中考語文復習：文言文復習重點

時間：2021-06-10 16:25:30 文言文我要投稿

中考語文復習：文言文復習重點

　　一、文學常識：

中考語文復習：文言文復習重點

　　作者明初文學家宋濂

　　二、重點字詞解釋。

　　余幼時即嗜學：特別愛好。

　　無從致書以觀：沒有辦法。//得到書。這里是買書的意思。致，取得、得到。

　　每假借于藏書之家：借。假也是借的意思。

　　弗之怠：不懈怠，不放松抄寫。“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。

　　走送之，不敢稍逾約：跑;//超過約定的期限。既加冠：到了成年。

　　益慕圣賢之道：仰慕

　　又患無碩師名人與游：患，擔心，憂慮。//碩師，才學淵博的老師。碩，大。

　　嘗趨百里外從鄉之先達：嘗，曾經。趨：奔向。先達：學術界的前輩。

　　執經叩問：拿著經書請教。叩，問。先達德隆望尊：道德高，聲望重。

　　門人弟子填其室：學生擠滿了他的屋子。門人，弟子，學生。填，塞。這里的是擁擠的意思。未嘗稍降辭色：略微把話說得柔和一些，把臉色放溫和一些。

　　援疑質理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質，詢問。

　　俯身傾耳以請：彎下身子，側著耳朵(表示尊敬而專心)請教。

　　或遇其叱咄：或，有時。叱咄：訓斥，呵責。禮愈至：周到。

　　不敢出一言以復：這里指辯解。俟(sì)其欣悅：等待。

　　負篋(qiè)曳屣：背著書箱，拖著鞋子(表示鞋破)。窮冬烈風：嚴冬。

　　足膚皸裂而不知：皮膚因寒冷干燥而破裂。至舍：學舍，學校。

　　四支僵勁不能動：通“肢”，肢體。//僵硬。媵人持湯沃灌：熱水;//澆水洗。

　　以衾擁覆：用;被子;//蒙蓋。寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

　　主人日再食：每天提供兩頓飯。再，兩次。食，提供伙食。

　　同舍生皆被綺繡：通“披”，穿著。戴朱纓寶飾之帽：帽帶。

　　腰白玉之環：掛在腰間。右備容臭：香袋。

　　燁然若神人：光彩耀眼的樣子。缊袍敝衣處其間：破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破。

　　略無慕艷意：毫無羨慕之心。慕、艷，羨慕。

　　以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因為內心有足以快樂的事(指讀書)，不覺得吃的穿的不如人。

　　縣官日有稟稍之供：日：天天;縣官，朝廷。稟稍，官家給的糧食。

　　父母歲有裘葛之遺：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遺，給予，贈送。無凍餒之患矣：餒，饑餓。之，的。

　　假諸人而后見也：假之于人，向人借書。諸，之于。

　　非天質之卑：天質：天資，人的智力。卑，低下。

　　流輩甚稱其賢：同輩的人。生以鄉人子謁余：拜見。

　　撰長書以為贄：寫一封長信作為表示敬意的禮物。贄，初見面時為表敬意送的禮物。

　　與之論辨：辯論。“辨”通“辯”。言和而色夷：平和。

　　三、理解背誦。

　　(1)為什么作者在眾多富有的同學中能“略無羨艷意”：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也

　　2、表明第2段觀點的句子是：其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

　　四、課文內容理解：

　　1、文章從幾個方面表現了作者的求學之苦和用心之專?

　　幼年得書之難，借書抄錄，讀書的艱難;成年從師的艱難;求學生活條件的艱難表現作者求學之勤苦;求師艱難，畢恭畢敬，表明作者求知的渴望和決心。

　　2、“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。”這句話有何表達效果?

　　用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的`誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。

　　3、從幾方面概括作者求學時的客觀條件?

　　路途：遙遠艱難。衣著：破舊不能御寒。飲食：每日兩頓，毫無滋味。

　　4、太學生的優越條件，表現在那些方面?

　　有書可讀，有師可問，無奔走之勞，無凍餒之患。

　　5、第一、二段文字采用的主要寫作手法是什么?這樣寫有什么好處?

　　對比，增強說服力，突出中心。

　　6、應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的關系?

　　答：學習條件不好，仍然能學習好，像宋濂那樣;學習條件好，卻不一定學得好，像某些“太學生”那樣。學習條件好壞對學習能夠有所影響，但不是決定性的，學習成功關鍵是長期堅持“勤且堅”專心致志，這是宋濂切身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。

　　7、本文揭示了怎樣的道理?

　　其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

　　8、本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事?

　　作者現身說法(以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習)，增強作品感染力和教育作用。

　　9、作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活?

　　通過對比更足以突出作者不慕富貴，專心學習的思想品質。

　　10、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事? 借書之苦;求教之難。

　　11、“卒獲有所聞”這里的“聞”指什么? 得到知識，明白道理。

　　12、讀完全文;你覺得應該學習作者的什么精神和品質?

　　不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。

　　五、開放性試題

　　1、和作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方?結合本文，說說現代中學生讀書應有怎樣的苦樂觀。

　　吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈通等。 // 珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。

　　2、作者在艱苦的環境下刻苦學習精神對你有什么啟發?結合自己實際談一下。

　　3、課外積累。古人刻苦求學的事跡。

　　東周時代，蘇秦讀書欲睡錐刺骨。西漢，孫敬晝夜苦讀，以繩系頭懸屋梁。

　　西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。晉朝，車胤(yìn)囊螢讀書。

　　晉，孫康家貧，映雪讀書。

　　(古人苦學的做法不必要后人效仿，但他們刻苦學習的精神是值得我們學習的，要從他們的事跡中獲取勤奮學習，立志上進的動力。)

　　4、你從作者的讀書經歷中悟出了哪些學習秘訣?

　　我的感悟：學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰勝困難。

　　5、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎?為什么?

　　我的看法：(1)不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。

　　(2)可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。

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