再別康橋說(shuō)課稿

時(shí)間：2024-08-10 12:56:27 再別康橋我要投稿

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再別康橋說(shuō)課稿

　　各位評(píng)委、老師：

再別康橋說(shuō)課稿

　　大家好!我說(shuō)課的題目是《再別康橋》，它是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的一首詩(shī)歌，下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材的地位和作用

　　高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元為詩(shī)歌單元，收錄了中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些優(yōu)秀詩(shī)篇，是高中階段文學(xué)鑒賞的開(kāi)始，對(duì)整個(gè)文學(xué)鑒賞教學(xué)有著十分重要的意義。《再別康橋》排在本單元的第二課，是鑒賞學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的典范例文，也是鑒賞其他現(xiàn)代新詩(shī)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以借此體會(huì)、比較、鑒別不同題裁、不同風(fēng)格、不同流派的詩(shī)詞，這契合了新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)生多方位情感體驗(yàn)，使其受到美的熏陶”的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，有著重要的意義。

　　本詩(shī)是新詩(shī)中的一首典范的新格律詩(shī)，，其詩(shī)節(jié)的安排、韻律的變化以及意象的選擇，體現(xiàn)了新格律詩(shī)關(guān)于新詩(shī)創(chuàng)作的“建筑美、音樂(lè)美、繪畫(huà)美”。能引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘意象的內(nèi)涵，反復(fù)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌的意象美、意境美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生藝術(shù)情操，激發(fā)文學(xué)興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定

　　高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意境和意象、語(yǔ)言技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1,品味詩(shī)的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人真情。

　　2,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、自主探索、協(xié)作創(chuàng)新的能力。

　　3,體悟作者情懷,引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣培養(yǎng)審美能力。

　　學(xué)生喜歡故事性的文章，對(duì)詩(shī)歌的抽象性可能會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會(huì)詩(shī)歌的感情，鑒于此我把本課的重難點(diǎn)作了如下設(shè)定: 教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)情,獲得情感體驗(yàn);品析“三美”, 感受藝術(shù)性。

　　教學(xué)難點(diǎn): 意象的把握與體味。

　　三、教學(xué)方法

　　由于高一學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞尚處起步階段，因而在課堂上，應(yīng)將鑒賞辦得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)他們?cè)嘎?tīng)愛(ài)讀，積極主動(dòng)地鑒賞作品的習(xí)慣。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課采用以誦讀法為主其它教學(xué)法為輔的綜合教學(xué)法。

　　1.誦讀法。詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，誦讀有助于學(xué)生很好地把握內(nèi)容，理解作者情思，從而獲得自我的情感體驗(yàn)，詩(shī)歌的語(yǔ)言是獨(dú)特的、精練的、優(yōu)美的，反復(fù)誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　2.問(wèn)答欣賞法。讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，對(duì)《再別康橋》中康橋美景進(jìn)行賞析并對(duì)重要意象進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的畫(huà)面美，從而進(jìn)行審美體驗(yàn)。

　　3.探究式學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《再別康橋》體現(xiàn)的作者情感進(jìn)行探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。

　　4.多媒體演示法。通過(guò)它音形色兼具的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，以利于學(xué)生形象直觀地把握課堂內(nèi)容。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在新課程改革的大背景下尤為重要。教是為了不教,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要比單純的知識(shí)傳授要重要得多。

　　1.誦讀法 :這是閱讀詩(shī)詞的一般方法

　　2.聯(lián)想鑒別、協(xié)作探究徐志摩是現(xiàn)代詩(shī)壇獨(dú)具魅力的詩(shī)人，單憑一首詩(shī)是很難“窺一斑而知全豹”。為更好地培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的比較分析鑒別能力，我們引入聯(lián)想比較法。學(xué)生可課外查尋有關(guān)抒寫(xiě)離愁別緒的詩(shī)詞和課文進(jìn)行比較，另外可以引導(dǎo)喜愛(ài)徐志摩的學(xué)生閱讀詩(shī)人的其他詩(shī)并作進(jìn)一步深人鉆研。

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　六、教學(xué)工具：多媒體

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　視聽(tīng)結(jié)合的《再別康橋》，讓學(xué)生視、聽(tīng)結(jié)合，初步體會(huì)詩(shī)歌的“三美”和意境之美。

　　(二)作者介紹及寫(xiě)作背景

　　老師加以引導(dǎo)，對(duì)作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩(shī)的寫(xiě)作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹(因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料)。在這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ?shī)歌的創(chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來(lái)詩(shī)歌的整體賞析。

　　(三)整體鑒賞

　　(1)朗誦全詩(shī)

　　反復(fù)誦讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)，同時(shí)，也契合了大綱中重視感悟、熏陶和語(yǔ)感培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求。讓學(xué)生體會(huì)全詩(shī)意境鮮明、富有流動(dòng)的畫(huà)面美。讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　(2)鑒賞《再別康橋》。

　　①宏觀上明確：全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情。從每一詩(shī)節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩(shī)歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。

　　②微觀上，從詩(shī)歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國(guó)古代離別詩(shī)的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩(shī)歌充滿(mǎn)美感，然后由同學(xué)分節(jié)朗誦詩(shī)歌，讓學(xué)生找出每一詩(shī)節(jié)的意象，讓學(xué)生深入體會(huì)每一節(jié)的畫(huà)面美，抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞(動(dòng)作性很強(qiáng)的詞、融入強(qiáng)烈情感的詞)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，借此指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法。

　　③從詩(shī)歌的形式入手：介紹‘‘三美”。我重點(diǎn)分析本詩(shī)的繪畫(huà)美，而其余二美則由學(xué)生自己分析回答，我只加以引導(dǎo)和總結(jié)。

　　(3)師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生自讀，思考：詩(shī)中哪些景物給你留下了深刻的印象(分小組討論交流)，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一方面為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。

　　(四)布置作業(yè)。

　　運(yùn)用三美理論賞析聞一多《死水》，從而培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和拓展閱讀能力，以陶冶美好的情操。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四行一節(jié) 錯(cuò)落排列字?jǐn)?shù)相近回環(huán)呼應(yīng)——建筑美

　　節(jié)奏感旋律美彈跳性 ——音樂(lè)美

　　金柳——喜悅之美

　　青荇——自由之美

　　意象潭 ——絢爛之美 ——繪畫(huà)美

　　青草、星輝 ——浪漫之美

　　夏蟲(chóng)——沉默之美

　　板書(shū)是在學(xué)生探究、討論的過(guò)程中逐步寫(xiě)出，這樣的設(shè)計(jì)將文章的寫(xiě)作順序清晰地表現(xiàn)出

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