《白楊禮贊》評課稿
《白楊禮贊》是現代作家茅盾1941年創作的散文。此文以西北黃土高原上“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風”的白楊樹，象征堅韌、勤勞的北方農民，歌頌了他們在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神。以下是小編為大家收集的《白楊禮贊》評課稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《白楊禮贊》評課稿1
xx老師講授的是一篇抒情性的散文，在設計教學的過程中緊緊圍繞著三維目標展開，關注學生對知識的學習，陶冶學生的情感，感受文章中的思想情感。在有關教學目標的設計中也重點抓住了本篇課文中寫作手法中的特點——象征，老師在課堂上能夠圍繞著這一手法，向學生細致地展開教學。同時，老師在課堂上還為學生提供一些課外的材料以及布置任務，幫助學生理解并掌握有關這一寫法的作用。老師在課堂上做到了學習與練習的結合，引導學生掌握知識并運用知識。
在教學導入的環節中，余老師的切入角度非常好。標題是文章的眼睛，余老師從文章標題入手，從而展開教學，符合學生的學習習慣。同時，更為重要的是課文標題的“禮贊”也是理解課文的重點。所以，余老師的教學導入是一處獨具匠心的設計。在對“禮贊”有了初步了解后，老師就展開對課文內容的學習。在對課文內容的學習過程中，余老師有意識地按照學生現有的學習情況，依據課后的習題提示，展開對課文內容的學習。
在教學過程中，余老師關注到文章中多次重復出現的詞語“不平凡”，和多次反復出現的句子“難道你就只覺得……”，并展開深入的學習，引導學生理解在不同的情境下對這些詞語的深入的理解。在對課文內容展開學習的過程中，教師能夠對學生進行充分的引導。不僅引導學生掌握良好的審題方式，而且還引導學生掌握閱讀的方式，開拓閱讀的思維。
除此之外，余老師在教學內容的編排上是進過深思熟慮的。在教學過程中，緊緊圍繞這“禮贊”展開。首先是了解“禮贊”的含義，其次是分析文中是如何表現“禮贊”，最后是提出問題“作者真正的.目的是表達對北方抗日軍民的崇敬和贊美，為什么不直接描寫”。整個過程是遵循學生學習過程中的認知過程，能夠由淺到深，由表及里。同時在教學過程中也重視對課外資料的呈現方式，在有必要的地方向學生提供恰當的材料。在課堂開始的時候了解作者的背景，能夠幫助學生對課文內容有一個初步的印象，在對最后一個問題的分析中，向學生提供有關作者創作背景的材料，引導學生結合材料分析作者創作的目的。同時老師提供的材料內容也非常簡潔明了，能夠讓學生在課堂上以較短的時間就抓住重點。
有關這節課改進的建議是：《白楊禮贊》整體段落結構的遞進逐漸讓情感慢慢激昂、充沛，因此這篇課文是非常適合學生進行朗讀。因此，教師在設計教學過程中，可以先對重點段落展開具體細致地分析，引導學生感受文章中段落遞進的節奏感，并適當地設計一些朗讀的環節，從而引導學生理解課文所表達的思想感情。
《白楊禮贊》評課稿2
明霞老師以繁體字“禮”導入，引出課題《白楊禮贊》并釋義，順勢展示本課學習目標和作者簡介。接著以三個環節展開教學：理白楊之文脈（不平凡）、析白楊之不凡、品白楊之象征。教學設計一線貫穿，目標單一，重點突出。
整個課堂教學，教師充滿激情，孩子們精神飽滿，回答問題積極，讀書聲響徹走廊，在朗讀中，孩子們輕松理解文中深意，在老師的悉心引導下，孩子們的價值觀也潛移默化培養，感受茅盾先生似火焰般燃燒的民族豪情。本堂課，講課教師講得自在，學生學得愉快，聽課聽得痛快，大家收獲滿滿。
《白楊禮贊》評課稿3
茅盾的《白楊禮贊》是一篇托物言志的散文，借白楊樹的形象來謳歌共產黨領導下的西北敵后的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志，抒發作者對他們的崇敬和贊頌之情。馬老師在處理這篇教材的時候，目標明確，從分析白楊樹的形象入手，細致深入的分析白楊樹的干、枝、葉、皮。從分析中表現出白楊樹所蘊含的正直、團結、進取、質樸的氣質。從而使學生明白，作者表面上在寫樹，實際上在寫人。
象征手法的運用是本篇文章的一個重點，馬老師首先出示象征的概念，然后叫學生比較白楊樹和這些事物之間有哪些共同之處，整個講解過程思路清晰，有條不紊。在講解過程中又不失時機的進行句式的練習和復習。并探討反問句和陳述句在這樣語言環境中的不同作用。這個環節的設計不但訓練了句式，更是讓學生了解、體會了文章所蘊含的強烈的思想感情。
從整堂課來說，我覺得學生活動還不夠，教師講得較多，很多時候學生缺乏更多思考的時間。學生朗讀還可以加強，如第七段反問句式的逐層加深的內容，通過反復朗讀，效果會更好。
但是，馬老師基礎知識扎實，注重活躍課堂氛圍的作用，重視調動學生的積極主動性。避免了一般公開課華而不實的毛病。
《白楊禮贊》評課稿4
首先，我要贊揚xx教師的《白楊禮贊》教學設計。xx教師通過引導學生觀察、思考和討論，激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察力和思考能力。通過觀察白楊的形態、特點和生長環境，學生對白楊樹有了更深入的了解。同時，xx教師還設計了多種形式的活動，如小組合作討論、圖片展示等，讓學生在合作中學習，培養了學生的團隊合作精神和交流能力。
其次，我要贊揚xx教師的教學方法。xx教師采用了多種教學方法，如講解、示范、引導等，使學生在實踐中學習，提高了學生的實際操作能力。在教學過程中，xx教師還注重培養學生的創新意識和動手能力，引導學生設計并制作白楊樹模型，培養了學生的藝術創造能力和動手實踐能力。
再次，我要贊揚xx教師的教學效果。通過本節課的學習，學生對白楊樹的形態、特點和生長環境有了更深入的了解，培養了學生對大自然的熱愛和保護意識。同時，學生通過設計和制作白楊樹模型，提高了學生的動手實踐能力和創新意識，培養了學生的藝術創造能力。此外，學生在小組合作中學會了相互合作、相互支持，培養了學生的團隊合作精神和交流能力。
最后，我要贊揚xx教師的教學態度。xx教師在課堂上精心準備，充滿激情地教學，激發了學生的學習興趣和參與熱情。xx教師注重培養學生的創新意識和動手能力，鼓勵學生勇于嘗試和表達。同時，xx教師還注重培養學生的團隊合作精神和交流能力，營造了積極向上的學習氛圍。
綜上所述，本節課《白楊禮贊》教學設計合理，教學方法多樣，教學效果顯著，xx教師的教學態度積極向上。通過這節課的學習，學生不僅學到了知識，還培養了良好的學習習慣和創新能力。因此，我認為這節課的教學非常成功。
《白楊禮贊》評課稿5
首先，我要對xx教師進行表揚。xx教師在課堂上的白楊禮贊教學設計非常出色，使學生們在活動中積極參與，提高了他們的學習興趣和學習效果。通過這堂課，學生們不僅學到了知識，還培養了對自然的熱愛和對生命的敬畏之情。
在教學目標方面，xx教師明確了學生應該達到的知識、能力和情感目標。通過學習《白楊禮贊》，學生們能夠了解白楊樹的特點和生長環境，培養對大自然的熱愛和保護意識。同時，通過朗讀課文，學生們能夠提高朗讀技巧和表達能力。
在教學過程中，xx教師采用了多種教學方法，如師生互動、小組合作和個人表演等。這些方法使學生們積極參與，增強了他們的學習興趣和主動性。特別是在小組合作環節，學生們能夠相互合作、相互學習，提高了他們的合作能力和團隊意識。
xx教師在課堂上注重培養學生的情感態度。通過課文的學習，xx教師引導學生們感受白楊樹的偉大和美麗，培養了學生們對大自然的熱愛和對生命的敬畏之情。同時，xx教師還引導學生們思考人類與自然的關系，培養了學生們的環保意識和責任感。
最后，在教學評價方面，xx教師采用了多種評價方式，如觀察記錄、小組評價和個人自評等。這些評價方式能夠全面了解學生的學習情況和表現，幫助他們發現自己的不足并進行改進。
綜上所述，這堂《白楊禮贊》的課堂教學設計合理，教學目標明確，教學方法多樣，教學評價全面。通過這堂課，學生們不僅學到了知識，還培養了對自然的熱愛和對生命的敬畏之情。這樣的教學過程能夠激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果和能力。感謝xx教師的精心設計和辛勤付出，讓學生們在這樣的教學環境中得到了全面發展。
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