關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感
《送東陽(yáng)馬生序》是明初文學(xué)家宋濂的一篇為歷代讀書(shū)人廣為傳誦的、與讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的勵(lì)志名篇。以下是小編為大家整理的關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感（精選24篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感1
宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》是一篇極具啟發(fā)性的贈(zèng)序，它不僅描述了宋濂個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷，更通過(guò)對(duì)比的手法，深入淺出地傳達(dá)了學(xué)業(yè)成就的核心要素——主觀(guān)努力。
在宋濂的敘述中，我深感他求學(xué)之路的艱辛與不易。他身處于條件艱苦的環(huán)境，借書(shū)難、求師不易，饑寒交迫，卻從未放棄對(duì)知識(shí)的追求。他用自己的行動(dòng)證明了，學(xué)業(yè)成就并非僅僅依賴(lài)于天資或外部條件，而是需要個(gè)人的不懈努力和堅(jiān)韌不拔的精神。
與宋濂的艱苦求學(xué)經(jīng)歷相比，我們當(dāng)今的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)疑要優(yōu)越得多。坐在寬敞明亮的教室里，我們無(wú)需長(zhǎng)途跋涉，更無(wú)需忍受饑寒之苦。然而，面對(duì)這樣的優(yōu)越條件，我們是否真正珍惜并充分利用了呢？
閱讀宋濂的這篇贈(zèng)序，我深感慚愧。我們常常因?yàn)橥獠凯h(huán)境的舒適而放松了對(duì)自己的要求，忽視了學(xué)業(yè)成就的真正秘訣——主觀(guān)努力。宋濂的故事告訴我們，只有真正用心去學(xué)，才能取得真正的成就。
通過(guò)對(duì)比宋濂的求學(xué)經(jīng)歷和我們當(dāng)今的學(xué)習(xí)環(huán)境，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了主觀(guān)努力和專(zhuān)心治學(xué)的重要性。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感2
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我被這位明代文學(xué)家的真誠(chéng)與坦誠(chéng)所深深打動(dòng)。這篇贈(zèng)序不僅僅是一篇文字，更像是一部生動(dòng)的歷史畫(huà)卷，描繪了一個(gè)時(shí)代的求學(xué)之路，更展示了一位學(xué)子的堅(jiān)韌與執(zhí)著。
宋濂在文中坦誠(chéng)地?cái)⑹隽俗约涸缒晏撔那蠼毯颓诳鄬W(xué)習(xí)的經(jīng)歷。他所描述的借書(shū)求師之難、饑寒奔走之苦，都仿佛是一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，讓人感同身受。那些日子，他忍饑挨餓，卻依然手不釋卷；他飽受寒凍之苦，卻仍舊堅(jiān)持不懈。這樣的精神，不禁讓我對(duì)這位前輩心生敬意。
更讓我印象深刻的是，宋濂將自己的求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生的優(yōu)越條件進(jìn)行了對(duì)比。這種對(duì)比，既凸顯了宋濂的堅(jiān)韌與毅力，也揭示了學(xué)業(yè)成就與條件優(yōu)劣之間并非必然的關(guān)系。他用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，一個(gè)人的成就，并不完全取決于他所擁有的資源或條件，而更多地取決于他的主觀(guān)努力和不懈追求。
宋濂的這篇贈(zèng)序，不僅是對(duì)馬生的勉勵(lì)，更是對(duì)每一個(gè)求學(xué)者的鼓舞。他用自己的經(jīng)歷告訴我們，無(wú)論身處何種環(huán)境，無(wú)論條件如何艱苦，只要我們用心去學(xué)，用心去追求，就一定能夠取得成就。
在現(xiàn)代社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)條件與宋濂時(shí)代相比，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，擁有豐富的書(shū)籍資源，更有老師的悉心教導(dǎo)。然而，我們是否真正像宋濂那樣用心求學(xué)了呢？
讀完這篇贈(zèng)序，我深感慚愧。我們常常因?yàn)闂l件優(yōu)越而放松對(duì)自己的要求，忘記了求學(xué)的初心。宋濂的故事提醒我們，無(wú)論條件如何，我們都應(yīng)該保持一顆謙虛、好學(xué)的心，珍惜眼前的機(jī)會(huì)，努力追求自己的夢(mèng)想。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感3
讀了《送東陽(yáng)馬生序》的這篇文章，我深深地感受到了宋濂從小到到大是那樣愛(ài)學(xué)習(xí)。小時(shí)候，他家窮沒(méi)書(shū)可讀，他就自己到藏書(shū)的人家去借，為了按時(shí)歸還，他日夜不停的抄寫(xiě)，即使是在結(jié)冰的日子里他也不放松學(xué)習(xí)。成年時(shí)，沒(méi)有老師和名人的指點(diǎn)，他就跑到百里外向有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。當(dāng)老師批評(píng)他幾句時(shí)，他就更加恭敬，禮節(jié)就更加周到，他不敢說(shuō)一句話(huà)來(lái)對(duì)答。因此他雖然愚笨，但他也獲得了知識(shí)。在他去求師學(xué)習(xí)時(shí)，雖然下著大雪刮著猛烈地寒風(fēng)，但他也照樣背著書(shū)箱拖著破鞋在深山裂谷中行走，腳上的皮膚凍的破裂也不知道。住在旅店，主人每天只供他兩頓飯吃，并沒(méi)有鮮肥滋味的享受。他看著和他住在一起的學(xué)生，他們都穿著絲綢的衣服，頭上帶著紅色的帽帶和寶石的帽子，腰上還掛著白玉環(huán)等裝飾，而自己穿著破衣服，即使是這樣他也沒(méi)有羨慕那些學(xué)生的穿著。因?yàn)樗闹兄幌胱x書(shū)，不覺(jué)的吃的穿的不如那些學(xué)生會(huì)。宋濂真是一個(gè)能吃苦耐勞熱愛(ài)學(xué)習(xí)尊敬長(zhǎng)輩的學(xué)子。
而我自己呢？當(dāng)然無(wú)法和他比了，和他都相差十萬(wàn)八千里。小時(shí)候，家里有書(shū)可讀，可是一心想著玩就放松了學(xué)習(xí)，漸漸的成了一個(gè)貪玩鬼。中年時(shí)，生活條件變好了，衣食住行都不用愁了。即使是在這樣好的生活條件下，我還是很貪玩鬼，根本就把學(xué)習(xí)拋在腦后。只為自己能夠穿上名牌衣服和鞋，不是名牌就不肯穿，有時(shí)還會(huì)和父母吵架。當(dāng)自己做錯(cuò)了事時(shí)受到老師批評(píng)，自己有會(huì)在老師背后說(shuō)老師壞話(huà)。星期六或星期天，老師布置了作業(yè)，然而我是那樣的偷懶，還會(huì)在老師的作業(yè)上打折扣，有時(shí)還會(huì)帶到學(xué)校里完成。冬天天氣十分寒冷下著鵝毛大雪的時(shí)候，自己還有一種不良的想法：還是躺著暖和啊，作業(yè)就下午在寫(xiě)吧。作業(yè)一推再推，到了快要上學(xué)時(shí)才手忙腳亂地將這些作業(yè)寫(xiě)好。
我真遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那位愛(ài)學(xué)習(xí)的宋濂，他在那樣窮的條件下都如此愛(ài)學(xué)習(xí)，而我卻在這樣美好的生活條件下都不愛(ài)學(xué)習(xí)，真是身在福中不知福。
是啊，真是寶劍鋒從磨歷出，梅花香自苦寒來(lái)。只有付出多少，就回得到多少的回報(bào)。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感4
宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》是一篇充滿(mǎn)智慧與深情的贈(zèng)序，他以自己早年的求學(xué)經(jīng)歷，為我們展現(xiàn)了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)子形象，同時(shí)也傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理：學(xué)業(yè)的成就，并非取決于天資與外在條件，而在于個(gè)人的主觀(guān)努力。
閱讀此文，我被宋濂那種不畏艱難、矢志不渝的求學(xué)精神所深深打動(dòng)。他借書(shū)求師，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，卻從未放棄對(duì)知識(shí)的追求。尤其是在描述自己如何在嚴(yán)寒中抄寫(xiě)書(shū)籍、如何在饑餓與疲憊中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景時(shí)，我仿佛能看到一個(gè)年輕人在艱難的環(huán)境中，仍然堅(jiān)守著對(duì)學(xué)問(wèn)的熱愛(ài)與執(zhí)著。
與宋濂的艱苦求學(xué)經(jīng)歷相比，我們今天的學(xué)習(xí)條件無(wú)疑是優(yōu)越的。我們坐在明亮的教室里，有老師的悉心教導(dǎo)，有豐富的學(xué)習(xí)資源，卻往往缺乏那種對(duì)知識(shí)的渴望與追求。這不禁讓我深感慚愧，也讓我反思：我們是否真正珍惜了這些良好的學(xué)習(xí)條件，是否真正用心去學(xué)習(xí)了？
宋濂通過(guò)對(duì)比太學(xué)生的優(yōu)越條件與自己的艱苦經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)道理：學(xué)習(xí)的成果并非取決于外在條件，而在于個(gè)人的主觀(guān)努力。無(wú)論我們身處何種環(huán)境，只要我們有堅(jiān)定的信念，有不懈的努力，就一定能夠取得學(xué)業(yè)的成功。
這篇文章讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種精神的追求。我們應(yīng)該像宋濂那樣，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，用心去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)知識(shí)的魅力。只有這樣，我們才能真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也才能在學(xué)業(yè)的道路上取得更大的成就。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感5
《送東陽(yáng)馬生序》寫(xiě)了作者宋濂青少年時(shí)代求學(xué)的千種辛苦萬(wàn)般困苦，并拿后來(lái)太學(xué)中的條件與之作比，以告誡勸勉“馬生”刻苦讀書(shū)；文章都讓人強(qiáng)烈地感到，我們必須珍惜優(yōu)越的條件，好好學(xué)習(xí)，然而給予我震撼的東西并不是這一點(diǎn)——是宋濂的執(zhí)著。
執(zhí)著的力量就在于此！它足以使一切不可能成為可能，使奇跡的產(chǎn)生成為必然！縱觀(guān)人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河，從《資本論》到《相對(duì)論》，從《蒙娜麗莎》到《命運(yùn)交響曲》，從雜交水稻到克隆羊“多利”，哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明，哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造，哪一種功在千秋的貢獻(xiàn)背后不曾凝聚著偉人們執(zhí)著的追求以及為其付出的辛勤與代價(jià)。誰(shuí)能說(shuō)他們的成功只是因?yàn)樾疫\(yùn)之神的垂青，只是一種偶然。也許，由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造奇跡確實(shí)是一種偶然，但，創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格，這絕對(duì)是必然！
現(xiàn)在，生活在我周?chē)暮芏嗤瑢W(xué)，包括我自己，就很缺乏執(zhí)著。對(duì)知識(shí)，對(duì)友情，對(duì)生活的執(zhí)著。很多時(shí)候，我們茫然、厭倦、冷漠……花般的歲月蒙上了一層灰色。但愿，但愿大家都能重整心情，尋回心中那份失落的執(zhí)著！
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感6
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我的內(nèi)心被深深觸動(dòng)。這篇贈(zèng)序不僅是一封給東陽(yáng)馬生的信，更是一幅描繪宋濂求學(xué)之路的生動(dòng)畫(huà)卷，其中充滿(mǎn)了堅(jiān)韌與毅力，也透露出對(duì)于知識(shí)的渴望與熱愛(ài)。
宋濂在文中詳細(xì)描述了自己早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，那些饑寒交迫、借書(shū)求師的艱難日子，讀來(lái)令人動(dòng)容。尤其在那樣一個(gè)物質(zhì)匱乏、條件艱苦的時(shí)代，宋濂卻能夠憑借著內(nèi)心的堅(jiān)韌和毅力，不斷追求知識(shí)，這種精神實(shí)在令人敬佩。
與宋濂的求學(xué)經(jīng)歷相比，我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)疑要優(yōu)越得多。我們坐在寬敞明亮的教室里，有老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑，我們不再需要抄書(shū)、長(zhǎng)途跋涉，也沒(méi)有寒凍之苦。然而，我們是否真正像宋濂那樣用心求學(xué)了呢？
宋濂用他的親身經(jīng)歷告訴我們，學(xué)業(yè)能否有所成就，并不在于天資的高下和條件的優(yōu)劣，而在于我們是否用心、是否專(zhuān)心。他用自己的故事激勵(lì)我們，要珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境，專(zhuān)心治學(xué)，不斷追求進(jìn)步。
讀完這篇文章，我深感慚愧。在如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下，我卻沒(méi)有充分利用這些資源，沒(méi)有像宋濂那樣用心求學(xué)。這篇贈(zèng)序讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種態(tài)度，一種對(duì)知識(shí)的敬畏和追求。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感7
俗話(huà)說(shuō)，是金子就會(huì)發(fā)光。讀完《送東陽(yáng)馬生序》后，我覺(jué)得，宋濂也是一塊金子。而這塊金子，是因?yàn)樗?jīng)歷了無(wú)窮的磨難還有還有它那堅(jiān)持不懈的精神，才得以煥發(fā)出永遠(yuǎn)奪目的光芒。
宋濂從小就特別愛(ài)好學(xué)習(xí)、讀書(shū)，但因?yàn)榧彝l件的限制而不能如愿以?xún)敗Ｇ趭^好學(xué)的他不得不借書(shū)抄書(shū)，就算天氣再惡劣，也不會(huì)有一絲松懈，也要把書(shū)及時(shí)歸還。因?yàn)樗氖匦牛S多人都把書(shū)借給他，他也因此得以廣泛遍讀群書(shū)。長(zhǎng)大后，宋濂的求學(xué)經(jīng)歷更是艱難，他聽(tīng)從前輩的批評(píng)，認(rèn)真地吸取知識(shí)，最后收獲了很多學(xué)問(wèn)。他曾因?yàn)榍髮W(xué)路途漫長(zhǎng)、天氣寒冷而倒下，但他好學(xué)、堅(jiān)定不移的心卻熱情著、跳動(dòng)著。他從來(lái)不顧自己的生活，他覺(jué)得能讀書(shū)就是最快樂(lè)的。宋濂能夠有現(xiàn)在的成就，正是因?yàn)樗那趭^好學(xué)和堅(jiān)持不懈，正是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)老師的恭敬，這一切都成為他能夠取得成功的重要因素。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，宋濂在那樣艱苦的條件下都學(xué)有所成了，當(dāng)今我們的學(xué)習(xí)環(huán)境及條件都非常優(yōu)良，是不是更應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境呢？即使我們做不到宋濂那樣大的成就，但我們應(yīng)該使自己在提升一個(gè)層次、讓自己的學(xué)習(xí)態(tài)度再端正一些、使自己的讀書(shū)熱情更高漲。
其實(shí)，客觀(guān)的條件并不是最重要的，重要的是主觀(guān)上的努力。宋濂的成功也離不開(kāi)他的言必行的優(yōu)秀品質(zhì)。他不管天氣有多惡劣，都不放棄抄書(shū)，也不把書(shū)晚些歸回。所以，他得到了人們的認(rèn)可，人們都愿意把書(shū)借給他，這正是他用實(shí)際行動(dòng)換來(lái)的行必果。勤勵(lì)奮勉是我從宋濂身上看到的刻苦；勤學(xué)好問(wèn)是我從宋濂身上學(xué)到的態(tài)度；言必行，行必果是我從宋濂身上得到的忠告。
我會(huì)用這些收獲，換取一個(gè)更加愛(ài)學(xué)習(xí)、更加會(huì)學(xué)習(xí)的自己。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感8
讀了《送東陽(yáng)馬生序》才知道古人讀書(shū)求學(xué)的艱難。作者宋濂首先敘述自己求學(xué)的種種艱辛，然后聯(lián)系馬生求學(xué)的優(yōu)越條件，最后贊許馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。
看來(lái)，古人這種謙虛好學(xué)的精神，我們的確還須努力學(xué)習(xí)才是。我們實(shí)在是太幸運(yùn)了。有學(xué)校可進(jìn)，有老師可請(qǐng)教，只要你虛心學(xué)習(xí)，老師定會(huì)傾囊相援，且無(wú)后顧之憂(yōu)，即不必像古人之“手錄”，又不用“負(fù)篋曳屣”，因此，“其業(yè)又不精、德有不成者”，責(zé)任在于自己。
宋濂不愧為明初詩(shī)文三大家之一。在封建社會(huì)，能像宋濂這樣德隆望尊的官員寫(xiě)如此毫無(wú)教訓(xùn)人味道的序給同鄉(xiāng)晚輩，恐怕也不多見(jiàn)。雖愛(ài)才之心，人皆有之，但如果宋濂少時(shí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)求學(xué)的種種艱辛，怕也不會(huì)有這么多的感慨和叮囑。
我欣賞宋濂那句“其業(yè)又不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？”的名言。
愿我們努力從古人那里汲取知識(shí)和力量，勤奮學(xué)習(xí)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感9
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我仿佛穿越了時(shí)空，置身于那個(gè)艱苦卻充滿(mǎn)求知欲望的年代。宋濂以其細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)地?cái)⑹隽俗约涸缒晏撔那蠼毯颓诳鄬W(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我深受觸動(dòng)。
宋濂在文中詳細(xì)描繪了借書(shū)求師的艱難，以及饑寒交迫中仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。他那種對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，讓我深感敬佩。尤其是在對(duì)比了太學(xué)生的優(yōu)越條件后，宋濂并沒(méi)有流露出任何羨慕或不滿(mǎn)，反而更加堅(jiān)定了自己努力學(xué)習(xí)的決心。
文章讓我深刻體會(huì)到，學(xué)業(yè)成就并非只取決于天資和條件，更重要的是主觀(guān)努力和堅(jiān)持。宋濂用自己的經(jīng)歷告訴我們，只要心中有夢(mèng)想，手中有行動(dòng)，無(wú)論身處何種環(huán)境，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。
此外，文章中的對(duì)比手法也讓我印象深刻。宋濂通過(guò)描述自己的艱苦生活和太學(xué)生的優(yōu)越條件，形成了鮮明的對(duì)比，從而更加有力地說(shuō)明了主觀(guān)努力的重要性。這種對(duì)比不僅讓文章更加生動(dòng)有力，也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。
讀完這篇文章，我深感慚愧。在如今優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們往往缺乏那種對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著。我們常常抱怨學(xué)習(xí)苦累，卻忽略了學(xué)習(xí)本身帶來(lái)的樂(lè)趣和價(jià)值。宋濂的經(jīng)歷告訴我們，只有真正用心去學(xué)習(xí)，才能收獲到知識(shí)的甘甜和成長(zhǎng)的喜悅。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感10
今天我們學(xué)了一篇文言文，叫做《送東陽(yáng)馬生序》，是明朝文學(xué)家宋濂寫(xiě)的。宋濂因?yàn)榭炭嘧x書(shū)而中舉，就任江南儒學(xué)提舉，為太子講經(jīng)。
這篇文講的是宋濂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。宋濂從小就喜歡讀書(shū)，因?yàn)榧依餂](méi)錢(qián)，就只好借書(shū)來(lái)讀，用筆抄錄下來(lái)。到了成年以后，宋濂就更加喜歡讀書(shū)了。時(shí)常跑到百里之外的地方，向有學(xué)問(wèn)的老師請(qǐng)教，刻苦鉆研。
當(dāng)宋濂從師求學(xué)時(shí)，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山巨谷。雖然雪深數(shù)尺，凜冽寒風(fēng)，他依然堅(jiān)持到學(xué)舍去讀書(shū)，往往是四肢被凍得不能動(dòng)彈。
宋濂那時(shí)候的環(huán)境那么糟糕，他都還堅(jiān)持讀書(shū)，從不放棄，最后終于有了出息。我們今天的環(huán)境不知道比他好多少倍，都不肯認(rèn)真讀書(shū)，缺少的就是他那種刻苦精神。我們應(yīng)該更加努力，刻苦的讀書(shū)，將來(lái)才能有出息，才能為國(guó)家效力。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感11
每個(gè)人都渴望在優(yōu)越的生活條件下，過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活。但是，任何事情都是一分為二的，人們?cè)谙硎軆?yōu)越的生活時(shí)，也極易養(yǎng)成惰性，尤其是青年學(xué)生。讀了宋濂的文章——《送東陽(yáng)馬生序》，我對(duì)此感受尤深。
宋濂從小勤奮好學(xué)，家里貧窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)來(lái)看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們約定日期歸還。在非常冷的冬天里，硯臺(tái)都結(jié)了堅(jiān)固的冰，手指凍得沒(méi)法屈伸，他仍然不敢懈怠、偷懶。當(dāng)他出外去追隨老師的時(shí)候，背著書(shū)箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的冷風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不知道。他博覽群書(shū)，最終成為明代的大學(xué)士。
時(shí)光過(guò)去了600余年，今天我們的生活、學(xué)習(xí)條件與600余年前相比，發(fā)生了不可同日而語(yǔ)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑;我們不需要抄書(shū)、不需要長(zhǎng)途跋涉，也沒(méi)有寒凍之苦，可是，我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎？
有時(shí)候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外;對(duì)老師苦口婆心的教誨，我缺乏應(yīng)有的興趣和激情;父母不惜自己省吃?xún)�用，為我提供便利的學(xué)習(xí)條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的進(jìn)步，如果不是因?yàn)槲业奶熨Y不夠聰明的話(huà)，只能歸因于不如宋濂專(zhuān)心和勤奮了。
我曾經(jīng)看過(guò)標(biāo)題為《要“窮”孩子不要“富”孩子》這樣一篇文章，印象很深。這是一篇關(guān)于澳大利亞父母教育孩子的文章。文章介紹說(shuō)，澳大利亞是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕。但是，父母卻讓孩子們過(guò)著清貧的生活。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志;從小讓他們到大海中沖浪、冒險(xiǎn)，鍛煉他們的膽量。我想，也許這就是澳大利亞之所以成為發(fā)達(dá)國(guó)家的原因之一吧！
梅花香自苦寒來(lái)。在今天優(yōu)越的生活條件下，希望學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，磨煉其勤奮好學(xué)、不怕吃苦的意志，使其在優(yōu)越的生活條件下有更出色的表現(xiàn)！
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感12
閱讀宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，仿佛穿越了時(shí)光的隧道，親身感受到了宋濂在求學(xué)路上的種種艱辛與執(zhí)著。這篇贈(zèng)序不僅是一篇關(guān)于學(xué)問(wèn)與求知的教誨，更是一部生動(dòng)而感人的心靈史。
宋濂以自己的親身經(jīng)歷，為我們描繪了一個(gè)勤奮好學(xué)的青年形象。在寒冷的冬日里，硯臺(tái)里的墨汁被凍成堅(jiān)冰，手指因寒冷而無(wú)法彎曲伸直，但他依然堅(jiān)持抄錄書(shū)籍，不敢有絲毫的懈怠。這種對(duì)知識(shí)的渴望和堅(jiān)韌不拔的精神，讓人深感敬佩。
與此同時(shí)，宋濂也通過(guò)對(duì)比的手法，展現(xiàn)了太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。他們享受著縣官的供給，無(wú)凍餒之患；坐在寬敞明亮的教室里，誦讀詩(shī)書(shū)，無(wú)需長(zhǎng)途跋涉；有資深的教師為他們答疑解惑，各種書(shū)籍應(yīng)有盡有。這種鮮明的對(duì)比，更加凸顯了宋濂求學(xué)之路的艱辛與不易。
然而，正是這樣的艱辛與不易，使得宋濂更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加專(zhuān)注于學(xué)問(wèn)的探求。他深知，學(xué)業(yè)的成就并非取決于天資的高低或條件的優(yōu)劣，而在于個(gè)人的主觀(guān)努力和不懈追求。這種深刻的認(rèn)識(shí)，也給了我們這些生活在優(yōu)越環(huán)境中的青年人極大的啟示。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼已是六百余年。我們的生活和學(xué)習(xí)條件與宋濂時(shí)代相比，發(fā)生了翻天覆地的變化。我們坐在明亮的教室里，享受著優(yōu)質(zhì)的教育資源，然而，我們是否真正像宋濂那樣用心求學(xué)了呢？
讀完《送東陽(yáng)馬生序》，我深感慚愧。在如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們往往容易陷入懈怠和浮躁的泥沼，忽視了學(xué)問(wèn)的真正價(jià)值。而宋濂那種對(duì)知識(shí)的渴望和執(zhí)著追求的精神，正是我們所缺乏的。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感13
《送東陽(yáng)馬生序》寫(xiě)了作者宋濂青少年期間求學(xué)的千種辛苦萬(wàn)般困苦，并拿厥后太學(xué)中的條件與之作比，以申飭勸勉“馬生”刻苦讀書(shū)；文章都讓人強(qiáng)烈地感到，我們必需愛(ài)惜優(yōu)越的條件，好勤學(xué)習(xí)，但是給予我最大震撼的工具并不是這一點(diǎn)——是宋濂的執(zhí)著。
執(zhí)著的力量就在于此！它足以使統(tǒng)統(tǒng)不行能成為大概，使奇跡的孕育產(chǎn)天生為必然！縱觀(guān)人類(lèi)汗青的長(zhǎng)河，從《資源論》到《相對(duì)論》，從《蒙娜麗莎》到《運(yùn)氣交響曲》，從雜交水稻到克隆羊“多利”，哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明，哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造，哪一種功在千秋的孝敬面前未曾凝聚著巨人們執(zhí)著的追求以及為其支付的辛勤與代價(jià)。誰(shuí)能說(shuō)他們的樂(lè)成只是由于幸運(yùn)之神的垂青，只是一種無(wú)意偶爾——大概，由誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造奇跡的'確是一種無(wú)意偶爾，但，創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格，這相對(duì)是必然！
宋濂從小勤奮勤學(xué)，家里貧窮，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)來(lái)看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們商定日期歸還。在十分冷的冬天里，硯臺(tái)都結(jié)了牢固的冰，手指凍得沒(méi)法屈伸，他仍然不敢怠惰、偷懶。當(dāng)他出外去追隨老師的時(shí)候，背著書(shū)箱、拖著鞋子，走在深山大谷中。酷寒的冬天、凜冽的涼風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不曉得。他博學(xué)多才，終極成為明代的大學(xué)士。
韶光過(guò)去了六零零余年，本日我們的生活、學(xué)習(xí)條件與六零零余年前相比，產(chǎn)生了不行等量齊觀(guān)的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書(shū)、不需要長(zhǎng)途跋涉，也沒(méi)有寒凍之苦，但是，我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎？
有時(shí)候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對(duì)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)，我缺乏應(yīng)有的興趣和激情；父母不吝本身節(jié)衣縮食，為我提供便利的學(xué)習(xí)條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒(méi)有大的進(jìn)步，要是不是由于我的天資不敷智慧的話(huà)，只能歸因于不如宋濂埋頭和勤奮了。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感14
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我被其深深打動(dòng)。這篇文章不僅展示了宋濂個(gè)人早年的求學(xué)經(jīng)歷，更是對(duì)青年學(xué)子的一份深情寄語(yǔ)。其中，宋濂所描述的求學(xué)之苦，以及他對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著與專(zhuān)注，都令人感到敬佩。
宋濂的求學(xué)之路可謂艱辛。在那個(gè)年代，借書(shū)求師都是難事，更別提在寒冷的冬天，硯臺(tái)里的墨都凍成了堅(jiān)冰，手指凍得不能彎曲伸直。但即便在這樣的環(huán)境中，宋濂依然不放棄，他用心去抄寫(xiě)每一本書(shū)，用心去聽(tīng)取每一位老師的教誨。這種對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著，實(shí)在令人動(dòng)容。
與宋濂的求學(xué)經(jīng)歷相比，我們今天的條件實(shí)在太好了。坐在寬敞明亮的教室里，有老師為我們傳道授業(yè)解惑，我們不需要抄書(shū)，也不需要長(zhǎng)途跋涉。然而，在這樣的環(huán)境下，我們是否真正像宋濂那樣用心求學(xué)了呢？這確實(shí)值得我們深思。
宋濂在文章中明確提到，學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀(guān)努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。這一點(diǎn)，對(duì)我觸動(dòng)很大。我們常常會(huì)因?yàn)樽约旱臈l件不如人而感到自卑，或者因?yàn)橛龅嚼щy而放棄。但宋濂告訴我們，只要我們用心去做，去努力，就一定能夠取得成就。
最后，宋濂以勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境，專(zhuān)心治學(xué)為結(jié)尾。這也是我想對(duì)每一個(gè)正在求學(xué)的青年說(shuō)的話(huà)。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的條件，用心去學(xué)習(xí)，去努力，去追求自己的夢(mèng)想。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，才能對(duì)得起那些曾經(jīng)為我們付出過(guò)的人。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感15
這周我們學(xué)了《送東陽(yáng)馬生序》這篇文章，這篇文章對(duì)我的觸動(dòng)很大。
宋濂從小就家境貧寒，沒(méi)有錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)，只有借書(shū)來(lái)抄錄，他在“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”的情況下抄了一本又一本的書(shū)。難道他不怕冷嗎？他很冷，但他為了讀書(shū)從未因?yàn)楹涠艞夁^(guò)。“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。”多么惡劣的環(huán)境，相比之下，我們現(xiàn)在的條件不知道比那時(shí)的條件好多少倍，不僅有很多書(shū)籍可以免費(fèi)閱讀，而且還有溫暖的教室。可是，這一切我們還不懂得珍惜，不知道書(shū)籍的珍貴，不知道我們現(xiàn)在的環(huán)境是多么的來(lái)之不易，還不努力學(xué)習(xí)。
宋濂向先生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)畢恭畢敬，遇到先生呵責(zé)時(shí)，他的態(tài)度更加恭敬，不敢說(shuō)一句話(huà)來(lái)辯解，等到先生高興了，才請(qǐng)教問(wèn)題。當(dāng)時(shí)的老師很少，宋濂要到百里之外去請(qǐng)教問(wèn)題。而我們呢？老師就在面前也不去問(wèn)問(wèn)題，和宋濂向比，我羞愧之極。宋濂對(duì)老師的尊敬，我們現(xiàn)在的學(xué)生有多少能夠做到，我們不但不聽(tīng)老師的教誨，而且還與老師頂嘴，經(jīng)常惹老師生氣，我們的態(tài)度與宋濂相差很大。
宋濂在讀書(shū)時(shí)生活條件十分艱苦，但他從未羨慕過(guò)別人，他這種知足者常樂(lè)的精神是很可貴的。而我們呢？我們似乎失去了目標(biāo)，只知道天天與同學(xué)攀比，“今天我買(mǎi)了某某牌的衣服。”“今天我買(mǎi)了某某牌的鞋。”我們只知道與同學(xué)比這個(gè)比那個(gè)，似乎忘了我們來(lái)學(xué)校是為了讀書(shū)的，而不是攀比。宋濂他與同舍的學(xué)生的生活條件差距很大，可以說(shuō)是一個(gè)在天上一個(gè)在地上，但他卻并沒(méi)有應(yīng)此而失去了目標(biāo)、方向，而我們卻泡在蜜罐里不知道了自己的目標(biāo)，迷失了自己的方向。
學(xué)習(xí)了這篇文章，我覺(jué)得我們應(yīng)該向宋濂學(xué)習(xí)，雖然我們不能像宋濂那樣在冬日的大雪里抄書(shū)，但我認(rèn)為他那種讀書(shū)的專(zhuān)心、對(duì)老師的尊敬以及不怕吃苦的精神是十分值得我們學(xué)習(xí)的，我希望我們大家都能有個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感16
宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》以其深邃的思考和生動(dòng)的描繪，深深地觸動(dòng)了我。這篇文章不僅是對(duì)個(gè)人求學(xué)經(jīng)歷的深情回憶，更是一次對(duì)學(xué)業(yè)成就的深刻思考。
文章里，宋濂以他早年的求學(xué)經(jīng)歷為線(xiàn)索，為我們描繪了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。他借書(shū)求師之難，饑寒奔走之苦，每一個(gè)細(xì)節(jié)都顯得那么真實(shí)而動(dòng)人。他用那些具體而微的經(jīng)歷，告訴我們學(xué)習(xí)的道路從來(lái)不是一帆風(fēng)順的。但正是在這些艱難困苦中，他鍛煉出了堅(jiān)韌不拔的意志和持之以恒的精神。
同時(shí)，宋濂也巧妙地將自己的經(jīng)歷與太學(xué)生的優(yōu)越條件進(jìn)行對(duì)比。那些坐在大廈之下誦詩(shī)書(shū)的太學(xué)生們，雖然擁有了物質(zhì)上的富足，但未必?fù)碛兴五ツ欠N對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著。這種對(duì)比不僅凸顯了宋濂的堅(jiān)韌與毅力，也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)業(yè)的成就并非完全取決于外在的條件，更多的還是在于個(gè)人的主觀(guān)努力。
讀完這篇文章，我深感震撼。宋濂用他的人生經(jīng)歷告訴我們，無(wú)論身處何種環(huán)境，只要我們有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就一定能夠取得學(xué)業(yè)的成功。在當(dāng)今這個(gè)物質(zhì)豐富、信息爆炸的時(shí)代，我們或許已經(jīng)沒(méi)有了宋濂那種借書(shū)求師之難，饑寒奔走之苦，但我們也同樣面臨著各種誘惑和挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境下，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的讀書(shū)環(huán)境，專(zhuān)心治學(xué)，不斷提升自己。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感17
今晚心血來(lái)潮，拿來(lái)一本《古文鑒賞辭典》來(lái)讀，偶然間再讀《送東陽(yáng)馬生序》，頗有感慨。
這篇文章被選為初中課文，意在激勵(lì)初中生勤奮苦學(xué)，不怕困難，迎難而上，克服困難，永不言棄。但我們大人在編書(shū)的時(shí)候卻只想到怎么教育孩子，殊不知自己才是學(xué)習(xí)的對(duì)象，大人要在孩子面前作一個(gè)榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。
少年時(shí)代的宋濂，家貧無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。他渴求知識(shí)的欲望驅(qū)動(dòng)著他親自抄錄，親自謄錄，而且計(jì)算著日子，這需要付出都么艱辛的勞動(dòng)和毅力呀！我又想起了另外一個(gè)人，寫(xiě)《五人墓碑記》的張溥，被稱(chēng)為“七錄齋”先生，他讀書(shū)有一個(gè)特點(diǎn)，每讀一本書(shū)，必親自抄一遍，抄完便焚燒掉，如是者六，一直到第七次才保存下來(lái)，所以稱(chēng)“七錄齋”先生。古人讀書(shū)態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)，毅力之堅(jiān)韌、勤奮之精神，令今人望塵莫及，自慚形穢。“書(shū)非借不能讀也”在他們身上得到了很好的彰顯和證明。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。冰雪飛舞的季節(jié)，宋濂從未放棄過(guò)抄錄，手指都不能屈伸了，也不敢有任何懈怠，因?yàn)樗谝?guī)定時(shí)間內(nèi)把書(shū)還上，他要取得借書(shū)人對(duì)他信任，俗語(yǔ)說(shuō)“好借好還，再借不難”。我大學(xué)時(shí)代一位師兄，每到冬天，寒風(fēng)徹骨，他在圖書(shū)館學(xué)習(xí)，無(wú)法抵御寒冷，便用抄書(shū)來(lái)驅(qū)趕寒冷，讓自己置身事外，忘卻寒冷，一遍又一遍的抄書(shū)，他最終以專(zhuān)業(yè)最高分考上了北大的碩士研究生。
能吃苦方能成才，能吃苦命運(yùn)才會(huì)青睞，能吃苦才能風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感18
《送東陽(yáng)馬生序》的作者是宋濂，讀了這篇文章，讓我們真切地了解到了宋濂的求學(xué)之苦。處于當(dāng)代社會(huì)的我們，實(shí)在是太幸運(yùn)了。
宋濂小的時(shí)候家境貧寒，買(mǎi)不起書(shū)，所以去借書(shū)，拿回來(lái)抄；又沒(méi)有學(xué)識(shí)淵博的老師來(lái)教他，他便跑到百里之外，向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)問(wèn)有道德的老師去請(qǐng)教。盡管他每天只有兩頓粗茶淡飯，盡管他每天都只穿著一身破舊的衣服，盡管他飽受了風(fēng)霜之苦，但他卻不羨慕有錢(qián)的人，而是把更多的心思用在了學(xué)習(xí)上，最終成為了一名學(xué)識(shí)淵博的人。
這個(gè)故事感染了我，也激勵(lì)了我，它同時(shí)揭示了一個(gè)道理：無(wú)論環(huán)境多么的惡劣，只要艱苦努力勤奮堅(jiān)持，就能學(xué)到知識(shí)。
可是現(xiàn)在，有太多的學(xué)生都普遍的認(rèn)為；自己家中的學(xué)習(xí)條件差，因而成績(jī)不如學(xué)習(xí)條件好的學(xué)生。這種想法是特別得錯(cuò)誤的，片面的，而又愚昧的。
人的學(xué)習(xí)雖受環(huán)境條件影響，但只要肯去克服，惡劣的環(huán)境是阻擋不了我們前進(jìn)的步伐。
這使我想到了“鑿壁偷光”的故事。這個(gè)故事講的是西漢的著名學(xué)者匡衡，他出身于農(nóng)民家庭，生活十分艱苦甚至連書(shū)也買(mǎi)不起，匡衡只好四處借書(shū)看，他很希望能夠在睡前讀一讀書(shū)，但由于家中窮得連燈油也沒(méi)有，根本無(wú)法點(diǎn)燈讀書(shū)，正當(dāng)他發(fā)愁時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)絲絲的光線(xiàn)正從墻壁的縫隙中透射過(guò)來(lái)，原來(lái)這是鄰居的燈光。匡衡心生一計(jì)便用鑿子把那小縫挖成一個(gè)小洞，然后捧著書(shū)，倚在墻邊，利用那點(diǎn)微弱的光線(xiàn)讀書(shū)，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學(xué)者！
這是個(gè)催人奮進(jìn)的故事，但同時(shí)又印證了那句話(huà)：無(wú)論環(huán)境多么惡劣，只要艱苦努力，勤奮堅(jiān)持就能學(xué)到知識(shí)，獲得成功。
所以，讓我們無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，跨越環(huán)境的障礙，打開(kāi)一片新天地。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感19
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，心中涌起一股深沉的敬仰與感慨。這篇贈(zèng)序不僅是對(duì)馬生君則的深情寄語(yǔ)，更是宋濂自身求學(xué)之路的真實(shí)寫(xiě)照，展現(xiàn)了一位偉大文學(xué)家堅(jiān)韌不拔、勤苦好學(xué)的精神風(fēng)貌。
宋濂在文中回憶了自己早年求學(xué)的艱辛歷程，那些借書(shū)求師、饑寒奔走的經(jīng)歷，如同一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，在我眼前緩緩展開(kāi)。他的求學(xué)之路并非坦途，但正是這些困難和挫折，鍛造了他堅(jiān)韌不拔的意志，也讓他更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
與宋濂的求學(xué)經(jīng)歷相比，我們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)環(huán)境可謂是優(yōu)越至極。坐在寬敞明亮的教室里，我們有老師悉心指導(dǎo)，有豐富的學(xué)習(xí)資源，卻往往缺乏那份專(zhuān)注與毅力。宋濂的故事讓我深刻反思，我們是否真正珍惜了這些良好的讀書(shū)環(huán)境，是否用心治學(xué)，是否將學(xué)習(xí)視為一種責(zé)任與使命？
宋濂在文中強(qiáng)調(diào)，學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于主觀(guān)努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。我們常常將成功歸因于天賦或外部條件，卻忽視了自身的努力與堅(jiān)持。事實(shí)上，無(wú)論環(huán)境如何，只要我們用心去學(xué)，去努力，就一定能夠取得進(jìn)步。
讀完《送東陽(yáng)馬生序》，我深感震撼與敬佩。宋濂的求學(xué)經(jīng)歷不僅是一段傳奇，更是一種精神的傳承。他用自己的經(jīng)歷告訴我們：學(xué)習(xí)并非易事，但只要我們用心去學(xué)，去努力，就一定能夠取得成功。同時(shí)，他也提醒我們珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，不辜負(fù)時(shí)代的饋贈(zèng)，專(zhuān)心治學(xué)，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感20
宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》是一篇充滿(mǎn)智慧與深情的贈(zèng)序，它用平實(shí)的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)堅(jiān)韌不拔、矢志不渝的求學(xué)者形象，同時(shí)也傳達(dá)了學(xué)業(yè)成就的真諦。
閱讀這篇贈(zèng)序，我深受觸動(dòng)。宋濂以自身的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地?cái)⑹隽怂缒晏撔那蠼毯颓诳鄬W(xué)習(xí)的情景。他借書(shū)求師的艱難，饑寒奔走之苦，都成為了他求學(xué)路上的磨礪。這種堅(jiān)韌不拔的精神，讓我深感敬佩。
同時(shí)，宋濂通過(guò)對(duì)比的手法，將他的求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生的優(yōu)越條件進(jìn)行了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比，不僅凸顯了宋濂的堅(jiān)韌與毅力，更讓我們看到了學(xué)業(yè)成就的真正關(guān)鍵——主觀(guān)努力。無(wú)論環(huán)境如何艱苦，只要我們有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
這篇贈(zèng)序也深深地啟示了我。它讓我意識(shí)到，我們所處的優(yōu)越學(xué)習(xí)環(huán)境，是多么的珍貴。我們擁有明亮的教室、和藹的老師以及豐富的學(xué)習(xí)資源，這些都是宋濂當(dāng)年所無(wú)法想象的。然而，我們是否真正珍惜了這些條件，是否真正用心去學(xué)習(xí)了呢？
宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》是一篇充滿(mǎn)智慧和啟示的贈(zèng)序。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)成就的真諦，也讓我更加珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。我相信，只要我們用心去體會(huì)這篇贈(zèng)序的深刻內(nèi)涵，就一定能夠在學(xué)習(xí)的道路上取得更加輝煌的成就。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感21
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我仿佛跨越了時(shí)空的界限，與他一同走過(guò)了那段求學(xué)之路。文章以真摯的情感、細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了一個(gè)古代學(xué)子的艱辛與執(zhí)著，同時(shí)也傳達(dá)出深刻的教育哲理。
宋濂以自身的經(jīng)歷，娓娓道出了借書(shū)求師之難、饑寒奔走之苦。這種艱難與困苦，在我們今天看來(lái)，或許難以想象。但正是這樣的環(huán)境，磨練了他的意志，也激發(fā)了他對(duì)知識(shí)的渴望。他用心求學(xué)，不放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，哪怕是在最艱難的時(shí)刻，也從未放棄過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的追求。
文章中還對(duì)比了太學(xué)生的優(yōu)越條件與宋濂自身的困境。這種對(duì)比，更凸顯了學(xué)業(yè)成就并非取決于外部條件，而是在于個(gè)人的主觀(guān)努力。太學(xué)生們雖然享受著優(yōu)厚的待遇，但未必都能像宋濂那樣用心求學(xué)，取得卓越的成就。這也讓我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)不僅僅是外在環(huán)境的堆砌，更是內(nèi)心對(duì)知識(shí)的尊重和渴望。
宋濂的故事，是對(duì)我們每一個(gè)人的鞭策和啟示。在今天的我們，或許已經(jīng)擁有了比宋濂更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們是否真正珍惜了這樣的機(jī)會(huì)？我們是否也像宋濂那樣，用心求學(xué)，不斷追求進(jìn)步？
讀完這篇文章，我深感慚愧。我們常常抱怨學(xué)習(xí)的困難，卻很少反思自己的態(tài)度。宋濂的故事告訴我們，學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，一種精神。只有當(dāng)我們真正用心去學(xué)，才能取得真正的成就。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感22
《送東陽(yáng)馬生序》是作者宋濂給同鄉(xiāng)后學(xué)的臨別贈(zèng)言。文章先敘作者青少年求學(xué)時(shí)的種種艱辛，再說(shuō)馬生同輩青年求學(xué)的優(yōu)越條件，兩者形成鮮明的對(duì)比，以此來(lái)激勵(lì)后生。這篇文章很值我們現(xiàn)代青年人反思，以此來(lái)勉勵(lì)自己。
作者幼時(shí)愛(ài)學(xué)習(xí)，家境貧窮，買(mǎi)不起書(shū)，還得一字一句地抄下來(lái)。看看我們的周?chē)议L(zhǎng)買(mǎi)來(lái)成堆的輔導(dǎo)書(shū)、名著，可我們這些孩子呢，卻連碰都不碰，讓書(shū)沾滿(mǎn)灰塵陪歲月作伴。
有書(shū)不看，與作者的勤學(xué)成了鮮明的對(duì)比。如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們都不會(huì)珍惜。倘若作者看到現(xiàn)在的我們，一定會(huì)搖頭嘆息吧！泡在蜜罐里長(zhǎng)大的我們，是不是太身在福中不知福了呢？作者無(wú)師。那時(shí)的他，苦于沒(méi)有大師交流，還要跑到百里之外去請(qǐng)教學(xué)問(wèn)。有時(shí)還得遇到老師的叱咄。
看看我們敬業(yè)的老師，每天認(rèn)真地上完課，認(rèn)真批改作業(yè)，每遇到學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，總是仔細(xì)地分析，直到把學(xué)生教懂。可現(xiàn)在的我們，上課漫不經(jīng)心，作業(yè)草草了事，更談不上請(qǐng)教問(wèn)題了。若還需要跑到百里外求學(xué)，想必大部分都會(huì)揮揮手，搖搖頭，跑到自家暖和的被窩里會(huì)周公去了。嬌生慣養(yǎng)的，哪受得起這種苦？
作者物質(zhì)上更是困難，一日粗茶淡飯只有兩頓，穿的是破衣舊袍，而身處富家子弟中，卻絲毫沒(méi)有自卑和攀比心理。因?yàn)樗麩釔?ài)學(xué)習(xí)，他為此很快樂(lè)！我們只是農(nóng)村的孩子，家境并不算殷實(shí)，但衣食住行還是有保障的。我們的父母勤勤懇懇地為我們工作，為我們打拼著，只為希望我們能夠有出息，長(zhǎng)大后能夠闖出自己的一片天！但卻能有幾個(gè)孩子體會(huì)到父母的艱辛，能明白上學(xué)的快樂(lè)？我們把父母為我們所付出的一切看作理所當(dāng)然，把一切看得都太無(wú)所謂。
不是說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家嗎？看看現(xiàn)在，我們卻還沒(méi)城里的孩子懂事，這句話(huà)，是不是更適合古代有志氣的讀書(shū)孩子呢？我們這一代，太幸福了，幸福得過(guò)了頭，也就變成了一種悲哀，倘若我們現(xiàn)在不好好讀書(shū)，長(zhǎng)大后，該拿什么去回報(bào)我們那滿(mǎn)臉滄桑的父母呢？作者求學(xué)的艱辛，更襯托出我們這一代的幸福。我們更應(yīng)該緊緊地把握住機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，闖出自己的一片天！
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感23
讀完宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，心中涌起一股深深的敬意與感慨。這篇文章不僅展示了宋濂個(gè)人的求學(xué)之路，更以真摯的情感和獨(dú)到的見(jiàn)解，為后世的青年學(xué)子點(diǎn)亮了一盞指引前行的明燈。
宋濂在文中詳細(xì)描述了自己早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。他借書(shū)求師之難，饑寒奔走之苦，都生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。這種艱苦的環(huán)境并沒(méi)有擊垮他，反而激發(fā)了他更加堅(jiān)定的求學(xué)之心。他深知，只有通過(guò)自己的不懈努力，才能跨越種種困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的成就。
與宋濂的求學(xué)經(jīng)歷相比，我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)疑要優(yōu)越得多。我們有寬敞明亮的教室，有和顏悅色的老師為我們傳道授業(yè)解惑，更有豐富的圖書(shū)資源供我們自由閱讀。然而，在這樣的環(huán)境下，我們是否真正珍惜了這些良好的條件，是否像宋濂那樣用心求學(xué)了呢？
宋濂的這篇文章不僅是一篇贈(zèng)序，更是一篇充滿(mǎn)智慧與情感的勵(lì)志之作。它告訴我們，人生的道路上充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)，但只要我們堅(jiān)定信念，勇往直前，就一定能夠戰(zhàn)勝一切。同時(shí)，它也提醒我們珍惜現(xiàn)有的條件，不要辜負(fù)了時(shí)代賦予我們的機(jī)遇。
在今天這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代里，我們更應(yīng)該像宋濂那樣，保持一顆虛心求學(xué)的心，不斷汲取新知識(shí)，提升自己的能力。只有這樣，我們才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
關(guān)于送東陽(yáng)馬生序讀后感24
宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》以其質(zhì)樸的語(yǔ)言和深邃的思想，觸動(dòng)了我內(nèi)心最柔軟的部分。這位明代文學(xué)大家，用他早年的求學(xué)經(jīng)歷，為我們展現(xiàn)了一個(gè)堅(jiān)韌不拔、矢志不渝的求學(xué)者形象，同時(shí)也向我們傳達(dá)了一個(gè)深刻的道理：學(xué)業(yè)的成就，并非取決于天資和外在條件，而在于個(gè)人的主觀(guān)努力和不懈追求。
在宋濂的敘述中，我仿佛看到了他年少時(shí)借書(shū)求師的艱難，感受到了他饑寒交迫中依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力。他在求學(xué)路上所經(jīng)歷的種種困苦，與今日我們所處的優(yōu)越環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比。然而，正是這種對(duì)比，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，我們是否真正珍惜了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，是否真正用心去追求知識(shí)。
宋濂的故事讓我明白，學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵在于個(gè)人的主觀(guān)努力。無(wú)論環(huán)境如何艱苦，只要我們有堅(jiān)定的信念和不懈的努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。而反觀(guān)今日，我們擁有了寬敞明亮的教室、和顏悅色的老師以及豐富的學(xué)習(xí)資源，卻往往忽視了這些優(yōu)越條件背后的真正價(jià)值。我們是否應(yīng)該反思，我們是否真正像宋濂那樣用心求學(xué)，是否真正把握住了每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)？
宋濂在文中還提到了太學(xué)生的優(yōu)越條件，這更是讓我深思。他們享受著國(guó)家和社會(huì)的各種優(yōu)待，有著比宋濂更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。然而，這并不意味著他們就能自然而然地取得學(xué)業(yè)上的成功。相反，如果他們不能珍惜這些條件，不能用心去學(xué)習(xí)，那么這些優(yōu)越條件也只會(huì)成為他們懈怠的借口。
這篇贈(zèng)序讓我深刻體會(huì)到，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了鍛煉我們的意志和品質(zhì)。我們應(yīng)該像宋濂那樣，無(wú)論環(huán)境如何變化，都要保持一顆求學(xué)的心，不斷追求進(jìn)步。同時(shí)，我們也應(yīng)該珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，充分利用這些資源，努力提升自己的能力和素質(zhì)。
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