《游子吟》教案(匯編15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《游子吟》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《游子吟》教案1

　　一、活動目標

　　1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

　　3、讓幼兒通過朗誦，了解母親的辛勞和慈母之愛。

　　4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　二、活動準備：

　　古詩《游子吟》視頻、《動物界母愛》視頻、幼兒舊衣服、針、線

　　三、活動過程：

　　一、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。

　　1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感

　　（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）

　　（2）師：唱了這首歌，你想到了什么？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言）

　　（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎？引導幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，無論古時候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親，都在歌頌母愛的偉大，上節(jié)課我們也學習了唐代大詩人孟郊寫的一首關于母親的詩《游子吟》，我們一起來復習一遍。

　　二、通過觀看視頻，深刻理解古詩1、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事，你們想不想聽聽呢2、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"3、提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

　　4、總結：母親對子女的愛是最神圣而無私的.，我們再次有感情的朗誦古詩《游子吟》，把媽媽對孩子的愛讀出來。

　　5、玩古詩接龍游戲，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

　　師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？

　　四、大膽表達

　　自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

　　五、有感情的表演古詩

　　師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子，先請個別幼兒上來表演，再進行分角色表演。

　　六、延伸活動

　　師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之間的深深的、依依不舍情義都表達出來了，我們一起來為自己鼓個掌，表揚一下自己吧！其實不僅我們?nèi)祟愑袀ゴ蟮哪笎郏�在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧，看看小動物們是怎么傳遞暖暖的愛的。

　　【活動反思】

　　本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內(nèi)涵，然后設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親。活動中對于多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

《游子吟》教案2

　　教學目標

　　1、通過吟唱與歌曲交融的學習，能用聲音表現(xiàn)詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結合詩中的意向采用合適的聲音表現(xiàn)。

　　2、認識四二拍，知道其含義及強弱規(guī)律

　　教學重點、難點

　　能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。教學過程

　　一、組織教學、師生問好。

　　二、導入教學、情感滲透。

　　1、師：請同學先觀看一段影片，談談自己的感受。

　　（播放《媽媽再愛我一次》片段）

　　2、互動交流

　　3、師小結：母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說圖片上描繪的是什么？

　　（課件展示圖片）學生交流

　　師：圖片上的'這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌《游子吟》。

　　4、讀古詩《游子吟》

　　（1）師誦讀，生傾聽。

　　（2）交流：這首詩寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？

　　（3）生有感情地吟誦古詩《游子吟》

　　三、感受與體驗

　　1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

　　2、教師范唱，學生初步感知。

　　3、分析歌曲，認識四二拍。

　　4、學生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

　　5、學唱歌曲。

　　（1）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時糾正。

　　（2）集體跟琴輕輕演唱。

　　（3）師生接口唱。

　　（4）指導學生用聲音表現(xiàn)詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。

　　（5）有感情地演唱全曲。

　　（6）教師帶領學生隨音樂做“穿針、引線”的動作。

　　四、拓展延伸

　　1、表演母子情深

　　體驗活動：同桌商量一個演媽媽，一個演游子。（自由表演）

　　2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們，借今天的這個機會，我想讓大家來說說自己的好媽媽。誰先來說說？

　　3、讓我們帶著對媽媽的愛，有感情地演唱《游子吟》

　　4、活動：獻給媽媽的愛

　　（1）詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎么樣來報答媽媽呢？

　　（2）了解媽媽的節(jié)日“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”。

　　（3）請你用明信片寫下想對媽媽說的話。

　　（4）學生各自寫最想對媽媽說的話。

　　（5）要求：同學們把明信片送給媽媽。

　　五、課堂小結

《游子吟》教案3

　　一、活動目標：

　　結合自己的感受，借助畫面欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

　　樂意表達自己的想法，萌發(fā)回報媽媽的愿望。

　　二、活動準備：

　　繪畫“我的媽媽”，說說媽媽的本領或關心自己的事。

　　大書《處處聞啼鳥游子吟》、配樂cD《游子吟》

　　三、活動過程：

　　回憶活動“我的好媽媽”

　　教師小結：你們都有一個漂亮、能干、善良的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

　　欣賞并理解古詩

　　1、看一看，再聽一聽

　　出示大書《處處聞啼鳥》，欣賞《游子吟》畫面提問：

　　畫面上有誰？

　　媽媽在做什么？為誰做的？

　　古時候有位詩人叫“孟郊”，他要出遠門了，他寫了一首詩叫《游子吟》

　　媽媽為他準備了什么？詩歌里面會告訴我們。我們一起來聽一聽（cD完整）。

　　2、聽一聽，說一說：

　　你聽到了什么？

　　什么叫“游子”（離家遙遠在外的孩子）？

　　“慈母”是誰？“游子”是誰？

　　慈母為游子做了一件什么事情？我們再聽一聽（老師分段朗誦）。

　　慈母為游子做了一件什么事情？

　　“手中線”做出“身上衣”

　　媽媽為什么要這么做呢？

　　媽媽牽掛外出的兒女，心情怎么樣？

　　“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”

　　小結（老師解讀古詩大意）：離家在外的游子，身上穿的衣服是母親親自縫制的，母親的愛也一針一線的縫在衣服里，不論走到哪兒，一路都跟隨著他，母親總是牽掛兒女的，一直等到他們平安回來才放心，母親的恩情，孩子永遠也無法報答，就像小草無法報答陽光的撫育。

　　3、表達對于媽媽的愛

　　你的媽媽也這樣疼愛你嗎？媽媽都為你做什么呢？

　　你愛自己的媽媽嗎？你會怎么做？

　　聽cD，跟著老師一起念古詩

　　小結：雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了，可是，母親的愛卻是永遠都不會變的"，就如春天溫暖的陽光一樣，所以我們無論長得有多大，走的有多遠，做過多了不起的事情，都不要忘記愛我們自己的媽媽！

　　古詩《游子吟》教學反思

　　古詩的教學對于小學低年級的學生本就是有些困難，課標中明確指出第一學段（一、二年級）的'學習目標是：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”沒有過多要求對古詩內(nèi)容的理解，但完全不理解的死記硬背又沒什么意義，這個尺度要求對于低年級語文教師來說，把握比較困難，這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了第二冊，教學的側重和方式也不能同從前一樣，要設計適合一年級現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。

　　這節(jié)課下來，孩子們整體是興趣高漲的，動畫加表演式的理解詩意孩子們更喜歡，也更容易理解古詩的內(nèi)容，讓低年級語文古詩教學不只是讀一讀、背一背，但我也有以下反思：

　　1、課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引學生的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用學生感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

　　2、這節(jié)課中學生最大的興趣點是看著視頻背誦古詩，對古詩內(nèi)容的理解就在其中滲透！一年級學生是以具體形象思維為主，喜歡在真看、真演，直接性視覺沖擊中認識事物，這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩意的目的。

　　3、教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力，激起學生的求知欲。

《游子吟》教案4

　　活動意圖： 五月，陽光燦爛，暖風拂面，在這親情融融的季節(jié)里，我們又一次迎來了"母親節(jié)"。幼兒園的孩子們也在討論著怎么幫媽媽慶祝，要送什么禮物給媽媽等等。在這溫馨的日子里，我在想，我必須借這個機會為了讓孩子們感受母愛，學會感激媽媽對自己的養(yǎng)育之恩。碰巧，我們幼兒園正在研討如何進行早期閱讀中詩歌類作品的教學。為什么要做此研討呢？因為中國的古典詩詞有一種最寶貴的特質(zhì)，那就是詩歌中蘊含一種"興發(fā)感動"的力量。詩歌中的古詩更是充滿了詩人對宇宙萬物和人間社會的情感，如果孩子從小就學會了古詩的誦讀和吟唱，自然也會培養(yǎng)出他們觀察和感受的能力。在大班下學期的《處處聞啼鳥》一書中，有一首詩《游子吟》正是表達母愛的偉大，借著這兩個時機，我決定組織孩子學習《游子吟》這首古詩。

　　在設計教案時，考慮到古詩有音律美、文字美、意境美的特點，但孩子的生活經(jīng)驗較少，從他們的年齡特點來說，要他們體會古詩中的情感會有一定的難度，所以必須要求老師運用多種不同的教學手段來引導孩子感受理解古詩。結合6歲前的孩子主要是以直觀理解為主，所以本活動主要以觀察畫面、講故事和孩子親身體驗的方法來教學。

　　活動目標： 1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容。

　　2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。

　　活動準備： 1、識字圖卡：媽媽

　　2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

　　3、視頻：媽媽的話

　　4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

　　5、背景音樂：《感恩的心》

　　活動過程： 一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

　　1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長什么樣子的？做什么最棒？

　　2、教師進行歸納：你們都有一個漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

　　二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導幼兒欣賞并理解古詩。

　　1、引入古詩，讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒：你聽到了什么？

　　2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？

　　3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩。

　　（1）請幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到《游子吟》這首詩。

　　（2）引導幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來的？

　　（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩。

　　4、引導幼兒在理解古詩中的關鍵字的基礎上理解古詩內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩。

　　（1）引導幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關鍵字。

　　教師總結：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴嚴實實，擔心孩子一走很久才能回來。

　　（2）出示圖畫引導幼兒理解古詩的難點："誰言寸草心，報得三春

　　教師總結：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的陽光般偉大的母親呢？

　　（3）讓幼兒再來讀一讀這首詩，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛讀出來。

　　5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過教師總結從而進一步理解古詩寫作背景，詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。

　　（1）提出問題：你覺得這首古詩講了一個怎樣的`故事呢？

　　（2）教師總結故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

　　（3）提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

　　三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

　　教師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？

　　四、大膽表達自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

《游子吟》教案5

　　教材分析：

　　古詩新唱《游子吟》是谷建芬寫老師給孩子們的一首新學堂樂歌。它與其他版本的《游子吟》曲調(diào)完全不同，歌曲曲調(diào)更有現(xiàn)代氣息也更朗朗上口，節(jié)奏上有些附點、上波音需要注意。

　　教學目標：

　　1、學會用輕柔的聲音演唱谷建芬老師這一版本的'《游子吟》。

　　2、體會母子之情的同時學會用較準確的表情演唱歌曲。

　　3、了解認識歌曲相關的音樂記號并正確應用這些音樂記號。

　　教學重難點：

　　1、輕聲高位置的歌唱方法及表情力度的準確應用。

　　2、附點、上波音、反復記號、前半拍休止等節(jié)奏難點。

　　教學過程：

　　一、師生問好：

　　二、導入歌曲：

　　三、新授歌曲：

　　1、介紹歌曲。

　　2、聽范唱找到反復記號并了解歌曲是如何反復的。

　　3、用LU跟琴哼唱，找出不認識或不熟悉的音樂記號，認識了解后應用相關記號。

　　4、試唱譜不包括前奏、間奏也就是有歌曲中有歌詞的那部分譜。

　　(也可用LU來模唱)

　　5、試帶進歌詞演唱歌曲。

　　6、找一找大家唱得不足的地方。

　　(節(jié)奏、力度、氣息、表情等)

　　7、改進后再次演唱全曲。

　　8、歌曲表演唱，表演詩人孟郊及孟郊的母親。

　　(邊唱邊縫衣表現(xiàn)對孩子的關心牽掛之情;表現(xiàn)對母親的感恩、尊敬、思念之情)。

　　四、拓展聆聽：

　　五、課堂延伸及總結。

《游子吟》教案6

　　活動設計背景

　　古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。為進一步滲透經(jīng)典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《游子吟》韻律優(yōu)美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

　　活動目標

　　1.欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

　　2.感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

　　3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　教學重點、難點

　　欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

　　活動準備

　　幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

　　活動過程

　　一、聽古詩《游子吟》

　　1.教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的?

　　2. 教師播發(fā)錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續(xù)播發(fā)兩遍。

　　幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

　　3. 討論。

　　教師：這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)

　　二、欣賞古詩《游子吟》

　　1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

　　2. 讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。

　　3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。

　　4. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

　　5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

　　三、演一演

　　1. 教師播發(fā)事前準備好的視頻韻律操《游子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

　　2. 請部分學得好的幼兒嘗試上臺表演。

　　附錄

　　《游子吟》

　　【唐】孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　教學反思

　　這節(jié)課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

　　1.課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。

　　2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣!是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。

　　3.教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的`學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

　　4.課堂常規(guī)很重要，這是我教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓練。

　　5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關一線教師實踐經(jīng)驗的書籍，加強提高普通話水平。

《游子吟》教案7

　　活動目標：

　　1.欣賞古詩《游子吟》，并能隨音樂誦讀表演。

　　2.感受古詩中所表達的母子情意。

　　3.通過回憶、繪畫，激發(fā)幼兒感情從而懂得感恩父母。

　　活動準備：

　　幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，視頻韻律操《游子吟》。

　　活動過程：

　　一、欣賞古詩

　　1．小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎？很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的？

　　2. 教師播放配樂古詩《游子吟》。

　　3.幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》，一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。

　　4.這首詩好聽嗎？書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的是什么意思呢？（幼兒講自己看到的圖畫）

　　二、理解古詩

　　1. 請幼兒嘗試結合圖片猜測古詩的意思。

　　2.教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。

　　三、嘗試朗誦古詩

　　1.幼兒邊看圖邊聽朗誦古詩。

　　2. 請幼兒當小老師帶領幼兒朗誦古詩。

　　3. 請幼兒說一說父母做的一些關愛自己的事情。

　　4. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

　　四、畫一畫、誦一誦

　　1.幼兒畫下父母關愛自己的畫面。

　　2. 請幼兒展示自己的繪畫作品，并表演朗誦古詩。

　　教學反思：

　　古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意蘊豐富。為進一步滲透經(jīng)典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入小學，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《游子吟》韻律優(yōu)美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

　　這節(jié)課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

　　1．課前準備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的'目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，做到心中有數(shù)。

　　2．教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

《游子吟》教案8

　　【學習目標】

　　認知：學會生字，能結合詩句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。

　　情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。

　　【學習重點】

　　有感情朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

　　【學習難點】

　　理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實際體會詩情。

　　【學習準備】

　　教師：ppt課件

　　學生：查找詩人資料，工具書。

　　【學習過程】

　　一、揭示課題，談話激趣。

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、談話交流。

　　●什么樣的人可以稱為游子？

　　●你們離開過自己的父母，出過遠門嗎？

　　●在你出門前你的父母忙些什么？說說你的感受。

　　3、激趣。

　　讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。

　　二、品讀感悟，深化體驗。

　　1、朗讀古詩。

　　●生自由練讀。

　　●小組練讀。

　　●匯報朗讀：獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。

　　2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。

　　●課件出示自主學習策略：

　　品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。

　　理解：結合課本注釋，借助工具書，說說詩句的意思。

　　欣賞：在你認為寫得精彩的詩句旁寫上批注。

　　●生自主學習后小組內(nèi)交流。

　　●匯報學習所得，師生評議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會感情。隨機板書。

　　●配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情。

　　三、話題討論，升華情感。

　　1、引出話題：我拿什么奉獻給你——我的爹娘。

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”在父母深厚的關愛中，同學們一天天成長，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應該怎樣回報父母呢？

　　2、觀看配樂圖片《總有一天，我們的父母會老去》

　　3、小組討論。

　　4、小組代表發(fā)言，學生自由表述觀點，師述評。

　　5、拓展閱讀，升華情感。

　　●師配樂詩朗誦《孩子，當你還很小的時候》。

　　四、課外自選作業(yè)。

　　1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫下來。

　　2、以表現(xiàn)親情為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，如“媽媽，我想對你說”等。

　　3、收集其他詩人贊頌親情的.詩作，古體詩、現(xiàn)代詩均可，小組內(nèi)舉行一次配樂詩歌朗誦會。

　　【板書設計】

　　【教學思考】

　　古詩《游子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質(zhì)樸無華，然而內(nèi)蘊深情，真切感人，詩末的“誰言寸草心，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。

　　《小學生必背古詩詞》中收有此詩，學生已早有接觸，大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學中，學生在暢談母愛的教學中曾提及此詩，深切地感受了母愛無微不至的關懷。因此我想，在這首詩的教學中，如果不另辟蹊徑的話，勢必會與《荔枝》一課的情感體驗重復，造成審美疲勞，影響教學效果。那么，如何在學生原有理解基礎上，另尋切入角度以深化學生情感體驗呢？

　　我不由地想到了現(xiàn)在的學生中普遍存在的一種現(xiàn)象，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關愛父母，更難得用自己的行動去回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。于是，我決定抓住最后一句中的“報”字做文章，讓學生明白：我們不僅要享受母愛，更要回報母愛，回報在我們成長歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛他們，更要在行動上實實在在地表達出來。

　　基于由上的想法，我確定了本節(jié)課教學的兩大環(huán)節(jié)——品讀感悟，深化體驗和話題討論，升華情感。

　　在第一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生以自主、合作的學習方式品讀詩句，以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學生朗讀創(chuàng)造表現(xiàn)展示的舞臺，從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀，學生逐步深化對詩歌情感的體驗，較之以前的理解更上一層樓。

　　在第二環(huán)節(jié)的學習中，抓住“報”字引出話題——我們該如何回報父母及親人？隨后，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會老去》，播放時教室里鴉雀無聲，一片靜寂，只有配樂中那清澈如泉的童聲回蕩，和著這組照片給了學生心靈極強的震撼，許多學生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得：外表強健的父母，還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實實在在的關心照顧。看著學生們目不轉睛的眼神，我體會到了課堂上靜的美妙與力量。

　　接下來的小組討論氣氛熱烈，匯報時一位女生聲音顫抖地講述了一個女孩和她母親的故事，其他同學也深情述說了他們的感悟，也許，他們的語言還很稚嫩，不能很好地表達他們內(nèi)心的想法，但從他們動情的眼神、真誠的述說中，我看得出，他們內(nèi)心深處情感之弦的深深顫動，無須華麗的詞語，空洞的說教與表白，這一刻的感動讓他們明白自己對父母也擔負著一份責任。

　　最后，我朗誦了一首詩《孩子，在你還很小的時候》。由于情緒的激動，課件配樂時間的誤差，我讀得并不是很理想，可是依然贏得了同學們的掌聲。我知道，那是他們感動的掌聲，感動于詩句里的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過了這一節(jié)心靈之旅。

　　這組照片和這首詩歌，在網(wǎng)絡上廣為流傳，感動了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時無意中看到的，覺得特好，就保存了下來。我想說的意思是：我們的語文課要引進這樣充滿活力的清新的“時代之泉”，教材不僅僅是一本語文書，教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業(yè)理論。還有，想讓學生感動，教師首先要有一顆常常被感動的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。

《游子吟》教案9

　　人教版第十一冊《游子吟》是唐朝詩人孟郊所吟的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學生的精神世界，教者設計了一堂網(wǎng)絡課，經(jīng)嘗試，收到了較好的效果。

　　片段一：創(chuàng)設情境，引發(fā)情感體驗

　　師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。

　　（進入網(wǎng)絡學習平臺“指導欄”出示全詩，教者配樂朗誦）

　　在這首詩中，孟郊采擷了一個怎樣的生活場景呢？請大家認真讀詩，結合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，進入“寫一寫”欄目，把這一場景描繪出來。

　　生：（通過網(wǎng)絡讀、看、寫；教者播放琵琶古曲）

　　課始，教者精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感。繼而學生在悠悠琵琶古曲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個過程中，教學內(nèi)容和各種教學媒體中含蓄潛在的形象在學生頭腦中浮動起來，生發(fā)開去，促使學生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結合，產(chǎn)生一種新的體驗。

　　片段二：欣賞交流，加深心靈體驗

　　師：已經(jīng)發(fā)表的同學請欣賞其他同學的作品，你特別欣賞誰寫的，請有感情朗讀，呆會兒可以向同學推薦，最好說說欣賞的理由。

　　生：（很投入地讀著其他同學的網(wǎng)上作品。）

　　師：慈母燈下縫衣的那一幕令詩人永志難忘。誰來為大家推薦描寫感人的作品？

　　生1：我覺得王欣寫得很感人。“一位飽經(jīng)風霜的慈母，坐在微弱的燈光前，為自己疼愛的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀大了，眼睛花了，手腳不靈活了，可為了兒子，母親還是費勁地穿著針，一次不行兩次，兩次不行三次……直到穿進為止。母親為了兒子，用不靈便的手，細致地縫著一件件衣物，縫得那么仔細，一針一線，毫不馬虎。可憐天下父母心！兒子在一旁看著，眼睛濕潤了……”

　　生2：李仕婷寫得也很好。“一個夜晚，母親細心地為兒子縫制明天出行的衣物，她說：‘兒啊，你明天就要遠行，娘不能幫你什么，就為你把破了的衣服縫一縫，記住，在路上要多加小心，注意身體，冷天要多加點衣服，別凍著，不要惦記我！’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā)，穿針的手在微微顫抖著，那樣細心、妥帖，縫了一針又一針，那縫在衣服上的每一針，不僅是花花綠綠的線，還是一個慈祥母親對兒子深切的關懷、愛意，一絲一縷的愛溢滿一針一線之中，都傾注著那偉大的母愛。”她想象母親的語言雖然樸素但很感人。

　　生3：我認為謝家曄寫得簡潔明了，富有詩意。“母親坐在破舊的毯子上，忽明忽暗的燈光那邊，淚水已模糊了正在讀書的游子的眼睛。母親年事已高，看不清針眼，筋脈突兀的手已感覺不到針刺的隱痛。游子雖然捧著書，卻已無心看書。母親的一針一線都是那么令人感動，那么令人心酸……”

　　師：同學們很會欣賞。誰能毛遂自薦，讓大家來欣賞你的生花妙筆。

　　生：（略）

　　師：同學們的描寫都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來形容母親的雙手，史凱云設想這是“寒風凌厲的夜晚”，周志宏想象“母親累得腰酸背疼”，陳韻致說母親是“淚眼昏花”……的確，詩人行前的此時此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動了每一個讀者的心弦，催人淚下。

　　借助網(wǎng)絡學習平臺，每個學生直接進入交流區(qū)域，一展風采。上傳后，人人直面所有學習成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學習成果為中介，產(chǎn)生交流和對話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達和聆聽的喜悅，更進一步加深心靈的體驗。

　　片段三：發(fā)掘人文內(nèi)涵，豐富精神體驗

　　師：母愛之厚博難以為報。孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達自己的心聲。請同學們上資料室看一看，人們在哪些情況下用上了這句話。

　　生：（進入網(wǎng)絡學習平臺資料室，看四篇文章。）

　　交流：

　　生1：夢話在母親節(jié)給母親送禮物時用上了這句話，表達自己感恩的心情。

　　生2：唐仲英獎學金獲得者，在獲得獎學金之后，主動帶領其他同學開展愛心工程之后說的。

　　師：這是回報社會的肺腑之言。

　　生3：北京大學美國華盛頓地區(qū)校友會的校友說的，他們發(fā)動校友為母校捐款，同時組織了百年校慶喜慶會。

　　師：讀讀文中的句子。

　　生3：“誰言寸草心，報得三春暉。”捐款雖然不多，但也表達了游子的拳拳心意。我們在母校的所學所得是我們終生受用不盡的財富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強大動力。我們唯愿祖國明天更強大，北大未來更美好。

　　生4：“誰言寸草心，報得三春暉，偉大祖國永遠是我們親愛的母親。我們留法學者唯有奉獻終生的努力，去報答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國。”這是留法學生學者的代表與李嵐清副總理座談時的發(fā)言。

　　師：人們在表達自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句。也許在下一個母親節(jié)，也許在你離開母校的時候，也許在你為國爭光的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——

　　生：（異口同聲）“誰言寸草心，報得三春暉。”

　　詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術，是從形式到表達都充溢著濃郁的人文精神的語言。“誰言寸草心，報得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因為其中包含著的對慈母的頌揚，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結合自身的經(jīng)歷賦予了它獨特的內(nèi)涵。以上這一教學環(huán)節(jié)的設計，旨在通過網(wǎng)絡提供的作品，進行潛移默化的熏陶感染，加深學生的'文化涵養(yǎng)，豐富學生的精神體驗。學生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會更加持久更加內(nèi)在。

　　片段四：設計課外延伸，激發(fā)生命體驗

　　師：課后，希望大家到資料室提供的網(wǎng)站上去開闊視野，這里都是關于母親的主題。下節(jié)班隊課我們就開展“唱給媽媽的歌”主題活動，好不好？

　　生：Ye！（非常高興）

　　新課程強調(diào)“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識”。因此，教者立足課內(nèi)，注目課外，在結束課堂教學之時，巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機械的技能訓練，沒有功利的占有知識的目的，有的只是激發(fā)學生以自己的情趣和品味與超文本進行對話，讓網(wǎng)絡提供的材料撥動學生的心弦，震撼學生的心靈，讓生命的體驗上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊活動課上，有的同學追溯了母親節(jié)的來歷，有的向大家介紹名人眼中的母親，有的朗誦了歌頌母親的詩歌散文，有的深情地獻上頌揚母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切，源于學生自主地從文化精品中汲取營養(yǎng)，審美的愉悅深入主體的心靈，激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗。

　　總的來看，在本課的教學中，教者嘗試將信息技術與學科課程整合，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式加以變革，充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，實踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學生精神世界”的初衷。

《游子吟》教案10

　　活動目標：1、感受古詩中所表達的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、欣賞古詩，學習有感情、又起伏的吟詩。

　　3、感受詩中情景交融的藝術意境，隨音樂進行藝術表演。

　　活動準備;

　　幼兒用書 圖片 一體機課件 貼紙

　　活動過程：

　　一、導入

　　1、帶領幼兒唱兒歌《我愛好媽媽》。

　　2、向幼兒提出問題“你們愛你們的媽媽嗎？”“你們?yōu)槭裁磹蹕寢屇亍保?/p>

　　老師總結：因我們的媽媽愛我們，所以我們也愛媽媽。

　　二、活動展開

　　1、結合圖片，了解原文大意。

　　師：今天老師帶來了一個關于母愛的故事。先讓我們一起來認識一下故事的主人公——孟郊 孟郊是一個非常喜歡旅游的人，所以人們都喜歡把他叫做游子。有一次，孟郊聽說東北的長白山下雪了，于是他打算第二天就去東北旅游。孟郊的媽媽聽說東北可冷了，于是她就拿起針線，開始給孟郊做起了衣服。孟郊看見媽媽把衣服縫得特別特別的密。便問媽媽“媽媽你為何把衣服縫得這么密呀？”媽媽說：“媽媽擔心你在外面的.時間太長，衣服壞的快。所以把衣服縫得密一些，衣服便會結實一些。這樣你可以多穿一段時間。”孟郊聽了媽媽的話，眼淚都快流出來了。他想：媽媽對我的愛就像春天的陽光一樣偉大。而我就像是一顆小草。怎么做也報答不了媽媽對我的恩情。孟郊還把他和媽媽的故事寫成了一首詩。他要讓所有的小朋友知道，我們的媽媽永遠都是最愛我們的。而我們也一定要好好地愛我們的媽媽。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞孟郊寫的這首《游子吟》

　　展開

　　2.打開多媒體，幼兒完整欣賞故事。

　　3.學讀古詩。

　　（1）師：現(xiàn)在老師要把這首詩教給我們的小朋友。——打開原文圖片，老師劃指（教棍）教讀古詩原文。（向幼兒強調(diào)原文情感，師：孟郊舍得離開自己的媽媽？當孟郊快要離開媽媽時，他的心情是很所以我們讀古詩的時候要用悲傷的語氣來讀哦。）

　　（2）結合肢體動作，老師再次教讀古詩二遍。（不要忘記標題和作者）

　　4.朗讀游戲

　　師：通過詩歌我們都知道了，媽媽為了我們很辛苦。那我們要怎么做才能報答媽媽對我們的恩情呢？（引導幼兒回答：給媽媽錘錘背，揉揉肩）

　　游戲一：給媽媽捶捶背

　　玩法：全體幼兒先把椅子向后退。請小女生來當媽媽，小女生搬起椅子小腳丫上坐一排。小男生當孩子。站在小女生的后面給“媽媽捶背”。（大家一起邊念原文，邊游戲） 游戲二：給媽媽揉揉肩。

　　小女生和小男生互換，小女生當寶寶，給“媽媽揉揉肩”。

　　5.閱讀

　　為幼兒發(fā)放古詩課本，幼兒用手指讀。教師發(fā)放獎勵貼紙。激勵幼兒對學習的興趣。

　　三、總結，結束。

　　師：今天我們通過古詩《游子吟》的故事。體會到了媽媽對我們的愛。所以我們小朋友在家時，一定要聽媽媽的話，體貼媽媽。做一個孝順媽媽的好孩子。今天晚上回到家，大家不要忘記把這首《游子吟》念給我們的媽媽聽。老師還要給大家布置一個家庭作業(yè)：晚上回家為媽媽洗一次腳。并對媽媽說：“媽媽辛苦了！媽媽我愛你！”

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《游子吟》教案11

　　活動目標：

　　1、初步理解古詩的含義、意境，喜歡有感情地朗誦。

　　2、對古詩中的字有所認識，能積極參與學習，理解并掌握"誰言寸草心，報得三春暉"，的寓意。

　　3、通過說說媽媽關心自己的事例，體會父母的關愛，聯(lián)系古詩的情感教育，懂得回饋父母的愛。

　　活動準備：

　　將古詩書寫在黑板上活動過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>找找我認識的'字，引起幼兒學習興趣。

　　請幼兒找黑板上古詩中認識的字：游子、手中線、寸草心等

　　二、欣賞學習古詩。

　　1、完整朗讀古詩，幫助幼兒理解古詩的意思。

　　將幼兒認識的字結合古詩連貫地朗誦，并講解其中的含義，（可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解）著重講解"誰言寸草心，報得三春暉"，幫助幼兒理解意境。

　　2、學習朗誦古詩（1）幼兒跟隨老師有感情地朗誦；（2）變換形式練習朗誦；3、情感遷移練習引導幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的，自己想對媽媽說寫什么。

　　4、、"小詩人朗誦會"，讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。

　　三、集體有感情地朗誦，進行情感教育：我們應該珍惜爸爸媽媽的疼愛，為父母做些事情分擔家務，做個懂事的孩子，不給父母添麻煩游戲：比賽詩朗誦課后反思：

《游子吟》教案12