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《女兒的班主任》閱讀答案
女兒的班主任
女兒換了班主任，回來就對我說，哎呀，俺班來了新班主任，教語文，可有意思了……
我打斷話問她，這次考試成績出來了沒?你排第幾?
女兒不接我的話，仍是一臉興奮，說，俺班主任李老師可有意思哩!
我正色道，你已經高二，明年就高三，得訂個計劃，各門功課分數(shù)進展多少……女兒沒等我說完就進了自己的房間。
慢慢地我還是發(fā)現(xiàn)了女兒的變化，比方說愛說話了，走路愛蹦跳了，對好多事感興趣了……這應該沒啥，青春期的女孩子嘛!但我關心的是，成績有沒有提高。
星期一下午按慣例是班會課。女兒放學回家，一臉的笑，說，班會課，班主任沒講幾句，更沒占住課堂時間讓做作業(yè)、讀課文。就是唱歌，唱民歌，也唱流行歌曲，還表演小品。女兒說，你不知道，李老師老歌新歌都會唱，頂上劉歡，頂上周杰倫……還演小品呢!李老師把領口一翻，表演街頭流氓遇到便衣警察，可笑得很，全班開了鍋!
我擔心地說，得準備后年的高考，不能光尋開心啊!
女兒不屑，一邊往里間走，一邊說，爸你真的不懂……
語文課也傳來新消息。那天講曹禺的《雷雨》，李老師說，這節(jié)課你們都預習熟了，不用絮叨，我給你們唱唱電視連續(xù)劇《雷雨》的主題歌和插曲吧!女兒說，哎呀，李老師唱得好極了!全班同學不依不饒，拍手起哄要求再來一遍!后來，李老師表演《雷雨》，他又當周樸園又當魯侍萍又當魯大海，當誰像誰。要李老師演電視劇，肯定明星……
女兒說，作文課也輕松了。李老師說，課下咱各人自己練筆，課堂上咱輕松輕松!分組表演，演青春劇《課堂內外》。先自己報名。誰演金娜娜?誰演李毛毛?誰演那個不會掃地的王倩倩?我演那個憂心忡忡的徐老師……一堂課熱鬧得吵破天!女兒說，你看我滿身的汗，現(xiàn)在都沒落!
這樣下去會成……我決定去找班主任談談。我到了學校，女兒的班正上英語課，瑯瑯的讀書聲整齊而洪亮，看不出啥問題。我到語文教研組打聽，說李老師在學校后院楊樹林。我經過操場沿小路到后院，漸漸聽到悠揚的歌聲，歌詞倒是和我們有關：“我們是學生家長，心情像茅草一樣，隨風搖擺，不問成績悶得慌……”聲音好聽，我不由得品味欣賞起來，一直到下課的鐘聲響起，我看表已12點，只好轉身走出校門……
期中考試后學校召開家長會，教導主任給家長們發(fā)了表格，讓給每一位任課教師打鉤評價。有六個選項：1、非常滿意，2、滿意，3、比較滿意，4、一般，5、不滿意，6、極不滿意，要求馬上撤換。首先是對班主任的評價。我猶豫了，平心而論，女兒那樣喜歡他們的班主任;再說女兒活潑了愉快了，對學習感興趣了，應該有班主任的功勞。但這是正路嗎?我左顧右盼，別的家長也都抓耳撓腮。我猶豫好半晌，終于在班主任后邊的表格上，在“4、一般”后邊打了個鉤。忽然，我的肩膀被重重一推，一個寬臉中年女人惡狠狠對我說，還“一般”哩!再和稀泥就把孩子害慘了!這也是學生家長，她的心情我理解——怕孩子成績吃虧唄!我看好幾個家長都和她一樣鼓著眼氣呼呼的樣子，只好把“4、一般”后邊的鉤抹掉，在那個“6、極不滿意，要求馬上撤換”后邊打了個鉤。然后，我立即起身，好像辦了虧心事一樣低著頭走出教室，可是手臂被拉住了，一看是女兒。女兒一臉嚴肅問，爸，你咋評價我們李老師?我躲避著女兒的目光，吱吱唔唔說，隨大溜唄……女兒好像不出所料的神情，問，自從李老師接任班主任，這幾個月時間，我各方面咋樣?我只好據實回答，我看你吃飯香甜了，愛哼愛唱了。女兒說，我現(xiàn)在學習興趣大多了!李老師不主張排隊，說對學生是無益的壓力，可學校卻非搞統(tǒng)考排隊。俺班總成績從全年級第九名升到第四名!全班人學得多輕松多高效!我上次成績全年級196名，這一次98名!你說李老師是行還是不行?
交談著我已經被女兒拉進教室。女兒把那張評價表又找回來，說，爸，你改改，抹了，在這一點打鉤!——女兒的手指堅定不移地點著“1、非常滿意”那一欄。
11、下列對這篇小說內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( ) (5分)
A.小說的題目是《女兒的班主任》，然而統(tǒng)觀全文，班主任始終沒有露面。這種側面描寫的方法，不但沒有削弱班主任的形象，反而使這一形象更具有真實性和客觀性，同時，也為讀者留有想象豐富這一人物形象的余地。
B.女兒對新來的班主任如此感興趣，正是由于班主任李老師的方法迎合了不愛學習、愛輕松熱鬧的學生群體的心理，所以，家長的擔心也就不屬多余。
C.文中寫期中考試后學校召開家長會，下發(fā)對班主任滿意度測評表。作者這樣寫除了有構成情節(jié)高潮的用意，還包含了對這種測評方法的合理性的質疑。
D.班主任李老師努力實施素質教育，充分調動學生的學習積極性，和學生打成一片，在無形中調整了學生心態(tài)，顯然有利于學生的學習和成長。
E.文章倒數(shù)第二段，不得不通過女兒之口，以班級和個人的考試成績名次來證明李老師是行的。這再次說明，教學成績是衡量教師業(yè)務能力和水平的唯一標準。
12、小說中的“我”是一個怎樣的人物形象?(6分)
答：
13、女兒對班主任李老師態(tài)度的遞進性變化，可以分為哪幾個階段?請按情節(jié)順序分條概括，并結合文章內容簡要分析。(6分)
答：
14、對于這篇小說的主人公究竟是誰，人們有不同的看法：有人認為是“我”，有人認為是“女兒”，也有人認為是“班主任”。你同意哪種觀點?請結合文章的內容和主題加以說明。(8分)
答：
參考答案：
11.(1)A、D(選A給3分，選D給2分，選C給1分。B“迎合”此類“學生群體”不合文意;C實則對所有任課教師進行測評;E“成績”是“唯一標準”錯解文意)
(2)①望女成鳳;②片面追求孩子成績;③對新的教學方法和教育觀念缺少理解和認識;④盡管迷惘，但固有教育觀已發(fā)生動搖。(答3點即給滿分)
(3)①欣賞——“班主任李老師可有意思了”②佩服——(沒有占班會時間，會唱會演)③支持維護——引導家長正確評價班主任(6分。意思貼近即可)
(4)(8分)選擇人物并提出相應的主題(下面提供，3分)，結合文章情節(jié)進行分析(略，5分)
“我”——家庭教育和學校教育觀念的偏激和陳舊
“女兒”——受教育者對改變現(xiàn)行教育方法的期盼和認同
“班主任”——教育工作者觀念的更新，大膽的探索。
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