再別康橋練習(xí)題
《再別康橋》是徐志摩最著名的詩(shī)篇之一，抒寫了詩(shī)人故地重游，再別康橋時(shí)的情感體驗(yàn)。
1.給加點(diǎn)的字注音。
青荇( ) 長(zhǎng)篙( ) 漫溯( ) 笙簫( )
解析：平時(shí)需注意積累字詞知識(shí)。
答案：xìng gāo sù shēng
2.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
(1)根據(jù)背景資料，你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?
(2)詩(shī)人在離別時(shí)，寫了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫面?
(3)詩(shī)人告別時(shí)，做了哪些事(動(dòng)作)?
解析：此題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎(chǔ)上結(jié)合具體語(yǔ)句感知把握。
參考答案：(1)全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)對(duì)康橋的依依惜別的深情。
(2)有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。
(3)招手、尋夢(mèng)、放歌、沉默。
10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)
1.對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.開頭一節(jié)點(diǎn)明“再別”，連用三個(gè)“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。
B.第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢(mèng)”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。
C.第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”;但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。
D.最末一節(jié)，以兩個(gè)“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。
解析：第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。并沒(méi)有多少欣喜乃至禮贊的意思。
答案：A
2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。
B.這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。
C.這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。
D.這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。
解析：在詩(shī)歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂(lè)美、繪畫美、建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但并沒(méi)有妨害作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。
答案：D
3.從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。
(1)詩(shī)歌在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)你找出本詩(shī)的意象有哪些。
(2)這些意象的選擇有什么作用?
解析：如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂(lè)通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。
參考答案：(1)云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。
(2)詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，創(chuàng)造出一種清新感。
4.試分析詩(shī)的最后一節(jié)的作用。
解析：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析即可。
答案示例：跟開頭呼應(yīng)。“云彩”本來(lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意。這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩(shī)人把對(duì)康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)了出來(lái)。
5.自古寫離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，你比較熟悉的還有哪些詩(shī)句?請(qǐng)舉出例子來(lái)。
解析：從你熟悉的詩(shī)詞中選擇寫離別的即可。
答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”李白的《贈(zèng)汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”
6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩(shī)相比較一下，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢?
解析：徐志摩詩(shī)中這些物象(云彩等)寄托著詩(shī)人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象。詩(shī)人選擇這些意象來(lái)表達(dá)自己的感情，這種送別對(duì)象的不同正是作者的別巨匠心之處。
參考答案：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
為詩(shī)句燃斷想象長(zhǎng)須的徐志摩
志摩寫作的態(tài)度是嚴(yán)肅的，他在《輪盤》自序里說(shuō)：“我敢說(shuō)我確是有愿心想把文章當(dāng)文章寫的一個(gè)。”在《猛虎集》的自序里他又說(shuō)：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經(jīng)燃斷了多少根想象的長(zhǎng)須。”所以一些極普通的字眼，一經(jīng)從他筆下流出就標(biāo)出了自己的分量。
30分鐘訓(xùn)練(鞏固類練習(xí)，可用于課后)
1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.河畔(pàn) 漪淪(qí) 青荇(xìng)
B.綺(qǐ) 浮藻(fú) 長(zhǎng)篙(gāo)
C.蕩漾(yàng) 笙簫(shēng) 發(fā)酵(jiào)
D.漫溯(sù) 相形見絀(chù) 鍥而不舍(qiè)
解析：A項(xiàng)“漪”應(yīng)讀“yī”。
答案：A
2.下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.斑斕 安然無(wú)恙 高瞻遠(yuǎn)矚 羅網(wǎng)
B.猝然 長(zhǎng)逝湛藍(lán) 眼花繚亂 挑釁
C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿
D.戛然而止 頎長(zhǎng) 風(fēng)靡一時(shí) 虛張聲勢(shì)
解析：C.“竹蒿”應(yīng)為“竹篙”。
答案：C
3.對(duì)《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄然別離時(shí)那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。
B.詩(shī)人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢(mèng)一般。
C.詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默、悠然的心境。
D.詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。
解析：C詩(shī)人的心境并不是“靜默、悠然的”。
答案：C
4.下列詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來(lái)
B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾
C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來(lái)尋找/光明
D.這是/一溝/絕望的死水
解析：此題考查詩(shī)歌的朗誦。B項(xiàng)應(yīng)該是“在我的心頭/蕩漾”。
答案：B
5.銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
躲在鄉(xiāng)愁里，才發(fā)現(xiàn)______________
�、傥也皇菬o(wú)根浮萍 ②不是斷線的風(fēng)箏 ③不是世俗風(fēng)雨中無(wú)處棲身的孤雁
A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③①
從內(nèi)容或表現(xiàn)手法上比較鑒賞6—8題中的詩(shī)句。
解析：此題考查詩(shī)歌的閱讀欣賞和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
答案：C
6.海上明月共潮生。(張若虛)
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)
解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。
參考答案：前句寫明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動(dòng)中顯靜;后句寫明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動(dòng)。
7.人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。(張若虛)
哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。(蘇軾)
解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。
參考答案：前者雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛;后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。
8.可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。(張若虛)
相看兩不厭，只有敬亭山。(李白)
解析：本題考查詩(shī)歌的對(duì)比鑒賞能力，鑒賞時(shí)要注意從內(nèi)容或表現(xiàn)手法兩方面來(lái)進(jìn)行。
參考答案：都是用了擬人寫法，前者是說(shuō)月光有著對(duì)思婦的憐憫之情，徘徊不忍去;后者表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山深厚的感情。
9.選出鑒賞不正確的一項(xiàng)( )
口 供
聞一多
我不騙你，我不是什么詩(shī)人，
縱然我愛的是白石的堅(jiān)貞，
青松和大海，鴉背馱著夕陽(yáng)，
黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。
你知道我愛英雄，還愛高山，
我愛一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展，
自從鵝黃到古銅色的菊花。
記著我的糧食是一壺苦茶!
可是還有一個(gè)我，你怕不怕?——
蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。
A.詩(shī)人偏愛濃重的色彩，如“白石的堅(jiān)貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國(guó)旗”“古銅色的菊花”，散發(fā)出時(shí)代生活的氣息。
B.“鴉背馱著夕陽(yáng)”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩(shī)極富想象力，語(yǔ)言生動(dòng)，使詩(shī)的畫意極富動(dòng)感。
C.“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛一幅國(guó)旗在風(fēng)中招展”。第一句暗示作者是一個(gè)書齋里的書生，偏愛民族文化傳統(tǒng)的詩(shī)人。第二句突出作者的愛國(guó)主義理想。
D.詩(shī)中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對(duì)自身的嚴(yán)酷反省;對(duì)舊我的否定，正是為了渴求靈魂來(lái)一次蛻變，是詩(shī)人進(jìn)取精神的體現(xiàn)。
解析：詩(shī)歌鑒賞要深入理解作品，A項(xiàng)有失片面。
答案：A
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