《西江月夜行黃沙道中》講稿（通用5篇）
《西江月夜行黃沙道中》上課怎樣才能更加生動(dòng)吸引呢?下面是小編整理的課文講稿，以供參考。
《西江月夜行黃沙道中》講稿 1
說教材：
教材分析：
古詩文是民族文化的瑰寶。它浩如煙海，博大精深，不但是漢語言文字的典范和精華，更蘊(yùn)含著中華民族的精神和品格。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化積淀，2005年我校承擔(dān)了《古詩文教學(xué)方法的研究》這一市級(jí)課題，并策劃編寫了這套校本教材—《魅力經(jīng)典叢書》(課件：校本教材封面)，開設(shè)了古詩詞課，從此，我們的學(xué)生就和古詩詞結(jié)下了不解之緣。幾年間，這套教材幾易其稿，而大家熟知的這首宋詞卻一直得以保留，其主要原因在于 從這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營造出一個(gè)清新可人的夏夜無眠的意境。這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，筆觸輕快活潑，使人有身臨其境的真實(shí)感。 學(xué)情分析：
培根說：“讀詩使人靈秀。”古詩詞是中華民族祖先留下的高貴文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。詩詞名篇，以精煉的語言深刻地反映了當(dāng)時(shí)的生活，既具有高度的概括力，又有豐富的想象力。而這對(duì)于對(duì)本詞來說，面對(duì)生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子們，在理解上會(huì)有一定的難度。我想，引導(dǎo)孩子充分想想詩詞的意境，為孩子們插上想象的翅膀。讓他們?cè)谡b讀中“看見”另一片天空，進(jìn)而理解詩句的仿佛內(nèi)涵，體味其中深刻的思想感情，這不失為一種較好的方法。
重難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
說教法學(xué)法：
記得一位教育名家曾指出，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我以學(xué)生為主體，采用情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，選擇想象閱讀法、朗讀體的學(xué)法組織教學(xué)。
說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。
感悟古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的`畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。 說教學(xué)過程：
簡(jiǎn)介教學(xué)流程：
一、 引讀——與學(xué)生對(duì)話
1. 復(fù)習(xí)《清平樂》，了解作者
2. 破題，理解題目。
二、 初讀——與文本對(duì)話
1. 讀正確，讀流利
2. 讀出節(jié)奏
解題初讀，這是學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)階段。學(xué)生從一年級(jí)就已開始接觸宋詞，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時(shí)間：夜。地點(diǎn)：黃沙道。事情：行(辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的)，這對(duì)學(xué)生來說很是容易。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上出示這首詞，讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。
三、 品讀——與作者對(duì)話
1. 站在作者的身邊，你同辛棄疾都從詞作中看到了什么?又聽到了什么?聞到什么?感受到了什么?
2. 引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式表達(dá)自己的感受。
情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個(gè)“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會(huì)和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點(diǎn)撥學(xué)生透過詞句體會(huì)詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對(duì)詩詞的感悟也就水到渠成。
四、 擴(kuò)讀——與宋詞對(duì)話
1. 拓展辛棄疾的其他詞作 2. 介紹相關(guān)網(wǎng)站
從以辛棄疾的《清平樂》導(dǎo)入開始，到學(xué)習(xí)他的《西江月》，體會(huì)他在詞中的思想感情，詞人辛棄疾是貫穿這節(jié)課設(shè)計(jì)的主線。因此在教學(xué)的最后拓展環(huán)節(jié)，仍以欣賞他的詞作為契機(jī)，介紹相關(guān)網(wǎng)站，帶領(lǐng)學(xué)生感受宋詞的魅力。
《西江月夜行黃沙道中》講稿 2
一、說教材
《西江月·夜行黃沙道中》是部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首詞。這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時(shí)的作品，著意描寫黃沙嶺的夜景，明月清風(fēng)，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。本詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風(fēng)光。情景交融，優(yōu)美如畫，恬靜自然，生動(dòng)逼真，是宋詞中以農(nóng)村生活為題材的佳作。選編此文旨引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人閑居的喜悅、內(nèi)心的寧靜，激發(fā)學(xué)生親近自然。
根據(jù)文本特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本單元“觸摸自然”的單元主題，“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”的語文要素。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫《西江月夜行黃沙道中》。
2、能借助注釋和插圖，展開想象，理解詩意，感悟詞中所描繪的意境。
3、結(jié)合詩句，聯(lián)系生活實(shí)際想開去，體會(huì)作者閑居鄉(xiāng)村喜悅和內(nèi)心的寧靜。
教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和插圖，想象畫面，理解詩意，感悟詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩句，聯(lián)系生活實(shí)際想開去，體會(huì)作者閑居鄉(xiāng)村的喜悅和內(nèi)心的寧靜。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。教學(xué)中我采用講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。現(xiàn)在的學(xué)生很少有用心觸摸自然地機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入學(xué)生走進(jìn)詩歌米描繪的美麗意境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“感悟”。
三、說學(xué)法
《課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，借助插圖注釋，大膽想象等學(xué)法，理解詞意感悟詞的意境美，體會(huì)詞人表達(dá)的情感。
四、說教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)作者。
本環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對(duì)前兩首古詩的背誦情況，因勢(shì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。出示作者資料，讓學(xué)生快速閱讀提取有效信息，了解寫作背景，為后面的'學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀古詩，讀出詩韻。
正確流利地朗讀是讀懂古詩的前提，本環(huán)節(jié)我先請(qǐng)學(xué)生自讀，讀正確讀流暢，讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出詩的節(jié)奏。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)生朗讀中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，示范，為深入學(xué)文掃清障礙。隨機(jī)出示有關(guān)通假字的詩句，深化學(xué)生對(duì)這一語言現(xiàn)象的了解，突顯語文學(xué)科的工具性。
（三）研讀古詩，解意悟情。
《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
在本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生有感情地朗讀上闕，借助注釋和插圖，展開想象，理解詩意。結(jié)合詩句想一想：詩人看到了什么、聽到了什么、聞到了什么？從中你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生解讀古詩動(dòng)靜相襯，聲色相襯的寫作密碼，感受鄉(xiāng)村夏夜景色之美，在朗讀品味中體會(huì)作者偶遇喜鵲的驚喜與展望豐收的喜悅及內(nèi)心的寧靜。學(xué)習(xí)下闕時(shí)我讓學(xué)生先借助注釋和插圖，展開想象，理解詩意。再聯(lián)系生活實(shí)際想開去，說說：詞人的心情發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生抓詞扣句，推己及人，走進(jìn)詞人的內(nèi)心，感受詞人由最初的喜悅，到山雨降臨無處躲雨的焦急，再到峰回路轉(zhuǎn)茅店忽現(xiàn)的喜悅的心路變化過程，體會(huì)作者夜游山林之趣。閱讀時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容想開去、聯(lián)系生活實(shí)際想開去的學(xué)習(xí)方法得以踐行。“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去”單元語文要素得以體現(xiàn)。
(四)對(duì)比閱讀，體會(huì)情感
本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生將本詞與《宿建德江》對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)其異同，并適時(shí)引入有關(guān)“月”的詩句，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，深化學(xué)生對(duì)“月”這一意象的了解，感受中國古典詩詞的魅力。
（五）拓展延伸。
身為師者一定要為學(xué)生打好人生底色，古詩教學(xué)亦是如此。因此我打破課堂界限，引入了辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，以詞帶詞，拓寬學(xué)生的知識(shí)積淀，感受詞人的愛國情懷與壯志難酬的無奈，讓學(xué)生對(duì)詞人有更全面的了解，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我設(shè)計(jì)作業(yè)是：
1、背誦并默寫《西江月夜行黃沙道中》。
2、結(jié)合課文展開想象，將本詞改編為一篇小短文。
3、搜集并積累辛棄疾的詩詞。讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
（七）板書說明
好的板書應(yīng)該是袖珍版的文本，是課堂教學(xué)的濃縮。因此在板書時(shí)我只出示了詩歌的核心內(nèi)容及詩人的思想感情。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)，便于學(xué)生記憶。
《西江月夜行黃沙道中》講稿 3
一、說教材：
《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時(shí)的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。
我對(duì)這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個(gè)字，即：讀、品、悟
從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
三、說重難點(diǎn)：
感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的詩人的情懷。
四、說教法、學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對(duì)六年級(jí)學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。”考慮到本年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個(gè)課堂。課堂活動(dòng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熯m當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場(chǎng)景，進(jìn)而理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)詞中的情感。一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
五、說教學(xué)過程：
結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。
1、導(dǎo)
通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對(duì)比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。
2、讀
讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。
3、賞
賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的'情趣和意蘊(yùn)。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。
4、悟
在賞析中，體會(huì)此人對(duì)景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。
5、寫
把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。
六、說板書：
根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計(jì)了以下板書。此設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。
西江月·夜行黃沙道中
（宋辛棄疾）
景（美）情（真）
《西江月夜行黃沙道中》講稿 4
一、說教材
這首詞是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)六單元中的一首詞，作者是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個(gè)字，卻為我們營造出一個(gè)清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢(shì)，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情，表達(dá)了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念
舉象顯情、借象悟情，實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的意蘊(yùn)，應(yīng)該緊緊抓住“詩象”這一中介，成功實(shí)現(xiàn)古詩感悟模式的突破。“情”要靠“象”去顯，當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。
三、說教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的
意境。
（二）、能力目標(biāo)
1、借助注釋，理解詞的意思。
2、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。
3、背誦詞、默寫詞
（三）、情感目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生善于感悟大自然的美，熱愛大自然。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格。
四、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
五、說學(xué)法
自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
六、說教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風(fēng)光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：學(xué)生會(huì)異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來
了一首《西江月。夜行黃沙道中》。
（二）、讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
（2）、簡(jiǎn)介詩人
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛國詞人，豪放派的`代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時(shí)所作。
（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？
2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。
（三）、讀懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。
（2）、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會(huì)豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
（5）、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
（1）、學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）、學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導(dǎo)想象：
（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
（2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。
（3）體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌凇⑿募薄涿鴽]發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）
（四）、讀透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
（五）、拓展訓(xùn)練
1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。
2、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
（六）板書設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
《西江月夜行黃沙道中》講稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等方面展開闡述。
一、教材分析
《西江月夜行黃沙道中》是一首經(jīng)典的宋詞，出自辛棄疾之手。這首詞描繪了夏夜鄉(xiāng)村行走所見之景，明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲等自然意象交織，營造出清幽、靜謐又富有生機(jī)的鄉(xiāng)村氛圍，展現(xiàn)了詞人對(duì)鄉(xiāng)村生活的.熱愛與陶醉，同時(shí)也蘊(yùn)含著他壯志未酬寄情山水的復(fù)雜心境，具有極高的文學(xué)與審美價(jià)值，為學(xué)生打開了解宋詞、感受田園風(fēng)情的一扇窗。
二、說課情
授課對(duì)象為初中學(xué)生，他們已初步接觸古詩詞，對(duì)詩詞韻律、節(jié)奏有一定感知，具備一定形象思維能力，但對(duì)于詞中深遠(yuǎn)意境、詞人復(fù)雜情感的體悟尚淺，且在字詞理解、知人論世把握詩詞內(nèi)涵方面仍需引導(dǎo)，需要通過多樣化教學(xué)手段激發(fā)興趣、深化理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢朗讀全詞，理解重點(diǎn)字詞如“別枝”“社林”含義，背誦并默寫全詩。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀、情境創(chuàng)設(shè)、小組合作探究，品味詞中優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)借景抒情寫作手法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詞人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、田園風(fēng)光的熱愛之情，增強(qiáng)文化自信。
四、說課重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解詞意，感受意境，體會(huì)借景抒情手法；難點(diǎn)在于洞察詞人藏于美景背后壯志難酬的幽微心境，理解景與情的深層交融。
五、說課方法
講授法明晰知識(shí)要點(diǎn)；誦讀法以讀促悟，感知韻律美；情境教學(xué)法借助多媒體還原鄉(xiāng)村夜景，拉近距離；小組合作探究法激發(fā)思維碰撞，深挖內(nèi)涵。
六、說課程
1. 導(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段寧靜夏夜的鄉(xiāng)村音效，含蛙鳴、蟲叫、風(fēng)聲等，引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽，想象畫面，分享所感，順勢(shì)引出課題，激發(fā)興趣。
2. 新授（25 分鐘）
作者及背景介紹（3 分鐘）：簡(jiǎn)述辛棄疾生平，強(qiáng)調(diào)其愛國情懷與仕途坎坷，為理解詞情鋪墊。
初讀感知（5 分鐘）：教師范讀，要求學(xué)生標(biāo)注節(jié)奏、韻律，跟讀、自讀，體會(huì)詞的音韻美，隨后正音釋義，理解字詞。
精讀品析（12 分鐘）：逐句賞析，提問引導(dǎo)。如“明月別枝驚鵲”，問學(xué)生從“驚”字看出什么，借多媒體展示明月高升、鵲鳥驚飛畫面，感受動(dòng)態(tài)美；小組討論詞中畫面，代表發(fā)言，教師總結(jié)，歸納意境特點(diǎn)。
悟情探究（5 分鐘）：拋出問題“詞人僅寫鄉(xiāng)村美景嗎”，引導(dǎo)聯(lián)系背景，體會(huì)表面閑適下的無奈，理解借景抒情。
3. 總結(jié)歸納（5 分鐘）
回顧詞意、意境、手法、情感，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加深記憶。
4. 課堂練習(xí)（10 分鐘）
出示含字詞理解、意境描述、手法判斷的練習(xí)題，學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)反饋，鞏固所學(xué)。
5. 作業(yè)布置（2 分鐘）
背誦默寫全詩；以“夏夜鄉(xiāng)村”為主題，寫一篇 300 字左右短文，描繪心中鄉(xiāng)村夜景，鍛煉寫作。
七、板書設(shè)計(jì)
主板書：
中間寫課題《西江月夜行黃沙道中》
左側(cè)列重點(diǎn)字詞釋義
右側(cè)繪詞中主要意象簡(jiǎn)筆畫（月、鵲、稻等），下方歸納意境、情感、手法要點(diǎn)
副板書：記錄學(xué)生精彩發(fā)言、易錯(cuò)點(diǎn)
八、教學(xué)反思
教學(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，在小組討論時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，確保全員參與；對(duì)借景抒情手法可多結(jié)合實(shí)例剖析，提升學(xué)生運(yùn)用能力，后續(xù)教學(xué)持續(xù)優(yōu)化。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
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