魚我所欲也復習筆記

時間：2024-10-16 03:54:27 魚我所欲也我要投稿

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魚我所欲也復習筆記

　　導語：魚我所欲也的復習筆記包含哪些內容呢?魚我所欲也中，作者孟子闡述舍生取義的主張，成為了創世經典的文學作品。下面是小編分享的魚我所欲也的復習筆記，歡迎閱讀!

魚我所欲也復習筆記

　　魚我所欲也復習內容：知識要點

　　1、“魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么,文章以魚與熊掌設喻的目的是?

　　“魚”比喻“生”,“熊掌”比喻“義”.文章以魚與熊掌設喻,其目的是引出舍生取義的中心論點,同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關系.

　　2、寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時取“熊掌”的用意是什么?

　　答：說明在生活中經常會遇到需要選擇的事,在兩者不可兼得的情況下,人們會選取價值更高的東西,用此事情來比喻 “舍生取義”的道理.

　　3、本段中那句話體現了全文的大意?

　　生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也.

　　4、孟子認為能做到舍生取義的人是 :

　　所欲有甚于生者,所惡有甚于死者

　　5、因為“所欲有甚于生者”所以舍生而取義(或“生而有不用也”,或“不為茍得也”,或“可以辟患而有不為也”,或“患有所不辟也”)

　　6、在孟子看來,什么情況下,即使遇到禍患也會挺身而出的?

　　所惡有甚于死者,故患有所不辟也.

　　7、結合本段內容說說賢者是怎樣的人?

　　是“不失本心”(或“舍生取義”)的人

　　8、體現“性本善”思想的句子是：

　　非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳.

　　9、“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳.”中的“是心”是指“所欲有甚于生者,所惡有甚于死者”.(或在生和義不能兼得的情況下,應該舍生取義.)

　　10、“此之謂失其本心.”中的“此”指為“宮室之美”、“妻妾之奉”及“所識窮乏者得我與”而受“萬鐘”.

　　11、作者提“一簞食,一豆羹”的目的是什么?

　　以不食一簞食,一豆羹為事實從正面論述“義重于生”的觀點,同時為下文對比論證(“鄉”與“今”的對比)的正例出現.

　　12、“向為身死而不受“的人指的是哪兩種人?

　　“行道之人”和“乞人”(或路上的饑民和乞丐)

　　13、承上啟下,從人們熟知的生活現象談起的句子是: 一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死.

　　14、孟子認為失其本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識窮乏者得我而為之).

　　15、不辯禮儀的接受萬鐘是為了：

　　為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我歟?

　　16、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：

　　呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也.

　　17、文中說“此之謂失其本心”,你認為文中能夠表明“失其本心”的原因的句子是：

　　為宮室之美,妻妾之奉,所失窮乏者得我.

　　18、在作者看來,面對高官厚祿而不辯禮義的根本原因是什么?

　　失其本心.

　　19、“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳.”作者特意交代這一句的意圖是什么?

　　強調人生本來就有羞恥心,這是一種善心,可以幫助人們在“義”與“不義”之間作出正確的選擇.但有的人卻因經不起利欲的誘惑,喪失了這種善心,干出見利忘義的事;而那些敢于堅守正義的“賢者”,只不過是能夠自覺保護和發揚這種固有的善心罷了.

　　20、第2和3段中,作者用事實論據證明論點,請寫出這兩個事例:

　　答:(1)在接受關乎生命的東西時,不能忍受恥辱,要有骨氣. (2)在接受那些優厚俸祿時,也要講“禮儀”.(不能為了優厚俸祿而不講“禮儀”)

　　21、本段中作者是如何證明“非獨賢者有是心也,人皆有之”的?

　　作者用“一簞食,……乞人不屑也”來舉例論證.

　　23、本文的中心論點是什么?

　　生,亦我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也.

　　24、文章表現了孟子怎么樣的人生態度?

　　“義”的重要,在“生”、“利”、“義”的抉擇面前,寧愿放棄生與利而取義,把義置于“利”、“生”之上的人生態度.

　　25、作者在文中贊揚了哪些人?斥責了哪些人?又告誡了人們什么?

　　贊揚了那些重義輕利,舍生取義的人斥責了那些茍且偷生,見利忘義的人,告誡人們無論在什么情況下都應該保有自己的本心.

　　26、本文從反面說理的句子有

　　①如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也.使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也!②鄉為身死而不受,今為宮室之美為之;向為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心.

　　27、文章闡述了“義重于生”、“義重于利”的觀點,讀完此文后你有何見解?

　　人生無論什么時候都要辨禮義,要有舍生取義的精神;要保持善良的天性,見利忘義,茍且偷生的行徑是不可取的.

　　28、對比以下兩則材料,對照范例,聯系課文說說它們各自表現出了怎樣的價值取向.

　　范例：“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫”表現了孟子“生為尊嚴”的價值取向.

　　材料一：生命誠可貴,愛情價更高.若為自由故,二者皆可拋.(裴多菲)

　　材料二：人生自古誰無死,留取丹心照汗青.(文天祥)

　　答：材料一表現裴多菲“生為自由”的價值取向,材料二表現文天祥“生為名聲”的價值取向

　　29、孟子的觀點讓我們想起了文天祥的那句名言?你還知道與孟子的觀點有關的哪些典故?這些典故對我們的有什么啟發?

　　人生自古誰無死,留取丹心照汗青.典故：(1)志士不飲盜泉之水(2)廉者不受嗟來之食(3)陶淵明不為五斗米折腰.

　　啟發：人寧可死去也不失去人格和尊嚴,這是做人的原則.

　　30、本文所強調的“義”與市場經濟下的“利”有無矛盾,由此會引發一點什么樣的啟示,請簡要談談.

　　答：不矛盾,在市場經濟下也要講誠信、講道德,不做違法亂紀的事.

　　31、本文主要闡述了“舍生取義”的道理.作為21世紀的中學生,你怎樣理解這個“義”字?

　　答:能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等.社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的“義”不同.

　　32、本文中,“所識窮乏者得我歟”一句,從一個側面反映出了孟子親民愛民的民本思想,與此同時,在孟子看來,即使是出于用之于民的目的,也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”.你認為其中的道理是什么?

　　答：因為“義”的價值高于“生”,所以,即使出于用之于民的目的,也不能放棄“義”的前提,用“不辯禮義”之財來讓人茍且求生,更何況是出于讓“貧乏者”“得我”的個人目的.

　　33、古今中外有許多舍生取義的英雄人物,試舉出兩位,并用一句話概括其事跡.

　　文天祥寧死不降元,朱自清寧愿餓死也不吃美國的救濟糧.

　　34、孟子提倡的“舍生取義”曾經造就了一大批仁人志士,而現在的學校教育則強調我們中小學生要“珍愛生命”,最近教育部新修改的《中學生日常行為規范》就刪掉了“見義勇為,敢于斗爭”的字樣,對于這些,你是怎樣看待這一問題的?

　　答：人的生命是寶貴的,我們應當要珍愛這僅有的一次生命,但并不表示我們不見義勇為,不伸張正義,只是我們在見義勇為時,要量力而行,要在與壞人斗勇的同時還要斗智,盡量避免對自己的損害,對生命的威協.

　　35、理解性默寫

　�、拧⒈疚牡闹行恼擖c是：生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也.

　�、�、文中能概括全篇大意的句子是：生,亦無所欲也,義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也.

　�、�、體現“性本善”思想的句子是：非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳.

　�、�、孟子認為能做到舍生取義的人是：所欲有甚于生者,所惡有甚于死者.

　　⑸、孟子認為失其本心的行為是：萬鐘則不辯禮義而受之(為宮室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識窮乏者得我而為之).

　�、�、在孟子看來,什么情況下,即使遇到禍患也會挺身而出的?

　　所惡有甚于死者,故患有所不辟也.

　�、恕⒉晦q禮儀的接受萬鐘是為了：為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與

　　⑻、文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也.

　�、汀ⅰ胺仟氋t者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳”中的“是心”指：所欲者有甚于生者,所惡者有甚于死者.

　　⑽、《魚我所欲也》中出現的成語有：舍生取義、嗟來之食;由此我們可聯想到與本文觀點相關的孟子曾說過的三句話：富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈.

　　36、從論證方法的角度看,本文除了“舉例論證”外,主要運用了對比論證的論證方法,有力地證明了舍生取義(二者不可得兼,舍生而取義者也)這一中心論點.

　　37、“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳.”作者交代這一句的意圖是什么?

　　38、“此之謂失其本心.”該句中的“此”是指什么?

　　“為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我”而受“萬鐘”.

　　39、文中所指的比生命更可貴的東西是指道義,比死亡更可怕的東西是指喪失道義.

　　40、人的本心是什么?

　　舍生取義

　　41、本文使用了哪些論證方法,試舉例.

　　*比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證.

　　用“魚”和“熊掌”作比喻論證對生與死的抉擇;用“一簞食,一豆羹”和“萬鐘”的事例論證“義”重于“生”的觀點;用“鄉”與“今”對待“一簞食,一豆羹”的不同做法進行對比論證;用講道理來論證為何要“舍生”.

　　42、文章開端沒有直接進入議題,而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起,這樣寫的好處是什么?

　　* 給所要論述的問題增加了通俗性,為下文論議正題作好了鋪墊.

　　43、文中多次使用對比這種手法,請舉例說明.

　　* 魚和熊掌對舉生與死(義)對舉向與今比較等

　　44、寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時?取“熊掌”的用意是什么?

　　*意在說明在生活中經常會遇到需要選擇的事,在兩者不可兼得的情況下,人們會選取價值更高的東西,用此事情來比喻”舍生取義“的道理.

　　45、“非獨賢者有是心也”中“是心”指什么?

　　*文中指在生和義不能兼得的情況下,應該舍生取義.孟子學說中是指側隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心.(指“所欲有甚于生者,所惡有甚于死者”.)

　　50、文章開頭寫"魚"和"熊掌"有什么作用?

　　*魚和熊掌兩樣東西的價值不同,魚低賤而熊掌珍貴.二者不能同時得到,必然舍棄魚而選取熊掌;同理,生命和正義的價值也不同.正義要比生命重要得多,二者不能同時得到的情況下,必須舍棄生命選取正義.這里運用了類比推理,提出了“舍生取義”的中心論點.

　　51、“所欲有甚于生者”“所欲”可以指哪些事情?

　　*這里的“所欲”應指正義的事業,如為人民謀解放,為了四化建設,為了別人的安危等.

　　52、“所惡有甚于死者”“所惡”可以指哪些事情?

　　*這里的“所惡”應指不正義不合法不道德的事情,如叛變革命,貪賄,濫權,殺人放火等.

　　53、 “故患有所不辟”“患”什么?

　　*指遭到迫害,遇到生命危險等.

　　54、課文中運用了許多兩兩相對的句子,它們的句式相同,意思相近或相反,試找出兩個這樣的句子,說說這樣寫的好處.

　　*(1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也.

　　死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也.

　　(2)呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也.

　　第(1)句意思相反,第(2)句意思相近.這些句式使行文流暢,論證嚴密,語氣連貫,氣勢恢弘.

　　55、“由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也”的直接原因是什么?

　　*“生亦我所欲”、“死亦我所惡”.

　　56、本文中最能概括全篇主旨的句子是那句?

　　*“魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也.”

　　57、“魚”與“熊掌”在文中分別比喻什么?文章以魚與熊掌設喻的目的是什么?

　　*“魚”比喻“生”,“熊掌”比喻“義”.文章以魚與熊掌設喻,其目的是引出舍生取義的命題,同時暗含“生”與“義”孰輕孰重的關系.

　　58、“如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也.使人之所惡莫甚于死者,則凡可以避患者何不為也?”的深層含義是什么?

　　*如果一個人,所喜愛的沒有超過生命的,所厭惡的沒有超過死亡的,那么這樣的人就會無所不為,就會成為卑鄙無恥的人.

　　59、我國歷史上,許多人把文中的觀點作為自己做人的準則,作為自己最高道德標準來追求.請根據你所掌握的有關知識,舉一個能用本文觀點來贊美的例子.(40字內)

　　*文天祥面對元朝高官厚祿的誘惑,不為所動(要求：舉例典型,略有分析,只有人名不給分)

　　60、宋末抗元民族英雄文天祥在被元軍殺害前曾寫下絕筆說：“孔曰成仁,孟曰取義,惟其義盡,所以至仁.讀圣賢書,所學何事,而今而后,庶幾無愧.”文天祥所說的這些話的意思大概是什么?表明了他怎樣的人生觀?

　　*文天祥所說話的意思是：孔子說要“成仁”,孟子說要“取義”,惟有行為完全符合“義”的要求,才能達到“仁”的境界.我們研讀圣人賢士的著作,要從中學習什么東西,從今往后,我沒有什么可慚愧的.這表明他舍生取義、視死如歸的人生觀,用實際行動實踐他的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的壯志和節操.

　　61、本文觀點廣為后人所贊同,請找出本文觀點并寫出與之一致的兩句詩.

　　* 觀點：舍生取義詩句：(1)取義成仁今日事,人間遍種自由花(2)人生自古誰無死,留取丹心照汗青

　　62、本文孟子用“舍生而取義”來表現他的人生追求(選擇)文天祥《過零丁洋》中體現這種追求的詩句是：“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”.請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人.

　　*例如：岳飛選擇精忠報國,文天祥選擇忠義守節,布魯諾選擇堅定信念.

　　63、在現實生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌,請概述一個這樣的例子.

　　*如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產安全誓斗洪魔,以生身殉國.

　　劉胡蘭面對敵人的屠刀毫不畏懼,寧死也不出賣黨組織,最后英勇犧.

　　朱自清病危之際拒絕吃美國救濟糧等.

　　64、列舉奉行“舍生取義”這一行為準則的事例,并簡要概述.

　　*如：南宋末年文天祥組織力量堅決抵抗外侵,失敗被捕后,面對元朝威逼利誘,竟毫不動搖,視死如歸,最終被殺,這種高尚的民族氣節和為正義而獻身的精神永遠值得后人學習.

　　65、本文主要闡述了“舍生取義”的道理.作為21世紀的中學生,你怎樣理解這個“義”字?

　　*能見義勇為、為正義事業而獻身、做與國與民與人有益的事等.社會上的哥們義氣是與小團體個人私利相關的江湖義氣與本文的“義”不同.

　　66、《魚我所欲也》中,“所識窮乏者得我與”一句,從一個側面反映出了孟子親民愛民的民本思想,與此同時,在孟子看來,即使是出于用之于民的目的,也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”.你認為其中的道理是什么?

　　*因為“義”的價值高于“生”,所以,即使出于用之于民的目的,也不能放棄“義”的前提,用“不辯禮義”之財來讓人茍且求生,更何況是出于讓“貧乏者”“得我”的個人目的.

　　67、讀“非獨賢者有是心也“一句,列舉你所知道的“一個賢者”并寫出他具有怎樣的“心“?

　　*文天祥,人生自古誰無死,留取丹心照汗青

　　68、結合現實生活,給本文補充兩個論據.

　　* 論據一：文天祥寧死也不降元,慷慨就義;

　　論據二：聞一多拍案而起,橫眉怒對民黨槍,寧可倒下去,不愿屈服

　　(只要是符合“舍生取義”這一觀點的古今事例作論據都可.)

　　69、聯系實際,簡要評說孟子所主張的“義”?

　　*提示：孟子所說的“義”有其特定的階級標準,但在中國歷史進程中,這一道德范疇經過人們的充實與闡發,已經超過儒家的思想范圍,成為整個中華民族的人格.

　　70、你能說說文中的“舍生取義”的“義”和社會上哥們義氣的“義”有什么不同嗎?

　　*“舍生取義”的“義”指的是正義、大義,涉及到國家利益,民族氣節等;而哥們義氣中的“義”則是涉及個人利益或某些團體利益,是小義,并不一定代表正義.

　　71、作者在文中贊揚和批評了怎樣的人,請你各用一個成語來回答,并談談你的看法.

　　*舍生取義見利忘義舍生取義的精神是應該大力提倡并繼承發揚的.當我們人生中遇到在生死義利的重大抉擇時,我們應該做到舍生取義,而不能為了一己私利,置正義于不顧.

　　魚我所欲也復習內容：參考譯文

　　魚是我所喜愛的,熊掌也是我所喜愛的,如果這兩種東西不能同時都得到的話,那么我就只好放棄魚而選取熊掌了.生命是我所喜愛的,大義也是我所喜愛的,如果這兩樣東西不能同時都具有的話,那么我就只好犧牲生命而選取大義了.生命是我所喜愛的,但我所喜愛的還有勝過生命的東西,所以我不做茍且偷生的事;死亡是我所厭惡的,但我所厭惡的還有超過死亡的事,所以有的災禍我不躲避.如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的,那么凡是能夠用來求得生存的手段,哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的,那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事,哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命,可是有的人卻不肯采用;采用某種辦法就能夠躲避災禍,可是有的人也不肯采用.由此可見,他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西(那就是“義”);他們所厭惡的,有比死亡更嚴重的事(那就是“不義”).不僅賢人有這種本性,人人都有,不過賢人能夠不喪失罷了.

　　一碗飯,一碗湯,吃了就能活下去,不吃就會餓死.可是輕蔑地、呵叱著給別人吃,過路的饑民也不肯接受;用腳踢著(或踩過)給別人吃,乞丐也不愿意接受.

　　(可是有的人)見了“萬鐘”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了.這樣,優厚的俸祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗、大小老婆的侍奉和熟識的窮人感激我嗎?先前(有人)寧肯死也不愿接受,現在(有人)為了住宅的華麗卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受,現在(有人)為了大小老婆的侍奉卻接受了;先前(有人)寧肯死也不愿接受,現在(有人)為了熟識的窮人感激自己卻接受了.這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心.

　　魚我所欲也復習內容：整體感知

　　中心思想：

　　本文提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下,應該舍生取義的觀點,并且進一步指出這是每個人都有的“本心”,那些在“義”上有虧的人不過是喪失了他們的“本心”罷了.(每個人都有“本心”,無論在什么情況下,人都應該保有自己的“本心”.)

　　層次大意：

　　第一部分：提出“舍生取義”的中心論點,并說明“義的美德是人所固有的”.

　　文章第一段分為三層.

　　第一層(從開頭到“舍生而取義者也”)：提出本文的論點.作者先講一個生活常理,即在魚和熊掌不可以同時得到的情況下,一般要“舍魚而取熊掌”,以這個生活常理為喻,自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應該“舍生而取義”的結論,這也是本文的主旨.

　　第二層(從“生,亦我所欲也”到“是故所惡有甚于死者”)：對論點進行具體的分析與闡釋.第一層中用比喻論證的方法引出論點,雖然很巧妙,但比喻畢竟不是嚴密的論證,第二層就直接對論點進行較深入的分析與闡釋了.

　　作者先從正面來講：雖然生命是我所喜愛的,但是,因為我所喜愛的東西有比生命更重要的,所以,我不去做茍且偷生的事;雖然死亡是我所厭惡的,但是,我所厭惡的東西還有甚于死亡的,因此即使是死亡之患,我有時也不避開它.這里所說的“甚于生者”就是指“義”;所說的“甚于死者”就是“不義”.于是,為了“義”,可以“舍生”;即使死掉,也不做“不義”的事.

　　接著,作者又從反面來申述觀點：如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的,那么,凡是可以保全生命的手段,有什么不可以用的呢?如果人們厭惡的東西沒有超過死的,那么,凡是可以躲避死亡之患的辦法,有什么不可以用的呢?這里隱含的意思是,一旦將愛惜生命和懼怕死亡發展到極端,那么在生命受到考驗的時候,人的行為就會失去準則,做出讓人不齒的事情來,最終,人的價值和尊嚴喪失殆盡.因為暗含了這樣的意思,因此,“如使人之所欲莫甚于生,……則凡可以辟患者何不為也?”這兩句話,具有警醒人心的作用.

　　第三層(“非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳”),作者進一步指出,其實人人都有向善之心,之所以只有“賢者”才能做到“舍生取義”,是因為“賢者”能夠保有“本心”而已.

　　第二段運用的是舉例論證法.作者以“一簞食,一豆羹”為例告訴我們,這看似微不足道的“一簞食,一豆羹”,當它關乎生死的時候,也能考驗一個人的品德.“呼爾”“蹴爾”而與之,則“行道之人”與“乞人”都不屑受之,這就是人沒有喪失“本心”的表現.

　　又舉有的人“不辯禮義”地貪求“萬鐘”為例,說明喪失“本心”的表現.“一簞食,一豆羹”雖然比“萬鐘”少得多,可是“弗得則死”,看來更為重要.這里作者又運用了對比論證法,將“一簞食,一豆羹”與“萬鐘”作對比.按財富的數量說,“萬鐘”自然是多的.但是,“萬鐘”決定的是“宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我”,而“一簞食,一豆羹”決定的卻是生命,自然要比“萬鐘”更重要.通過這種對比,既讓人認識到將“禮義”拋到腦后,貪求富貴的行為是多么地不值得,也讓人醒悟到“本心”的喪失是一個漸變的過程,人應該時時反省自己才行.

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