牛津小學英語3a教案（經典5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的牛津小學英語3a教案，希望能夠幫助到大家。
牛津小學英語3a教案 篇1
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第二教時（教科書第8頁）：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger
二、教學目標
a) 能聽懂、會說8個新單詞：bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger。作到看到（聽到）單詞能說出動物的名稱或看到動物圖片可以說出其英文。
b) 能了解a和an的區別。
c) 通過游戲培養學生對英語的興趣，逐漸使他們樂于學英語。
三、教學重點
bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger的讀音。
四、教學難點
a) cat ,elephant ,zebra 的讀音
b) a和an的區別
五、課前準備
教具準備：課前準備該課八種動物的圖片或以多媒體形式出現。
六、教學過程
1. Free talk and motivation
⑴song
T: Hello, everyone!
S: Hello, Miss Lin!
T: First let’s sing the song ”Hello”. Now turn to page 11.
教師可同時板書標題。
⑵dialogues
T: Now turn to page 6. let’s read it together.
⑶practice dialogues
T: Who can read?
教師抽讀對話。
2. New words
⑴zebra, elephant, bird, monkey
T: Today we’ll meet some animals. Look at the picture 1.
教師可應用多媒體出示圖片1，斑馬
S: 斑馬
T: I’m zebra. Read after me “zebra”
zebra
[5zi:br[] 斑馬
azebra
[5zi:br[] 斑馬
T: Next, what can you see?
S：大象
T ”elephant”
elephant anelephant
[elif[nt] 大象 [elif[nt] 大象
注意這里是an不是 a
T: Let’s continue.
S: 是小鳥
T: Yes. So “bird”
Bird a bird
[b[:d] 鳥 [b[:d] 鳥
T: Next!
S: 猴子
T: Good! So read after me “monkey”
Monkey a Monkey
[mQNki] 猴子 [mQNki] 猴子
教師在進行單詞教學時，應該調動學生的身體語言。
T: 我們一起來做做動作。
T: Game time! 我說你們做動作。
⑵panda, dog, tiger, cat
T: let’s continue.
S:是大熊貓
T: Yes! “Panda”
Panda a panda
[pAnd[] 大熊貓 [pAnd[] 大熊貓
教師拿出圖片。
S: 是小貓。
T: Good! So “cat”
Cat a cat
[kAt] 貓 [kAt] 貓
教師拿出圖片。
T: Look, what can you see?
S: 老虎
T: Well done! Read after me “tiger”.
tiger atiger
[taig[] 老虎 [taig[] 老虎
T：The last one教師拿出圖片。
S: 狗
T: Yes, ”dog”
dog adog
[dCg] 狗 [dCg] 狗
⑶T: read when I point to.
⑷T: now let’s read with the tape, turn to page 8.
3.聽力練習
4.進行以組為單位的測試。教師在之前應該在黑板上寫上組號。
活動直到下課，留底，下節課繼續進行。
板書：
Unit 1 Hello
8幅圖 1 2 3 4
七、教學后記
游戲競賽是很好的`練習方式，但在不同的班級應有不同的應用。
班級之間有以下幾個重要的方面制約著游戲的選擇與應用：班級的紀律，學生在英語方面的原始起點。
牛津小學英語3a教案 篇2
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第三教時：根據圖片編寫對話。
二、教學目標
1. 使學生能夠認識圖中的人物，并能說出他們的名字：Mike, Yang Ling, Nancy, Liu Tao。
2. 學生能正確應用-Hi/Hello, I’m… What’s your name?，同時可以根據圖片提示進行對話。
3. 學生能較熟練的掌握八個動物的英文表達。
4. 幫助學生應用英語，使他們樂于用英語進行交流。
三、教學重點
熟練使用日常交際用語：Hello / Hi, I’m…，和Good morning. 進行自由交流。
四、教學難點
將What’s your name?穿插于對話。
五、課前準備
教具準備：
1.課前準備上節課八種動物的圖片及單詞卡片。（bird, dog, cat, monkey, elephant, zebra, panda, tiger）
2.關于對話的課件。
六、教學過程
1.Free talk and motivation
T: Hello, everyone. It’s a sunny day, isn’t it?
T: There’re some pictures in this magic box.
Now I got one picture ,so guess what on the picture.
猜猜我手中的卡片上畫了什么？
教師可以在此強調一下a和an的.用法。
T: Let’s continue our game.
學生開火車回答，答對幾個加幾分。
教師宣布獲勝的小組。
2．Dialogues
T: OK, game is over ,turn to page 9.
Look at picture 1, tell me who on the picture 1.
教師可做相應的動作提高學生對教師指令的理解。
S: Mike and Yang Ling.
T: Yes. Sit down.
T: can you make some sentences? If you are Mike, you are Yang Ling.
Now try in pairs.
教師在提示時暗示由同桌兩位同學編對話。
在做對話的過程中，教師要下講臺進行輔導，在學生表演時不僅要鼓勵他們上臺的表現還要鼓勵學生嘗試多用學過的知識編不同的對話。由于時間有限，教師為了防止有學生在課堂偷懶——不做對話，可對做對話的學生進行記錄。并提出課后抽查。
另外教師還可提示學生使用good morning打招呼。
T: Look at the picture2, who are on the picture2?
S: yang ling and Nancy
T: what about picture 3?
S: Liu Tao and Nancy
T: Yes! Picture4?
S: Liu Tao and a dog
T: Very good!
T: 現在第一組的同學根據第二幅圖做對話，第二組的同學做第三幅畫，三、四兩組同學做第四幅畫。開始！
教師在此處盡量找上一截沒有做對話的同學進行練習。在做第四幅畫時，可進行適當的指導，把氣氛搞活。
3.fun house
T: Now let’s turn to page 10, go on this part.
你聽到哪個動物，你就在哪個動物上畫圈。
教師說明做法，特別是要指明四幅圖的位置及做法
Are you ready?
S: Yes.
T: begin!
學生聽錄音答題。
T: Let’s check.
Picture a “ a panda”教師舉起手中的書，同時進行。
Picture b? Who can? Hands up!
S: a tiger.
T: Yes.同時，教師舉起書本向學生指出。
T: Next, picture c?
S: a bird
T: Yes, very good
T: Picture d?
S: a monkey
T: Yes, you’re right!
T: 我們在來看看這四幅圖都畫了什么？
Picture a?
S: a panda and a dog
T: Very good, Picture b?
S: a tiger and a cat
T: Yes! Picture C?
S: a zebra and a bird
T: Well done! Picture d?
S: a monkey and an elephant
T: yes, an elephant
4.總結布置作業
T: 今天我們一起練習了一些簡單的打招呼方式。
Let’s try again “answer me”
七、教學后記
在進行課堂對話練習時應該給更多的機會，使每個學生都有機會上臺一次，不要因為幾個人會說了就草草結尾。
在做題是要先說明做題的方法。
牛津小學英語3a教案 篇3
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第一教時（教科書第6-7頁）：
Hi, I’m Liu Tao. Hi, I’m David.
Hello, I’m Mike. What’s your name？ I’m Yang Ling.
Hi, I’m Nancy. What’s your name？ Hi, I’m Mike.
Hello, David. Hello, Liu Tao.
二、教學目標
1. 能聽懂、會說Hello / Hi ,I’m…，并能應用在進行朋友間的打招呼上，會用What’s your name？詢問對方的名字。
2. 能準確地進行本課英語的表達，語音正確。
3. 在教學活動中培養學生學習英語的興趣。
三、教學重點
日常交際用語：Hello / Hi, I’m…
四、教學難點
用What’s your name？詢問對方的名字。
五、課前準備
有關課文對話的課件。
六、教學過程
⒈、 Hello, I’m…
T: well! 我們現在是朋友了，我想和你們認識一下。
Unit 1 Hello (板書)
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m…
學生應該有人會說Hello，但是I’m…的自我介紹方式未必都會，此處可作初步的了解。
Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
T: 我們在自我介紹的時候，可以這么介紹自己I’m xxx，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。
So read after me” I’m”,我們在發m這個音的時候，嘴要并起來，Look!
此處教師要特別注意m的發音，練習時可以用“開火車”的方法。
T: Very good! 現在我想和大家認識一下。
T: Hello, I’m Miss Lin.
S: Hello, I’m …(學生可能會猶豫，教師要把好第一個關。本部分涉及學生每組3個左右)
T: Good job! Now let’s practice in pairs.
T: Now show time , 我請同學來表演一下。
T: 我們在打招呼的時候，也可以用Hi代替Hello,我再請同學用Hi 來表演。
[hai/hel[u , aim]
Hi/Hello, I’m…
你好，我是…。 （板書）
⒉、 What’s your name？
T: Good! Hello, I’m Miss Lin. What’s your name？
What’s your name？ （板書）
誰來猜猜What’s your name？的意思。
S: …
可由兩、三個學生猜度，如果沒有猜中，就應該由教師指出其意義，不可拖延。
T: 這句話就是你叫什么名字的意思。
What’s your name？
你叫什么名字？
T: Now read after me “name“.
此處教師要注意n和m發音的`區別
n是咬舌音，now look !
“your name”
此處教師要注意[C:]的發音。
“What’s your name？”
T:聽到這句話我們只要說I’m xxx，就可以了。
Hello, I’m Miss Lin. What’s your name？
-I’m…
我叫……
與十個左右的學生對練之后，可以由同座位先練習，然后表演。
T: well down! 同樣在這里hello可以由Hi代替，我再請同學用Hi試試
T: 現在我們已經彼此認識，所以在我們遇到時就可以直呼對方的姓名打招呼
Hello, …
S: hello, Miss Lin.
可邀請幾個學生進行練習，非同座位的。
⒊、 Learn to say
T: Let’s turn to page 6, look at the picture 1. There’re two boys, one is Liu Tao, and another is David.
Read after me “David”
此處教師要注意[A]音的教學。
其后各個對話還要注意Nancy的發音，一般練習方式如下。
教師領讀→分角色朗讀（教師對學生，大組學生對另外大組學生，男生對女生）→學生自行練習→集中表演
教師對學生：picture 1,2,3,4
大組學生對另外大組學生：picture 1,4
男生對女生：picture 2,3
Read after me→I’m …,you’re….；You two are…,you two are….；Boys are…,girls are….→now practice 4 pictures in pairs.→ who want to show？
⒋ 、總結
T: 今天我們學習了如何與人用英語打招呼和詢問姓名。
如果我和你早晨在學校碰面要怎么打招呼？
S: Hello, Miss Lin.
T: good, any others？ 還有什么其他的表達方式嗎？
S: Hi, Miss Lin.
T: Yah! 如果你和我是初次見面，如何詢問我的姓名呢？
S: Hello, I’m… What’s your name？
T: Excellent! 我們怎么回答呢？
S: I’m…
T: Yes, Well done!
T: You are doing so well, so class is over.
板書：
Unit 1 Hello
-Hi/Hello, I’m… What’s your name？ -I’m…
你好，我是… 你叫什么名字？ 我叫……
七、教學后記
David這個詞，學生比較難掌握。
學生需要更好的方法促進他們記憶。
本課的順序結構不是非常清晰，教師的語言應該精簡。
學生在讀課文的環節表現疲憊。
牛津小學英語3a教案 篇4
教學目標
1. 知識與技能：
學生能夠聽懂、會說并正確運用日常交際用語，如Hello, Hi, Im…, Whats your name?等。
學生能夠認識并正確讀出一些基礎詞匯，如人物名稱（David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy）和動物名稱（a dog, a cat, a bird等）。
學生能夠理解并初步運用冠詞a/an的區別。
2. 過程與方法：
通過情景模擬、角色扮演等互動方式，讓學生在實踐中學習和運用英語。
利用圖片、卡片、實物等教具，幫助學生直觀理解詞匯和句型。
3. 情感態度與價值觀：
激發學生學習英語的興趣和熱情，培養用英語進行簡單交流的勇氣和信心。
培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組活動增強彼此間的交流與合作。
教學重難點
重點：學生能夠正確掌握Hello/Hi, Im…, Whats your name?等日常交際用語的語音語調和用法。
難點：學生能夠流利地進行自我介紹和詢問對方姓名，并在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型。
教學準備
教具準備：錄音機、磁帶、圖片、卡片、人物頭飾、動物玩具等。
預習要求：學生可提前預習課本中的相關詞匯和句型，嘗試進行簡單的自我介紹和詢問對方姓名。
教學過程
Step 1: Warm-up（熱身）
活動：教師與學生打招呼，進行簡單的問候和交流，如Good morning, boys and girls. Hello, everyone. 等。
目的：營造輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。
Step 2: Presentation and Practice（呈現與練習）
1. 詞匯教學：
教師通過展示圖片或實物，引導學生學習并認讀新詞匯，如David, Liu Tao, Yang Ling, Mike, Nancy等人物名稱以及a dog, a cat, a bird等動物名稱。
學生跟讀并模仿教師的發音，進行個別或小組練習。
2. 句型教學：
教師通過情景模擬的方式，呈現并教授Hello/Hi, Im…, Whats your name?等日常交際用語。
學生進行跟讀、模仿和對話練習，逐步掌握句型的正確用法。
Step 3: Consolidation（鞏固）
活動：
角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際情境中的自我介紹和詢問對方姓名的對話。
游戲：如“Whats Missing?”（哪個不見了？）游戲，教師展示一系列圖片或卡片后快速拿走一張，讓學生說出被拿走的'圖片或卡片上的內容。
目的：通過多樣化的活動鞏固學生所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和反應速度。
Step 4: Summary and Homework（總結與作業）
總結：教師對本節課所學內容進行簡要回顧和總結，強調重點和難點。
作業：
要求學生回家后與家人或朋友用英語進行簡單的自我介紹和詢問對方姓名的對話練習。
完成課本上的相關練習題或聽錄音跟讀。
教學反思
教師在課后應對本節課的教學效果進行反思和總結，分析學生的掌握情況和存在的問題，以便在后續教學中進行針對性改進。
教師應關注學生的學習興趣和參與度，通過多樣化的教學方式和手段激發學生的學習興趣和積極性。
牛津小學英語3a教案 篇5
一、教學內容
《九年義務教育六年制小學教科書·牛津小學英語》3A 第一單元 第四教時：a bird, a dog, a cat, a monkey, an elephant, a zebra, a panda, a tiger的強化記憶。
二、教學目標
a) 學生能熟練地根據圖畫，說出畫上動物的英文名稱。
b) 學生可以將圖畫與英文名對號入座。
c)通過游戲使學生樂于學習英語。
三、教學重點
單詞、字音、圖片三位一體。
四、教學難點
單詞、字音、意思、圖片四位一體。
五、課前準備
小黑板及動物圖片、單詞卡片，一個毛絨玩具及其課件
六、教學過程
1、Free talk and motivation
T: Today I’ll introduce a new friend to you. So guess what in this magic box..
學生在此有多種猜測，借此，教師可以復習英語單詞。
S: Monkey.
T: Excellent!
教師拿出預先準備好的毛絨玩具。教師代表毛絨玩具開口：
T: Now I will act as this monkey.
T: Hi!
S: Hi / Hello!
T: What’s your name?
S: I’m …
T: Do you want to now its name? 你想知道它的`名字嗎？
S: Yes!
T: You can ask it. 你們可以直接問它
S: What’s your name?
T: It’s a secret!
T: 我們大家一起問它一定會說。1、2、3
S: What’s your name?
T: Oh, … I’m Koki. Good morning, everyone!
S: Good morning!
T: So Koki is a…
S: a monkey
T: Yah!
2、單元總結
T: Let’s recall. Let’s turn to page 8, read with the tape.
T: Now turn to page 10,let’s do this part.
教師介紹題目的做法。
T: Open your textbook.
練習冊Listen and judge
a) 聽音完成練習，判斷錄音內容是否與圖意相符，用笑臉和哭臉表示。
b) 校對
c)小結
練習冊p4
1、 Listen and draw
(1) 先向同學解說題意
(2) 把圖中的六個動物讀一下
(3) T: Listen!
(4)T: Let’s check it. Look at the blackboard.
2、 Listen，find and circle
（1） T: What can you see in the picture?
Now four in pairs. You can discuss and point them out.
教師此舉主要是活躍氣氛。
（2）教師解釋題意
聽錄音，在圖中圈出你所聽到的動物
（3）聽音
（4）T: Let’s check it. Who can answer?
教師在進行該部分練習的時候，可以在課堂前在黑板上有以下板書：（主要作用是讓學生上臺校對）校對的規則是一人一圖或一人一線。
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