再別康橋簡要教案

時間：2024-10-28 15:57:03 再別康橋我要投稿

相關推薦

再別康橋簡要教案

　　《再別康橋》的美不只在詩人那份細膩的感情上，在藝術形式上，音樂的美和建筑的美皆融其中。下面是yjbys小編和大家分享的再別康橋簡要教案，更多相關資訊請點擊(m.49517.cn/wenxue)。

再別康橋簡要教案

　　學習目標

　　1、學習新詩的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領會詩歌的美。

　　2、學習通過詩中意象和語言來賞析詩歌。

　　3、體會詩人內心深厚的感情，提高欣賞品位和審美情趣。

　　學習重點：

　　體會詩人深沉濃烈的情感。

　　學習難點：

　　理解詩歌中意象的內涵。

　　學習過程：

　　一、自主預習，記錄收獲

　　1、你整理的作者小檔案是：

　　2、你認為重點易錯的字音是：

　　3、你確定的朗讀情感基調是：

　　4、你的初讀感受是：

　　5、你遇到的閱讀障礙是：

　　6、你搜集的關于離別的詩句是：

　　二、初讀詩歌，感知詩情

　　大千世界的客觀景物我們稱為“物象”，當物象出現在詩中，變成詩人筆下的形象，包含了作者的情感，“物象”就變成了“意象”(客觀物象+主觀情意=意象)。這首詩是通過一組意象來表現作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛，那種藝術境界，我們就稱之為意境。這首詩中出現了哪些意象?你最喜歡其中的哪個意象?為什么?

　　三、美點追蹤，品讀詩情

　　1、第二節

　　(1)在作者筆下，河畔的柳樹為何是“金”色的?用了什么修辭手法?為什么不說朝陽中的新娘?

　　(2)金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”?表達了詩人什么樣的情感?

　　2、第三節

　　(1)“青荇在水底招搖”用了什么手法?

　　(2)為什么詩人甘心做康河里的一條水草?

　　3、第四節

　　(1)找出本節使用的修辭體會其妙處。

　　(2)為什么說是彩虹似的夢?

　　4、第五節、第六節

　　這兩節的感情相同嗎?請結合具體的文字說明。

　　5、品味第一節和第七節。

　　(1)、作者再來康橋，去都有什么特點?為什么要這樣?

　　(2) 連用三個"輕輕的"，達到了一種什么效果?

　　(3)第一節詩人寫到“作別西天的云彩”，最后一節卻說“不帶走一片詩人愛康橋，“不帶走一片云彩”，表現了什么?

　　五、再現美文，解讀詩情

　　在回憶往昔、揮別康橋的過程中，詩人的感情經歷了怎么樣的起伏波動的?

　　六、小結課堂，展示寄語。

　　1、假設你是志摩的好友，或者就是志摩告別的康橋，你會用什么樣的“話語”來給我們的志摩做一個恰當的安慰?或者了解了本詩的意境之后你想對我們的志摩說些什么話?可以用學過的詩句，也可以自己寫一段話。

　　2、請用一段文字記錄下你的學習收獲。

　　拓展閱讀：《再別康橋》讀書筆記

　　《再別康橋》這首詩，較為典型地表現了徐志摩詩歌的風格。

　　詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗，表現了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學所在地。徐志摩留學英國兩年，大部分時間在此度過。這是他一生最美好的時光。康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。說得太傷感于事無補，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好。于是詩歌的第一節，便三次用了“輕輕的”，這個形容詞，顯得節奏輕快、旋律柔和，既抒發了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，又定下了全詩哀而不傷的基調。接下去二、三、四節，直接描寫了康橋的迷人景色，表現了詩人對康橋的具體感受和留戀，“河畔的金柳”，像夕陽中的新娘，對康橋的愛何等濃烈，又何等溫柔。(河，指流過劍橋大學的康河。徐志摩稱：“康橋的靈性全在一條河上;康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。”“在康河的柔波里”，詩人“甘心做一條水草”，對康橋的依戀何等強烈，又何等纏綿。“天上虹”倒映在清泉中，二者交相輝映，康河更加美麗;而美夢“揉碎在浮藻間”，又散發出一縷淡淡的哀傷，大約是回國幾年所見所聞粉碎了他初別康橋時的理想，現在再返康橋，重新尋夢來了，(“夢”給人的感覺一般是輕盈的、飄渺的，然而詩人的康橋之夢居然下了“沉淀”一詞，可見詩人對康橋記憶之深重。)于是詩人緬懷起昔日暢游康河的情景：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，“滿載一星輝”，在星空中“放歌”，是回憶，也是憧憬，詩人不能自已，感情達到了沸點……然而畢竟是夢，星輝終究不能長存于天際，離別是注定了的。從上節的尋夢，回到離別的現實中，一個但字表現出心緒的轉折與起伏，在緩緩的總體情調中又造成一種變化的跌宕感。第四、五、六顧的首段和尾段之間暗用頂真手法，使之詩意上有一次呵成的效果。現實使詩人的歌聲降下了調子，只能吹起笙簫。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來。這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復雜感情。最后詩人“悄悄”的走了，從第一節“輕輕的”變為第七節的“悄悄的”，在原來輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統一地在一起。

　　本詩感情真摯，意境深邃。詩人很懂得主觀情緒和客觀景物和和諧融合。他筆下的康橋是有生命有靈性的，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。而詩人的情懷又不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸;淡淡起頭，又淡淡結尾，卻包含了多少復雜情緒，使人產生豐富的聯想和回味。其次此詩語言清新，富于音樂美。這首詩的語言有著突出的淺白流暢的特點，但又深得錘煉功夫，不露雕琢痕跡。詩中各個比喻，新鮮準確，形象生動，一發都宛如流水一樣自然淌出。

【再別康橋簡要教案】相關文章：

再別康橋教案09-26

再別康橋教案09-11

再別康橋教案10-09