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《植物也說方言》閱讀答案
閱讀吳靜男的《植物也講方言》，回答問題。
（1）有一種草叫銅草花，學名香薷（rú），開蘭色的花，少數(shù)也開紫色的花。這種花的顏色十分罕見，喜歡銅草花的人也就相當多。他們設法培植它們，但結果都失望了，無論栽種著如何精心照料，銅草花總是一副無精打采的樣子，整天發(fā)蔫，好像它們生不逢時。原來，發(fā)蔫的銅草花是“生不逢地”；銅草花的生長要求土壤含銅量特別高，其花的蘭色，需要吸收大量銅離子來扮靚，只有蘊藏了銅礦的地區(qū)才能支持銅草花的這種生物表達。1984年，在大冶銅綠山發(fā)現(xiàn)的古銅礦遺址，據(jù)考證是公元前13世紀綬小乙時期的遺址。發(fā)現(xiàn)遺址的一個重要線索，就是這個地區(qū)的地表長著美麗茂密的銅草花。
�。�2）澳大利亞桉樹是植物界鯨魚級別的樹種，它的身高記錄是160米，有50層樓房那么高。支撐其龐大身軀的，是它特別堅硬的木質(zhì)。如此卓立的特征，當然引來無數(shù)“粉絲”，想把澳大利亞桉樹移植到自己那兒。美國著名作家杰克·倫敦就是他們中的一員。他雇用了20名意大利勞動力，在他位于索諾馬嶺的土地上種植了10萬棵澳大利亞桉樹。但杰克·倫敦和許多美國的擁躉①（dǔn）都遭到了這種桉樹的嘲弄；美國的澳大利亞桉樹不管什么時間砍伐，也不管如何處理，總難于加工，板會彎曲，裂紋會擴展開來；即使去做枕木，由于布滿莫名其妙的裂紋而無法把鋼軌釘上去，也不能派上用場。在其故鄉(xiāng)澳大利亞，這些毛病統(tǒng)統(tǒng)沒有。
�。�3）這是什么原因呢？澳大利亞林學家雅各布斯數(shù)十年后才發(fā)現(xiàn)時桉樹在北美長得過快，因而木材就差。在澳大利亞，吃葉子的昆蟲和一些真菌會減緩其生長速度。當種子散布到全球各地時，卻把這種天敵留在了家鄉(xiāng)。麻煩在于桉樹已經(jīng)進化得適應這些天敵。在正常的蟲害配合下慢速生長時，桉樹的組織顯然是最優(yōu)化的。當沒有這些害蟲時，快速生長的桉樹就會陷入物理學定律的陷阱。生活中有些人用方言表達時眉飛色舞，用普通話表達時卻會口蹇②（jiǎn）。也可以用雅各布斯的發(fā)現(xiàn)解釋這一現(xiàn)象。
�。�4）我國南方某地從美國引進臍橙栽種，其口味與美國臍橙非常接近。但兩種臍橙的外觀差別明顯：我國南方某地的臍橙“臍部”（與果蒂相對的底部）的收口比美國的大的多，表明也沒有美國臍橙光潔。林業(yè)專家借鑒雅各布斯的思路，發(fā)現(xiàn)我國南方某地的微生物環(huán)境與美國同一緯度上的臍橙果園有顯著的差異性。對應到語言現(xiàn)象，可以這么理解：美國臍橙落戶我國南方某地后，它的“口音”不再是純正的美國口音，而是帶有那種微生物環(huán)境下的當?shù)乜谝簟?/p>
�。�5）生活在什么地方的人發(fā)什么口音，樹也是。樹挪死，人挪活。從某種意義上說，樹是比人更講方言的生命。（摘自《讀者》第39期）
（注：①擁躉：指演員、運動員或運動隊的支持者。②蹇：不順利。）
1、第（1）自然段中有兩處加粗的詞，任選一處，具體說明它的作用。
_______________________________________
2、文章第（2）自然段，除了運用列數(shù)字、舉例子的說明方法外，劃線句還運用了___________的說明方法，其作用是：__________________。
3、第（4）自然段中，我國南方引進的臍橙與美國的臍橙有什么不同？為什么？
_______________________________________
4。文章標題“植物也講方言”好在哪里？
_______________________________________
1、十分：表程度，準確地說明了銅草花顏色的罕見。
據(jù)考證：使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性，體現(xiàn)了說明文語言的準確。
2、作比較 鮮明地突出了桉樹的高大，
3、不同點：我國南方某地的臍橙“臍部”的收口比美國的大好多，表面也沒有美國臍橙光潔。
原因：我國南方某地的微生物環(huán)境與美國同一緯度上的臍橙果園有顯著的差異性。（也可用自己的話概括）
4、標題用擬人的手法，生動地說明了植物生長需要適合它的環(huán)境，易于理解，饒有趣味。 馬上分享給同學
據(jù)魔方格專家權威分析，試題“閱讀吳靜男的《植物也講方言》，回答問題。（1）有一種草叫銅草花，學..”主要考查你對說明文閱讀，說明方法等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。
考點名稱：說明文閱讀說明文:
是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。
說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文是三大實用文體之一，它是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構造、功能、制作方法、發(fā)明過程和事理的，使讀者對這一事物或事理有所了解，給人以知識。
說明文類別劃分：
一、依據(jù)說明對象與說明目的的不同，把說明文分為和兩大類。
但是，有時在一篇說明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。
1.事物說明文:
說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者了解、認識這個或這類事物。
2.事理說明文:
說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。
因此，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進行真實的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學精神。
事物說明文是對事物進行詳細介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進行詳細介紹的文體形式。
區(qū)別是前者針對事物，后者針對道理。說明文的說明對象是你要說明的事物。
二、根據(jù)說明語言的不同特色，把說明文分為平實的說明文和生動的說明文兩種。
生動的說明文又叫文藝性說明文（或知識小品文）。
三、根據(jù)說明文的體系不同，還可以分為自然科學和社會科學（如《》）
說明文的結構一般有兩種：
1.總分式
事物說明文常用的結構形式：
�、倏偂�，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性的語言）
�、诳偂帧�，如《故宮博物院》
�、鄯帧偂�
2.遞進式
事理說明文常用的結構形式：各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。各層之間的關系為遞進關系。如《》。
3.分清說明文結構的方法
理清段與段、部分與部分之間關系。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是并列關系還是遞進關系。
、的不同：
1.事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《》、《》。語文課本上的《》《》等等。
2.事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律，如《》。同程序說明文一樣，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則：
①了解事理�？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；
②安排寫作順序。事理說明文所遵循的首先是順序（事物的、等關系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認識事物的規(guī)律。
邏輯順序不但要運用在段落關系上，句子之間也要按照這種順序來寫；
�、圻x用合適的使用方法。
說明文閱讀步驟及技巧：
首先要明確說明對象、掌握為說明對象所使用的說明方法（列數(shù)字、打比方、作比較等）和說明順序（空間順序、時間順序、邏輯順序），還需要掌握文章中體現(xiàn)說明文語言準確性的詞語以及這些詞語的表達效果。
另外說明文閱讀中也會考察說明文的結構形式，如總分式（總—分、總—分—總、分—總）、并列式、連貫式、遞進式。
說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的。
因此，閱讀此類文章，自然也應該抓住說明的對象及其特征，看看它是如何來“說”的。
“三讀”：
（一）、讀抓綱——整體把握說明點
說明文寫作的目的就是要告訴讀者某個事物或某個事物的某方面的知識。
而作者傳達的這個知識，就是說明，也就是說明文的中心思想。方法主要有三點：
1.首先可抓住文章的標題明確說明點。
俗說“標題是文章的眼睛”，說明文的標題往往揭示了說明的中心。
2.其次可抓住文章的結構歸納說明點。
一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內(nèi)容進行說明，而有的說明文則需要我們把小說明點歸納起來，構成全文的說明點。
另外可抓住說明的順序弄清說明點。
事物事理的本身是有其順序的，人們認識事物事理也有一定的順序，因此理清了文章的順序，也就有助于弄清說明的中心。
（二）、讀精細——細部研討方法點
要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。
因此閱讀說明文，就應當抓住主要的說明方法，并搞清楚各種說明方法的聯(lián)系和作用，這樣才能比較準確地把握說明的內(nèi)容和文章的結構。
�。ㄈ�、讀品味——捕捉咀嚼情感點
與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者的情感態(tài)度，而這也正是我們理解課文所不可或缺的。
說明文閱讀結構思路：
(一)、把握說明對象，辨識說明方法
1、常見題型：以選擇、填空或簡答的形式指明說明對象或說明對象的特征。
如：本文的說明對象是什么？本文的說明內(nèi)容是什么？擬標語、提建議等。
2、把握說明的對象和特征，可以從以下兩方面著手：
�、倏搭}目，不少題目都表示說明的對象。一般事物說明文的對象可以從標題上找。
②抓首括句和中心句。好的說明文往往用這種句子來突出所要說明文的事物和特征。
(二)、理清說明順序，分析文章結構
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結構或劃分某段的層次．
2、常見說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明文常見的結構形式：總分式，總分總式，分總式．
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。常見方法有以下兩種：①看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時間順序；說明事物的形狀、構造，一般用空間順序。②找重點詞句辨順序。空間順序一般用方位詞；時間順序一般用時間名詞；邏輯順序一般用“因為”、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語�！砬辶苏f明順序，說明結構就可根據(jù)順序來劃分。
(三)、體味說明語言，概括語言特點。常見題型有如下兩種：
1、說明文中詞語作用的認識與辨析：
①“ⅩⅩⅩⅩ”詞好在哪里？
�、诰渲屑狱c詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉，為什么？
�、畚亩沃兄甘敬~指代對象的判斷。
2、分析、體味語言。說明文中文句的理解與品位主要有兩種題型：
�、僬堈页鲆痪淠荏w現(xiàn)說明文語言準確性、科學性的句子來分析。
②“ⅩⅩⅩⅩ”在語言上有什么特點？
3.答題時語言要規(guī)范：
�、佟阿痹~好在哪里？
答題格式：用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動（準確）地說明了……事物的……特征，能激發(fā)讀者的閱讀興趣（符合實際，具有科學性）。
�、诰渲屑狱c詞“ⅩⅩⅩⅩ”能否去掉或更換，為什么？
答題三步走：
A.表態(tài)，明確表示“不能去掉”或“不能換”；
B.結合語境結實該詞；
C.與改換的詞或去掉加點詞后的語義進行比較，扣住說明文語言特點——“準確”。
答題格式：
不能，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，生動地說明了……，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，去掉（或更換）就沒有這種效果了。
不能，刪掉“ⅩⅩⅩⅩ”句子的意思就變成了……，顯得太絕對化，用了“ⅩⅩⅩⅩ”詞，準確地說明了……。
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