鳥(niǎo)的天堂教案
《鳥(niǎo)的天堂》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元“四時(shí)景物皆成趣”的一篇主體課文。以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳥(niǎo)的天堂教案1
教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體課件。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）初讀課文，了解課文大意。
（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。
（3）標(biāo)畫(huà)出自然段，給課文做批注。
（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥(niǎo)天堂的圖片和巴金的資料。
教學(xué)課題：
教養(yǎng)方面：
1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
4、了解作者的寫(xiě)作順序。
教育方面：
感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。
教材分析：
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)方法：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，感受鳥(niǎo)的天堂確是鳥(niǎo)的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
②標(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想，課文描寫(xiě)了什么景象？
3、檢查。
①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
③課文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
④通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫(huà)眉”。
2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的.方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂，在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng)，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥(niǎo)的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥(niǎo)的天堂？以此為中心來(lái)選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對(duì)于文章作為游記的寫(xiě)作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。
鳥(niǎo)的天堂教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫、榕樹(shù)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多媒體來(lái)理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
5、閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
6、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)課文中的字、詞。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法；閱讀要有自己的見(jiàn)解，感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀想象畫(huà)面，欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《天堂》。
聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問(wèn)：天堂比喻什么天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂指的是什么鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
出示課題：鳥(niǎo)的天堂
二、講授新課
（一）識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文，出示要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示要求認(rèn)讀的生字：
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（2）課件出示生字組詞。
（3）開(kāi)展讀字游戲：開(kāi)火車(chē)讀
3、詞語(yǔ)釋義（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）
照耀：（強(qiáng)烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動(dòng)：短促而頻繁地振動(dòng)。
靜寂：指沒(méi)有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應(yīng)接不暇：原指美景繁多，看不過(guò)來(lái)。后形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
的確：完全確實(shí)；實(shí)在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
白茫茫：形容一望無(wú)邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點(diǎn)、錯(cuò)誤）。
逼近：主動(dòng)地靠近、接近。
不可計(jì)數(shù)：不能計(jì)算，形容很多。
展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
（二）初讀課文、整體感知
過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
1、作者簡(jiǎn)介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛(ài)情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫(xiě)作背景
廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹(shù)齡的奇特的大榕樹(shù)。樹(shù)冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨(dú)木成林。樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，成了鳥(niǎo)的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤(pán)旋飛舞，掩映長(zhǎng)空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來(lái)到這里游覽后，寫(xiě)下了膾炙人口的散文——《鳥(niǎo)的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
4、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
5、帶著問(wèn)題讀課文：《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。
（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候？作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
（2）每次去都看到了什么景物每次去時(shí)的感受有什么不同為什么？
第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。
（3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的景象。
第四部分：（14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
（三）生字書(shū)寫(xiě)
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）生字歸類
游戲：送字寶寶回家
（2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁木+容=榕
氵+張=漲木+肖=梢
（3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔暇—日+王=瑕
暈—日+扌=揮
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫(xiě)的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁：“木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點(diǎn)要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時(shí)要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫(xiě)成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉：上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
陸續(xù)白茫茫榕樹(shù)糾正不可計(jì)數(shù)樹(shù)梢應(yīng)接不暇畫(huà)眉
（四）課堂練習(xí)
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業(yè)
積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
鳥(niǎo)的天堂教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
《鳥(niǎo)的天堂》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第六單元的一篇借景抒情的美文，是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程明確指出：讓學(xué)生好學(xué)，樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，情感是最寶貴的教學(xué)資源，師生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗(yàn)及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營(yíng)造師生情感積極投入的氛圍，讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話，與角色溝通，真正做到入境、入情、入心，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體，努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、初步領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象。懂得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式，使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想情感的方法，提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥(niǎo)的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、為什么要把大榕樹(shù)稱作鳥(niǎo)的天堂？
2、體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。
七、教法學(xué)法
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)
八、教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、多媒體
九、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入。
（師板書(shū)“天堂”）同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由發(fā)言）大家的想象力真是太豐富了，帶著我們走進(jìn)了夢(mèng)一般的世界，那你想知道“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣的嗎？（板書(shū)“鳥(niǎo)的”）就請(qǐng)和我一起走進(jìn)這里吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點(diǎn)，教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心，激活學(xué)生思維，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）
（二）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、想一想，什么給你留下了最深的印象？
（設(shè)計(jì)理念：初讀課文，讓學(xué)生有一個(gè)整體的印象，學(xué)生知道：這篇文章講了什么，讀完之后我喜歡那哪部分，為后面的精讀作好鋪墊。同時(shí)又給學(xué)生一個(gè)自由的空間，用喜歡的方式讀書(shū)，尊重了孩子的讀書(shū)習(xí)慣。）
（三）抓住重點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一部分，邊讀邊想邊劃，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？（注）
（1）大榕樹(shù)的“大”，你從哪些地方看出來(lái)的？讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語(yǔ)句中感悟體驗(yàn)出大榕樹(shù)（獨(dú)木成林）的大。（一簇簇，許多，看不清，不可計(jì)數(shù)，臥）
（2）大榕樹(shù)的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來(lái)的？再讀你劃出來(lái)的這些句子，感受大榕樹(shù)的.活力。（樹(shù)葉真綠的可愛(ài)……
榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……這美麗的南國(guó)的樹(shù)）
重點(diǎn)理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
（一片片樹(shù)葉綠的發(fā)亮，再眼前閃爍，就像一個(gè)個(gè)新活的生命，是那么有生機(jī)和活力，讓人眼前一亮）
（適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣）
2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，聽(tīng)錄音讀課文，說(shuō)說(shuō)這時(shí)你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象？
3、看圖，進(jìn)一步感受大榕樹(shù)的碩大無(wú)比以及富有生命力的美麗。教師配音簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。（這是一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)樹(shù)冠大的出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人。）
（設(shè)計(jì)意圖：安排幾次不同的朗讀形式，如默讀，聽(tīng)讀，師范讀，自讀等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，與文本相通，與作者共鳴。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到有張有弛，穩(wěn)定學(xué)生興趣，利于下一個(gè)高潮的出現(xiàn)）
（四）重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點(diǎn)語(yǔ)句。
注意下面兩句話的讀法：
“我/有機(jī)會(huì)/看清了它的/真面目，真是/一株/大樹(shù)，枝干的數(shù)目/不可計(jì)數(shù)。”
“那/翠綠的顏色，明亮地照耀著/我們的眼睛，似乎/每一片綠葉上/都/有一個(gè)/新的生命/在顫動(dòng)。”（注意停頓，重音）
生自由朗讀，也可結(jié)組讀
師（你聽(tīng)到了什么，你感覺(jué)到了什么？）
2、看到這么美麗的南國(guó)的樹(shù)，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，這時(shí)你最想怎樣？（生自由發(fā)言）
生1：我如果是一個(gè)音樂(lè)家，我會(huì)用最動(dòng)聽(tīng)的歌喉，為他唱響美的頌歌。
生2：我如果是個(gè)畫(huà)家，我會(huì)用最亮麗的色彩，描繪出迷人的畫(huà)卷。
生3：我想如果生活在這里該多好！
師：（老師也想變作一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，到這株漂亮的大榕樹(shù)上安家落戶，那將是多么美好啊！）
（設(shè)計(jì)理念：循序漸進(jìn)，步步推進(jìn)，為情感搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感到不吐不快，由想說(shuō)，敢說(shuō)到會(huì)說(shuō)，從而提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力）
（五）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續(xù)感悟體驗(yàn)。
1、學(xué)生默讀課文描寫(xiě)“鳥(niǎo)”的這一部分，邊讀邊劃邊想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？
（1）鳥(niǎo)“多”（數(shù)量多、種類多）你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？鳥(niǎo)兒歡快自由，你又是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？）
數(shù)量多：我們把手一拍，……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
種類多：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
快樂(lè)，自由；……一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
2、默讀課文，邊讀課文，邊想像群鳥(niǎo)盤(pán)旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由，把這幅場(chǎng)景深深地留在自己的腦海中。誰(shuí)來(lái)把你看到的這一壯觀的景象說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享？
生1：我仿佛看到了上千上萬(wàn)只鳥(niǎo)一起翱翔，在藍(lán)天下嬉戲。
生2：我看到海灘上停泊著一群群鳥(niǎo)，有的在梳理羽毛，有的再捕食水里的游食……
生3：我看到有一對(duì)母子，鳥(niǎo)媽媽正在和小鳥(niǎo)親密的說(shuō)著什么，那只小鳥(niǎo)乖順的依偎在媽媽周?chē)妹腊。?/p>
3、放課件影片，隨著音樂(lè)，圖片深入體會(huì)榕樹(shù)的美和鳥(niǎo)兒的自由。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次與文本對(duì)話，能找出具體語(yǔ)句，加以體會(huì)，與心靈溝通，將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫(huà)面，使學(xué)生情感達(dá)到高潮）
（六）重點(diǎn)品析，有感情朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，看哪位同學(xué)能把鳥(niǎo)兒給讀活了，讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評(píng)價(jià)（說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？）
2、請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這些鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第二次有感情朗讀文章，情感升華，此時(shí)鳥(niǎo)的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前，再次朗讀，利于學(xué)生對(duì)文章的把握與感情的釋放。）
（七）針對(duì)文章內(nèi)容，大膽質(zhì)疑。
你覺(jué)得還有哪些不明白的問(wèn)題？提出來(lái)和大家討論。
（1）為什么把大榕樹(shù)叫做鳥(niǎo)的天堂？
（2）大榕樹(shù)為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？
（3）為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？
師給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：梳理文章脈絡(luò)，從這些問(wèn)題的回答中，體會(huì)人與自然友好相處的和諧之美，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）
（八）回顧內(nèi)容，引發(fā)感受。
現(xiàn)在，誰(shuí)最想告訴老師，學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力，鍛煉學(xué)生膽量，加深印象，確實(shí)受到美的熏陶）
（九）拓展作業(yè)
鳥(niǎo)的天堂教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字茫、槳、律、榕、隙、耀、暇、拋，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
2、正確體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前師生上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（如文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、解決師留出的質(zhì)疑：一共出現(xiàn)五次“鳥(niǎo)的天堂”，四次加引號(hào)的是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像天堂中一樣，所以在作者的心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、你背的哪一部分，相互檢查。
3、你最喜歡哪一部分，為什么？
（二）引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
1、演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得這么可愛(ài)，主要抓住“鳥(niǎo)”的什么來(lái)寫(xiě)。（動(dòng)態(tài)）
2、自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人。
3、小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段。（課件配樂(lè)）
4、交流感受：你想到了什么？
（三）學(xué)習(xí)“樹(shù)”的靜態(tài)描寫(xiě)。
1、自己讀描寫(xiě)“樹(shù)”的`部分，畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（這些句子有什么特點(diǎn)？）
2、交流：（體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的好處）：抓特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)。
（四）自選練習(xí)。
教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)。
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（五）課件重新展示，回味《鳥(niǎo)的天堂》。
（六）作業(yè)。
有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
鳥(niǎo)的天堂教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
能被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習(xí)，交流，理清課文順序
1、要求：讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥(niǎo)的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料。
3、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹(shù)的巨大，葉子的可愛(ài)，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
１、說(shuō)說(shuō)喜歡哪些描寫(xiě)，有什么感受。還有什么疑問(wèn)，想想該怎樣解決。
２、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹(shù)”圖片，說(shuō)說(shuō)從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”
１、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，湖面平靜無(wú)波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了那茂盛的榕樹(shù)，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
（師投入而且跟屏幕相配，配樂(lè)朗讀７、８節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹(shù)？
（定位：初步感受茂盛，說(shuō)得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來(lái)學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，你覺(jué)得榕樹(shù)很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫(xiě)上批注。
（教師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
２、師：你們體會(huì)到榕樹(shù)美在哪里？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑴體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：
出示：
真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫(huà)面（這些像繩子一樣垂下來(lái)的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹(shù)碩大的樹(shù)冠。）結(jié)合學(xué)生所說(shuō)的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)”。
師：你見(jiàn)過(guò)這樣奇特的榕樹(shù)嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”──（學(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見(jiàn)這樣奇特的樹(shù)，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹(shù)”。）評(píng)價(jià)：聽(tīng)出榕樹(shù)確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說(shuō)說(shuō)你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹(shù)，而不是開(kāi)始說(shuō)到地許多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵體會(huì)榕樹(shù)的奇特之美：
師：榕樹(shù)的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
（學(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）
評(píng)價(jià)１：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！
評(píng)價(jià)２：
從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)３：
你體會(huì)到了榕樹(shù)壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo)：
俗話說(shuō)：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹(shù)多奇特呀。
出示：
獨(dú)木成林
讀詞，讀出榕樹(shù)的壯觀奇特之美。
（生一起讀句。）
３、出示：
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的`顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
師：榕樹(shù)之美還美在哪里呢？
⑴生：榕樹(shù)的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來(lái)嗎？──這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語(yǔ)：枝繁葉茂）──再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹(shù)的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語(yǔ)“枝繁葉茂”──誰(shuí)再來(lái)讀。
（看誰(shuí)能在腦海里再現(xiàn)榕樹(shù)的枝繁葉茂。）
⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。
師：1、你來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，霞光掩映下榕樹(shù)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還感受到什么？
再讀。
朗讀過(guò)渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽(yáng)的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀這段話？
一生讀后配樂(lè)再讀，齊讀。
４、總結(jié)過(guò)渡：
師：巴金先生不愧是語(yǔ)言大師，了了數(shù)筆，榕樹(shù)那寧?kù)o、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩(shī)靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這──”
師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆啊；聽(tīng)出來(lái)了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美──
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
師：這不僅是贊美榕樹(shù)，贊美南國(guó)，更是贊美神奇的大自然──
生：這美麗的南國(guó)的樹(shù)！
板書(shū)：
這棵榕樹(shù)啊！
三、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂
１、師：朋友們告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹(shù)，遺憾的'是沒(méi)有看見(jiàn)鳥(niǎo)兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸?lái)到這里，請(qǐng)自由朗讀１１～１３節(jié)，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹(shù)那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀讀。
２、交流喜歡的句子：
⑴起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。
師：誰(shuí)先來(lái)交流？
生：我從這一句感受到鳥(niǎo)兒真多，這里真熱鬧啊！
師：你來(lái)讀──誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥(niǎo)兒歡快，種類多。）
請(qǐng)你來(lái)試試，讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià)：
昨天沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)兒很遺憾，這次見(jiàn)到這么多歡快的鳥(niǎo)兒該多高興，再讀。
生評(píng)價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥(niǎo)兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
⑵我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
生：我從這一句中感受到鳥(niǎo)的歡快，多，我們都來(lái)不及看。
師：這就叫:“應(yīng)接不暇”。
再讀。
生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
（學(xué)生閱讀第九節(jié)，說(shuō)到愛(ài)護(hù)榕樹(shù)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。）
師：是呀，要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是鳥(niǎo)的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
３、師：聽(tīng)，鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁矗咳绻闶巧钤陂艠?shù)上的鳥(niǎo)兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹(shù)、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說(shuō)些什么呢？
⑴生說(shuō)話：
對(duì)榕樹(shù)說(shuō)：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話……
師生對(duì)話。
師評(píng)價(jià)：說(shuō)得多好，我們就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光，在榕樹(shù)上過(guò)著自由自在的生活。
⑵生說(shuō)話：
對(duì)游客說(shuō)：歡迎，請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們……
師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥(niǎo)的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹(shù)下，眼前是鳥(niǎo)影翩翩，耳邊是畫(huà)眉、白鷺、灰鶴等鳥(niǎo)兒美妙的歌唱。鳥(niǎo)與樹(shù)，樹(shù)與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
出示文章末句：
那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
五、總結(jié)
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫(xiě)景文章。請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對(duì)如今“鳥(niǎo)的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂(lè)。
鳥(niǎo)的天堂教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)手段：
自制課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
過(guò)程：
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：
巴金
本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？
“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容：
1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”。
設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)堂”？
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
過(guò)程：課前板書(shū)課題。
一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？
看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？
這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、出示課件(12-13自然段的內(nèi)容)
2、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
（引導(dǎo)讀“有的？有的？有的？”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？那歌聲真好聽(tīng)？”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇？”讀出鳥(niǎo)的多。）
5、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？（可能在說(shuō)，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）
1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）
A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。）
2）、出示課件理解。
E、這么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？
指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫(xiě)廣告詞。
互相交流。
七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？
如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。
學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。
八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
小結(jié)課文。
㈡集體交流：
1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。
⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株 一簇簇
榕樹(shù) 大
近：一株 干：不可計(jì)數(shù) 綠
根：垂 伸 茂盛
枝：臥 富有生命力
葉：翠綠 堆
⑶教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）
2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；
⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
（評(píng)：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1、以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”，活化了教材。）
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的`練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
一、激情導(dǎo)入。
1、在我們祖國(guó)廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無(wú)際的林海風(fēng)光，更有那奇特美麗的“鳥(niǎo)的天堂”。（屏依次顯示畫(huà)面）
今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂，欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧！
2、板書(shū)課題，讀。
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀文，讀正確、讀通順。
2、自學(xué)生字、詞語(yǔ)，交流檢查自學(xué)情況，鞏固難寫(xiě)生字和難讀詞語(yǔ)。
3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次看到了什么？
三、品讀大榕樹(shù)之美。
1、出示題目，思考討論：
屏顯：
①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候？他看到了什么？
②大榕樹(shù)給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？
2、交流匯報(bào)：
顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。
① “那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”
② “當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”
③ “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”
④ “我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。
⑤ “一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。
⑥ “有許多根垂到地上……臥在水面上。”
⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”
（這株美麗的大榕樹(shù)，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。）
3、這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者，一句“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢？（喜愛(ài)，贊美）
4、我想我們都和作者一樣，對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài)，充滿了贊美，讓我們把這種感情融入朗讀中去吧！
5、小結(jié)：聽(tīng)朋友說(shuō)，這里是鳥(niǎo)的天堂，仔細(xì)看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，于是，作者想到：鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。
6、過(guò)渡語(yǔ)：難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？不，鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo)，在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四、品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象
1、自由讀相關(guān)段落。思考：作者是怎樣描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的？
2、交流反饋，感悟重點(diǎn)句子。
3、出示群鳥(niǎo)紛飛的畫(huà)面。
4、在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái)，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。
5、讀第12自然段（配上柔和的鋼琴聲）
6、哇！鳥(niǎo)太多了，我注意地看時(shí)，眼睛有什么感受呢？（理解“應(yīng)接不暇”）
7、屏顯文字，補(bǔ)充完整：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)____，被我們的____，又____，那歌聲____。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢？
8、了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)：
鳥(niǎo)的天堂多熱鬧啊！大榕樹(shù)上，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，這些鳥(niǎo)大小不同，形態(tài)各異，多得不可計(jì)數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥(niǎo)紛飛，是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的，那是靜態(tài)的描寫(xiě)。
五、體會(huì)作者的思想感情。
1、這么大，這么茂盛的榕樹(shù)，樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒，如此美麗的大榕樹(shù)，如此活潑的鳥(niǎo)兒，作者離開(kāi)的時(shí)候，流露出了一種什么樣的感情？（留戀）
2、屏顯文字，比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。
3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！
六、總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次（傍晚）榕樹(shù)：大 美
鳥(niǎo)的天堂 留戀 贊美
第二次（早晨）群鳥(niǎo)：多 快活
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