領和支撐作用，通過組織高級研修、專題培訓、考察學習、理論研討、案例剖析、經典閱讀、著書立說、課題研究、教師成長論壇，建設優秀學科基地、名優教研組、優秀教師博客、名師工作室等方式，建立教師專業發展新機制，讓教師的潛能得到最大限度的激發和釋放，全力打造學習型、研究型、專家型師資隊伍。

　　（八）信息化特色。積極對現階段教育信息化進行升級改造。不斷探索基于大數據、云平臺、人工智能等新技術的新型教學方式，構建教育治理體系，在教學、管理等方面創新應用智能技術加快推動人才培養模式和教學方法的改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環境建設與應用模式，打造信息化特色學校，示范引領我市智慧教育創新發展。

　　除以上幾個方面外，鼓勵各縣（區）、各學校結合實際，創新工作思路，積極探索更多形式的特色項目，并長期堅持，形成學校特色。

　　四、實施步驟

　　基礎教育特色學校建設工作堅持“市級統籌、縣級主抓、學校實施”的工作機制。

　　（一）縱向“三個階段”

　　1.全面動員階段（20xx年10月）

　　（1）啟動實施特色學校建設計劃，市、縣（區）、學校逐級建立組織或工作機構；

　　（2）市教育局制定全市基礎教育特色學校建設實施方案，各縣（區）教育局制定縣（區）域內建設規劃，各學校自主選擇、確定某一個或幾個具有優勢的特色項目，擬定特色學校建設方案；

　　（3）經各縣（區）教育行政部門審核后開展實施。

　　2.推進實施階段（20xx年11月—20xx年10月）

　　（1）定期舉辦特色學校建設論壇，研究特色學校建設工作；

　　（2）每年舉辦體藝節、科技節、素質教育開放周、特色教育現場會等進行交流展示；

　　（3）特色學校評估、認定分三批進行：20xx年3月第一批特色學校認定，20xx年10月第二批特色學校認定，20xx年10月第三批特色學校認定。評估認定由各縣（區）教育行政部門實施，遵循“不求速度，但求質量，成熟一所，評估一所”的原則進行，各縣（區）每年每批次通過特色學校評估認定的比例不得超過本縣（區）中小學總數的30%。每年各縣（區）教育行政部門對特色學校的評估認定工作結束后，將本縣（區）當年度建設結果上報市教育局，市教育局適時對認定學校進行抽查復驗；

　　（4）進行特色學校建設工作階段性調研、總結和表彰。

　　3.總結提高階段（20xx年11月）

　　（1）總結特色學校建設經驗，推廣特色教育成果；

　　（2）召開特色學校建設總結大會；

　　（3）吸收轉化特色教育成果，輻射推廣特色教育經驗，進一步提升特色教育層次、均衡特色教育發展，形成符合市情、獨具特色的教育發展模式。

　　（二）橫向“三步推進”

　　為確保特色學校建設工作有序推進、有效實施，各縣（區）教育行政部門和市直各中小學在建設工作中要堅持“分層實施、逐年推進、逐級創建”的辦法，具體分為“特色項目、學校特色、特色學校”三步推進和建設。

　　“特色項目”是指學校形成的單項性特色，這是特色建設的初級階段；“學校特色”是指學校經過單項特色的拓展，形成較為鮮明的辦學風格，這是特色建設的中級階段；“特色學校”是指在學校形成鮮明的辦學風格、學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化教育改革，提高教育質量的有效載體，這是特色建設的高級階段。

　　各中小學校原則上按上述程序階梯式推進工作，并適時提出評估認定申報，申報時填寫《特色學校建設項目申報書》（見附件2），縣（區）教育行政部門組織審核和認定，具體每個年度每個層次創建比例及目標，由縣（區）教育行政部門統籌規劃制定，并上報市教育局。

　　對少數有一定基礎條件的學校可直接申報“學校特色”；凡申報“特色學校”稱號的，必須先通過“學校特色”的評估認定。每個層次的具體評估標準及評估程序、評估要求由各縣（區）教育行政部門結合本地區實際統一制定和實施。

　　五、組織保障

　　（一）統一思想認識。基礎教育特色學校建設是統籌推進城鄉義務教育一體化改革發展和高中教育普及提升的一項重要工作，是貫徹落實全國教育大會精神、推進立德樹人教育根本任務落實的重要途徑。各縣（區）教育行政部門和各學校要充分認識建設活動的重要意義，把建設工作與促進區域教育優質均衡發展、提升學校辦學品位、提高教育教學質量有機結合起來，強化特色項目的提煉、升華和完善，努力開創個性彰顯、特色紛呈的教育發展新局面。

　　（二）加強組織領導。為加強對特色學校建設工作的領導，市教育局成立陽泉市基礎教育特色學校建設工作領導組（見附件1）。各縣（區）教育行政部門要成立相應組織領導機構，盡快制定和完善本縣（區）關于特色學校建設的實施規劃。各學校要及時建立專項工作機構，制定本校具體實施方案，明確目標、措施，狠抓落實，確保特色學校建設有效、持久、深入開展。

　　（三）注重過程指導。特色學校建設是促進學校可持續發展的重要措施，各縣（區）要引導學校正確定位，科學規劃。要定期不定期的召開座談交流、經驗分享等活動，對工作過程中涌現的成功經驗及時加以總結、推廣，對出現的問題及時分類研究，予以有效解決。

　　（四）加大宣傳引導。要充分利用社會資源，使學校特色建設工作取得家長、社區的支持配合。要積極爭取社會名流、學者專家、家長等各界人士對學校特色建設提供指導幫助，聘請他們作為顧問、指導教師，邀請他們舉辦講座、報告會等。有條件的縣（區）或學校可以結合學校特色建立校外活動基地。

　　（五）強化督導考核。各縣（區）要把建設特色學校作為檢驗學校辦學水平和能力的重要標準，列入對各校領導班子考核評價和學校督導評估的重要內容。

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