教師技能培訓方案

時間：2024-05-07 18:31:38 教師技能培訓方案我要投稿

教師技能培訓方案

　　教師技能培訓能夠幫助教師獲取最新的教育理念、學科知識和教育技術，使教學內容更加豐富、生動。以下是小編為大家整理的教師技能培訓方案（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師技能培訓方案1

　　為了全面提高我鄉小學教師的新課程實施水平，建立一支專業基本功扎實、學科素養較高的教師隊伍，根據《義縣中小學教師全員培訓方案》、《義縣中小學教師一般基本功訓練考核方案》的要求，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以提高我鄉小學教師教育理論素養和實踐能力為根本，以建設高素質專業化教師隊伍為宗旨，以提高教師專業化發展水平為核心，以提高基本功訓練質量為主線，面向全員、突出骨干、傾斜新教師與薄弱學校教師，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　二、參訓對象

　　全鄉小學任課教師。

　　三、訓練目標

　　圍繞全面實施素質教育要求，引導全體教師重點參加“一般基本功”、“學科基本功”新一周期培訓。聚焦“儲備教育教學理論、夯實學科專業知識、提升課堂教學技能”目標，著力提升教師執教能力和水平，推進我鄉小學教育均衡發展，提高我鄉小學教育教學質量。

　　四、訓練內容

　　1、一般基本功主要培訓三筆字、簡筆畫和普通話

　　三字包括鋼筆字、毛筆字、粉筆字；簡筆畫包括通用簡筆畫和教學簡筆畫；普通話包括朗讀、即席說話。

　　2、學科基本功重點培訓說課、上課、評課、命題等四項內容。幫助教師了解現代教學理論，掌握教學模式、教學設計理論和方法，提高分析、診斷、研究和輔導能力，促進教師專業發展和學生全發展。

　　五、訓練原則與模式

　　1、堅持面向全體與分層推進相結合的原則。

　　所有專任教師都要立足實際，本著提高本崗位的專業素質的目的，參加大練基本功活動。根據教師的年齡特點及不同起點，學校要把教師劃分為不同梯級與團隊，有所側重地安排訓練內容，規定訓練項目，做到因需而練，各揚所長，分步推進，學以致用。

　　2、堅持校本培訓與個人研修相結合的原則。

　　培訓秉承三位一體（教導處、完小、教師個人），堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛煉相結合。教導處和各完小要以實際問題為中心，通過專題學習、教學觀察、自我診斷、觀課評課、課堂練兵、校本教研等體驗式培訓環節，對教師進行全方位、多層面的專業知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

　　3、堅持全面發展與特長發展相結合的原則。

　　開展基本功訓練重在全面提升教師的從教素質，促進教師奠定扎實的教學基本功。在此基礎上，每位教師要根據自身實際明確主攻目標，練就獨特的教學特長。

　　4、堅持校本評價與縣鄉考核相結合的原則。

　　夯實基本功是一個不斷累積的過程。對基本功訓練的達標情況要實行自我檢查、校本評價、縣鄉聯動考核三位一體的辦法。自評是基礎，校評是重點和關鍵，縣鄉考核是督促和提高。縣教育行政、業務部門和中心小學還將通過搭建基本功單項與綜合大賽平臺，推進基本功訓練的有效開展。

　　六、培訓過程

　　（一）宣傳發動階段（20XX年9月15日以前）

　　1、中心小學和各完小要依據縣培訓方案，把訓練活動納入本校發展規劃和教師專業發展計劃之中，并結合本校的實際，健全組織，建立制度，細化責任，落實到人，逐層推進。

　　2、中心小學和各完小分別召開啟動大會，向廣大教師宣傳、闡釋在新的背景下開展基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。

　　3、各完小要以學科組為單位，對照達標細則，采取一人一案的辦法，要求教師制定個人訓練計劃。

　　（二）全面實施階段（20XX年9月—20XX年9月）

　　1、專業引領。中心小學和各完小要根據縣基本功考核要求，將一般基本功相關技能作為培訓內容，由學校領導、骨干教師分別擔任研修負責人及培訓教師，結合教師在日常教學過程和練習基本功過程中出現的問題進行專題講座與專業訓練。學校要充分利用名優教師這一培訓資源，發揮其典型示范作用，傳授其先進經驗，提升訓練水平。

　　2、微格訓練。為了將訓練結果應用于教學實際，學科基本功的訓練要采用微格教學訓練的方法，將學科基本功進行分解，逐項進行培訓，當所有學科基本功逐一達到基本要求以后，再綜合形成整體教學技能。

　　3、自我研修。教師基本功訓練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時，要結合個人的優勢項目，練就教學特長。

　　4、活動促進。根據基本功訓練的特點和規律，鄉中心小學將積極協同縣教育行政和業務部門每學期至少組織一次教師教學基本功訓練展示活動，并要按照覆蓋到每一所學校、每一門學科、每一位教師的要求，逐年組織開展教師基本功大賽，從而為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調動教師“練功”的積極性，提高訓練質量。

　　（三）考核驗收階段（20XX年10月—20XX年12月）

　　1、學校考核

　　鄉中心小學將定期組織一般基本功考核，考核將采取過程性考核和終結性考核相結合的方式，二者各占50%。過程性考核主要考核各完小及教師個人的訓練計劃、參訓時間及階段研訓質量，每學期一次；終結性考核主要考核練功的成果，屆時將對達標項進行逐項測查，量化積分，并將考核結果按要求上報教育局。

　　2、協同縣考核驗收

　　重點要做好兩方面的工作：一是協同縣考核小組做好教師一般基本功的考核驗收，一般基本功考核將分二批、按一定比例進行抽測，35歲以下必檢。二是協同縣考核小組做好教師學科基本功的考核驗收。首先要組織教師積極參加縣里全員考評，通過學期教師學科教材教法考試成績排名，教學新秀、教學能手大賽，教師基本功競賽活動檢驗各完小和教師個人練功成果。競賽活動要求人人參與，逐級選拔，做到以賽促訓。其次要戮力同心，未雨綢繆，努力做好迎接縣里檢查工作。最后要將每個教師在崗研修情況納入學校考核，并認真總結培訓工作經驗，評選培訓工作先進學校和優秀教師。

　　3、總結表彰

　　中心小學將召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。

　　七、組織實施

　　1、為切實加強培訓工作的管理，學校高度重視教師基本功訓練與考核，成立“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練考核領導小組”、“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練業務指導小組”和“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練兼職教研團隊”，對教師基本功訓練工作進行組織、管理、協調和實施，并適時開展過程監控、跟進指導和驗收評估。

　　2、學校要依據基本功培訓與考核計劃，安排教師培訓經費，用于基本功訓練考核工作中的培訓、各類教學基本功競賽評比以及基本功考核活動，確保培訓與考核活動正常開展，確保教師教學基本功訓練考核工作的目標達成。

　　3、學校要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；考核結果作為教師年度考核重要內容，作為各類評優、評先、晉級的重要依據，并記入“十二五”教師培訓學時學分。

　　教師技能培訓方案2

　　隨著幼兒教育的快速發展，對幼兒園教師的專業素養和技能要求也越來越高。為了提高幼兒園教師的教育教學能力，促進幼兒的全面發展，特制定本幼兒園教師技能培訓方案。

　　一、培訓目標

　　1.更新教師的教育觀念，樹立科學的幼兒教育觀。

　　2.提高教師的教育教學能力，包括游戲化教學、情境創設、觀察評估等。

　　3.培養教師的班級管理能力，確保班級活動有序進行。

　　4.增強教師的溝通協作能力，與家長建立良好的合作關系。

　　5.激發教師的創新意識和探索精神，促進幼兒園教育教學的創新與發展。

　　二、培訓內容

　　1.教育觀念更新

　　學習先進的幼兒教育理論，了解幼兒身心發展規律。

　　探討游戲化教學的重要性，樹立以游戲為基本活動的觀念。

　　2.教育教學能力提升

　　游戲化教學設計與實施：學習如何設計有趣、富有教育意義的游戲活動，提高教學效果。

　　情境創設：學習如何根據教學內容和幼兒特點創設適宜的教學環境，增強幼兒的參與感。

　　觀察評估：學習如何觀察幼兒的行為表現，評估幼兒的發展水平，為個性化教育提供依據。

　　3.班級管理能力培養

　　學習有效的班級管理策略，確保班級活動有序進行。

　　掌握處理幼兒沖突和問題的技巧，維護良好的班級氛圍。

　　4.溝通協作能力提升

　　學習如何與家長建立有效的溝通渠道，增進彼此的了解和信任。

　　培養團隊協作精神，與同事共同解決問題，提高教育質量。

　　5.創新意識與探索精神培養

　　鼓勵教師參與教育教學研究，探索新的教學方法和手段。

　　激發教師的創新意識，鼓勵教師將創新理念融入教育教學實踐中。

　　三、培訓形式

　　1.專題講座：邀請教育專家、優秀幼兒園教師進行專題講座，傳授教育教學經驗和技能。

　　2.案例分析：結合具體的教學案例，分析教學中的問題和解決方法，提高教師的實踐能力。

　　3.實踐操作：組織教師進行課堂觀摩、教學演示等實踐操作，提高教師的實際操作能力。

　　4.小組研討：分組討論教育教學問題，分享經驗和困惑，互相學習、互相啟發。

　　5.網絡學習：利用網絡平臺提供豐富的教育教學資源，方便教師隨時隨地進行學習。

　　四、培訓時間與安排

　　本次培訓共計五周，每周安排兩到三次培訓活動，具體安排如下：

　　第一周：教育觀念更新與游戲化教學設計與實施

　　幼兒教育理論講座

　　游戲化教學設計與實施案例分析

　　第二周：情境創設與觀察評估

　　情境創設方法與技巧講座

　　觀察評估實踐與案例分析

　　第三周：班級管理能力培養

　　班級管理策略講座

　　處理幼兒沖突和問題的方法與技巧分享

　　第四周：溝通協作能力提升

　　家園溝通技巧講座

　　團隊協作與問題解決案例分析

　　第五周：創新意識與探索精神培養

　　教育教學研究方法與途徑講座

　　教學創新案例分享與討論

　　教師技能培訓方案3

　　一、培訓目標和要求：

　　（一）培訓目標

　　通過培訓，使本校教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力成為“現代型、科研型”的教師。

　　（二）具體要求

　　1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

　　2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。

　　3、努力培養小學教師自我發展的能力。

　　二、培訓內容與形式：

　　（一）培訓內容

　　培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統一。

　　按主題組織，主要有4個專題組成：

　　1、師德培訓

　　以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

　　學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小學教師職業道德修養》等。

　　2、新課程培訓

　　（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創新和優化。

　　（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

　　3、教育教學能力培訓

　　教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：說課訓練；

　　4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客、電腦繪畫制作。

　　5、教學常規培訓。目的是通過學習，規范教學行為，加強教學管理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。

　　6、青年教師培訓。著力培養青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。

　　（二）培訓形式

　　校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現教師發展的主體性和個性化特點。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：

　　1、集中性學習、研究

　　（1）積極參加上級組織的教師培訓班

　　（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）

　　（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

　　（4）組織教師集中學習（新課程標準等）

　　（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

　　2、分散性學習、研究

　　（1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”三年發展規劃。

　　（2）根據促進教師專業化發展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。

　　（3）教師撰寫論文、設計案例等。

　　（4）名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、評課，進行教學研究指導。

　　（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發展。

　　三、培訓的考核辦法和考核程序：

　　培訓的考核辦法

　　校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進行。

　　1、理論考試

　　圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。

　　2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。

　　3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。

　　四、培訓的保障措施：

　　1、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

　　2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。

　　3、學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境

　　（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。

　　（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

　　（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培訓活動的低水平循環和重復。

　　（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

　　教師技能培訓方案4

　　依據市、區主管培訓單位的精神，以教師崗位大練兵為契機，以培養優秀教師群體辦讓人民滿意的學校為載體，力求通過校本培訓，使教師進一步確定正確的教育觀，掌握先進的教育教學理論，具備教強的教育科研能力，形成個性鮮明的教育教學特色，從而提高教師隊伍教書育人的整體素質。

　　一、培訓內容：

　　1、學習《教師崗位大練兵手冊》的內容，教育教學理論、教學方法、技巧、教改動態信息等內容，開展讀書匯報活動。

　　2、教育教學技能培訓；

　　3、每月有主題的集中式培訓；

　　4、繼續開展師訓師活動。

　　二、培訓方法與措施：

　　1、開展個人職業生涯設計活動，制定教師個人成長三年規劃；

　　2、開學初組織教師圍繞假期自學的教育書籍進行一次匯報交流活動；

　　3、本學期學校將聘請知名教育專家、學者、名師為教師做學術報告、業務講座；

　　4、成立青年教師教學研究會，教師就教育教學中的問題進行深度和廣度的研究，從而達到優勢互補、共同提高、促進教師專業的良性發展；

　　5、開展名優骨干教師引路的活動。區骨干教師上一節觀摩教學，省、市骨干教師至少做兩次觀摩教學并輔導青年教師上一節研究課。繼續堅持聽課的學習制度，月末上交聽課筆記。

　　6、定期撰寫教育日記，本學期學校將編輯一本教師教育日記匯編我的教育故事。

　　三、培訓管理：

　　1、學習、整理《教師崗位大練兵手冊》，學期末要進行展評。

　　2、依據教育局的文件精神，加強教師教育教學工作的考核與管理，（檔案中要收集教師自己的榮譽證書、發表的論文、教育教學中的創新舉措、優秀教學設計和案例等相關考核材料）；

　　3、在區教師進修學校的指導下及時完成相關工作。

　　四、具體做法

　　教師基本技能訓練

　　我校將有計劃、有重點的采用集中培訓與自培相結合的方式加強對教師各方面教學技能的培訓。組織本校教師開展單項技能和綜合技能相結合的基本功訓練，35歲以下的青年教師必須參加，35歲以上教師自愿參加。一是粉筆字每周一次進行集中培訓和考核，由校級培訓者進行量化和質化相結合的考核；二是鋼筆字進行自培，期末將進行聽寫考核；三是朗讀培訓，學校將下發關于朗讀技能技巧方面的訓練資料，教師在實踐工作中進行自主練習，期末進行考核；四是教師根據自身的特長自主選擇與學科密切相關的技能進行個人或團體方式的自主訓練，學校將積極為自主訓練表現突出的教師搭建展示與發展的平臺。在活動的開展和組織過程中，注意發揮骨干和基本功過硬教師的引領作用。

　　教材培訓

　　為了從不同角度提高教師的專業技能，我校在本學期將繼續對班任教師進行1、2、3學年的教材培訓，組織數學、語文學科的骨干、名優教師梳理教材，整理知識點、重難點、分體系、分類型的進行整理。以促進廣大教師能夠對自己所教的學科知識有一個系統的、全面的認識和了解，從而促進教師的學科教學更加有效。

　　外出培訓

　　我校本學期積極選派教師外出學習。我們除選派教師參加教育局組織的一些市、區的骨干教師研修外，只要有機會，還會想方設法委派一些在教研工作中積極參與的教師參加外出學習。對于外出學習的老師將提出明確的要求：做好學習筆記、寫好研修日記、回來后交流研修體會等。通過外出學習和交流這種培訓形式，更好地發揮以點帶面的作用!

　　教師技能培訓方案5

　　一、培訓目標

　　通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，樹立正確的教育觀念及理解新課程理念;熟悉教育教學環境和教學常規，掌握教室管理的基本方法;能正確評價學生，正確處理好特殊學生的問題，與學生父母建立優良的合作關系;掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的習慣。

　　二、培訓對象

　　新上崗的全市小學中學教師

　　三、培訓主要內容

　　1、教育教學理論學習

　　按照師德修養與法律法規、教育教學常規與教材教法、教育科研與專業成長、心里健康與教室管理等四個板塊，下設8個專題：

　　(1)師德規范教育專題：進一步學習《小學中學職業道德規范》和優秀教師先進事跡等。加強師德建設，使新教師熱愛教育工作，立志做一名光榮的合格的人民教師。

　　(2)政策法規專題：進一步了解《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法則，增強教師的法規認識，遵章守法。

　　(3)教育教學常規訓練專題：結合觀摩教室教學，在備課、上課、組織教室教學等常規方面進行有針對性的現場指導，盡快提高新教師的教育教學能力。

　　(4)新課改教材教法專題：通過學習新課改的有關理論，深刻領會新課改的精神實質，加大課改力度，是新教師成為新課改的一支生力軍。

　　(5)教育科研專題：是新教師樹立以科研為先導的認識，在科研理論指導下，開展教育教學工作，努力做科研型的新型教師。

　　(6)教師心理健康教育專題：要求掌握關于心理衛生和心理健康教育的基本知識，具有科學合理的思維方法，、正確先進的教育觀念，主動穩定的情緒與情感，完美的性格特征，較強的人際交往能力和自我調節能力。

　　(7)教室管理專題：通過聆聽學者講座和優秀教室領導經驗介紹，觀看教室領導工作專題光盤，閱讀教室領導工作書籍等，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。

　　(8)教師禮儀專題：要求掌握教師儀態儀表，行為舉止的一般要求，做到文雅大方。

　　2、師徒結對

　　保證每位新教師有一位指導教師，鼓勵“一師多徒，一徒多師”指導教師實行雙導師制，一名教室領導指導師，一名學科指導師，原則上由所在學校自主或新教師本人選定，但需將結對名單報市職教中心師訓科備案。

　　指導師職責：

　　(1)定期交流研討，解答新教師的疑難問題，并提供專業咨詢。檢查新教師的教案，對教案提出修改意見。每學期不少于5次。

　　(2)聽課要求：新教師每月聽指導教師的課不少于6節;指導教師聽新教師的課每月不少于2節，并就教學目標的要求、教學重點難點、教學過程設計、教學方式的使用、學法滲透等方面提出指導性意見。

　　(3)指導教室管理工作，班隊活動組織與設計等，每學期不少于2次。

　　(4)指導新教師參加教育教學技能達標過關。

　　(5)學年末提交一份師徒結對工作總結，對新教師做出基本評價。

　　3、教育教學技能達標過關

　　達標內容及一般性標準：

　　(1)教師禮儀

　　儀態儀表：儀表(一般含衣著、裝飾、發型等)莊重大方，樸實得體，整潔美觀。

　　行為舉止：舉止文雅端莊，言談文明禮貌，坐態、站姿自然，氣質和諧。

　　(2)教師書法

　　毛筆字：能用毛筆書寫一副簡單的作品。

　　硬筆字：能用鋼筆、水筆等書寫一副簡單的作品。

　　粉筆字：在黑板上書寫名人格言、古詩詞等，要求規范、端正、美觀。

　　簡筆畫：根據指定的物品用簡筆畫出其輪廓、形狀等，要求快速、形似。

　　(3)教師語言

　　普通話水平：能說流利的普通話，達到或超過規定的普通話水平測試等級

　　即興朗誦：能較流利地朗誦隨機提供的材料，要求準確有一定表情。

　　主題演講：圍繞自選的主體，進行3—5分鐘的演講，要求主題集中、語言表達流暢，有一定的感染力。

　　4、教室教學

　　限時備課：120分鐘內完成一個隨機指導的課程教學設計(教案)，要求成稿，僅提供有限的教學參考資料，獨立完成。

　　上匯報課：講一堂所任學科的匯報課，要求基本符合教室教學的一般規范。

　　5、教育科研

　　(1)教育論文：撰寫一篇教育教學論文，就某個實際問題進行理論探索和實踐印證。鼓勵提出自己的獨立見解。

　　(2)反思文章：寫出一篇教育教學過程中的反思文章，可以就某個教育教學案例進行深入的反思，以便改進教育教學思想和行為。

　　(3)經驗總結：階段性教育教學經驗總結文章，可以寫成敘事性的教學手記，也可以進行概括與歸納。

　　6、測評方法

　　新教師根據達標內容和一般性標準進行自主訓練，市職職教中心組成評審團進行集中測評，測評結果分優秀、優良、達標、不達標四個等級，具體操作細則、評定標準另行擬定。評審團成員由學者、學校領導及師訓教師組成。

　　根據學科相對集中的原則分組進行測評。

　　教師技能培訓方案6

　　一、培訓背景

　　隨著教育改革的深入發展，對教師的要求也越來越高。為了提升我校教師的教育教學能力，更新教育觀念，掌握先進的教學方法，特制定本中學教師技能培訓方案。

　　二、培訓目標

　　1.更新教師的教育教學理念，樹立以學生為中心的教學觀。

　　2.提高教師的課堂管理能力，構建和諧的課堂氛圍。

　　3.掌握多種教學方法和技巧，提高教學效果。

　　4.培養教師的科研能力和創新能力，促進教師專業成長。

　　三、培訓內容

　　1.教育教學理念培訓

　　現代教育理論：介紹最新的教育理論研究成果，引導教師樹立以學生為中心的教學觀。

　　課程改革政策：解讀國家及地方課程改革政策，幫助教師了解教育發展方向。

　　2.課堂管理技能培訓

　　課堂紀律管理：學習有效的課堂紀律管理方法，維護良好的課堂秩序。

　　課堂互動技巧：學習如何激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。

　　應對課堂突發情況：學習處理課堂突發情況的策略和方法。

　　3.教學方法與技巧培訓

　　小組合作學習：學習如何組織學生進行小組合作學習，培養學生的團隊協作能力。

　　探究式教學：掌握探究式教學的設計原則和實施步驟，提高學生的自主學習能力。

　　信息技術應用：學習如何將信息技術融入課堂教學，提高教學效率。

　　4.科研與創新能力培訓

　　課題研究：學習如何選題、設計、實施和撰寫課題研究報告。

　　論文撰寫：掌握論文撰寫的基本規范和技巧，提高教師的論文寫作水平。

　　創新能力培養：學習創新思維方法，鼓勵教師進行教學創新。

　　四、培訓形式

　　1.專題講座：邀請教育專家、優秀校長和教師進行專題講座，傳授教育教學經驗和技能。

　　2.案例分析：結合具體的教學案例，分析教學中的問題和解決方法，提高教師的實踐能力。

　　3.小組討論：組織教師進行小組討論，分享教學經驗，互相學習、互相啟發。

　　4.實踐操作：安排教師進行課堂觀摩、教學演示等實踐操作，提高教師的實際操作能力。

　　五、培訓時間與安排

　　本次培訓共分為四個階段，每個階段為期兩周，共計八周。具體安排如下：

　　第一階段：教育教學理念培訓（兩周）

　　現代教育理論講座

　　課程改革政策解讀

　　第二階段：課堂管理技能培訓（兩周）

　　課堂紀律管理講座

　　課堂互動技巧講座

　　應對課堂突發情況模擬演練

　　第三階段：教學方法與技巧培訓（兩周）

　　小組合作學習教學方法講座

　　探究式教學設計與實施講座

　　信息技術應用講座與實操

　　第四階段：科研與創新能力培訓（兩周）

　　課題研究講座與案例分享

　　論文撰寫技巧講座與實操

　　創新思維方法講座與討論

　　六、培訓效果評估

　　1.培訓結束后，組織教師進行培訓效果評估，了解教師對培訓內容的掌握程度。

　　2.鼓勵教師將所學知識和技能應用到實際教學中，提高教學效果。

　　3.定期組織教學觀摩、教學比賽等活動，檢驗教師的培訓成果。

　　教師技能培訓方案7

　　依據我校對新入職教師培養方案第三項“專業教學技能培訓-體驗與行動”，開展校本培訓、自學自練和崗位實踐等活動。要求每位新教師必須拜一位有豐富經驗的本校教師為指導教師，制訂師徒結對計劃，提出具體要求。通過以老帶新的'方式，利用兩個學期的教學實踐師徒反復研討，鞏固提升教學能力。特擬定詳細的結對培養方案。

　　一、指導教師認定：

　　指導教師人選由各系部根據新入職新教師的具體情況擬定。指導教師根據指導對象的具體情況制訂培養方案，明確培養目標、措施、步驟，經教研室討論通過后，由教研室報所在系部審核，系部審核通過后將培養方案統一報校人事處、教務處各一份備案，并由教研室負責組織實施。

　　二、指導教師的任務：

　　指導教師的主要任務是對新入職教師在教書育人、教案編寫、課堂板書、講課方式、教學法研究、實踐技能培養途徑、科研方法與程序、科研報告與論文寫作以及自學提高等方面進行具體指導，并定期檢查、年終寫出考核評語，幫助他們制訂個人成長計劃或職業生涯規劃，落實培養措施。

　　三、對指導教師的具體要求：

　　指導教師必須是一名作風正派、品行端正、治學嚴謹、教學科研水平較高，經驗豐富、教齡8年以上的具有副高級職稱的教師。要擬定切實可行的“新教師培養計劃”。

　　1、全面關心新入職教師成長，教育新入職教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

　　2、培養新入職教師的教學能力，使新教師了解教學基本規范及職業教育特點，掌握本專業基本技能并正確指導學生實訓實習，提高運用現代教育技術輔助教學的能力。

　　3、提高新入職教師的教育管理能力，指導新教師掌握課堂管理和實訓管理的正確方法，提高新教師與行業（企業）的溝通能力，實現教學內容與生產一線的零對接。

　　4、指導期為兩個學期。為了使新入職教師盡快提高教育教學水平，指導教師要采取隨堂聽課的方式，每學期不少于4節，也可以對新入職教師全程攝像，課后請全組老師共同點評。每學期結束，指導教師要對自己本學期的培養情況進行全面、客觀的總結。

　　5、指導資料交人事處編輯整理，由主管領導確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。

　　四、對新入職教師的要求

　　新入職教師根據指導教師擬定的計劃，制定有利于自己成長的“新教師成長計劃”。積極參與教研室專業建設、學生教育管理、實習、實驗等工作，使新入職教師在具體實踐中迅速成長。教務處、督導委員會、各系教學督導及相關教研室對新入職教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態管理和指導。

　　1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

　　2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

　　3、每學期聽課不少于8節，每學期至少上1節匯報課，對自己本學期的學習情況進行全面、客觀的總結，寫出較規范的教學總結或論文。

　　4、接受指導情況記入本人業務檔案，由教學主管領導確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

　　五、指導協議：

　　根據學校的規定和安排，確定由本學科組有經驗的教師為新入職教師的指導教師，雙方將遵守共同幫教結對協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、新入職教師雙方簽名，簽訂指導協議書。

　　六、評價考核：

　　督導委員會對新入職教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，培養計劃完成，對新入職教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

　　檢查項目包括：

　　1、聽課（不定期聽新入職教師的課，通過聽課檢查評價該教師的備課能力，課堂教學能力、課堂組織管理能力。）

　　2、檢查指導教案（通過檢查教案評價該教師的備課和教案書寫情況。）

　　3、檢查指導的原始記錄（檢查指導教師聽新入職教師的聽課記錄以及雙方活動的記錄）

　　4、指導教師評語

　　5、教育教學論文或電子課件

　　6、公開課錄像。

　　七、獎勵：

　　學校按以上評價等級，分別給指導老師和被指導教師頒發證書，作為指導老師評聘骨干教師或學科帶頭人的硬件指標，作為新入職教師轉正，年度評優評先的參考。

　　八、指導教師報酬：

　　每學年底，由人事處、教務處、督導委員會會同系部、教研室依據培養方案落實、檢查、評估指導教師任務完成情況。對完成任務的指導教師每學年指導一位新入職教師按30個標準學時計入工作量，工作量的酬金按學校規定從課時經費中予以支付。

　　教師技能培訓方案8

　　為打造一支業務精良，專業過硬，示范引領的縣級教師培訓團隊，借助省統招項目的集中培訓、縣自主項目的集中研修和送教下鄉等培訓渠道，切實加強鄉村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉師資差距，讓每個鄉村孩子都能接受公平，有質量的教育。同時加大普通高中教師的培訓力度。20xx年將根據省市相關文件精神，結合我縣實際情況，特制定本方案：

　　一、指導思想

　　以《教師長期發展綱要》為指導，全面落實教育部《鄉村教師發展計劃》，著力打造我縣教師培訓團隊，提升我縣鄉村教師教學技能，突出縣域內“普及有效教學，構建高效課堂”建設工作，實現教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。

　　二、目標任務

　　聚焦鄉村教師培訓團隊及管理者、教師全員綜合能力和教師核心素養全面提升，拓展鄉村中小學校長，幼兒園園長視野，增長見識，全面提升管理水平，有力提升鄉村教師教2學能力和水平。通過組織鄉村教師訪學習，幫助鄉村教師開闊視野，掌握教育教學新方法，新技能和新技術（具體目標任務見附件）。

　　三、組織機構

　　為使這項專項工作順利實施，以分管領導為組長，教育股、人事股、教研室、電教館和學校負責人為成員，組建教師培訓執行工作組，工作組設在教育股。教育股負責負責項目政策解讀；教研室負責送教下鄉培訓整體工作，送教下鄉培訓業務指導；人事股負責推薦教導主任和校（園）長人員；電教館負責課堂錄像及信息技術教師培訓；計財股和結算中心負責國培經費管理審核，全體成員在組長的領導下開展教師培訓工作。

　　四、工作措施

　　（一）教師培訓團隊建設人員遴選在20xx年教師培訓團隊的基礎上，從縣域內3專兼職教研員、省市縣教學能手、一線教師中遴選優秀骨干教師75名，組建縣級培訓團隊。培訓團隊成員涉及幼兒園、小學、初中、高中學段的所有學科。教師培訓團隊建設的目標任務就是推動縣域內以骨干兼職教師培訓團隊建設為抓手，發展縣域內學科骨干教師專業提升與跨越，幫助他們尋找專業發展新的著力點和支撐點，借助送培送教下鄉，以案例課為載體培養打造農村優秀中青年教師專業發展走向優秀和卓越，最終實現在專家引領下農村城鄉教師一體化發展。

　　（二）鄉村教師培訓團隊研修：全面提升鄉村中小學教師培訓團隊的培訓能力、教研能力和教育教學能力，使其勝任送教下鄉、網絡研修、校本研修培訓指導與管理任務，培養造就一支“用得上、干得好”的高素質專業化創新型的培訓團隊。通過培訓學習，引導培訓者有效實施具有針對性和實效性的教師學科專業培訓水平，建構完善基于教師培訓主體性實踐為主的“以課領訓”。為開展“送教下鄉培訓”培養培訓的組織管理者和實施者。

　　（三）送教下鄉培訓：以教師培訓團隊為主要力量，組織以高校、異地優秀學科研訓團隊、本縣域內優質學科骨干教師組成的專家團隊，有組織有計劃地推動教師培訓團隊深入鄉村中小學課堂和現場指導，不斷提升鄉村中小學教師課堂教學能力。由培訓教師團隊梳理教師課堂教學真實科學需求，確立送教下鄉培訓主題，遴選專家團隊圍繞主題專業發展準備案例課、主題理論微專題、交流研討互動話題等。

　　（四）鄉村教師訪培訓：通過建立鄉村教師訪制度，為教師拓展教育教學視野，更新教育教學理念，掌握教育教學新技能，提升鄉村教師課堂教學能力。推進送培送教落地搭建教師培訓和學臺，以名師工作坊帶動學科教師整體協調發展。

　　（五）鄉村校長培訓：通過培訓，拓展教育治理視野沒更新辦學理念，提升鄉村校長專業素質和解決實際問題能力，有效建設師資隊伍專業發展和學校全面發展專業理論素養；通過行為跟進，落實鄉村校園長培訓學習行動落實，改變鄉村校園辦學面貌，提升鄉村校辦學水平。

　　（六）集中研修：為了解決培訓工學矛盾，培訓時間基本安排在暑假和雙休日。

　　（七）跟崗實踐：以學科為單位，在教研室組織進行研課磨課，打磨出符合學科特色的精品課程。

　　五、相關要求

　　1、課程資源建設：依托近年各類主題培訓建立的縣域內教師培訓課程資源開發體系，優化隊伍建設。課程資源建設過程中以教師培訓真實科學需求為依據，圍繞培訓目標設計主題培訓課程專題及課程專題目標，遴選資深專家授課團隊擔任學科專業理論提升授課者，承擔學科專題理論引領，組織縣域內優秀教師承擔案例課，由遴選案例課教師學校組建案例課磨課團隊，由磨課團隊在學科專題理論引領教師指導下完成培訓案例課備課準備。

　　2、教師專業發展支持服務體系構建6多年來我縣教研、電教有著良好默契地合作，自主探究形成的基于教師培訓主體性實踐、集“教研訓”一體的“信息技術與學科有效整合”的培訓模式，在教研、電教、基層學校中發揮了積極的作用。

　　教師技能培訓方案9

　　一、培訓目標

　　以全面提高師資整體素質為目標，堅持“全員參與、集中培訓、共同提高”的原則，通過有效的專業發展與研修、學習與研討，開拓視野，強化教師職業信念，提高教育教學理論與實踐能力，為新學年學校工作和個人取得優異成績打下堅實的基礎。

　　二、培訓對象和時間

　　培訓對象：所有在編在崗教職工。

　　培訓時間：

　　校本培訓時間：8月xx日—xx日，為期3天。

　　三、培訓內容

　　重點突出四個方面：一是師德培訓；二是課堂教學技能培訓及高考備考研究；三是教育教學管理管理培訓；四是新教師崗前培訓。

　　1、師德培訓。開展“崗位與責任”為主題的師德師風教育活動，集中學習《中小學教師職業道德規范》、xx市教育局“八不準”等廉潔從教的有關規定，引導教師自覺學習身邊的典型，增強崗位責任意識，著力提升師德修養。

　　2、課堂教學技能培訓及高考備考研究。對“教育質量攻堅提升年”、“高效課堂建設科研年”活動進行階段反思，認真總結“四單導學”模式課堂教學的經驗和教訓。圍繞“我的教學反思”、“我的教學主張”等開展研究，撰寫教學研究、課例研究、學法指導、教學隨筆等方面的文章。要求每位教師提供一篇自己的課堂案例分析、閱讀推薦書籍的學習心得、個人專業發展規劃。開展對新高考方案的研究，特別是對教學安排、選科分班的影響。

　　3、教育教學管理培訓。組織全體組長以上干部和班主任參加崗位培訓，學習現代化班級管理理論和科學的工作方法，開展“有效德育”、“實效教研”專題論壇，就有效教學管理、學生良好行為習慣培養、思想道德建設、心理健康等方面，邀請優秀教學管理專家、班主任做講座，介紹教育教學管理經驗和管理方法。

　　4、新教師崗前培訓。本著對自己負責、對學生負責、對學校負責、對未來負責的需要，認真組織新教師參加崗前培訓，通過報告、講座、經驗交流座談等形式，對新教師進行師德、管理、課堂教學技能及校園文化等方面的培訓，是剛從校園中走出來的新教師快速實現角色轉變，初步具備上好一節課、帶好一個班的能力。

　　四、培訓形式

　　以集中培訓與自我學習相結合、分組討論和交流匯報相結合、培訓與考核相結合。

　　五、組織實施

　　1、加強領導，落實責任。在校長室領導下，相關職能處室負責校本培訓工作的組織、協調與考核。

　　2、充分準備，嚴格考勤。做好包括：培訓人員、培訓內容、培訓形式、培訓時間、主講教師等的準備。

　　集中培訓及分組培訓時間，上午8：30～11：00，下午2：30～5：30；

　　培訓地點：

　　①集中培訓：報告廳，辦公室負責考勤；

　　②分組培訓：各相關教室，由教師處負責考勤。由在培訓結束時統一上交學習筆記和備課筆記。被推薦參加省、市、縣級培訓的教師要按時、全程，遵守培訓工作紀律，認真做好培訓筆記，確保培訓參培率和培訓工作質量。

　　3、積累資料，嚴格考核。重視培訓過程資料的積累，包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等。對暑假校本培訓進行綜合考核，總分100分，其中出勤情況40%，完成培訓任務（培訓記錄、體會反思等）60%。考核情況作為教師獲得校本培訓學分的重要依據，并與學期績效考核掛鉤。

　　教師技能培訓方案10

　　一、指導思想

　　根據市、縣教育局相關文件的精神，結合我校教師實際情況和課程改革的實際需要，以“問題導學”理論為重點，以加強師德建設與教師業務技能提升為主題，采取集中培訓與校本(聯盟)培訓相結合的形式，幫助教師更新教育教學理念，豐富教育教學經驗，強化教學反思意識，全面提升中小學教師隊伍的整體素質。

　　二、培訓對象

　　全體在職教師。

　　三、培訓時間

　　20XX年7月4日至10日。

　　上午：8:00～10:30；下午：2：30～5：00。

　　四、培訓內容

　　“問題導學”理論、學科專業素養、德育管理等。具體培訓內容見安排表。

　　五、培訓形式

　　1.全縣集中培訓、學校集中培訓與聯盟校集中培訓相結合。

　　2.專家講座與現場研討、集中考核相結合。

　　六、參培教師要求

　　1.紀律方面：一是端正學習態度，珍惜學習培訓機會，樹立良好學風；二是按時到崗，做到不遲到、不早退，不中途離崗，中層以上干部要起模范帶頭作用。

　　2.學習方面：虛心學習，積極參與互動交流，按時完成規定的學習任務，認真撰寫學習心得。學習結束后，提交學習過程的各項記錄及學習匯報等材料。

　　七、管理與考核

　　1.加強領導，建立教師培訓領導小組、工作小組、督查組。

　　培訓領導小組：

　　培訓工作小組：

　　培訓督查組：

　　2.強化管理。精心組織，確保責任人、校本培訓主講人、培訓地點、網絡設備等落實到位，保證培訓工作順利開展。學校建立《暑期教師培訓日志》，對教師培訓情況學校落實專門人員進行督查。

　　3.嚴格考核。根據參培教師的出勤情況、學習態度、作業情況及“教學設計”基本功考核成績等項目進行全面考核，并最終匯總成為教師個人評優、評先的一項主要內容，同時也是晉級的重要參考。

　　教師技能培訓方案11

　　在當前教育改革不斷深化的背景下，小學教師面臨著不斷更新教育理念、提高教育教學能力的挑戰。為了滿足小學教育教學的需要，提升教師的專業素養，特制定本小學教師技能培訓方案。

　　一、培訓目標

　　1.更新教師的教育教學理念，樹立以學生為中心的教學觀。

　　2.提高教師的課堂教學能力，包括教學設計、教學組織、教學評價等方面。

　　3.培養教師的班級管理能力和學生指導能力，營造良好的班級氛圍。

　　4.增強教師的團隊協作與溝通能力，提升教師的教研與創新能力。

　　二、培訓內容

　　1.教育理念更新

　　學習最新的教育教學理論，理解以學生為中心的教育理念。

　　探討教育教學的發展趨勢，了解教育改革的新動態。

　　2.課堂教學能力提升

　　教學設計：學習如何根據學生的特點和需求設計合理的教學方案。

　　教學組織：掌握有效的課堂管理技巧，提高課堂教學效率。

　　教學評價：學習多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況。

　　3.班級管理與學生指導

　　班級管理：學習班級建設的有效方法，營造良好的班級氛圍。

　　學生指導：掌握學生心理輔導和個性化指導的技巧，促進學生的全面發展。

　　4.團隊協作與溝通能力提升

　　團隊協作：學習如何與同事有效合作，共同提高教育教學水平。

　　溝通能力：提高與學生、家長、同事的溝通能力，增進彼此的了解和信任。

　　5.教研與創新能力培養

　　教研能力：學習如何進行教育教學研究，提高教研水平。

　　創新能力：培養教師的創新意識和創新能力，鼓勵教師進行教學創新。

　　三、培訓形式

　　1.專題講座：邀請教育專家、優秀校長和教師進行專題講座，傳授教育教學經驗和技能。

　　2.案例分析：結合具體的教學案例，分析教學中的問題和解決方法，提高教師的實踐能力。

　　3.分組討論：組織教師進行分組討論，分享教學經驗，互相學習、互相啟發。

　　4.實踐操作：安排教師進行課堂觀摩、教學演示等實踐操作，提高教師的實際操作能力。

　　5.線上學習：利用網絡平臺提供豐富的教育教學資源，方便教師隨時隨地進行學習。

　　四、培訓時間與安排

　　本次培訓共計四周，每周安排兩到三次培訓活動，具體安排如下：

　　第一周：教育理念更新與課堂教學能力提升

　　現代教育理論講座

　　課堂教學設計與實踐案例分享

　　第二周：班級管理與學生指導

　　班級管理方法與技巧講座

　　學生心理輔導與個性化指導案例分享

　　第三周：團隊協作與溝通能力提升

　　團隊協作與溝通技巧講座

　　分組討論與經驗分享

　　第四周：教研與創新能力培養

　　教育教學研究方法講座

　　教學創新案例分享與討論

　　五、培訓效果評估

　　1.培訓結束后，組織教師進行培訓效果評估，了解教師對培訓內容的掌握程度。

　　2.鼓勵教師將所學知識和技能應用到實際教學中，提高教學效果。

　　3.定期組織教學觀摩、教學比賽等活動，檢驗教師的培訓成果。

　　教師技能培訓方案12

　　為了進一步提高我校教師信息技術應用能力水平，推動教育信息化和教師專業化發展，促進基礎教育課程改革，認真貫徹落實信息技術應用能力提升工程2.0中教師培訓的精神，結合我校實際，組織開展學校教師信息技術應用培訓，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以全面提升我校教師信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力為目標，已解決課堂教學中的難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施教師信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化進程，提高我校教師信息素養和運用現代信息技術的能力，掌握現代信息技術運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現代信息技術運用到實際教育教學過程中，加快學科教學與信息技術整合的步伐，全面提高教師的綜合素質，推動我校教師教育教學質量的穩步提高。

　　二、組織領導

　　組長：陳xx

　　副組長：鄭x、盧xx、吳xx

　　成員:韓xx、亮xx、戰xx、李xx、劉x、富xx

　　三、總體目標

　　以提高我校教師的信息技術應用能力為核心，重點培養一線教師運用信息技術備課、上課以及課件制作資源檢索素材加工等技術手段。

　　四、培訓方式

　　培訓以校本培訓為主，采取學校集中培訓和教師個人學習相結合、網上交流和定期研討相結合的方式進行。

　　1、教師自學：教師要通過自學，基本了解和掌握信息技術培訓的內容.

　　2、集中培訓：根據學校工作和教師實際，采取集中教授、操作練習、教研組研討、相互交流等方式，保證培訓的實效，切實提高教師的實際操作能力。

　　五、培訓內容:

　　專題一：信息技術引發的教育教學變革

　　專題二：《希沃白班5》的使用

　　專題三:鴻合智能交互式平板電腦的使用

　　專題四:應用驅動下的信息技術能力提升

　　專題五：基于應用的信息技術技術與學科整合培訓

　　專題五：微視頻的制作與處理

　　專題六：基于Excel的數據分析。

　　六、落實保障措施

　　1、提高認識，切實加強領導。

　　開展校本培訓是新形勢下適應基礎教育和信息技術教育改革與發展需要，加強和改進教師隊伍建設，促進教師專業化發展。因此，學校各層干部一定要統一思想，提高認識，切實加強對培訓工作的領導，校長要全面負責校本培訓工作，成立培訓領導小組，結合本校實際，制定切實可行的培訓計劃和具體實施方案，培訓時間平均每年不少于16學時。建立健全相應的領導組織機構，明確任務，落實責任，確保校本培訓工作的順利開展。

　　2、強化管理，精心組織實施。

　　要卓有成效地開展校本培訓工作，必須注重校本培訓的制度化、規范化建設，逐步建立健全校本培訓的學習制度化、考勤制度、考核、獎懲等規章制度，并嚴格執行。積極探索新形勢下校本培訓的新途徑、新方法；及時總結經驗，查找不足，不斷改進，提高水平.實施過程中，要及時做好培訓記錄，健全培訓檔案和教師成長檔案，要加強過程性督導檢查，積極引導、鼓勵和支持教師參加培訓，抓落實，求實效。

　　3、落實經費，保障培訓條件。

　　教師培訓所需經費學校應統籌考慮，優先安排；教師培訓所需資料書籍，學校要予以保證；加強多媒體教室的建設，管好用好，使其充分發揮作用。充分利用國家投入的相關設施設備加快校園網和現代化教育教學設施建設，努力為校本培訓創造良好的環境條件，確保各項培訓真正落到實處。

　　七、培訓考核

　　培訓成果在培訓結束后，每名教師高質量嚴要求完成培訓學習任務:具體要求為40周歲以下教師提供微課成果，40周歲以上教師則提供白板課件、PPT課件成果或其它應用信息技術的成果(三選一).并且學校將在培訓后開展微課制作大賽和白板課件比賽以及精品課大賽。為獲獎教師頒發榮譽證書，獲獎作品將推薦至上一級參加比賽。

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