師德師風考核制度
師德師風是指教師的職業道德和行為規范的綜合體現。師德師風的主要內容包括教師的道德品質、職業態度、行為舉止等方面的要求。以下是小編為大家整理的師德師風考核制度（精選16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德師風考核制度1
一、考核目的
為了加強初中教師師德師風建設，提高教師隊伍整體素質，促進學校教育教學質量的提升，特制定本考核制度。
二、考核原則
1. 公正、公平、公開原則：確�？己诉^程公正無私，考核結果真實可靠，并向全體教師公開。
2. 定量與定性相結合原則：既重視教師的師德師風表現，又關注教師的教育教學成果。
3. 激勵與約束并重原則：通過考核激發教師的工作熱情，同時約束不良行為。
三、考核內容
1. 遵守職業道德：教師應嚴格遵守教師職業道德規范，不得有違背師德的行為。
2. 履行教學職責：教師應認真備課、上課，關注學生的全面發展，提高教學質量。
3. 關愛學生：教師應關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，關注學生的心理健康。
4. 團結協作：教師應積極參與學校的各項活動，與同事和睦相處，共同為學校的發展貢獻力量。
5. 自我提升：教師應不斷學習新知識，提高自身素質，以更好地適應教育教學工作的需要。
四、考核方法
1. 日常觀察：學校領導、同事和學生可通過日常觀察了解教師的師德師風表現。
2. 學生評價：定期組織學生對教師進行評價，了解教師在教學和關愛學生方面的表現。
3. 教學成果：根據教師的教學成果、獲獎情況等方面進行評價。
4. 自我總結：教師需定期撰寫師德師風自我總結報告，反思自己的教育教學行為。
五、考核結果及運用
1. 考核結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。
2. 優秀者將給予表彰和獎勵，并作為學校優秀教師候選人。
3. 不合格者將進行約談，幫助其改進師德師風表現。如經多次約談仍無改進，將視情況給予相應處理。
4. 考核結果將作為教師職稱晉升、評優評先等方面的重要依據。
六、附則
1. 本制度自發布之日起執行，由學校教務處負責解釋。
2. 學校將根據實際情況對本制度進行修訂和完善。
師德師風考核制度2
師德師風是教師職業素養的核心內容，是教師履行教育職責、塑造學生品格的重要保障。為了加強教師隊伍建設，提高教師師德師風水平，特制定本考核制度。
一、考核原則
1. 堅持公正、公平、公開的原則，確保考核工作的透明度和可信度。
2. 注重教師實際表現，以事實為依據，以數據為支撐，避免主觀臆斷和偏見。
3. 強調師德師風與教育教學工作的緊密結合，促進教師全面發展。
二、考核內容
1. 遵守職業道德規范：教師應遵守國家法律法規，遵循教育行業的職業道德規范，樹立良好的職業形象。
2. 關愛學生，尊重學生：教師應關心學生的成長，關注學生的需求，尊重學生的個性差異，營造和諧的教育環境。
3. 嚴謹治學，勇于創新：教師應具備扎實的學科知識和教育教學能力，積極探索教育教學改革，提高教育教學質量。
4. 團結協作，共同發展：教師應積極參與學校各項活動，與同事保持良好的合作關系，共同推動學校發展。
三、考核方法
1. 自我評價：教師根據考核內容，對自己的師德師風表現進行自我評價，并撰寫自我評價報告。
2. 同事評價：通過問卷調查、座談會等方式，收集同事對教師的師德師風評價意見。
3. 學生評價：通過學生問卷調查、座談會等方式，收集學生對教師的師德師風評價意見。
4. 學校評價：學校根據教師在日常工作中的表現，結合考核結果，對教師師德師風水平進行評價。
四、考核結果運用
1. 將考核結果作為教師職稱評定、崗位晉升、評優評先等的重要依據。
2. 對考核優秀的教師給予表彰和獎勵，對考核不合格的教師進行約談和指導，幫助其提高師德師風水平。
3. 將考核結果納入學校教師隊伍建設整體規劃，為優化教師隊伍結構、提高教師整體素質提供有力支持。
五、附則
1. 本制度自發布之日起實施，由學校負責解釋和修訂。
2. 學�？筛鶕䦟嶋H情況，對本制度進行適當調整和完善，以適應教育發展的需求。
師德師風考核制度3
一、總則
為了加強教師隊伍建設，提升教師的師德師風水平，促進學校教育教學工作的健康發展，特制定本師德師風考核制度。本制度旨在通過定期考核，激勵教師自覺遵守師德規范，樹立良好的教師形象，提高教育教學質量。
二、考核原則
1. 公平公正原則：考核過程要公開透明，確保每位教師都能得到公平對待。
2. 客觀全面原則：考核內容要全面反映教師的師德師風表現，避免片面評價。
3. 激勵導向原則：通過考核，激勵教師不斷提升師德師風水平，實現個人成長與學校發展的雙贏。
三、考核內容
1. 遵守職業道德：教師應遵守國家法律法規，尊重教育事業，關愛學生，誠信守信，廉潔自律。
2. 履行教育職責：教師應認真備課，嚴謹治學，關注學生的全面發展，努力提高教育教學質量。
3. 關愛學生成長：教師應關心學生的身心健康，積極與學生溝通，關注學生的個體差異，為學生提供個性化的教育指導。
4. 團結協作精神：教師應積極參與學校各項活動，與同事和諧相處，共同營造良好的教育教學氛圍。
四、考核方法
1. 自評：教師根據考核內容進行自我評估，撰寫自評報告。
2. 他評：學校組織教師互評、學生評價和家長評價，以全面了解教師的師德師風表現。
3. 綜合評價：學校根據自評、他評結果，結合日常觀察、教學檢查等情況，對教師的師德師風進行綜合評價。
五、考核結果與運用
1. 考核結果分為優秀、良好、合格和不合格四個等級。
2. 優秀等級的教師將在學校內進行表彰，并作為評優評先、職稱晉升的重要依據。
3. 對于考核不合格的教師，學校將進行約談，幫助其查找問題，提出改進意見，并要求其在規定時間內進行整改。
4. 考核結果將作為教師個人檔案的重要組成部分，作為教師職業發展、培訓提升的重要參考。
六、附則
1. 本制度自發布之日起執行，由學校負責解釋和修訂。
2. 學校將根據實際情況，適時對本制度進行調整和完善，以確保其適應教育教學的發展需要。
通過實施師德師風考核制度，我們期望能夠激發教師的責任感和使命感，引導教師樹立正確的教育觀念，不斷提升自身的師德師風水平。同時，這也將為學校的教育教學工作提供有力保障，推動學校教育教學質量的持續提高。
師德師風考核制度4
為了加強教師隊伍建設，提高教師的師德師風水平，樹立良好的教育形象，特制定本師德師風考核制度。
一、考核原則
1. 公正性原則：考核過程要公開、公平、公正，確�？己私Y果客觀真實。
2. 全面性原則：考核內容要涵蓋教師的思想政治素質、職業道德、教學態度、行為舉止等方面。
3. 導向性原則：考核要引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和價值觀，促進教師全面發展。
二、考核內容
1. 思想政治素質：考察教師是否具備堅定的政治立場、正確的世界觀、人生觀和價值觀，是否積極踐行社會主義核心價值觀。
2. 職業道德：考察教師是否遵守教育法律法規，是否具備高尚的職業道德品質，是否關愛學生、尊重家長、團結協作。
3. 教學態度：考察教師是否認真負責、嚴謹治學，是否積極創新教學方法和手段，是否關注學生的學習需求和成長發展。
4. 行為舉止：考察教師是否儀表端莊、言行文明，是否以身作則、為人師表，是否保持良好的師生關系和家校關系。
三、考核方式
1. 自評：教師根據考核內容進行自我評價，總結自己的師德師風表現，提出改進意見。
2. 互評：教師之間進行相互評價，發現彼此的優點和不足，共同提高。
3. 學生評價：邀請學生對教師的師德師風進行評價，了解學生對教師的看法和意見。
4. 領導評價：學校領導對教師進行綜合評價，結合教師的日常工作表現，給出客觀公正的評價結果。
四、考核結果應用
1. 考核結果將作為教師評優評先、職稱晉升、崗位調整等的重要依據。
2. 對于考核優秀的教師，將給予表彰和獎勵，激勵其繼續發揮模范帶頭作用。
3. 對于考核不合格的教師，將進行約談、輔導和幫助，促其改進提高；對于問題嚴重的教師，將按照有關規定進行處理。
五、考核周期與組織實施
1. 本考核制度實行年度考核，每年底進行一次全面考核。
2. 學校成立師德師風考核領導小組，負責考核工作的組織實施和監督管理。
3. 考核領導小組要根據本制度的要求，制定具體的考核細則和操作流程，確�？己斯ぷ鞯捻樌M行。
六、附則
1. 本制度自發布之日起執行，由學校師德師風考核領導小組負責解釋。
2. 如有未盡事宜，可另行制定補充規定或細則。
師德師風考核制度5
師德師風是大學教育的重要組成部分，直接關系到學生的成長和學校的聲譽。為了進一步加強師德師風建設，提升教師的職業道德水平和教育教學能力，特制定本考核制度。
一、考核目的
本考核制度旨在通過對大學教師的師德師風進行全面、客觀的考核，激勵教師自覺遵守職業道德規范，樹立良好的師德形象，推動教育教學工作的`持續發展。
二、考核內容
1. 遵守職業道德規范：教師應嚴格遵守國家法律法規和教育部門的職業道德規范，不得有違反師德師風的行為。
2. 教育教學能力：教師應具備扎實的學科知識和教育教學能力，能夠因材施教，激發學生的學習興趣和創新能力。
3. 師生關系處理：教師應關心學生，尊重學生，平等對待每一位學生，積極處理師生之間的矛盾和問題。
4. 學術誠信與廉潔自律：教師應嚴格遵守學術道德和學術規范，杜絕學術不端行為；同時，應廉潔自律，不得利用職務之便謀取私利。
三、考核方式
1. 自評與互評：教師需根據考核內容進行自評，并接受同事之間的互評，以全面了解自身在師德師風方面的表現。
2. 學生評價：通過學生匿名評價的方式，了解教師在教育教學和師生關系處理方面的表現。
3. 學校考核：學校將組織相關部門對教師進行定期考核，包括查閱教學資料、聽課評課、了解師生反饋等。
四、考核結果運用
1. 獎懲機制：根據考核結果，對表現優秀的教師給予表彰和獎勵，對存在問題的教師提出整改要求或給予相應的處罰。
2. 職稱評定與晉升：師德師風考核結果將作為教師職稱評定和晉升的重要依據之一。
3. 教育教學改進：針對考核中發現的問題和不足，學校將組織教師進行培訓和研討，提升教師的教育教學水平。
五、保障措施
1. 加強組織領導：學校將成立師德師風考核領導小組，負責考核工作的組織、實施和監督。
2. 廣泛宣傳引導：學校將加強師德師風宣傳教育，引導廣大教師樹立正確的教育理念和職業道德觀念。
3. 建立健全檔案：學校將建立健全教師師德師風考核檔案，記錄教師的考核情況和獎懲記錄。
本考核制度的實施，將有助于加強大學師德師風建設，提升教師的職業道德水平和教育教學能力。我們將不斷努力，為建設高水平、有特色的大學教師隊伍貢獻力量。
師德師風考核制度6
為了貫徹落實上級黨委、政府及教育行政部門關于加強教師職業道德建設的文件精神，進一步促進教師以身立教，為人師表，全面提高教師職業道德水平，樹立教師的良好形象，建設一支師德高尚、愛崗敬業的教師隊伍，特制訂本考核制度。
一、組織機構
成立教師師德師風考核組，組長由黃一相校長擔任，學校全體行政人員構成小組成員。
二、考核細則
（一）愛國守法（15分）
1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護社會主義，擁護中國共產黨領導。（5分）
2、全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。（5分）
守法不嚴，工作失職，造成教育教學事故或傳播有害學生身心健康內容者，每次扣1分；弄虛作假、誤導、欺騙領導和公眾者，每次扣1分；進入不健康的娛樂場所，每次扣1分。
3、不得有違背黨和國家方針政策的言行。（5分）
散布封建迷信言論或參與封建迷信活動、邪教活動者，每次扣1分；壓制批評、打擊報復者，每次扣1分。
（二）愛崗敬業（15分）
1、忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。（5分）
有下列情形之一，每次扣2分：課堂組織不力，課間疏于管理而造成學生傷害，情節較輕的；值周、值班不到位，造成安全管理事故和國有財產損失，情節較輕的；不遵守教學工作規程，課堂組織、考試命題、監考閱卷中出現工作失誤者；不遵守學�？记谥贫�，無故不到校上班者；不服從領導臨時安排的工作。
2、對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。（5分）
有下列情形之一，每次扣1分：上課時處理個人事務（擅離崗位、接聽或撥打手機、吸煙等）；同事之間搞不團結，吵架、打架及互相猜疑、詆毀者；上班或上課遲到、早退；未參加學校升旗儀式、政治學習、集會及其他重大活動；上班期間從事與本人教育教學無關的內容和活動（玩手機、打游戲、炒股、上網聊天等）。
3、不得敷衍塞責。（5分）
有下列情形之一，每次扣1分：工作敷衍、實行放羊式教學；不按要求進行備課，無備課教案進教室者；作業不及時、認真批改者；
（三）關愛學生（20分）
1、關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。（5分）
2、對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。（5分）
3、保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。（5分）
4、不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。（5分）
如有下列情形之一，每次扣2分：諷刺、挖苦、歧視、謾罵學生；體罰或變相體罰學生；訓斥、指責學生家長；隨意停課及組織學生參加未經準許的集會和其他商業性活動；隨意讓學生停課或讓學生出教室。
（四）教書育人（15分）
1、遵循教育規律，實施素質教育。（5分）
片面追求學分或升學率，張榜公布學生的考試成績和名次，每次扣2分；擅自停上體、音、美等課或占用課外活動時間，每次扣1分。
2、循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。（5分）
對學生提出的問題不認真答難解惑，每次扣1分；對學生錯誤放任自流，每次扣2分。
3、不以分數作為評價學生的唯一標準。（5分）
缺失日常評價或期末評價者，每缺一項扣1分。教育失職或方法不當，造成學生迷失方向，不思進取或沉溺網絡者，每人次扣2分。壓制學生創造性精神和全面發展，不讓學生參加興趣活動者，每次扣2分。
�。ㄎ澹槿藥煴恚�25分）
1、堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。（5分）
有下列情形之一，每次扣2分：違反社會公德或師德規范；聚眾賭博或參與封建迷信活動；有損于學校及同事聲譽的言行。
2、衣著得體，語言規范，舉止文明。（5分）
有下列情形者，每次扣1分：穿背心、短褲、拖鞋進教室者；在學校公眾場合吸煙者；在校內喝酒或酒后上班者。
3、關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。（5分）
同事之間發生吵架、打架等每扣2分，對主要責任者加倍扣分；背后說閑話或造謠、污蔑、誹謗他，每次扣2分；其他影響學校聲譽、形象的言行，每次扣2—5分。
�。┙K身學習（10分）
1、崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。（5分）
不思進取，教育思想落后，教育方法陳舊者，不給分；沒完成繼續教育任務的不給分。不參加各類公開課的聽課、說課、評課活動，每次扣1分。
2、潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學平。（5分）
每缺一次校本研修活動扣1分；不寫教學反思扣1分；全年沒有發表、交流一篇論文扣1分。
三、補充規定
�、俦究加喼贫瓤偡譃�100分，各小項扣分均不封頂。
②凡考核結果在60分以下者，該教師的年度考核則視為不合格。
�、鄯部己私Y果得出在90分以下者，年度考核不能評為優崗，也不能參與其他評優評先。
④本制度解釋權為學校行政。
師德師風考核制度7
為了加強初中教師隊伍的建設，提高教師的師德師風水平，特制定本考核制度。
一、考核原則
1. 公正公平：考核過程應公開透明，遵循公正公平的原則，確保每位教師都享有平等的考核機會。
2. 全面客觀：考核內容應涵蓋教師的師德師風各個方面，注重實際表現，避免主觀臆斷。
3. 激勵導向：通過考核，激發教師的積極性和創造力，推動教師隊伍整體素質的提升。
二、考核內容
1. 遵守教師職業道德規范，忠誠于教育事業，為人師表，以身作則。
2. 關心學生，尊重學生，平等對待每一個學生，關注學生的全面發展。
3. 嚴謹治學，勤奮鉆研，不斷提高教育教學水平，為學生提供優質的教育服務。
4. 團結協作，積極參與學校各項活動，為學校的整體發展貢獻力量。
5. 廉潔自律，遵守法律法規，自覺抵制各種不良風氣。
三、考核方式
1. 自我評價：教師根據考核內容進行自我反思和評價，總結自己的優點和不足。
2. 學生評價：通過問卷調查等方式，了解學生對教師師德師風的評價和意見。
3. 同事評價：同事之間相互評價，了解彼此在教學、管理等方面的表現。
4. 領導評價：學校領導根據教師的日常表現和工作成績，對教師進行綜合評價。
四、考核結果處理
1. 考核結果作為教師評優評先、職稱評定、崗位晉升的重要依據。
2. 對表現優秀的教師給予表彰和獎勵，樹立典型，發揮榜樣作用。
3. 對存在問題的教師，及時進行談話提醒，幫助其改正不足，提高師德師風水平。
五、附則
1. 本制度自發布之日起執行，由學校教務處負責解釋和修訂。
2. 本制度與學校其他相關制度相互銜接，共同構成初中教師隊伍建設的制度體系。
師德師風考核制度8
為進一步加強中小學校師德師風建設，依據《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，結合《平頂山市中小學教師職業道德考核辦法》，特制定本考核制度。
一、考核工作的原則
1.師德考核必須公正、公平、公開
2.堅持師德考核與業務考核并重，實行平時考核與學年考核結合。
3.師德考核不合格且情節嚴重者，依照教育部頒布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》嚴肅處理。
二、考核對象
全校教師。
三、考核內容
師德考核重點內容為：“愛國守法”、“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學習”6個方面。
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1.熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義道路和制度。
2.全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等教育法律法規，依法履行教師職責權利，遵守學校的各項規章制度。
3.學法知法守法，自覺用法律規范自己的行為，在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中不弄虛作假、營私舞弊。
4.踐行“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，堅持正確的輿論導向，傳遞社會正能量，無散布、傳播違背黨和國家方針政策的言論。
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1.忠誠于人民教育事業，有強烈的事業心和責任感，服從工作安排，努力工作，教書育人，認真履行崗位職責。
2.認真備課上課，精心批改作業，耐心輔導學生，積極開展教育教學改革與創新，積極承擔班主任等教育教學工作任務。在教育教學工作中無敷衍塞責現象，不在工作時間從事與教育教學無關的活動。
3.在教育教學活動中遇到地震、火災等災害和突發事件時，發揚獻身精神，勇于保護學生人身安全和國家公共財產安全。
4.嚴禁在職教師在校內外從事有償家教；嚴禁教師之間通過介紹、暗示、誘導等方式，為對方提供有償家教生源；嚴禁為退休教師、民辦教育培訓機構介紹學生并從中獲利；嚴禁在職教師以父母、子女、親屬等名義辦班從事有償家教；嚴禁教師在各類招生考試中接受招生學校的宴請和財物。
�。ㄈ╆P愛學生
1.關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰學生和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生。
2.保護學生安全，開展系列安全教育；關注學生心理健康，加強學生心理健康教育，提高學生自我保護意識和能力。維護學生權益，不得透露學生個人信息和隱私。
3.主動加強與學生家長的聯系和溝通，及時反饋學生在校情況，積極宣傳科學的教育思想和方法，促進家�；佑�。
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1.堅持育人為本，德育為先，將德育滲透于教育教學工作中，培養學生良好品行，塑造學生健全人格。
2.遵循學生身心發展特點和教育教學規律，改進教育教學方法，精心組織課堂教學，努力提高教育教學質量，切實減輕學生課業負擔，促進學生全面健康發展。
3.堅持以學生為本，以發展的眼光看待學生，因材施教；在教育教學的各環節對學生做出客觀、全面、公正的評價；不得擅自公布學生考試成績名次，不單純以考試成績評價學生，不按考試成績和關系親疏安排學生座位。
4.充分調動和發揮學生的主動性，積極培養學生的創造性思維，提高學生創新能力，支持和指導學生參與社會實踐，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長、有個性地發展。
（五）為人師表
1.模范遵守社會公德，知榮明恥，師生關系純潔，不得與學生發生不正當關系；自覺抵制各種社會不良風氣，以人格魅力和學識魅力感染學生。
2.關心集體，團結同事，作風正派，語言規范，舉止文明，衣著得體，禁止在校園內吸煙，嚴禁酒后上課。
3.尊重家長，廉潔自律，自覺抵制各種非正當利益的誘惑，嚴禁教師要求學生家長辦私事或謀取個人利益，嚴禁教師接受學生及家長的宴請、禮品、禮金、有價證券等，嚴禁教師向學生家長索取或者變相索取財物或者謀取其他利益。
4.嚴禁教師違規向學生收費，嚴禁教師通過指定、介紹、暗示、誘導等方式違規向學生推銷學習資料和學習用品。
�。┙K身學習
1.樹立終身學習理念，積極參加教育部門和學校組織的各種學習培訓活動。
2.樂學善學，每年至少讀一本教育理論專著，拓寬知識視野，優化知識結構；系統鉆研專業知識，每年至少撰寫一篇教育教學研究論文，加強崗位磨練，提升教師育人實踐能力和專業化水平。
3.積極參加繼續教育，更新教育理念，掌握并使用現代化教育方法和教學手段，提高專業素養和教育教學能力，五年內接受繼續教育不少于360學時。
四、考核程序和方法
�。ㄒ唬┏闪⒖己诵〗M
領導小組由學校黨政領導班子成員、教代會負責人中層正職及年級組長、教研組長組成；校長任組長。
�。ǘ┙M織評議
教師采取個人自評、教師互評、家長和學生參與測評、考核工作小組綜合評定等多種方式進行。學生、家長評議以班級為單位，采取問卷調查等方式進行。班主任在本班評議，任課教師由考核小組抽取所任教班級進行評議。學校領導班子由全體教職工大會評議。
�。ㄈ┚C合評定
學校考核小組根據教師自評10%、教師互評30%、學生測評20%、家長測評20%、考核小組測評20%，進行綜合評定，結合教師平時的師德表現，對每個教師作出客觀評價，并提出考核等次意見。
（四）確定等次
考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。學校領導班子和教師“優秀”等次人數分別控制在被考核人數的30%以內。
考核擬定等次在本校范圍內公示，公示無異議后確定教師師德考核等次，并在校內進行公布。學�？己诵〗M應向每一位被考核教師反饋考核評價意見，考核結果存入教師個人檔案。
教師對師德考核結果有不同意見的，可以向學�？己诵〗M申請復核或向教育主管部門申訴。
五、建立檔案
實施教師師德檔案管理，一人一檔，檔案內容包括教師師德師風活動情況、教師師德承諾書和師德考評考核結果。師德承諾書每學年初（9月）簽定；師德考評考核每年度末（12月末）進行，教師師德考核等次為“優秀”和“不合格”的人員名單匯總后于12月底報市教育局師訓科備案。
凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格：
�。�1）在教學過程中，宣講消極頹廢思想，不利于學生健康成長的；
�。�2）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；
（3）在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；
（4）強制或變相強制學生訂購教學輔導材料或其他商品，造成不良影響的；
�。�5）利用職權，索取、收受學生與家長財物的；
�。�6）違反規定有償家教，或組織動員學生參加各類文化課補習班并從中獲利的；
（7）諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰學生或其他侵犯學生合法權益，造成后果的；
�。�8）與學生發生不正當關系的；
�。�9）在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；
�。�10）其他違反社會公德、嚴重影響教師形象的。
六、考核結果的應用
1.師德評價為優秀的教師，年度考核等次方能確定優秀。
2.凡申報特級教師、優秀教師、優秀教育工作者、省級學術技術帶頭人、市級專業技術拔尖人才、�。ㄊ校┘壝麕煛⑹。ㄊ校┘壒歉山處�、�。ㄊ校┘墡煹聵吮�、師德先進個人，中小學優秀班主任、中小學德育先進工作者、教書育人楷模等表彰稱號以及晉升教師職務（職稱）者在同等條件下，師德考核優秀者，優先評選。
3.師德評價為不合格者，年度考核等次應確定為不合格，并在職務（職稱）評審、崗位聘用、評優評先等環節實行一票否決，取消或建議上級部門取消已獲得的各級各類榮譽稱號。
師德師風考核制度9
一、考核目的
為進一步加強小學教師師德師風建設，提高教師隊伍整體素質，促進學校教育事業的健康發展，特制定本考核制度。
二、考核原則
1. 公正公開原則：考核過程要公開透明，確�？己私Y果客觀公正。
2. 全面考核原則：從教師職業道德、教育教學能力、師生關系等多方面進行綜合考核。
3. 注重實效原則：以實際工作表現為依據，注重考核結果的實用性和可操作性。
三、考核內容
1. 職業道德：考核教師是否遵守國家法律法規，忠誠教育事業，尊重學生，關愛學生，廉潔從教，為人師表等方面的情況。
2. 教育教學能力：考核教師在教學設計、課堂組織、教學方法、學生評價等方面的能力水平。
3. 師生關系：考核教師是否與學生建立良好的師生關系，積極溝通，耐心解答學生問題，關注學生的身心健康等方面的情況。
四、考核方式
1. 日�？己耍和ㄟ^日常觀察、聽課、評課等方式，對教師師德師風進行日常考核。
2. 學期考核：每學期末，組織專門人員對教師的師德師風進行綜合評價，形成學期考核報告。
3. 年度考核：在學期考核的基礎上，結合學校整體評價，對教師進行年度師德師風考核，確定考核等級。
五、考核結果及運用
1. 考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。
2. 對考核結果為優秀的教師，學校將給予表彰和獎勵，并作為評先評優、職稱晉升的重要依據。
3. 對考核結果為不合格的教師，學校將進行約談，提出整改要求，并視情況給予相應的處理。
六、附則
1. 本制度自發布之日起執行，由學校教務處負責解釋和修訂。
2. 學校將根據實際情況，適時對本制度進行調整和完善，以確保其適應學校發展的需要。
通過實施小學師德師風考核制度，我們將進一步規范教師的職業行為，提升教師的職業素養，為學校營造和諧、積極的教育環境，為學生的健康成長和全面發展提供有力保障。
師德師風考核制度10
一、考核目的
為了進一步加強小學教師師德師風建設，提高教師隊伍整體素質，確保學校教育教學工作的順利進行，特制定本師德師風考核制度。
二、考核原則
1. 公正、公平、公開原則：確�？己诉^程透明、公正，讓每位教師都能清楚了解考核標準和結果。
2. 導向性原則：通過考核，引導教師樹立正確的教育觀、教師觀、學生觀，提高教師的職業道德水平。
3. 激勵性原則：通過考核，激勵教師自覺遵守師德規范，發揮模范帶頭作用，形成良好的師德風尚。
三、考核內容
1. 愛崗敬業：教師是否熱愛教育事業，能否全身心投入教學工作，是否積極履行教育教學職責。
2. 關愛學生：教師是否尊重學生，關心學生成長，能否公正對待每一位學生，有無體罰或變相體罰學生的行為。
3. 為人師表：教師是否注重言傳身教，能否以身作則，為學生樹立良好的榜樣，有無違反教師職業道德的行為。
4. 團結協作：教師是否具有良好的團隊合作精神，能否與同事和諧相處，共同推動學校教育教學工作的發展。
5. 終身學習：教師是否具備學習意識，能否不斷更新教育觀念，提高教育教學能力，積極參與各種培訓和學習活動。
四、考核方法
1. 自評與互評相結合：教師先進行自評，然后同事之間進行互評，確保評價的全面性和客觀性。
2. 學生評價：通過問卷調查等方式，收集學生對教師師德師風的評價意見，作為考核的重要依據。
3. 學校領導評價：學校領導根據教師的日常表現和工作實績，對教師進行師德師風評價。
五、考核結果運用
1. 將師德師風考核結果作為教師年度考核、職稱評定、評優評先的重要依據。
2. 對師德師風表現優秀的教師給予表彰和獎勵，發揮模范帶頭作用。
3. 對師德師風表現不佳的教師進行約談、警告或調整崗位等處理，促其改進。
六、附則
1. 本制度自發布之日起實施，由學校負責解釋和修訂。
2. 學校將根據實際情況，定期對師德師風考核制度進行修訂和完善，以適應教育事業發展的需要。
通過實施這一師德師風考核制度，我們期望能夠進一步規范小學教師的行為，提升教師的職業道德水平，為培養德才兼備的學生和推動學校教育事業的發展奠定堅實基礎。
師德師風考核制度11
師德師風是大學教師職業素養的核心體現，直接關系到教育質量和人才培養的成敗。為了加強師德師風建設，提高教師隊伍整體素質，特制定本大學師德師風考核制度。
一、考核目的
本考核制度旨在通過定期對教師師德師風進行量化評估，激勵教師自覺遵守職業道德規范，提升教育教學水平，營造積極向上的教育氛圍。
二、考核原則
1. 公正、公平、公開原則：確�？己诉^程透明、公正，避免主觀偏見和不當干預。
2. 定量與定性相結合原則：既關注教師的教育教學成果，又注重教師的師德師風表現。
3. 激勵與約束并重原則：通過考核激勵教師自我提升，同時約束不良行為。
三、考核內容
1. 遵守職業道德規范：考察教師是否遵守國家法律法規、教育部門和學校的規章制度，是否誠實守信、廉潔自律。
2. 履行教育教學職責：評估教師的教學態度、教學方法、教學效果等方面，關注教師是否認真備課、上課，是否關注學生成長。
3. 關愛學生、尊重學生：考察教師是否關心學生生活、學習，是否尊重學生個性差異，是否公正對待每一位學生。
4. 團結協作、積極參與學�；顒樱涸u估教師是否積極參與學校組織的各項活動，是否與同事保持良好的合作關系。
四、考核方法
1. 自評與互評相結合：教師首先進行自我評價，然后由同行、學生和管理層進行互評。
2. 定量評價與定性評價相結合：通過問卷調查、座談會等方式收集數據，對教師師德師風進行量化評分和定性評價。
五、考核結果運用
1. 將師德師風考核結果作為教師職稱評定、崗位晉升的重要依據。
2. 對師德師風表現優秀的教師給予表彰和獎勵，樹立榜樣。
3. 對師德師風存在問題的教師進行約談、整改，直至達到要求。
六、保障措施
1. 加強組織領導：成立師德師風考核領導小組，負責統籌協調考核工作。
2. 完善考核制度：根據學校實際情況和教師隊伍特點，不斷完善考核制度，確�？己斯ぷ鞯目茖W性和有效性。
3. 加強宣傳引導：通過校園網、宣傳欄等途徑宣傳師德師風考核的重要性和意義，提高教師對考核工作的認識和重視程度。
本大學師德師風考核制度的實施，將有助于提升教師隊伍整體素質，促進學校教育事業的發展。全體教師應自覺遵守職業道德規范，以高尚的師德師風為學生樹立榜樣，為培養優秀人才貢獻力量。
師德師風考核制度12
一、總則
為了加強教師隊伍的師德師風建設，提升教師的職業道德水平和教育教學能力，特制定本考核制度。
二、考核原則
1. 堅持公正、公平、公開的原則，確保考核結果的客觀性和公信力。
2. 堅持注重實效、突出重點的原則，注重考核教師的實際表現和教育教學成果。
3. 堅持激勵與約束相結合的原則，通過考核激發教師的積極性和創造性，同時約束不良行為。
三、考核內容
1. 師德表現：包括教師的職業道德、職業精神、職業態度等方面，如愛崗敬業、關愛學生、團結協作、廉潔自律等。
2. 師風建設：包括教師的教學風格、言談舉止、儀表儀態等方面，如嚴謹治學、言傳身教、以身作則等。
3. 教育教學成果：包括教師的教學質量、教學成果、學生評價等方面，如教學目標明確、教學方法得當、教學效果顯著等。
四、考核方法
1. 自評與互評相結合：教師首先進行自我評價，然后與其他教師進行互評，以全面了解教師的師德師風表現。
2. 領導評價與專家評審相結合：學校領導和相關專家對教師進行綜合評價，確�？己私Y果的客觀性和準確性。
3. 學生評價與家長反饋相結合：通過學生對教師的評價和家長的反饋，了解教師在教育教學過程中的實際表現。
五、考核結果處理
1. 對考核優秀的教師給予表彰和獎勵，樹立師德師風典范，激勵其他教師向優秀看齊。
2. 對考核不合格的教師進行約談和輔導，幫助其認識問題，制定整改措施，限期整改。
3. 對存在嚴重師德師風問題的教師，按照相關規定進行嚴肅處理，直至取消教師資格。
六、附則
1. 本制度自發布之日起實施，由學校負責解釋和修訂。
2. 各學校可根據實際情況，結合本制度制定具體的實施細則，確保師德師風考核工作的順利開展。
師德師風考核制度13
為進一步加強教師隊伍建設，提升教師師德師風水平，促進學校教育事業健康發展，特制定本師德師風考核制度。
一、考核原則
1. 公正公平原則：考核過程公開透明，確保每位教師受到公平對待。
2. 客觀全面原則：考核內容涵蓋教師師德師風的各個方面，注重實際表現與成果。
3. 激勵引導原則：通過考核激發教師積極向上的精神風貌，引導教師不斷提高自身素質。
二、考核內容與標準
1. 遵守法律法規：教師應嚴格遵守國家法律法規，不得有違法違紀行為。
2. 忠誠教育事業：教師應熱愛教育事業，全身心投入教學工作，不得有損害學校聲譽的行為。
3. 關愛學生成長：教師應關心學生身心健康，尊重學生個性差異，積極引導學生健康成長。
4. 嚴謹治學態度：教師應嚴謹治學，不斷更新教育觀念，提高教育教學水平，為學生提供優質的教育資源。
5. 團結協作精神：教師應積極參與學校各項活動，與同事團結協作，共同推動學校事業發展。
三、考核方法與程序
1. 個人自評：教師根據自身實際情況，對照考核標準進行自評，形成自評報告。
2. 同事互評：教師之間相互評價，以客觀公正的態度對同事的師德師風表現進行評價。
3. 學生評價：通過學生問卷調查等方式，了解學生對教師師德師風的評價。
4. 學校評議：學校組織相關部門對教師師德師風表現進行評議，形成綜合意見。
四、考核結果運用
1. 考核結果作為教師職稱評定、崗位晉升、評優評先的重要依據。
2. 對考核優秀的教師給予表彰和獎勵，激勵其繼續發揮模范帶頭作用。
3. 對考核不合格的教師進行約談，幫助其分析原因，制定改進措施，限期整改。
五、附則
1. 本制度自發布之日起執行，由學校師德師風建設領導小組負責解釋。
2. 本制度在執行過程中如有需要調整或完善之處，經學校師德師風建設領導小組研究后，可適時修訂。
通過以上師德師風考核制度的實施，旨在規范教師行為，強化教師職業道德意識，提高教育教學質量，促進學校教育事業健康發展。同時，也為教師提供了一個展示自我、提升素質的平臺，激勵教師不斷追求卓越，為培養德才兼備的優秀人才貢獻自己的力量。
師德師風考核制度14
為全面貫徹《新時代幼兒園教師職業行為十項準則規范》，不斷規范教師從教行為，提高幼兒園教師的師德修養樹立幼兒園和教師的良好形象，使全體教師樹立教書育人、愛崗敬業、關愛幼兒、無私奉獻的良好風貌。根據上級有關師德建設的文件精神和要求結合我園實際特制定師德師風考核評比細則。具體內容如下：
一、師德考核領導小組：
組長：
副組長：
組員：
二、師德考核評分細則
(一)依法執教(10分)
1、積極參加幼兒園及各主管部門組織的政治學習、業務學習，做到不遲到，不早退。如有缺席、遲到、早退等情況，一次扣2分。
2、積極參加幼兒園各項政治活動；按幼兒園要求完成各項政治任務；無故不參加政治活動（如升旗儀式、各種會議、外出大型活動等)。每次扣2分。
(二)愛崗敬業(30分)
1、服從組織或幼兒園的工作安排，態度端正，有奉獻精神。如發現不服從分配，不聽從幼兒園安排，工作紀律渙散；有損幼兒園形象的語言行為；上班時間做與工作無關的事情:工作情緒化，語言沖動，對工作造成影響；見有損幼兒園利益的事情采取事不關已的態度。每次扣5分。利用上班時間玩游戲、上網聊天、看視頻節目、聽歌曲等與工作無關的事。每次扣5分。
2、教學認真負責認真鉆研《3-6歲兒童學習與發展指南》，嚴格執行幼兒園教學常規管理要求。違反以上要求的每次扣5分；無故曠工，每次扣5分。
(三)熱愛幼兒(10分)
1、不體罰和變相體罰幼兒，不得諷刺挖苦幼兒，如發現一次或舉報查實。一次扣3分。
2、不得偏愛幼兒，不得歧視個別幼兒，更不得隨意趕走和把幼兒出教室。如發生一次或舉報查實，一次扣5分。
(四)嚴謹治學(10分)
1、每位教師必須認真參加教研活動。如無故不參加。一次扣3分。
2、堅持繼續教育學習，每位教師都應參加市、縣、校組織的各類培訓學習。如無故缺席或達不到規定要求的，拒絕參加者按有關規定進行處理。一次扣2分。
(五)團結協作(10分)
1、同志之間應相互尊重、相互理解、相互學習、取長補短，不挑撥離間，搬弄是非。
2、應服從幼兒園安排，關心集體，維護幼兒園聲譽，不做有損幼兒園聲譽的事情。
3、不搞陰謀詭計，對幼兒園發展有建議或意見應通過正確的渠道，逐級提出。做到心胸坦蕩，建立良好和諧的人際關系。
4、不能在幼兒和家長面前及其他場合暴露同事之間的問題。以上情況每出現一次扣10分。
(六)尊重家長(10分)
1、每位教師都應接受社會和家長的監督，正確處理與社會及家長的關系。
2、應經常及時地與家長聯系，積極進行家訪，合理處理家長的反饋意見，與幼兒家長積極配合，為更好的教育幼兒而努力。
3、與家長建立合作、平等的關系，不利用家長辦私事，不因孩子的問題而呵斥、指責家長。如屬主觀原因與家長爭吵。一次扣5分。打架—次，扣8分。
(七)廉潔從教(10分)
1、不得巧立名目亂收費。
2、不能強制幼兒推銷資料。
3、不以任何名義收取幼兒家長的禮物。發現一次扣5分。
(八)為人師表(10分)
1、遵守社會公德，熱心公益事業，積極參加各項公益活動和社會活動，規定應參加的，缺一次扣2分。
2、儀表端莊，穿著得體，不濃牧艷抹，不穿拖鞋，服裝打扮應符合教師身份。
3、舉止文明，作風正派，在平時工作中，時刻樹立良好的教師形象。
4、不把幼兒園的公共物品據為己有，對自己使用的電腦尤其愛護，在園時間只上教育網和查閱有關教學的內容，嚴禁網上聊天和游戲。以上造成極壞影響的，取消各種評優資格。
三、考核原則、方法及考核等級確定
1、實行平時檢查與集中檢查統一，自主學習成績與集中學習成績統一 ，力求做到考核公平、嚴格、有序，獎懲分明，激勵及時。
2、根據教師師德方面出現的各種不良因素進行登記扣分，記入考核，年終匯總，納入教師年度考核和績效考核。90分以上為優秀，80-89分為良好，60-79分為合格60分以下為不合格。
四、師德老核考評辦法
1、綜合者核評分（由幼兒園考評小組進行)(按《考評細則》考評，百分制)占60%；教職工互評占40%。按上述幾項得出個人總分，并確定等次。
2、在師德評價中，對發生以下問題之一的，實行一票否決，視其師德為不合格，并視其情節予以處理。
(1)對違反師德標準后果嚴重，在師幼中乃至社會上造成惡劣影響的，因工作失職，導致惡劣事件的。
(2)體罰、變相體罰幼兒造成惡劣影響的。
(3)教師本人無故曠工的。
五、評價結果的運用
1、在教師聘任、晉職、晉級中，師德優秀者優先。
2、在職稱評聘中，師德優秀者酌情加分。
3、在年終對教師的綜合性考核中的優秀和各種綜合性先進，從師德優秀者中產生。
4、師德評價不合格者，同年度不能晉級，不能評優評先。
5、對第一年度師德評價不合格者批評教育，第二年度仍不合格者，幼兒園可以解聘。
師德師風考核制度15
為加強師德師風建設，牢固樹立“學生第一”的理念，努力辦好“人民滿意的學校”，特制定師德考評制度。
一、考評內容：
1、思想政治方面：
(1)熱愛集體，擁護中國共產黨的基本路線，堅持四項基本原則，自覺遵守國家憲法和法律，堅決同違法行為和無政府主義作斗爭。
(2)積極參加政治、業務學習。
(3)積極參加學校組織的各項活動，并在活動中起帶頭作用。
2、業務能力方面：
(1)為獻身教育事業樂于奉獻，刻苦鉆研業務知識，努力提高自身的素質和技能。
(2)積極參加教研活動，進一步提高執教的能力。
(3)注重教學的每個環節，努力提高自己的科研水平。
(4)嚴格遵守學校的各種制度，不遲到，不早退，嚴謹治學，不敷衍了事。
3、道德品質方面：
(1)加強個人修養，服飾整潔大方，說話和氣，待人有禮，誠實守信，言行一致，孝敬父母，家庭和睦，說話要有事實根據，辦事力求從實際出發，勇于開展批評與自我批評。
（2）維護公共場所秩序，嚴謹在網上傳播反動淫穢言論。
4、職業道德方面：
�。�1）愛國愛校，依法執教，遵紀守法，嚴格自律，不做違法亂紀的事。
（2）志存高遠，終身學習，與時俱進，自我完善，不斷提高政治思想素質和業務素質。
（3）為人師表，溫文爾雅，儀表端莊，舉止文明，使用規范的職業用語，著裝得體，不說臟話、粗話及教師忌語，不濃妝艷抹，不穿戴與教師身份不符的服裝。
�。�4）愛崗敬業，嚴謹治學，遇事不推諉、不拖沓，及時處理教育教學過程中的問題。
（5）尊重學生人格和個性，促進學生全面發展，關愛每一個學生，愛在深處，愛在細處、愛在勤處，為學生提供優質服務，不體罰、變相體罰學生，不歧視、侮辱差生，不以任何理由剝奪學生學習的權利。
（6）團結協作，互相關心，不搬弄是非，不做有損教育形象、教師形象和學校聲譽的事。
（7）尊重家長，熱情接待，堅持家訪，不隨意傳喚學生家長，不指責、訓斥學生家長，不把教師的責任推給家長，認真聽取家長的意見和建議。
�。�8）規范教育教學行為，奉公廉教，不接受學生家長的饋贈和宴請，不利用師生關系辦私事，不從事有償家教。
�。�9）自覺遵守學校規章制度，嚴格執行教育教學常規，努力提高教育教學技能，不增加學生過重課業負擔，不向學生推銷教輔資料、學習用品和復印測試卷等。
�。�10）不在工作日內飲酒、打牌，不參與賭博活動和封建迷信活動，不在上課時間會客、接打電話。
二、組織領導與考評方法：
1、成立教職工考評工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
2、日常的大量工作由教導處、德育處和年級組長根據教職工的表現進行基本考核。
3、學期末每位教職工根據自己的崗位職責認真總結一年來在各方面取得的成績和進步，找出差距和今后努力的方向。在自評、互評、學生評、學校評的基礎上，按優秀、合格、不合格，給出每位教職工的師德師風考核等次，歸入個人師德檔案。
4、考核要做到認真負責，公正合理。堅決杜絕不正之風、主觀臆志傾向。
5、領導小組要認真地把好教職工師德師風的考評關，對每位教師客觀地給出評語。
三、教職工師德師風考評成績的作用
1、教職工的師德師風考評結果，根據獎優罰劣原則，在教職工年度考核、聘用、職務晉升、評優評模等各方面得到體現，優秀者享有優先權。
2、師德考評結果要作為聘用以及其他外出進修的重要依據，并存入教師個人教學檔案中。
3、師德考評不合格者本年度不得聘用。
四、本條例自20xx年1月起執行。
師德師風考核制度16
一、考核目的
為了加強師德師風建設，提高教師的職業道德水平，培養具有高尚品德、嚴謹治學的教師隊伍，特制定本考核制度。
二、考核原則
1. 公正公平原則：考核過程應公開透明，確保每位教師受到平等對待，避免主觀偏見和人為干擾。
2. 導向性原則：考核應突出師德師風建設的導向作用，引導教師自覺踐行師德規范，樹立良好形象。
3. 激勵性原則：通過考核，對表現優秀的教師給予表彰和獎勵，激發教師的積極性和創造力。
三、考核內容
1. 遵守職業道德：教師應嚴格遵守教育法律法規，忠誠于教育事業，為人師表，廉潔從教。
2. 關愛學生：教師應關心愛護每一個學生，尊重學生的人格和個性差異，關注學生的全面發展。
3. 嚴謹治學：教師應具有扎實的專業知識和教育教學能力，不斷更新教育觀念，提高教學水平。
4. 團結協作：教師應與同事和睦相處，共同研討教學問題，分享教育經驗，形成積極向上的教育氛圍。
四、考核方法
1. 自評與互評相結合：教師首先進行自我評價，然后與同事進行互評，共同找出存在的問題和不足。
2. 領導評價：學校領導根據日常觀察和了解，對教師進行客觀公正的評價。
3. 學生評價：通過問卷調查等方式，收集學生對教師的意見和建議，作為考核的參考依據。
五、考核結果處理
1. 考核結果將作為教師評先評優、職稱晉升、崗位調整的重要依據。
2. 對考核優秀的教師，學校將給予表彰和獎勵，鼓勵其繼續發揮模范帶頭作用。
3. 對考核不合格的教師，學校將進行約談，幫助其分析問題，制定改進措施，限期整改。
六、附則
1. 本制度自發布之日起實施，由學校師德師風建設領導小組負責解釋和修訂。
2. 學校將根據實際情況，適時對本制度進行完善和調整，以適應教育事業發展的需要。
通過本考核制度的實施，我們期望能夠進一步提升教師的師德師風水平，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。同時，我們也希望廣大教師能夠自覺遵守師德規范，不斷提升自身素質，為學生的成長和社會的進步做出更大的貢獻。
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