開學(xué)第一課教案初中生物

時(shí)間：2023-08-31 14:16:17 開學(xué)第一課教案初中生物我要投稿

開學(xué)第一課教案初中生物

　　生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個(gè)相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。下面是小編整理的初中生物開學(xué)第一課教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏！

　　初中生物開學(xué)第一課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解細(xì)胞是生物的基本單位，掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能；

　　2.能夠簡(jiǎn)單描述細(xì)胞的組成和功能；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能；

　　2.細(xì)胞的組成和功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.細(xì)胞的組成和功能；

　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.PPT課件；

　　2.實(shí)驗(yàn)所需的顯微鏡、玻璃片、蓋玻片、熒光染料等。

　　教學(xué)過程：

　　Step1：導(dǎo)入（5分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的生物知識(shí)，如植物的組成、動(dòng)物的特征等。

　　2.提問：你知道生物的基本單位是什么嗎？

　　Step2：講解（15分鐘）

　　1.通過PPT展示細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等。

　　2.解釋細(xì)胞的功能，如營(yíng)養(yǎng)攝取、代謝、生長(zhǎng)和繁殖等。

　　Step3：實(shí)驗(yàn)操作（20分鐘）

　　1.將學(xué)生分成小組，每組提供一臺(tái)顯微鏡和實(shí)驗(yàn)所需材料。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的口腔內(nèi)的細(xì)胞，使用顯微鏡觀察口腔細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄觀察結(jié)果。

　　Step4：討論（10分鐘）

　　1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，描述觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么細(xì)胞是生物的基本單位？細(xì)胞有哪些功能？

　　Step5：總結(jié)（5分鐘）

　　1.總結(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生物的基本單位。

　　2.提醒學(xué)生在生活中多觀察和思考，發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)細(xì)胞的現(xiàn)象和問題。

　　Step6：作業(yè)布置（5分鐘）

　　1.布置作業(yè)：編寫一篇關(guān)于細(xì)胞的文章，包括細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、功能和重要性。

　　2.提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，并預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本節(jié)課通過講解、實(shí)驗(yàn)和討論等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有了初步的了解。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生更加深入地了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。同時(shí)，通過作業(yè)布置，能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)細(xì)胞的理解和應(yīng)用能力。

　　初中生物開學(xué)第一課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解生物的基本概念和特點(diǎn)；

　　2.掌握生物的分類方法和主要類群；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生物的基本概念和特點(diǎn)；

　　2.生物的分類方法和主要類群。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.生物的分類方法和主要類群的記憶和理解；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣和探索精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)PPT；

　　2.生物分類的示意圖；

　　3.生物分類的實(shí)物或圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（5分鐘）

　　1.教師出示一張圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)圖片中的生物是什么。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考，生物是什么？生物有哪些特點(diǎn)？

　　二、呈現(xiàn)（15分鐘）

　　1.通過PPT展示生物的基本概念和特點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。

　　2.教師出示生物分類的示意圖，讓學(xué)生了解生物的分類方法。

　　3.教師逐一介紹生物的分類方法和主要類群，引導(dǎo)學(xué)生記憶和理解。

　　三、實(shí)踐（20分鐘）

　　1.將學(xué)生分成小組，每組分配一些實(shí)物或圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的分類方法，將實(shí)物或圖片進(jìn)行分類。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生積極討論和思考，培養(yǎng)他們的探索精神。

　　四、總結(jié)（10分鐘）

　　1.教師與學(xué)生一起回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的基本概念和特點(diǎn)，以及生物的分類方法和主要類群。

　　2.教師提問學(xué)生，生物的分類方法有哪些？主要類群有哪些？

　　五、拓展（5分鐘）

　　1.教師出示一些生物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和猜測(cè)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣和探索精神。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生自己收集一些有趣的生物資料，并在下節(jié)課進(jìn)行分享。

　　六、作業(yè)布置（5分鐘）

　　1.布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，編寫一份關(guān)于生物的分類報(bào)告。

　　2.提醒學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并在下節(jié)課上交。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本節(jié)課通過展示和實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解生物的基本概念和特點(diǎn)，掌握生物的分類方法和主要類群。通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，通過拓展和作業(yè)布置，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和互動(dòng)討論，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

　　初中生物開學(xué)第一課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　　②學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

　　④增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　②增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前教師準(zhǔn)備：

　　實(shí)物（珊瑚）、掛圖（美麗的大自然）。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、出示掛圖：美麗的大自然，創(chuàng)設(shè)情境,提出問題：

　　1、請(qǐng)舉出掛圖中的物體哪些是生物，哪些是非生物？

　　2、教室里有哪些生物，哪些非生物？

　　3、你是怎樣區(qū)分生物和非生物的？

　　要想準(zhǔn)確區(qū)分這兩種不同的物體，我們必須首先學(xué)會(huì)觀察，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。見P2。指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。

　　學(xué)生觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭畫面，看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。

　　三、講授新課

　　（一）觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。科學(xué)觀察要全面、細(xì)致、實(shí)事求是；有目的、有計(jì)劃、有耐心、及時(shí)記錄；積極思考并與他人交流看法。

　　（二）什么是生物？自然界中，凡是有生命的物體，叫生物。

　　生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生物的基本特征。生物有哪些基本特征呢？

　　（三）生物的特征

　　觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征：

　　1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)（植物根從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；動(dòng)物以植物或其他動(dòng)物為食，細(xì)菌、真菌分解動(dòng)物、植物遺體和糞便獲取營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)）；

　　2、生物能進(jìn)行呼吸；

　　3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

　　4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：含羞草對(duì)刺激作出的反應(yīng)是小葉片下垂，這是長(zhǎng)期自然選擇中形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，有利于它的生存；

　　5、生物能生長(zhǎng)和繁殖；

　　6、生物都有遺傳和變異的特性；

　　生物還有其他特征：除病毒外，生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的。生物能進(jìn)行新陳代謝；生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境。

　　四、小結(jié)：舉例說明生物與非生物的區(qū)別，生物有哪些特征？

　　五、課堂鞏固：P6

　　1、指出下列物體哪些是生物，哪些是非生物？

　　落葉、芭比娃娃、珊瑚蟲、珊瑚、珊瑚礁、珊瑚島……

　　2、當(dāng)含羞草受到碰觸時(shí)，展開的'葉片會(huì)合攏，此事例說明了（B）

　　A、生物能生長(zhǎng)繁殖

　　B、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

　　C、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

　　D、生物能進(jìn)行呼吸

　　３、下列不屬于生物的是（C）

　　A、蘑菇

　　B、病毒

　　C、魚化石

　　D、蘋果樹

　　４、動(dòng)物、植物死亡后的遺體屬于生物嗎？

　　不屬于，一個(gè)生物體死亡后，它的生命活動(dòng)也將終結(jié)，也就不再具有生物的特征。因此只能被稱為動(dòng)物植物的遺體。

　　5、下列屬于生命現(xiàn)象的是（C）

　　A、火山爆發(fā)

　　B、開水沸騰

　　C、雨后春筍

　　D、潮起潮落

　　6、下列哪項(xiàng)不符合科學(xué)觀察的要求（D）

　　A、要有明確的目的

　　B、要有觀察記錄

　　C、要有計(jì)劃

　　D、隨便看一下就行了

　　六、教學(xué)小結(jié)：

　　通過討論、講解等方法，讓學(xué)生弄明白生物與非生物的區(qū)別，教學(xué)效果較好。

　　初中生物開學(xué)第一課教案4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解生物圈中有哪些價(jià)值。

　　明確人類怎樣合理利用生物圈中的資源。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納整理能力。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　設(shè)計(jì)相關(guān)的題目。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　（一）人類的生存依賴于生物圈

　　1、舉出幾種生活用品來自哪里？與生物圈有什么聯(lián)系？

　　2、總結(jié)生物圈有哪些價(jià)值？

　　（二）人類合理利用生物圈中的資源

　　1、自然資源根據(jù)是否再生如何分？試舉例。

　　2、怎樣合理利用生物圈中的資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

　　三、課堂小結(jié)

　　內(nèi)容見課本。

　　四、拓展延伸

　　1、面對(duì)全球的能源危機(jī)，我們應(yīng)如何做？

　　2、亂砍亂伐帶來哪些危害？

　　3、找找身邊破壞資源的現(xiàn)象。

　　初中生物開學(xué)第一課教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用圖表記錄由于晝夜交替的影響,動(dòng)、植物和人的變化情況；會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、植物開花情況的變化；能嘗試用不同的方式分析和解讀動(dòng)、植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)。

　　2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

　　3、觀察動(dòng)植物和人的晝夜行為變化，知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生的影響。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能用不同的方式分析和解讀動(dòng)植物隨晝夜變化的行為特點(diǎn)

　　2、樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、動(dòng)植物錄像、圖片資料、記錄

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　（結(jié)合同學(xué)們生活中的一些奇特而又常見的現(xiàn)象引入）同學(xué)們，到了晚上你為什么會(huì)睡覺？早上即使沒有人叫你，你也會(huì)按時(shí)醒來？出示投影：“夜來香傍晚時(shí)花朵都會(huì)綻放，發(fā)出陣陣香氣。”這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么影響著動(dòng)物和植物的生活呢？（學(xué)生自由猜想、交流、匯報(bào)）由此引入新課：《晝夜與生物》

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

　　同學(xué)們，人生命的四大特征包括脈搏、呼吸、體溫、血壓。在一天中，你的這四個(gè)特征會(huì)有變化嗎？如果有，在各個(gè)階段是如何變化的？讓同學(xué)們可以憑著自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜一猜。

　　在人的一天中，脈搏、呼吸、體溫、血壓會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

　　看來，同學(xué)們各有各的想法。下面，老師給你們提供一張表，請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法記錄下來，我們來看看同學(xué)們的想法是什么？（教師為每個(gè)同學(xué)發(fā)一張記錄表，內(nèi)容如下）身體的活動(dòng)情況

　　（收齊同學(xué)們的記錄表）現(xiàn)在，同學(xué)們的想法都在這里了，你們預(yù)測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？想不想知道？同學(xué)們，課前我們已經(jīng)收集了自己一天中身體活動(dòng)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)等資料，下面以小組為單位將你們收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行交流仔細(xì)觀察，把其中的秘密給揭開，好

　　二、小組合作探究一：認(rèn)識(shí)一天中人的生活節(jié)律

　　1、同學(xué)們，下面分小組交流自己一天中身體情況的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析學(xué)生將自己一天中身體活動(dòng)情況的記錄進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、同學(xué)們，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生大膽發(fā)言交流發(fā)現(xiàn)）

　　3、同學(xué)們：當(dāng)早晨醒來時(shí)，人體會(huì)發(fā)生心跳、呼吸加快等一系列變化；傍晚時(shí)分，體溫會(huì)比清晨時(shí)升高約1C，血壓也從早晨起床時(shí)的一天最低點(diǎn)升至晚上的一天最高點(diǎn)；夜里，心跳頻率和體溫開始下降。這是人類長(zhǎng)期“日出而作、日落而息”形成的節(jié)律。

　　三、小組合作探究二：晝夜更替對(duì)植物的影響

　　1、（教師展示多媒體課件：牽牛花圖片）同學(xué)們：你們知道圖中的牽牛花是什么時(shí)間開放的嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

　　牽牛花開花的時(shí)間和花的顏色之間存在什么樣的關(guān)系呢？（學(xué)生猜想）

　　2、探究牽牛花的變化規(guī)律。

　　同學(xué)們，如何探究牽牛花的變化規(guī)律呢？

　　現(xiàn)在，請(qǐng)各組同學(xué)先分好工，然后再開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。

　　3、分小組實(shí)驗(yàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將一朵新鮮的牽牛花浸入到堿水中，并讓學(xué)生觀察花朵顏色的變化；然后，再把牽牛花放入酸水中，再觀察花朵顏色的變化。

　　4、(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況)現(xiàn)在各小組來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：牽牛花開花期間，花的顏色常常會(huì)發(fā)生變化。清晨，牽牛花通常呈藍(lán)色，可到了中午卻成了紅色。這是因?yàn)闋颗；ㄖ杏幸环N特殊的花毒素，它遇堿變藍(lán)，遇酸又會(huì)變紅。清晨，經(jīng)過一天的呼吸，花朵內(nèi)的糖分減少，細(xì)胞液堿性增強(qiáng)，所以花朵呈藍(lán)色；中午，花朵在陽光照射下，所含的糖分增加，細(xì)胞液酸性增加，花朵就呈紅色了。

　　5、播放視頻：

　　凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)同學(xué)們，通過不同花開放的時(shí)間的不同,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?（學(xué)生簡(jiǎn)單討論）7出示生物鐘定義

　　7、（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上），18世紀(jì)植物學(xué)家林勒阿斯對(duì)植物進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察，發(fā)現(xiàn)不同的植物開花的時(shí)間是不同的。他還發(fā)現(xiàn)，同一地區(qū)的同類植物往往都在同一時(shí)間，根據(jù)這一事實(shí)，他編排一個(gè)“花鐘”，每一個(gè)鐘點(diǎn)用一種花代替把開花的時(shí)間表示在一個(gè)鐘面形的花壇上。每次他只要看一下花的開放情況就知道當(dāng)時(shí)的時(shí)間了。

　　四、小組合作探究四：晝夜更替對(duì)動(dòng)物的影響

　　1、同學(xué)們，既然晝夜對(duì)植物有這么大的影響，那么對(duì)動(dòng)物有影響嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單猜想）你能舉出幾個(gè)例子嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

　　2、請(qǐng)看大屏幕：白天活動(dòng)的動(dòng)物如喜鵲、大雁、蝸牛、螞蟻、蜻蜓，夜間活動(dòng)的動(dòng)物如刺猬、狐貍、貓頭鷹、壁虎。通過分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生知道喜歡白天活動(dòng)的動(dòng)物叫什么？喜歡在夜里活動(dòng)的動(dòng)物叫什么？）

　　小結(jié)：喜歡、燕子等動(dòng)物喜歡在白天活動(dòng)，夜幕降臨時(shí)回巢棲息，它們被稱為晝行性動(dòng)物；貓頭鷹等動(dòng)物喜歡在夜里活動(dòng)它們被稱為夜行性動(dòng)物。

　　3、同學(xué)們，晝行性動(dòng)物、夜行性動(dòng)物與光照有什么關(guān)系呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)）

　　教師小結(jié)：無論是晝行性動(dòng)物還是夜行性動(dòng)物，都是根據(jù)光照持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短來安排它們的活動(dòng)休息和生殖時(shí)間的。當(dāng)白晝逐漸變長(zhǎng)的時(shí)候，夜行性動(dòng)物便推遲出巢活動(dòng)的時(shí)間，而晝形性動(dòng)物卻醒的更早。因此，科學(xué)家可以通過改變光亮與黑暗的時(shí)間來改變動(dòng)物的行為。當(dāng)把待在黑暗環(huán)境里的晝行鳥放在明亮的燈光下時(shí)，僅僅15分鐘，它們就會(huì)活躍起來；當(dāng)用明亮的燈光照射夜行鳥時(shí)，它們很快進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

　　4、同學(xué)們根據(jù)以上的原理，在生活中有什么應(yīng)用嗎？猜想一下好嗎？（讓學(xué)生討論得出結(jié)論）

　　養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)鴨場(chǎng)等，為了提高產(chǎn)蛋量，可以在光線逐漸暗淡時(shí)，打開雞舍用電燈制造人工白晝。這可是提高產(chǎn)蛋量的好辦法啊！

　　五、自由探究：分析自己的作息規(guī)律，并寫出分析報(bào)告

　　1、同學(xué)們，你每天的作息時(shí)間有規(guī)律嗎？能否分析一下其中包含有什么樣的道理？

　　學(xué)生分小組合作交流，教師巡回指導(dǎo)，參加學(xué)生活動(dòng)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)展示(學(xué)生自由匯報(bào))

　　六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下

　　1、引導(dǎo)課下探究的問題。

　　學(xué)習(xí)這節(jié)課之后同學(xué)們想做些什么？(學(xué)生自由談想法)

　　2、激發(fā)學(xué)生課下探究。有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解生物鐘的內(nèi)容，想辦法測(cè)試一下自己的活動(dòng)規(guī)律，相信生物種會(huì)幫助你更好的學(xué)習(xí)生活。

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