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《往事依依》閱讀練習及答案
語文學習需要通過閱讀拓寬自己的知識面，積累自己語文學習素材，也需要通過不斷的練習，檢驗自己掌握知識的程度，提高自己做題的速度，掌握必要的做題技巧，所以做語文試題也很重要。下面是小編精心整理的《往事依依》閱讀練習及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《往事依依》閱讀練習及答案 1
閱讀《往事依依》選段，回答 8—12題。（共13分）
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念產，四季風光就活生生地展現在眼前：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花；綠樹陰濃夏日長，五月榴花照眼明； ，__________________；梅雪爭春未肯隆，騷人擱筆費評章……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?;紅紫芳菲，橙黃橘綠，黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
8．用簡潔的語言概括選段第二段的主要內容。（2分）
9．作者為什么要引用《千家詩》中的詩句。（2分）
_______________________________________________________________________________
10．文中應用的詩句能否調換順序？（2分）
11．補全文中所缺的詩句，寫出作者和出處，并用自己的話說一說詩句的含義。（3分）
12．寫出你積累的.有關春夏秋冬的詩句。（4分）
答案：
8．寫學生時代讀《千家詩》沉醉其中、美不勝收的情景。（2分。）
9．（2分）如（1）《千家詩》中很大部分詩歌歌頌祖國四季風光，詩句中豐富的顏色給我的生活涂上了絢麗的色彩，具體表現閱讀千家詩帶給“我”美的享受和濃郁的生活情趣，編織了“我”童年美麗的生活花環。
10．（2分）不能調換，因為這些詩句是按照春夏秋冬的時間順序來寫的。
11．略。（3分）青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 唐李商隱《霜月》青女和素娥在嚴寒之中仍然自在快樂。
12．不設統一答案，符合題意即可。（4分）
《往事依依》閱讀練習及答案 2
閱讀語段，回答下列問題：
（1）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。（2）國文老師教古文喜歡大聲朗誦。（3）記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。（4）此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。（5）不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。（6）我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。（7）也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的`新派人，他喜歡教白話文。（8）有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙。”（9）老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。（10）這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。（11）這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。（12）此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。（13）如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
1、解釋下面的詞語。
慷慨 ___________ 油然而生___________
感慨萬端_______ 依稀______________
2、用“//”劃分段落內部的結構層次。
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10） （11）（12）（13）
3、“教師朗讀著，進入了角色，那探深感動的神情凝注在眼睛里”一句對人物進行了_______________描寫，生動而傳神。
4、本段文字的第（1）句與第（12）句從意思表達上來看，顯然作者運用了__________的寫法，而本段文字內在結構上則鮮明地表現出___________的思路特點。
5、問題探究。
①“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”一句中，“這種感情”到底指什么？而學生們被什么“感動了”？
_____________________________________________________________
②聯系時代背景，說說“也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文”一句中“年輕的新派人”該作怎樣理解？
_____________________________________________________________
③請說說“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”一句表達的意思。（請用文中句子回答）
_____________________________________________________________
參考答案：
1、充滿正氣，情緒激昂；
思想感情自然而然地產生；
有所感觸而慨嘆；
模模糊糊。
2、（1）//（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）//（13）
3、神態描寫
4、前后照應 ；總分總
5、①老師借助朗誦傳達的《南歸》一詩表達的那種與舊地久別重逢后的親切感和熟悉感。學生因“老師那凝注在眼睛里的深深感動的神情”而被感動。（意對即可）
②在那除舊布新的革命年代里，許多青年人思想不復古，新潮激進。而稱作“新派人”。（意對即可）
③“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象”。
《往事依依》閱讀練習及答案 3
①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
②小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
③學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
④祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”；“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯隆，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩:“紅紫芳菲”，“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
⑤老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩/模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙"。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的`中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
⑥老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
15.文章中直接表達“依依”之情的語句是什么？（2分）
答:
16.于漪老師記敘的幾件往事，看似平淡，讀來卻耐人尋味，作者是如何做到這一點的，請結合文章內容作簡要賞析。（5分）
答:
17.讀了于漪老師讀書學習的往事,請談一談自己在語文學習方面得到了哪些的啟發。（2分）
答:
答案：
15.（2分）①幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
16.（5分）示例：于漪老師記敘的幾件往事，看似平淡，卻通過傳神詞語的運用和動作、神態的描寫，使讀者讀起來感覺耐人尋味。如：用“凝視”“入了神”“不知不覺”等詞語傳神地寫出作者兒時被圖畫深深吸引而走進文學殿堂的美好;用“頭與肩膀左右搖擺” “神情凝注”的動作和神態描寫，生動形象地寫出了老師上課時有趣的樣子，表達了作者因受到如此情趣的激發而喜愛上了的文學欣喜之情。
17.（2分）學習語文要有興趣、有熱情、有情懷；要有計劃，認認真真多讀好書。
《往事依依》閱讀練習及答案 4
年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。
小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時對它凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶的風景作為梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景。猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但形象卻不如那時那么鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山河氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的.意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
老師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀還辨得出是十年前的園柳，屋頂上寂寞的飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
1. 請用簡潔的語言概括文章的主要內容。
答案：文章回憶了作者小時候對一幅山水畫和《評注圖像水滸傳》的喜愛、讀《千家詩》的感受，以及兩位國文老師入情入理的講課對自己的影響，表達了對往事的懷念和對讀書的熱愛，強調了讀書對人生的重要意義。
2. 作者小時候看山水畫有怎樣的感受？
答案：作者對那幅極普通的山水畫百看不厭，凝視久了仿佛自己進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。
3. 賞析“詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：‘紅紫芳菲’‘橙黃橘綠’‘黃鸝鳴翠柳’‘白鷺上青天’，令人眼花繚亂，心曠神怡”這句話。
答案：這句話運用了引用的修辭手法，引用《千家詩》中的詩句，生動地展現了詩句中豐富的色彩，“眼花繚亂”“心曠神怡”則寫出了這些色彩給作者帶來的視覺沖擊和內心的愉悅感受，體現了《千家詩》對作者的感染力以及詩歌的魅力。
《往事依依》閱讀練習及答案 5
年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。
小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時對它凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶的風景作為梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景。猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但形象卻不如那時那么鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山河氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的'意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
老師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀還辨得出是十年前的園柳，屋頂上寂寞的飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
1. 兩位國文老師的講課有什么特點？
答案：教古文的老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺，把慷慨的感情融入其中；代課老師朗誦時進入角色，深深感動的神情凝注在眼睛里。
2. 文章的主題是什么？
答案：文章通過回憶往事，強調了讀書對個人成長的重要性，表達了作者對往事的懷念和對青少年多讀書、讀好書的期望。
《往事依依》閱讀練習及答案 6
年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸不得，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。
小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時對它凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶的風景作為梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景。猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但形象卻不如那時那么鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟有一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山河氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
老師入情入理的講課也在我心里雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的.，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾的詞。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，老師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然；依稀還辨得出是十年前的園柳，屋頂上寂寞的飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
1. 結合文意解釋“雕鏤”“信口”的意思。
答案：“雕鏤”在文中指老師的講課在作者心里留下了深刻的、如同雕刻一般的印象；“信口”指隨口。
2. 文章最后一段有什么作用？
答案：最后一段總結全文，“往事依依”呼應開頭，強調了往事在作者心中的重要地位；“金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進”則點明了往事對作者的激勵作用，使文章的主題得到了升華。
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