游子吟教學(xué)反思
游子吟這首詩我們已經(jīng)非常的熟悉了，《游子吟》是唐代詩人孟郊創(chuàng)作的一首五言古體詩。這是一首母愛的頌歌。游子吟教學(xué)反思怎么寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的游子吟教學(xué)反思相關(guān)資料，歡迎閱讀！
一、 關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知水平。
《游子吟》這首古詩許多孩子在上學(xué)之前就已經(jīng)背會了，那在孩子已經(jīng)會背的情況下，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有新的提升，有所收獲呢？我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)層次：讀通、讀懂、讀好。
讀通要求不僅會讀，還要讀準(zhǔn)確，讀流利。讀懂，詩會讀不是目的，要了解詩的意思，腦子中能夠浮現(xiàn)詩的畫面。讀好，在理解了詩的基礎(chǔ)上，感受詩的意境，才能讀出詩的韻味。
二、幫助學(xué)生形成畫面，學(xué)好背好古詩。
低年級的古詩教學(xué)讓學(xué)生讀讀背背倒沒有什么難度，要體會詩的意境，還是有困難的，畢竟低年級學(xué)生不可能像高年級學(xué)生一樣，利用工具書，利用自己對字詞的理解就可以領(lǐng)悟詩中的情感與意境，但如果能促成學(xué)生頭腦里形成畫面，會幫助孩子理解詩的意思，讀好背好這首詩。
在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫，在孩子讀通后，我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說明孩子在以有的知識基礎(chǔ)上，大體了解了前四句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面 ，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍，只見以為母親在……；夜晚，窗外寒風(fēng)呼嘯，人們早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，我一覺醒來，只見……”。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩畫是一家，幫助孩子較好的理解詩意，古詩的情境被學(xué)生體味出來了。
三、多種誦讀，書聲瑯瑯
低年級的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童喜讀好背、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，剛打開課本初讀古詩時(shí)，我便要求學(xué)生自己對照拼音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，不加字減字。自讀后，再指名個(gè)別讀，此時(shí)要求是一句一句讀正確，注意詞的連貫，按標(biāo)點(diǎn)停頓。找到朗讀古詩的一般節(jié)奏，其他同學(xué)互相評議，讓他們糾正或指出讀錯(cuò)、讀破的字詞。讀書后，讓學(xué)生打拍子讀，感受古詩的韻律。在了解古詩后，與孩子一起誦讀古詩，有感情朗讀古詩。最后讓孩子欣賞，知道古詩不僅可以讀，還可以唱。
四、拓展閱讀，感悟內(nèi)涵。
古詩教學(xué)，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那段愛、那顆心、那種味。在教學(xué)中采用了拓展閱讀，補(bǔ)充了一首孟郊的《游子詩》和幾句名人名言，幫助突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。通過想象、對比誦讀、畫面展示等多種手段感受詩句背后的情味和意蘊(yùn)。
有位教育專家說：“教學(xué)不是為了理解，而是為了感動。”我贊同這個(gè)觀點(diǎn)。課堂上學(xué)生受到了感動，所學(xué)的內(nèi)容才能在其腦海中留下深刻的印象；學(xué)生的心靈受到了觸動，才能不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度。
五、識寫結(jié)合，指導(dǎo)書寫
低年級的語文教學(xué)，識字和寫字指導(dǎo)是必不可少的。古詩教學(xué)中一定要勻出一定份量的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫生字。盡管學(xué)生在初讀、細(xì)讀、品讀詩文中，早已多次感知了生字的音、形、義，但對生字的認(rèn)識只是一種輪廓印象，要繼續(xù)對字形做分析，才能在頭腦中留下清晰印象。因此，教師也要重視識字和寫字的教學(xué)。在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫“慈”字，通過講解這個(gè)字的本義，使學(xué)生記住它的意義，更好地用心寫字。隨機(jī)有獨(dú)立書寫本課另外一個(gè)帶有心字底的字。最后用歸類法識字，引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。
不足之處：
語文教學(xué)離不開生活，應(yīng)與生活相聯(lián)系。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。如果創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓生活走進(jìn)課堂，融入了學(xué)習(xí)，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛心教會我們吃飯，走路，做人……母親的愛是偉大崇高的，樸實(shí)無私的。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界。
總之，低年級的古詩教學(xué)要符合低年級孩子的心理特點(diǎn)，先是充分地讀，然后是充分地說，最后充分地寫，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，為今后的古詩學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，保留學(xué)習(xí)古詩的極大興趣，充分地遨游在古詩的文化海洋之中。
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