水上飛機教學反思

時間：2023-07-28 18:43:15 水上飛機教學反思我要投稿

水上飛機教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的水上飛機教學反思（精選13篇），歡迎閱讀與收藏。

　　水上飛機教學反思1

　　上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大。”還有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領。”緊接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發現孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數人類。”雖然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了" 課件的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力新枝綠葉來。

　　課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。

　　水上飛機教學反思2

　　上一周，到控二小學聽了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。

　　二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

　　通過一節課的學習，學生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

　　水上飛機教學反思3

　　《水上飛機》是蘇教版國標本教材三年級下冊的一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒搞笑味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟、激發科學興趣的好教材。

　　課堂上，我主要采用了以下的方式進行教學：

　　一讀。由于體裁的特殊性，學生在品味主角語言的同時，也饒有興致地進行反復朗讀，提高了學習的興趣，激發了表演欲望，使得文本變得更加親切。如讀小海鷗的話，學生那故意裝出來的吃驚的樣貌令我忍俊不禁；再如讀水上飛機介紹自己兄弟時那揚起的小腦袋，那散發神采的眼睛，又讓教室里傳來經久不息的掌聲。課堂熱鬧了，學生的思維也就更開放了。

　　二想象。課文向我們介紹的是其中的幾種水上飛機的作用，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。不同的類型有不同的名字，二者結合，我設計了這樣一個填空題：“我是___，我能夠____；我是____，我能夠___……”這一形式讓學生填補了句末省略號帶來的空白，激發了想象潛力，也得到了一次很好的語言訓練。

　　孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。然而教學中還是存在很多不足，比如說過多的指導孩子朗讀的潛力，以至于時間分配上不盡合理，尤其體此刻對第7段的講解上，因為時間的局限，對這部分的朗讀投入時間寥寥無幾，影響了孩子對于水上飛機的作用理解。

　　水上飛機教學反思4

　　《水上飛機》一文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。我在教學《水上飛機》的第二課時，在關注表達，造句指導下，我選擇了“佩服”造句指導。在進行教學中我覺得有以下體會：

　　一、從文本出發，關注表達在突破教學重點難點時，我覺得在這之前細讀文本，理解內容和詞語。對于造句指導很有幫助。

　　二、學有指導，難度層層遞進

　　佩服一詞在本文中是關鍵的詞語，小海鷗聽了海上救護機的話，佩服他的本領。圍繞著佩服一詞，從佩服的詞義，到佩服的用詞范圍，以及句式的指導，學生從用文中的另外的水上飛機的本領來用佩服說一句話，這樣進行了語言的遷移，又降低了教學難度。然后，讓孩子自由的說一句話。這樣，學有指導，學生明白了造句的方法和思考方式，有利于表達的提高。

　　三、多種方式朗讀指導

　　本課是有關水上飛機的科普性質的課文，文中的水上飛機的話的朗讀指導中，我采取了從自讀讀準字音，引讀理解詞義，賽讀讀出感情，總的來說還是效果不錯的，但是，我覺得對于水上飛機的話的朗讀指導中，沒有激發出水上飛機的自豪之情。

　　四、不足之處

　　在上完這堂課后，我覺得還是有一些不足之處。例如：在了解了水上飛機的作用后，我隨即讓學生來練習說話，這個環節可以放到學生概括了水上飛機的本領之后再進行練習說話。這樣，學生既可以將文中的語句來說，也可以用概括的語句來說，更體現了文本的遷移。

　　水上飛機教學反思5

　　今天我上了16課《水上飛機》，這是一篇科學童話故事。教學開始，我借助生動的畫面，將飛機、輪船和水上飛機展現在孩子們面前，引導他們自己去觀察、去比較、去發現。在他們自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點。

　　教學中，我又緊緊抓住句末省略號帶來的空白，啟發學生暢想水上飛機其它的用途，激發學生的想象能力：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？將自己設計的水上飛機的名字、用途寫成一段話。

　　學生圍繞目標先自主學習，有了想法后在小組內進行交流。在集體交流時，學生們爭先恐后，述說自己未來想創造的飛機，一個比一個精彩，討論得很熱烈。有的說：“我叫海上清潔機，能清除海面上的垃圾。”有的說：“我叫海上多功能機，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說：“我叫海上巡邏機，能在海面上巡邏，一發現敵情就立即報警，不讓敵人來侵略我國的領域。”還有的說：“我叫海上方向機，能給迷路的船只指明方向。”

　　學生通過暢想水上飛機其他的用途，激發了學生的想象能力。在此基礎上，引導學生練習分角色朗讀，不少學生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語氣，表現出水上飛機驕傲自豪的神態，課堂氣氛十分活躍。

　　語文有著內容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創新的只旁，最能拓展學生思維的廣度，挖掘學生思維的深度，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。

　　水上飛機教學反思6

　　《水上飛機》這篇課文淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：

　　一、自主學習，合作探究

　　第2至6自然段，小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的主要用途。這也是課文的重點之處，在這一重點部分的處理中我采用學習單的方式，讓學生在任務的驅動下自主學習，圍繞水上飛機的特殊用途是什么？

　　掉、降落有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？等問題，先放手讓學生自學，再動筆劃一劃，接著小組交流，在交流互動中，緊扣住對文中段落重點字、詞、句的感悟，引領學生來了解水上飛機的主要用途，鍛煉了學生自主探究能力和表達能力。通過小組合作學習，知識上得到了互補、借鑒。

　　二、拓展想象

　　課文第七自然段向我們介紹的是其中的水上飛機的種類和主要用途，一個省略號，告訴我們其實它的作用遠不止這些，學生也發現了。在這段的學習中我設計了這樣幾個問題：水上飛機還有哪些特殊的本領？文中用什么句式把它們組織起來的？省略號省略了什么？如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？能把你們的想法用有的有的還有的介紹嗎？第一個問題學生很快就從書本中得到了答案，第二個問題的提出使得整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，l蔡冰鑫：我想發明一中水上清理機，它能及時清理海面上的垃圾。劉勢宇說：我想發明一種海上旅游機，它不僅能在海面上航行，還能潛入海底，為了更好地讓人們觀察海底生物，不驚動海洋生物，它還可以隱形。秦慧敏說：我想發明水上寒冰機，這樣可以隨時使海面結冰，為人們提供海上溜冰場。聽了同學們的回答，我感嘆，學生的想象真是天馬行空。他們的想法不一定能實現，但是愛動腦筋、愛思考的種子已扎根在他們的心里！

　　水上飛機教學反思7

　　《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

　　在學生朗讀到課文的第七自然段時，在學生朗讀的基礎上，引導學生抓住水上飛機的特點為它們起名字，并緊扣省略號展開想象，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。有的`說：“我創造的海上飛機能清理海上的垃圾，還能將這些垃圾回收利用，變廢為寶。”有的說：“我創造的海上飛機能將海水凈化為淡水，供人類使用。”有的說：“我創造的海上飛機能自動檢測到海上的易燃易爆物品，并進行清理，我叫它海上防爆機。”……確實，孩子們的能力超出了老師的想象，他們確實很棒。

　　再有，本文主要是運用對話的方式來寫的，對話的形式多種多樣，在學生朗讀課文時，我們還可以引導學生關注這些對話的寫法，關注標點符號的正確運用，讓自己也逐步掌握這些對話的寫法，并正確運用標點，不斷提高自己的語文實踐能力。

　　水上飛機教學反思8

　　水上飛機是蘇聯教科書第三版的科學童話故事。文字用人形方法，通過小海鷗來看和聽，寫出水上飛機的外觀和特點；通過小海鷗和水上飛機的對話，水上飛機的形象寫出了廣泛的用途，向學生展示了新的科技成果。故事很強大，劇情很有趣，沒有困難的術語，容易理解，活潑的語??言，迷人的，是加強語言訓練，加強朗讀，激發對良好教材的科學興趣。

　　1、閱讀文字周圍的內容。

　　首先，體驗小海鷗的情緒變化和水上飛機的傲慢，并大聲朗讀，感受海上救護車的特殊技能；二，了解其他類型的水上飛機及其相關的主要目的，并抓住橢圓A空白，讓學生可以談談什么樣的水上飛機，刺激他們的科學，愛科學的興趣。

　　在教學中，我帶領學生了解水上飛機的類型及其相關的主要用途。通過小組學習找到其他水上飛機的作用，并給他們一個教學鏈接的名稱來處理這部分教學任務。在省略號部分的末尾，我激勵學生繼續前進合理的想象力，讓他們談談你想要什么樣的水上飛機設計？因為學生的興趣很興奮，思維的火花也在不斷閃爍... ...例如，有些孩子說，我叫海洗機，可以清理海上的垃圾，有人說：我打電話給海洋探測機，你可以調查海底隱藏的珍貴海洋資源，有人說：我叫海上巡邏機，可以巡邏大海，發現敵人立即報警，讓敵人入侵我們國家的孩子是滿的的奇思妙想給孩子們展示空間，充分發揮他們的想象力，使學生在文本中同時出文，融入生活，然后激發他們對科學，科學和興趣的熱愛。

　　2、如何寫文字，用這樣的語言寫研究。

　　（1）在教學中，我領導孩子理解文章的內容，理解對話語調的變化，同時抓住小海鷗的想法和落地比較，一個深刻的理解的水線特殊形狀和功能。

　　（2）為大聲朗讀的作用。所以學生感覺一樣，自然是擁有一個文字的字符，進入土地，朗讀是自然的，不知不覺，還要學生感覺使用語言啟動寫作方法的故事（實際上，這是單位培訓培訓的重點）。

　　水上飛機教學反思9

　　《水上飛機》是一篇科普童話。課文用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機當做人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機的外形、主要種類及各自的用途，激發兒童熱愛科學、用科學為人類造福的志趣。

　　本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。學生很喜歡朗讀。所以我在教學時，讓學生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。在教學中，我引導學生緊緊圍繞兩個問題——“水上飛機是什么樣子的”“水上飛機有哪些用途”來理解課文。這兩個問題并不難，學生通過認真閱讀很容易就會找出來。在學生展示這兩個問題的答案時，我讓他們用不同的形式去展示：可以是讀文中相關的句子，可以是把課文中的內容變成自己的話說一說，可以用問答的形式和下面的同學產生互動以加強對課文內容的了解，還可以分別給它們取一個名字（如：水上戰斗機，水上運輸機，水上滅火機），然后讓學生戴著四種不同的水上飛機頭飾上臺介紹自己。多種理解文本的方法使得學生完全融入到課文的情境中，展示的同學在介紹水上飛機的作用時滔滔不絕，在臺下的同學聽得津津有味，這就讓學生自然而然地明白了水上飛機的樣子及其對人類的貢獻。

　　如果教學到這里就戛然而止的話，孩子們的思維就只能局限在課文的文字中了。想象是創新的翅膀，最能促進學生創新思維的發散，最能培養學生的思維能力和創造力。在第七自然段的省略號部分，我抓住文本的這一處留白，設計了這樣的提問：水上飛機還有哪些兄弟？他們還會有什么本領？剛提問完，學生那一雙雙閃亮的小眼睛立刻告訴我他們對這些知識非常感興趣。果然不出所料，學生展開大膽想象，講出了好些新功能的水上飛機：有的說水上運輸機能為在海上航行的輪船輸送物資，有的說水上導航機能引導在大海上遇到大風浪的船只躲入最近的安全港灣；有的說水上清潔機能清理海面上的垃圾；有的說水上勘探機能探測、開采海底礦產資源；有的說水上巡邏機能偵察敵情；有的說水上探寶機能尋找海底寶藏……至此，學生思維跳出了課文的束縛，得到了遷移和發散，每個學生都感受到了現象的力量，體驗到了創造的快樂。

　　為了激發孩子們愛科學、學科學、用科學為人類造福的志趣，給孩子一個學習、研究、展現的空間，我布置了課后制作手抄報的環節，讓學生回去后通過查找資料，圍繞一種水上飛機，剪貼一些這種飛機的圖片，寫一寫這種飛機的資料，設計一份獨特、新穎的手抄報。做好之后，我讓孩子們先在組內進行互相交流，互相了解，然后選出不同類型的優秀手抄報在課堂上展示，并把特別好的挑選出來粘貼在后面的黑板報上讓大家欣賞。這樣，學生由課外進入課內，又從課內走向課外，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而對文本的解讀得到了升華。

　　上完這堂課，我靜下心來想了想，覺得這堂課還有些不足之處，上得還是有些薄了。如果在課前我先找一些水上飛機的圖片資料在課堂上對學生進行引導，課外教學完之后再找一些相關的文章讓學生進一步閱讀、理解，那么，學生的認識也會更深刻一些，這篇課文也會上得更加圓滿了。

　　水上飛機教學反思10

　　剛剛教學《水上飛機》一課，原以為這類科學小品文學生會感覺無味。但上完以后，卻發現孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當然，在教學設計時，我注意到了兩個方面。

　　一、充分利用學生好奇心，引導他們主動探究

　　課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵他們大膽提出問題，如“他飛過去想問個究竟。”他會問些什么，學生提出了各種各樣的問題，“你是誰？你旁邊的翅膀是做什么的？你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢？……學生的興致特別高。

　　二、尊重學生感受，暢談想象中的水上飛機

　　當學生了解到文中水上飛機的種類和特殊本領時，讓學生想象你心目中想設計的水上飛機是怎樣的，具有哪些本領。學生頓時插上了想象的翅膀，表達的欲望馬上展現出來，他們個個爭著發言，述說自己未來想創造的飛機，講得頭頭是道，一個比一個精彩。

　　教完本課后，有些孩子回家還精心設計了一番，畫上了想象中的飛機，在旁邊注上了特殊本領，什么“水上清潔機”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機”，為沙灘上的游客表演節目；“水上探寶機”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學生創造的火花似乎在學完這課后有了更深層次的發展。

　　水上飛機教學反思11

　　《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這是一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。《水上飛機》是一篇科普童話，課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機的外形及特點；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。《水上飛機》這篇課文內容淺顯易懂，故事性強，情節有趣，語言生動活潑。在第二課時的教學中，我主要采用了以下的方式進行教學：

　　第1段品讀關鍵詞“奇怪”及小海鷗心理想法的語句，感悟小海鷗的好奇心理。

　　第2-6段分為兩組對話，引領學生結合情景，想象提示語，體會人物的語言。引導學生找出有關詞語：奇怪――吃了一驚——佩服，體會小海鷗的緒變化及水上飛機的自豪感，鼓勵學生緊扣“吃了一驚”、“笑了”等提示語表情朗讀，使課堂更有趣。第7自然段為重點，本段介紹了其他水上飛機的種類及其相關的主要用途，這段的省略號空白部分，我留給學生想象的空間，“如果讓你長大了造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？”激發他們學科學、愛科學的志趣。能把你們的想法用“有的……有的……還有的”介紹嗎？口頭訓練“有的……有的……還有的”句式。

　　一份耕耘，一份收獲。本課教學環節緊湊，過程流暢，我也很好的抓住了本課的教學要點。教學效果良好，得到了聽課老師的好評。但學習是無止境的，我還需從以下方面進行努力：

　　本堂課我抓住了“有的……有的……還有的”這句式的訓練點，但沒有夯實。在口頭訓練的基礎上應再設計一些小練筆，拓展學生的思維，讓學生做到能說會寫。

　　語文課堂應該是充滿藝術的課堂。教學語言也應該是智慧的語言。作為語文教師應做到語言文采飛揚，豐富多姿，能打動人心，使學生心曠神怡，流連忘返。這也是我今后語文課努力的方向，要努力錘煉自己的語言，力爭出口成章，同時憑借自己的優勢，形成自己獨特的語言風格，打造自己獨特的教學風格。

　　水上飛機教學反思12

　　《水上飛機》是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過小海鷗看到的，寫出了水上飛機的外形；通過小海鷗與水上飛機的對話，形象地寫出了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。課文故事性強，情節饒有趣味，沒有艱澀的術語，淺顯易懂，語言生動活潑，引人入勝，是加強語言訓練，增強朗讀感悟，激發科學興趣的好教材。

　　因為本文內容淺顯，我將本課教學設計為一課時。為了調動學生已有的認知經驗，溫故而知新，我從上學期學習的《航天飛機》進行導入本課，激發學生對新事物的探求欲。接著，我抓住“水上飛機是什么樣子的？他又有哪些特殊的本領呢？”這兩個問題引導學生學習本文。在教學中，我注重指導學生的朗讀訓練，通過抓住關鍵字詞，引導學生品味人物的內心世界，進而讀出小海鷗的語氣變化和水上飛機的自豪感。學生在多種形式的朗讀中，自讀自悟，入情入境，自然而然就理解了文章的重難點。同時，我抓住文本中的語言與想象的訓練點，引導學生放飛想象，拓展思維。比如，我讓學生根據各種水上飛機的特殊用途，分別給他們起一個名字。根據第七小節結尾的省略號，我啟發學生進行合理想象，以小組合作的形式，討論設計出一種具有特殊作用的水上飛機，并說說他的樣子和名字。孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個展現的空間，充分發揮他們的想象力，讓學生走進文本的同時又走出文本，走入生活，進而激發他們愛科學、學科學的志趣。為了讓學生更好地理解水上飛機的廣泛作用，我還創設了各種不同的情境，比如：如果森林著火了，我們會派哪架水上飛機去?如果有敵軍的船只在我國海域搞破壞，我們派哪架水上飛機去呢？這樣能夠幫助學生舉一反三、觸類旁通。

　　一節課上下來，我覺得自己存在很多不足。我最大的問題就是不夠從容淡定，說話也由于緊張而語速變快。學生的朗讀也沒有達到我預期的效果，這與我平時對他們的朗讀指導不夠有關。追根溯源，我的專業能力還有待提高，我要不斷提高自身的專業素養，這樣才能更有底氣，從容淡定地站在講臺前。

　　水上飛機教學反思13

　　在執教《水上飛機》這一課的過程中，我積極探索朗讀方式及策略，發揮朗讀在語文課堂教學中的作用。

　　一、自由讀，我說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領的句子，大部分同學都能找到水上飛機本領的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學生。

　　二、指名讀，在課堂教學中，指名朗讀可以讓教師了解到學生把握文章的程度，有針對性進行教學。

　　三、采用分角色朗讀。因為小學生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，”請同學們在扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文。“在老師的指導下扮演角色朗讀，活躍課堂的氣氛。

　　（1）以讀代講法本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。

　　（2）情境教學法”教學本課時，通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　通過這次活動，我對自己也有了新的認識，以后我還要加強學習，努力在今后的語文教學中，更好地應用好朗讀這種教學方法，提高語文的教學水平。

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