《誰咬了我的餅干》說課稿
什么是說課稿？
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。
《誰咬了我的餅干》說課稿（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，認真擬定說課稿，那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《誰咬了我的餅干》說課稿（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《誰咬了我的餅干》說課稿1
一、教材分析：
《誰咬了我的餅干》這個繪本選自《東方寶寶》是一個幽默、有趣的故事：小豬在尋找誰咬了它的餅干的過程中遇到了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚和河馬，它一次次地讓這些小動物在自己辛苦做的餅干上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺來偷咬自己餅干的動物。該繪本中的語言重復簡短，畫面夸張形象，尤其是動物們的齒印特別明顯，在閱讀的過程中孩子們能自然地感受到不同動物的不同牙印。尤其是最后發現“貪吃鬼”竟是小豬自己，更是為故事增添了幾分幽默詼諧，這只糊里糊涂的小豬深受孩子們的喜愛。
二、設計意圖：
在活動的設計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊餅干上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬餅干的真正"貪吃鬼"，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設置懸念—揭曉懸念"這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話變得生動有趣。最后聯系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
三、活動目標：
1、學習用書自己閱讀，能找到書中的角色和對應的牙印。
2、愿意說說自己的觀點，能用相應的詞語說出自己的閱讀發現。
3、體驗動物們“咬一口”的憨厚樂趣以及想象帶來的快樂。
四、活動準備：
1、知識準備：知道日常生活中動物的一些牙印。
2、物質準備：
①動物圖片、餅干圖片
�、凇墩l咬了我的餅干》人手一本
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五、教法及學法：
本次活動中的教法主要有：
1、情景教學法：出示真正的餅干和被咬了一口的餅干，為孩子們創設書本中的真是情境。
2、課件演示法：用PPT向孩子們邊演示邊完整講述故事。
3、啟發提問法：通過提問獲取幼兒們的閱讀發現。
本次活動中的學法主要有：
1、自主閱讀：孩子們在自主閱讀的過程中找出書本的有趣情節，觀察小動物們的不同牙印，從而找出真正吃了餅干的小動物。
六、活動過程：
�。ㄒ唬�、出示餅干，激發興趣。
師：小朋友們，看！這是什么？
幼：餅干。
師：（聞一下）嗯，你們吃過餅干嗎？
幼：吃過；沒吃過…………
師：先請你來說說餅干是什么味道的？你呢？（點一到兩個小朋友）
幼：甜甜的（真的嗎？）香香的（是嗎？）水果味的（真的吖）
師：這是小豬做的餅干，噓！小豬在餅干上睡著了，等它醒來（揭開黑板），咦？餅干怎么啦？
幼：被偷吃了；被咬了一口。
師：（哭）小豬可傷心了！誰咬了我的餅干吖？你們看看這個缺口是什么樣的？你們說是誰�。�
幼：毛毛蟲、老鼠。（請兩到三位幼兒回答）
師：到底是誰咬了小豬的餅干呢？小豬也去找它的動物朋友們查一查，它去問了哪些小動物呢？你們一起去書里找找答案吧。（教師示范從椅子后拿書）
�。ǘ�、自主閱讀繪本，了解繪本內容。
�。�1）初步閱讀，了解故事大意
�。ǖ谝槐殚喿x3—4分鐘，主要找出小豬去問了哪些小動物，教師引導幼兒自主閱讀）
師：好，把書本放回書袋。小豬去問了哪些小動物？
幼：小鳥、小兔…………
�。ㄙN一個動物說一段對話，前幾個由教師直接示范，后幾個由幼兒說，多引導孩子們問答）
師：那我們一起來問一問，小鳥小鳥，是你咬了我的餅干嗎？小鳥說，不是我，它在餅干上“啊嗚”咬了一口，你們猜猜看小鳥的牙印是怎么樣的？為什么？
幼：請幼兒說小動物，并匹配牙齒印，重點說出牙印特點
（引導幼兒一起學說對話，依次說完余下的小動物。）
（2）再次閱讀，加深理解。
師：還有一些小動物的牙印是怎么樣的呢？請再去書里找找答案。（主要讓孩子們再去看看難區分的牙�。�
�。ǖ诙殚喿x3分鐘。）
（3）閱讀繪本最后部分。
師：咦？那到底是誰啊？我們再從書里找找答案，把回形針抽出來放回書袋，再仔細看一下書本后面幾頁。
師：是誰啊？你是怎么看出來的？
幼：小豬后來自己咬了一口，也是半圓形的；有兩個半圓，一模一樣。
�。ǜ鶕變夯卮穑诤诎迳涎菔荆�
師：小豬真糊涂，自己咬了一口都不知道，還在不停的問別人。
�。ㄈ�、完整講述
師：我們把小書本放回去，讓它休息一下，一起來看看大書。
�。ㄓ^看PPT，完整講述，帶著幼兒一起說一說）
�。ㄋ模�、分享餅干，觀察牙印
師：小動物們咬餅干留下的牙印一樣嗎？
幼：不一樣。
師：小豬也給我們送來了餅干，我們一起去把小手擦擦干凈，去嘗嘗餅干，看看我們的牙印吧�。ㄐ∫巫硬粍�，幼兒走到桌子邊嘗餅干）
《誰咬了我的餅干》說課稿2
活動目標
1、 初步理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、 嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅干嗎?”
3、 喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
活動準備
1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。
2、餅干的教具
3、ppt
4、餅干
活動過程
一、 出示餅干，引出課題：
師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣東西，你們看看是什么?
1、出示餅干圖片：看，這是什么?(餅干)，看一看餅干是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會是什么味道呢?(。。。)
2、這么香的餅干是誰做的呀?(出示小豬睡在餅干上的畫面)
這個香香的餅干是小豬做的，我們一起來學學小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)
3、小豬做完餅干太累了，他躺在餅干上面睡著了�？墒且挥X醒來發現...... (教師出示有缺口的餅干與幼兒互動提問幼兒)咦，餅干怎么樣了?教師引導幼兒看看:餅干上有一個牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的餅干呢?(幼兒猜測)
4.教師邊操作餅干教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的餅干嗎?”
二、結合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內容
師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)
小豬問：“小鳥是你咬了我的餅干嗎?”
小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在餅干上咬了一口(取走餅干一小塊)
師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印對比)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對，因為他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)
和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?
小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續往前走，小豬又遇見了誰呢?
(2)出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)
小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的餅干嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在餅干上啊嗚咬了一口(取走餅干一小塊)
提問：它的牙印和這個一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴對比)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)
小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時遇見了狐貍。
(3)出示狐貍圖片
它會怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍，是你咬了我的餅干嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的餅干嗎?”
狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在餅干上啊嗚咬了一口(取走餅干一小塊)
提問:狐貍在餅干上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。 是不是狐貍咬的?(不是)
小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續往前走,小豬又遇見誰了?
4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)
小豬會怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的餅干嗎?”
鱷魚會怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在餅干上咬了一口,(取走餅干一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。
小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)
(4)出示河馬圖片,提問:這是誰? (河馬)
小豬會怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的餅干嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的餅干怎么樣了,快被吃完了。河馬咬出來的牙印是什么樣子的?大大的牙印。
小結:小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是兩顆大大的門牙， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個餅干，他們咬的`牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底是誰咬了小豬的餅干呢?
我們一起到故事里去找一找吧!
三、 完整欣賞故事。
1、幼兒觀看ppt，完整欣賞故事。
2、故事欣賞完后，教師提問：“是誰咬了餅干呀?”(小豬自己)
“為什么是小豬自己?”看一看小豬咬過的牙印是什么形狀的?(因為他們的牙印是一樣，都是半圓形)
《誰咬了我的餅干》說課稿3
活動目標：
1．嘗試用簡單的詞匯描述餅干的特征。
2．感知動物的嘴巴特征與餅干上留下形狀之間的對應關系。
3．在學學、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
活動準備：
繪本PPT繪本人手一本書袋餅干
活動過程：
一、出示PPT2，嘗試描述餅干。
1．教師講述：小豬做了一塊好大好大的餅，它累得睡著了。
餅干是誰做的？
2．我們一起看看餅干像什么？（形狀、顏色、上面有什么）
3．我們聞一聞，聞到了什么味道？啊嗚啊嗚吃起來有什么味道？
4．教師
二、感知動物嘴巴特征與餅干上形狀的對應關系。
�。ㄒ唬┯^察PPT集中講述
PPT4
1．小豬睡醒了，發現餅干怎么了？咬過的地方像什么？
2．猜一猜是誰咬了小豬的餅干呢？
PPT6
餅干又被咬了一口，像什么？猜猜是誰咬的呢？
PPT5
1．原來是誰咬的？為什么？（對應）
2．我們猜對了，學學小鳥快樂的飛飛。
�。ǘ┛磮D書，結合PPT講述
1．我們還要到圖書寶寶上去找一找小豬的餅干又被誰咬過了？
（輕輕的從小椅子后面的書袋里拿出圖書，膝蓋并攏當桌子，輕輕看輕輕翻）
2．你發現餅干被誰咬過了？咬過的地方像什么？
�。ǔ鍪鞠鄳腜PT形狀——動物講述2-3個）
三、
1．教師
2．老師準備了餅干，我們來咬一咬，看一看我們的嘴巴在餅干上留下了怎么樣的形狀，像什么？
《誰咬了我的餅干》說課稿4
活動目標：
1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的餅干嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學學、說說、做做的'過程中感受閱讀的樂趣
活動重點：
理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試 用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動難點：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動準備：
1、KT板制作餅干。
2、《誰咬了我的餅干》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動過程：
一：引出課題
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（餅干）這塊餅干是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的餅干�。浚ǔ鍪窘叹撸猴灨桑�
師：xx是你咬了我的餅干嗎？
師：xxx是你咬了我的餅干嗎？
那到底是誰咬了我的餅干呢？
教師出示餅干：看看餅干上的缺口是什么形狀 的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的餅干？（幼兒猜測是誰咬了小豬的餅干。）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2） 它走啊走，遇到誰啦？（小鳥） 小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的餅干嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在餅干上咬了一口，啊嗚！”（取走餅干一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的餅干是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）
和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的餅干嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在餅干上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰的牙印？小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問… “狐貍是你咬了我的餅干嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在餅干上咬了一口，啊嗚（取走餅干一小塊）”狐貍在餅干上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在餅干上咬了一口，（取走餅干一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會怎么說？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，餅干變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？
小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個餅干，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y邊出示小動物）
6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著餅干一邊想：是誰咬了我的餅干呢？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結束活動：
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？ 活動結束。
《誰咬了我的餅干》說課稿5
設計意圖：
《誰咬了我的餅干》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
活動目標：
1.感受故事情節，學說角色對話。
2.根據不同的牙印特征進行猜想、判斷。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
1.《誰咬了我的餅干》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動物的牙齒印。
活動過程：
一、觀察餅干，引發興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的餅干，這塊餅干是什么樣子的？
師：這塊餅干上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了�？墒堑人褋恚�？怎么了？餅干怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會是誰咬的呢？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學習對話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運用對話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會怎么說？
3.根據“牙印”，猜測情節發展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個牙印象什么？
三、完整欣賞，發現真相。
小豬去問了哪幾個好朋友？到底是誰偷吃了餅干？
四、品嘗餅干，發現特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。
活動反思：
本次活動用問題“是誰咬了我的餅干呢?”貫穿于整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口餅干來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口餅干，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的餅干。
這是一節語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環節中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。
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