八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-03 14:08:07 記承天寺夜游我要投稿

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計合集12篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計合集12篇

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計1

　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計與反思

　　教材分析：

　　本單元的課文以自然山水為主題，課文均為文言文，這些模山范水的文章都具有情景交融的特點，除了學(xué)習(xí)文章寫景的方法，品味詩文優(yōu)美的意境，還必須了解作者的情感，這是深入領(lǐng)悟景物意蘊的一把鑰匙。景是情的載體，情是景的靈魂。

　　學(xué)習(xí)本課感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時豁達樂觀心態(tài)。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但是我所任教班的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性不強，思考問題的能力較弱，本課要求在了解蘇軾遭遇烏臺詩案，被貶為黃州團練副使的經(jīng)歷后對文中“閑人”一詞的理解可能難度較大。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)

　　1、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。

　　2、了解作者和寫作背景。

　　3、整體把握文章內(nèi)容。

　　4、領(lǐng)悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境和表達的作者的情感。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，感受作者熱愛生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境時豁達樂觀的心態(tài)。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：分析文章對月色的描寫并體味其意境。

　　教學(xué)難點：理解閑人含義，體會作者樂觀曠達的心境。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　古往今來，有許多文人墨客睹月思人，借月抒懷，留下了諸多吟詠月的名篇佳句，你能列舉一些嗎？它們都表達了怎樣的情懷？今天讓我們一起學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，體會大文豪蘇東坡面對挫折時的微妙復(fù)雜的心境。

　　二、作者及寫作背景簡介

　　三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，整體感知文意。

　　1、設(shè)置背景音樂，教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意把握字音、節(jié)奏。

　　2、自主學(xué)習(xí)后同桌討論交流疑難字句（圈點勾畫），教師提示重要詞語，幫助學(xué)生疏通文意。

　　重點字詞：戶欣然念無與為樂者遂至相與空明交橫

　　蓋閑人

　　四、合作探究（每個大組討論一個問題，第二大組討論第2、3題）

　　涵泳品味寫景的妙處

　　1、作者是如何描寫月色的？

　　用“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境

　　無一“月”字，而又無一字不在寫“月”：由積水想見月色之明，由水中藻荇寫出月色之清，夜風(fēng)輕拂，竹柏疏影橫斜搖曳生姿……作者輕筆點染，境界全出，一幅皎潔空靈、清麗淡雅的月色圖呼之欲出。

　　體悟作者思想情感

　　2、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

　　一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月

　　3、文中哪些句子流露出作者的情感？

　　設(shè)置此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本：從被貶官的郁悶，到見月色入戶的“欣然”，到無人同樂的失落，再到尋張懷民的`喜悅，懷民亦未寢的心有靈犀，賞月的閑適，暫忘愁苦，逆境中聊以自，感悟人生哲理表現(xiàn)了作者的曠達胸懷。

　　4、你是如何理解文中“閑人”的含義？

　　這個問題對學(xué)生很有難度。提示：第一注意夜游的時間：元豐六年（被貶官已經(jīng)四年，有職無權(quán)），第二聯(lián)系最后三句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！焙鸵姟霸律霊�，欣然起行”，這樣學(xué)生就會比較容易的想到閑人的兩層含義：被閑置的人和具有閑情雅致的人，同時理解了作者在面對人生逆境時的曠達胸懷。

　　表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自，又有為“閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。

　　五、課堂背誦及小練習(xí)

　　六、課堂小結(jié)

　　蘇軾在《自題金山畫像》中寫道：“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在逆境中怨天尤人者多，苦中作樂者少，蘇東坡的可貴之處，不僅在于他的才華橫溢，更在于他堅毅、豁達的性格。請以“月”為話題寫一篇作文。

　　板書設(shè)計：記承天寺夜游

　　蘇軾敘事：尋友賞月

　　寫景：（積水）月色（藻荇）竹柏 ------比喻抒情、議論：閑人曠達胸懷

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課根據(jù)我班學(xué)生的特點由淺入深，從字詞文意到品賞體悟，緊扣文本，又有所拓展，學(xué)生學(xué)有所得。自學(xué)質(zhì)疑、小組討論的方法教會學(xué)生深入文本理解文章；知人論世的方法則教會學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容和思想。練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)則針對學(xué)生的基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，通過不斷的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到了月夜美景、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達的人生態(tài)度。不足之處是背誦沒有當(dāng)堂完成。

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：

　　通過本框教學(xué)，使學(xué)生初步掌握什么是環(huán)境問題及現(xiàn)實存在的一系列環(huán)境問題，充分了解環(huán)境問題給人類乃至整個地球帶來的嚴(yán)重的危害。

　　２、能力目標(biāo)：

　　通過對環(huán)境問題及其危害的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境的觀察力，并進一步提高他們以實際行動依法保護環(huán)境的能力和自覺性。

　�。场⒂X悟目標(biāo)：

　　通過本框教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識環(huán)境問題的危害性，深刻感受到依法治理環(huán)境的重要性、緊迫性和長期性，從小樹立“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保意識，自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)。

　　二、教學(xué)重點與難點

　�。�、教學(xué)重點：

　　環(huán)境問題的嚴(yán)重危害。因為本課的教學(xué)立足點就在于要讓學(xué)生真正行動起來，依法保護人類共有的家園。只有突出講解環(huán)境問題的危害性，才能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生共鳴，發(fā)自內(nèi)心地去依法保護我們周圍的環(huán)境，同時也能為后兩框內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定一份情感基礎(chǔ)。

　�。�、教學(xué)難點：

　　環(huán)境問題的含義。因為在平時許多學(xué)生常將環(huán)境問題的含義認(rèn)為就是人類任意排放廢氣物后對環(huán)境造成的污染，而全然不知“不適當(dāng)開發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境”也是環(huán)境問題。所以要糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識，讓他們學(xué)會全面地理解什么是環(huán)境問題。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。

　�。�、教師和學(xué)生通過報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集有關(guān)環(huán)境問題的資料。

　　四、教學(xué)過程

　　１、導(dǎo)入：

　　用幾幅美景圖片和韓紅的《家鄉(xiāng)》歌曲把學(xué)生引入美好環(huán)境的氛圍，然后峰回路轉(zhuǎn)發(fā)問：人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題是不是危言聳聽？給學(xué)生一個突兀的感覺，創(chuàng)設(shè)一個疑問，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

　�。病⒔鉀Q環(huán)境問題的含義這一教學(xué)難點：

　　用豐富的圖片資料、事例和漫畫，從環(huán)境受污染的種類出發(fā)，形象地告訴學(xué)生，我們所生活的環(huán)境出現(xiàn)了問題，從而引出環(huán)境問題的含義。再用一條連線題幫學(xué)生回顧環(huán)境問題的兩個具體表現(xiàn)。

　�。�、解決環(huán)境問題的嚴(yán)重危害這一教學(xué)重點：

　　通過超連接的形式，把圖片、文章、事例、數(shù)據(jù)與環(huán)境問題的.具體危害聯(lián)系在一起，生動形象地說明環(huán)境問題給我們帶來的危害。

　　五、課堂小結(jié)

　　用回放課件的形式總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。再讓學(xué)生通過上述的資料談?wù)剬θ祟惷媾R的嚴(yán)重環(huán)境問題及其危害的認(rèn)識，使學(xué)生有了情感升華，深刻感受到依法治理環(huán)境的重要性、緊迫性和長期性，從小樹立“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保意識，從而自覺履行保護環(huán)境的義務(wù)。

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味，把握文章內(nèi)容。

　　2、積累：掌握重點詞句的含義，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

　　3、感悟：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，領(lǐng)悟作者豁達的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　誦讀、積累。

　　【教學(xué)難點】

　　深入理解作者微妙復(fù)雜的心境，領(lǐng)悟作者豁達的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感知文章內(nèi)容，體悟微妙復(fù)雜情感。

　　2、想象體驗法：想象體驗，用詩意的語言描繪月色之美。

　　3、知人論世法：結(jié)合作者身世和寫作背景理解文章所表達的情感。

　　【設(shè)計理念】

　　本著“長文短教，短文深教”的方法，抓住游記散文的特點，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、想象體驗、知人論世的過程中深入領(lǐng)悟作者微妙復(fù)雜的情感。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，走近作品

　　1、由國慶旅游的話題導(dǎo)入。

　　2、走近作者，知人論世。

　　3、走近文題。

　　請同學(xué)們看文章的題目，你從題目中獲得了哪些信息？

　　二、感——朗讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)課文。

　　⑴指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)。

　�、僮x準(zhǔn)字音

　�、谧x準(zhǔn)節(jié)奏

　�、岂雎牱蹲x。

　　⑶學(xué)生自由大聲朗讀。

　�、热帻R讀。

　　2、讀懂課文。

　�、攀柰ㄎ囊狻�

　�、僦攸c字詞

　�、谥攸c句子

　�、聘鶕�(jù)自己對文章的理解，再朗讀一遍課文，要讀得順暢、明白、有感情。

　　三、賞——同游承天寺，賞庭中月色

　　1、文章敘事部分?jǐn)⑹隽耸裁词�？作者為什么要去承天寺找張懷民一起賞月呢？

　　2、蘇軾與張懷民這對好友漫步在承天寺的庭院中，看到了什么景物？景物有什么特點？

　　面對如此美景佳句，請同學(xué)們閉目想象當(dāng)時庭院中的景象，感受文字繪成的“畫面”，用你喜歡的方式或者用“步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來描繪月景圖，品析文章寫景的妙處。

　　四、品——走進蘇軾，品月下情懷

　　1、面對此情此景，同為貶謫之人的蘇軾和懷民，他們發(fā)出了怎樣的感慨？找出課文原句，這句在句式上有何特點？

　　2、你覺得文中哪個詞最能表達蘇軾的感慨？怎樣理解這個詞語？

　　五、歸納小結(jié)，收束全文

　　1、根據(jù)板書，齊背全文,讓經(jīng)典常駐心間。

　　2、結(jié)束語：

　　明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽；明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕。面對生活的'風(fēng)雨坎坷，請經(jīng)常讀一讀蘇軾，愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達樂觀。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、請練筆：

　　面對承天寺這輪空靈的明月，面對豁達的蘇東坡，你想說些什么？請寫一寫自己的感悟，150字左右。

　　2、請選讀：

　�、儆嗲镉辏骸短K東坡突圍》；

　�、诹终Z堂：《蘇東坡傳》；

　�、蹡|方龍吟：《萬古風(fēng)流蘇東坡》。

　　附：板書設(shè)計

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計敘事：尋友賞月樂觀曠達

　　寫景：庭中月色閑人

　　抒情：月下抒懷傷感悲涼

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計4

　　【設(shè)計思想】

　　《記承天寺夜游》寫于作者被貶黃州的第四年，作者因月而起行，觀月而生幻，問月而釋懷，抒發(fā)了“閑人”的幽情，表現(xiàn)了樂觀豁達的胸襟。教學(xué)中注重朗讀，著力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.借助注釋疏通課文，積累常用的文言詞句。

　　2.反復(fù)朗讀之后能背誦全文。

　　3.品味文中描寫月色的詞句，從而獲得審美體驗。

　　4.理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊。

　　【教學(xué)重點】

　　1.品味文中描寫月色的詞句，從而獲得審美體驗。

　　2.理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊。

　　【教學(xué)難點】理解“閑”字在文中的作用以及“閑人”的意蘊。

　　【教學(xué)時數(shù)】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　古往今來，月亮始終受到文人的青睞，一縷月光，勾起了文人對親人的思念；一縷月光，更勾起了文人的傷感與寂寞。宋朝大文學(xué)家蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫到：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，千里共嬋娟。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇蘇軾的頌月佳作《記承天寺夜游》。

　　二、自主學(xué)習(xí)，疏通文意

　　1.聽課文錄音，記下疑難字詞的拼音并劃分好節(jié)奏。

　　2.生自讀課文兩至三遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。

　　3.抽查一位學(xué)生朗讀全文，糾正錯誤的字音與節(jié)奏。

　　4.學(xué)生邊讀邊譯，記下不懂的詞句，以備討論。

　　5.全班同學(xué)開始質(zhì)疑問難。

　　明確：

　　欣然起行：高興的樣子。（ “欣欣然張開了眼” 朱自清《春》）

　　蓋竹柏影也：原來。（“乃悟前狼假寐，蓋以誘敵”蒲松齡《狼》）

　　但少閑人如吾兩人者耳：只是。（“但聞屏障中撫尺一下”林嗣懷《口技》）

　　6.聽課文錄音，模仿讀課文兩遍。

　　7.經(jīng)過剛才的練習(xí)，請同學(xué)們來讀一讀自己認(rèn)為寫得很好的句子。

　　三、研讀賞析，體會作者心境

　　1.試著概括作者夜游的過程。

　　可概括為：欲睡→起行→尋友→散步→賞景→抒懷。

　　2.作者在文章結(jié)句將前文敘事寫景的內(nèi)容收攏到一個“閑”字上，同學(xué)們在作者夜游的`過程中能隨處感受到這個“閑”字嗎？

　　明確：

　�、俦毁H而閑，閑而早眠——元豐六年正是作者貶居黃州四年之際，作者當(dāng)時孤寂困苦。

　�、陂e而喜月——月色的親密探訪，立即喚起了作者的閑情雅興。

　�、坶e而尋友——無與為樂，閑愁最苦。

　�、荛e而賞月

　�、蓍e而抒懷

　　3.品讀“庭下如積水空明……蓋竹柏影也”，請想象這是一幅怎樣的畫面？

　　4.比較下列句子的表達效果有何不同。

　�、偻ハ氯绶e水空明。

　　庭下積水空明。

　　②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　竹柏影子如水中藻、荇交橫。

　　5.思考：“閑人”是什么意思？

　　明確：清閑的人有閑情逸致的人

　　6.思考：課文表現(xiàn)的是一種怎樣的心境？

　　明確：樂觀豁達。

　　7.當(dāng)堂背誦《記承天寺夜游》。

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計5

　　一教學(xué)理念

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：語文應(yīng)強調(diào)“豐富語言的積累”，同時要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感，讓學(xué)生有意識地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計貫徹了這一教學(xué)理念，注重讓學(xué)生在誦讀中感悟，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)文言文能力。

　　二教材分析

　　《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅84個字，卻蘊涵深厚，文章描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情。文章風(fēng)格清麗、冷峻而又不乏灑脫，表現(xiàn)了作者對美的追求和對生活的熱愛，是讓學(xué)生體驗人生的好教材。

　　三學(xué)情分析

　　初二學(xué)生對文言文的了解比較明確，他們有了一定的文言文基礎(chǔ)，并初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。但由于想象力欠豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文時可能對文中的比喻句不容易理解,另外在領(lǐng)會文章要旨時比較難,這就需要老師對寫作背景作詳細(xì)介紹。由于學(xué)生比較活躍,我的教學(xué)目標(biāo)指向能力養(yǎng)成和情感、態(tài)度與價值觀，所以他們在學(xué)習(xí)過程中可能采用自主、合作的學(xué)習(xí)策略。

　　四教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：指導(dǎo)把握文言文的停頓，有感情的朗讀課文，品味本文的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者在文中所抒發(fā)的壯志難酬的苦悶心情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　五重點、難點

　　重點：理解文章內(nèi)容，品味游記散文的優(yōu)美語言，體會作者所抒發(fā)的情感。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和古文鑒賞能力。

　　六教學(xué)策略與手段

　　本文為優(yōu)美的文言游記，我的教學(xué)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和豐富的想象力，因此我運用自學(xué)——情景的教學(xué)模式。選用問題教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略及合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。利用錄音機、小黑板等教學(xué)手段進行。

　　七課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、查閱蘇軾生平，了解蘇軾。

　　2、熟讀課文，掌握重點字詞句，疏通文意。

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：1、上網(wǎng)查閱資料，鉆研課文，參考精品教案，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

　　2、錄音機及磁帶。

　　八教學(xué)過程

　　(一) 導(dǎo)入

　　1、情境導(dǎo)入

　　古往今來，人們都喜愛那皎潔的月亮;喜愛那朦朧的月光;喜愛那月色中的山川與草木。月亮正如橫笛之音，而月夜的美感幽邈難言。今天，我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》，體會月夜帶給我們的美感吧!

　　2、簡介作者及寫作背景

　　蘇軾(1037——1101)北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號東坡居士。眉山人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍一起列入“唐宋八大家”之中。學(xué)識淵博，多才多藝，其詞開豪放派新風(fēng)。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張革新，實行變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕入獄，后被貶為黃洲團練副使，這是一個有職無權(quán)的閑官。元豐六年，其友張懷民也被貶黃洲，寓居于承天寺，本文就寫于這一時期。

　　(二) 查一查

　　檢查預(yù)習(xí)情況(出示小黑板)

　　1、解釋詞語

　　遂：念：相與：

　　蓋：但：欣然：

　　2、翻譯句子

　　(1)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　(2)但少閑人如吾兩人耳。

　　(三) 讀一讀

　　1、師朗讀。

　　2、學(xué)生自讀，師作朗讀指導(dǎo)(隨時正音，點撥句子停頓)。

　　3、學(xué)生放聲自由朗讀課文。

　　要求語句順暢，停頓正確。

　　4、教師指名誦讀，師生評價。

　　(四) 想一想

　　1、整體感知

　　生讀后思考：

　　這篇短文描繪了在承天寺夜游時看到的月下美景，請用簡練的詞語概括各段內(nèi)容。

　　學(xué)生分小組討論，明確答案后回答：(1)尋友夜游(2)庭院月色(3)月下感慨

　　(學(xué)生回答意對即可，不必苛求)

　　2、合作探究

　　學(xué)生互相合作、探究，對于不理解的'地方，互相幫助解決，如不能解決，可提交全班共同探討。

　　①、作者雖貶黃洲，成為“閑人”，但并未因此而消沉，依舊保持著豁達的胸襟。文中充分表達了這種“閑人”的“閑情”，請在文中找出表現(xiàn)作者情感的詞或者句子。

　　師點撥：文中開頭寫誘人的月色穿窗入戶，勾起作者賞月的情趣，“欣然”二字寫出他內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來的景物描寫把人帶入爽心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。因此，文章融情于景，處處能感受到作者樂在其中的閑情雅趣。

　�、�、師問：作者與好友欣賞到了月下美景，他采用什么修辭手法描寫了月色的什么特點?

　　生答：作者通過想象，新奇的比喻描繪了庭院月色“空明”的特點。

　�、邸焼枺耗隳芫唧w說說這幾個比喻句嗎?

　　師點撥：水、藻、荇、竹、柏全是比喻，“庭下如積水空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明的池水。第二句用了借喻，作者索性把庭院中當(dāng)作水中來比喻，用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。這樣明暗交替，使人自然而然步入一片皎潔恬靜的月色之中。

　�、�、師問：如何理解最后一段話?

　　師點撥：月光非夜夜明，竹柏不是處處有之，但大自然的美景卻能處處找到。只要心胸開闊，淡泊名利，無論走到哪里都能在大自然享受到無窮的樂趣。作者借此闡明了這一真諦，但結(jié)尾的“閑人“點睛，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情，也包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼、失意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑情賞月的欣喜，這使我們看到了作者對生活是多么熱愛，對美是如此執(zhí)著地追求啊!

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握文言詞語，理解課文大意。

　　2、品味語言，體會文中的思想感情。

　　3、激發(fā)豁達樂觀的情感。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　背誦《三峽》，古人妙筆生花，留下千古美篇。今天再來認(rèn)識這樣一位古人，他生活在北宋時期，才華橫溢，名震寰宇，在文學(xué)藝術(shù)方面自成大家；但是此人命運多舛，頻遭貶謫，坎坷一生，大家知道這個人是誰嗎？

　　一、讀蘇軾

　　教師展示蘇軾的偉大成就和坎坷的人生路途。

　　學(xué)生可以補充發(fā)言，把自己所知道的關(guān)于蘇軾的相關(guān)資料講給大家聽。

　　教師小結(jié)：如此優(yōu)秀的蘇軾，滿腹才華，憂思國事，但時常深感英雄無用武之地，于是他用文字來寬慰自己，在文學(xué)里尋找心靈的棲息之地，更用文字來記錄自己的思想情感。

　　二、讀故事

　　1、初讀文章：解決生字，感知文意。

　　交橫（）竹柏（）寢（）

　　2、揭示標(biāo)題：理解文章先從標(biāo)題入手，因為標(biāo)題是文章的眼睛。從標(biāo)題中你獲得了關(guān)于文章的哪些信息？除此之外，你還有哪些想知道的問題？

　　3、反復(fù)誦讀：書讀百遍其義自見。走進文章，身臨其境，勾劃節(jié)奏，用自己的方式來誦讀。

　　教師多媒體展示文章的節(jié)奏劃分，學(xué)生對照糾正，并且有節(jié)奏的朗讀。

　　4、指名來展示自己精彩的朗讀，其他學(xué)生給予點評。

　　5、讀的目的是了解文意，了解文意要從典型字詞入手，掌握一些字詞的含義

　　多媒體展示：

　　欣然（）起行、

　　遂（）至承天寺尋張懷民、

　　蓋（）竹柏影也、

　　但（）少閑人如吾兩人者耳、

　　水中藻荇交橫（）

　　指名回答，并且順勢翻譯一下所在的句子。

　　6、穿越時空，回到元豐六年十月十二日的那個夜晚，結(jié)合注釋，同桌之間翻譯，真正了解文章內(nèi)容。

　　7、指名講述故事，其他同學(xué)提出疏漏需要補充的地方。

　　8、文章言簡意賅，詞約義豐，如果要改寫成記敘文的`話，你認(rèn)為文中哪些地方可以再進一步豐富和具體，使內(nèi)容更為生動？

　　三、讀奇景

　　1、寂靜的夜，靈犀的心，漫步山寺，蘇張二人見到的是一幅怎樣的美景？勾畫出文中兩人所見之景。

　　2、請一位同學(xué)說說句子的意思。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　3、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，兩個人看到的今晚的月色有什么特點？蘇軾用什么方法來表現(xiàn)的？

　　4、一切景語皆情語。蘇軾眼中的奇景透露出他怎樣的內(nèi)心世界呢？

　　四、讀心境

　　1、優(yōu)雅，寂靜的承天寺，蘇軾和張懷民雅興從容賞月，此時他們是一種怎樣的情感呢？找出典型句子，說說句子的意思。

　　2、結(jié)合文意，揣摩句子，你認(rèn)為要讀出怎樣的語氣？為什么？

　　一輪寺月，在常人眼中再普通不過，而在蘇軾的眼中卻充滿了種種情趣。一個閑置的人，身處逆境，還能擁有如此閑情逸致，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達情懷，將帶給我們更多的感悟，讓“蘇軾”與我們同行。

　　布置作業(yè)：

　　課外閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計7

　　一、教材分析

　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識與能力

　　反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文章的思想感情。

　　了解文章寫景抒情的方法。

　　品味樸素自然、意味雋永的語言。

　　2、過程與方法

　　通過誦讀，培養(yǎng)語感。

　　培養(yǎng)用樸素的語言表達感情的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。

　　四、重點與難點

　　重點：分析文章的景色描寫并體味意境。

　　難點：體會作者曠達樂觀的`心境。

　　五、教學(xué)方法

　　本課主要采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　六、學(xué)習(xí)方法

　　采用探究式，合作式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

　　七、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　2、簡介背景，放課文范讀錄音，提示學(xué)生注意正音。聽后回答：用文中詞語簡述作者的思路。這樣使學(xué)生對課文有一個整體的感知。

　　3、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進行，本課采用輪讀即一人一句，個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。

　　4、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流：

　　① 作者何以夜游？

　�、� 何以至承天寺？

　　③ 他為何不去找別的朋友？

　�、� 用原句回答寺庭步月，見到何種景色?

　　⑤ 可見其怎樣的心情？

　　這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當(dāng)點播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。這一個環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會文章的精妙，突出文章的重點，還需仔細(xì)品味課文，引導(dǎo)學(xué)生體會描寫的高超。

　　5、細(xì)讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖，進行交流。這時教師深入學(xué)生當(dāng)中，及時掌握情況。畫好后請語言表達能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)評論。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系，體會描繪了一種怎樣的景色。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。結(jié)合他們的想象，感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點內(nèi)容的分析。

　　6、當(dāng)學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時，教師設(shè)疑，引起學(xué)生更深入的思考來突破本文的難點。在此設(shè)計一個討論題：文中“何夜無月？何夜無竹柏？”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？學(xué)生分組討論后會明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。在此問題的基礎(chǔ)上進一步追問：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？學(xué)生就很容易體會蘇軾樂觀豁達的心境了。

　　7、拓展練習(xí)

　　你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，是教會學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點到蘇軾的樂觀豁達即收尾，忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂于探究的心理傾向，利用這個練習(xí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向蘇軾提出建議。是課堂氣氛再次達到高潮。

　　8、作業(yè)

　　① 搜集有關(guān)月亮的詩句。

　�、� 為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對話。

　�、� 背誦全文。

　　9、板書

　　寺庭步月——事

　　庭中月景——景寧靜淡泊

　　樂觀豁達——情

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與能力

　　1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞匯。

　　2、品味文中寫景的優(yōu)美語句，了解借景抒情的方法。

　　方法與過程

　　1、誦讀，培養(yǎng)古文閱讀的語感。

　　2、品味作者蘊含在文字中的豐富情感，體會寫景與抒情的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感悟作者的人格魅力，學(xué)習(xí)他面對逆境豁達樂觀的從容心態(tài)。

　　教學(xué)重難點

　　重點：品味月色之美。理解的意境。

　　難點：領(lǐng)悟“閑人”之意，體會并運用借景抒情的.寫作技巧。

　　教學(xué)方法：

　　1、品讀法，多形式，高頻率的品讀課文。

　　2、合作探究法

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《明月幾時有》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

　　簡介作者及相關(guān)資料

　�。ㄔO(shè)計意圖：營造氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。）

　　二、初讀，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、教師指定學(xué)生朗讀課文并進行指導(dǎo)。

　　3、全班齊讀。

　　4、要求學(xué)生借助工具書，同桌合作，分類積累文言詞匯并翻譯課文。局部

　　疑難問題全班共同解決。

　　5、多媒體出示重點字詞句，當(dāng)堂檢測，學(xué)生可搶答。

　　(設(shè)計意圖：采用搶答方式掌握重點字詞釋義，容易激起學(xué)生的興趣加深學(xué)

　　生對字詞的理解。)

　　三、再讀，析“夜游”

　　學(xué)生分組合作，分析交流以下問題

　　1、作者何以夜游？

　　2、何以至承天寺？

　　3、他為何不去找別的朋友？

　　4、用原句回答寺亭賞月，見到何種景色？

　　5、可見其怎樣的心情？

　　教師鼓勵并引導(dǎo)明確，其中穿插背景介紹。

　　預(yù)設(shè)：喜悅、郁悶、悲涼、寂寞

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)，再緊扣文本讓學(xué)生品讀從而培養(yǎng)學(xué)生探究文本的能力。）

　　四、細(xì)讀、品“月色”

　　1、細(xì)讀寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖。

　　2、選一名語言表達能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色，組織全班同學(xué)評論。

　　3、比照文本，體會文中景色描寫的精練、生動，教師引導(dǎo)分析該比喻句的妙用。

　　4、再讀這個句子，把自己融入到這個月的境界中，體會作者的內(nèi)心世界。

　　預(yù)設(shè)：心胸開闊、寧靜、輕松、擺脫被貶的煩惱

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生想象及語言表達的能力，讓他們在領(lǐng)略月色之美和寫景

　　的妙處，體會作者內(nèi)心世界的同時突破重點。

　　五、深讀，悟“閑”情

　　1、過渡：讓我們再次走進幽雅、寂靜的承天寺，在美麗的月色下，蘇軾、

　　張懷民或許正以一種寧靜、喜悅的心境交談取樂……那么，他們可能會說些什么

　　呢？學(xué)生自由回答

　　2、討論：文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不相符，你如何理

　　解這句話的含義？

　　3、提問：“但少閑人如吾兩人者耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？請默讀課文，

　　看能不能再課文中找到一點“閑人”的身影？

　　教師鼓勵學(xué)生所答，然后引導(dǎo)集體歸納。

　　明確：閑情雅致之人樂觀豁達之人

　�。ㄔO(shè)計意圖：討論交流中讓學(xué)生理解“閑人”一詞的深刻含義，進而領(lǐng)悟作者在文中蘊含的思想感情，從而突破學(xué)習(xí)難點。）

　　六、拓展延伸

　　你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在暢談感悟中學(xué)會發(fā)表自己獨特的見解，加深對的理解，從而樹立正確的人生觀。）

　　七、課堂總結(jié)及作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)月亮的詩句。

　　2、為蘇軾和張懷民“步與中庭”時設(shè)計一段對話。

　　板書設(shè)計：

　　月：空明澄澈

　　記承天寺夜游

　　蘇軾閑人：清閑之人悠閑之人

　　閑情雅致之人

　　樂觀豁達之人

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀：誦讀吟唱，品出文章韻味。

　　2、積累：掌握文中重點字詞句的含義。

　　3、感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點

　　誦讀、積累

　　教學(xué)難點

　　感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)語設(shè)計：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　古有一人：

　　他一生擔(dān)任過30個官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。

　　他的一生給我們留下了許多傳世佳作。

　　面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”面對青春的一去不復(fù)返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”

　　同學(xué)們，你知道他是誰嗎？（蘇軾）

　　他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》

　　（設(shè)計意圖：開頭導(dǎo)語對蘇軾的生平作簡單的介紹，同時也交代了本文的寫作背景，讓同學(xué)們更容易和作者的心靈碰撞。）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出古文味道。

　　1.學(xué)生自由放聲課文，自己提出需要注意的字音。

　　2.指名學(xué)生讀，師生共評價。

　　3.聽范讀。

　　4.學(xué)生齊讀，力求讀出古文的味道來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：文言文的`朗讀首先是讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，所以設(shè)計了幾種形式的朗讀，以便同學(xué)們解決朗讀中的問題，讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。）

　　三、再讀課文，疏通文意

　　要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文，同桌二人合作，古今對譯。不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力，同時讓同學(xué)們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。）

　　四、精讀課文，賞析寫景佳句體味情感。

　　設(shè)計問題：

　　1、這篇課文運用了哪些表達方式，找出相關(guān)句子。

　　2、敘述部分交代了哪些因素？

　　3、作者是如何描繪月色的？試著賞析。

　　4、從文中你讀出了什么情感？

　　附：資料補充

　　（4）出示張懷民簡介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人。

　　（5）寫作背景鏈接：元豐二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，擔(dān)任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過精讀課文，結(jié)合背景資料，賞析寫景佳句體味情感。讓同學(xué)們真正體會到作者當(dāng)時復(fù)雜的心境。）

　　五、自編曲調(diào)，神思飛揚

　　聽曲唱文。《水調(diào)歌頭，明月幾時有》

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過配樂吟唱，讓學(xué)生進一步感受文章的韻律美，進一步感受作者情懷。）

　　六、總結(jié)

　　七、送給大家：

　　明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)不朽，

　　明月不老，精神永遠(yuǎn)年輕，

　　面對生活，風(fēng)雨坎坷常在，

　　常讀蘇軾，

　　愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，

　　唱讀經(jīng)典，

　　愿我們的人生更加豁達從容。

　　板書：

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目的】

　　1、重點詞、句的理解與翻譯。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、品析句子，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入解題

　　1、由月亮話題導(dǎo)入

　　月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女，要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以，文人學(xué)者們常借月亮來抒寫自己的情懷……

　　2、作者簡介蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3、有關(guān)背景

　　元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，游樂于山水之間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。

　　二、書讀百遍其義自現(xiàn)

　�、宄踝x課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步體會作者的感情。

　　1、讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏

　�、拍睿療o與為樂者，遂至／承天寺，尋/張懷民。

　�、仆ハ拢绶e水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。

　　⑶但／少閑人/如吾兩人者耳。

　　2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

　�、嬖僮x課文

　　要求：參考注釋理解課文，能整體翻譯課文。

　　三、學(xué)中求問問中求學(xué)

　�、鍖W(xué)中求問

　　要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語的意思，小組交流，提出不能理解的字詞。

　�、鎲栔星髮W(xué)

　　要求：解決各組提出的問題

　　弄清重點詞意

　　四、讀思結(jié)合不殆不罔

　　三讀文章，探究思想

　　1、小組合作探究，理解文章內(nèi)容，揣摩作者思想，提出問題。

　　2、問題整理歸納

　�、抛髡邽槭裁磿褂危坑譃槭裁吹匠刑焖氯�？所見夜景如何？引發(fā)怎樣的感嘆？（用原文回答）概括層意。

　�、迫臎]有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。

　�、且褂芜^程中，作者的心情有怎樣的變化？

　　⑷細(xì)細(xì)品味文中描寫“庭院月色”的語句，簡要說明景物特點，體會這一句的妙處。

　�、赡闶侨绾卫斫馕闹小伴e人”的含義？

　　⑹本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會作者的'思想感情。

　　3、師生交流，問題解答。

　　⑴第一段：交代了時間，地點和夜游的原因。

　　第二段：描繪庭中月光的澄澈。

　　第三段：惋惜無人賞月。

　　⑵①遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂

　�、趹衙褚辔磳�。理由：心境相同欣賞趣味相同

　�、巯嗯c步于中庭。理由：關(guān)系親密

　　④但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合志趣相投命運相同

　�、恰靶廊弧毙老仓�

　　“念無與為樂者”有點遺憾

　　“遂”、“尋”不假思索中有點激動

　　“懷民亦未寢”心有靈犀的喜悅

　　“相與步于中庭”從容閑適

　�、仍律侦`皎潔。（空明澄澈等）

　　“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感�！霸遘艚粰M”則具有水草搖曳的動態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

　�、陕降挠崎e，賞月的欣喜，貶謫的悲涼，人生的感慨，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。

　�、寿p月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；自我排遣的達觀。

　　五、學(xué)以致用小試身手

　　“一切景語皆情語”，仔細(xì)閱讀下面這首詞，體會作者的思想感情。

　　虞美人[李煜]

　　春花秋月何時了，往事知多少。

　　小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

　　問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

　　六、學(xué)而省之評價收獲

　　1、小結(jié)：

　　文章通過對庭中澄澈透明的月色極其生動的描繪，真實地記錄了作者當(dāng)時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。

　　2、這篇文章給你的寫作有何啟示？

　　這篇文章告訴我們，生活是寫作源泉。要寫好作文一定要深入生活，寫真生活，抒真情感。

　　七、學(xué)而習(xí)之不亦樂乎

　　布置作業(yè)：

　　1、積累吟詠月亮的詩句。

　　2、請同學(xué)們也來寫一段景色描寫，不要直接出現(xiàn)寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語皆情語”。

　　板書設(shè)計：

　　……

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)過程

　　一、簡介作者，了解背景（導(dǎo)入）

　　1、簡介作者：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。

　　21歲高中進士：“奮勵有當(dāng)世志”、“致君堯舜，此事何難”。

　　38歲任密州太守：抵抗蝗災(zāi)；常山求雨；整肅流賊。

　　40歲任徐州太守：抗洪救災(zāi)，力挽狂瀾。

　　43歲任湖州太守。

　　44歲被貶為黃州團練副使。

　　49歲任登州太守：教習(xí)水軍，加強海防建設(shè)。

　　53歲任杭州太守：筑蘇堤。

　　55歲被貶潁州太守：賑濟淮浙流民，治理潁州西湖。

　　56歲任揚州太守：改革稅務(wù)，識破道士巫術(shù)。

　　58歲被貶惠州：建議捐資修建鐵索橋。

　　61歲被貶儋州：打鑿東坡井，解決當(dāng)?shù)匕傩诊嬎畣栴}。

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的政治生涯，人生坎坷，積極向上，政績裴然）

　　2、了解背景：元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖�，有人故意扭曲蘇軾的詩句，網(wǎng)羅其罪名，蘇軾因此被投入監(jiān)獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使，不得簽署公事，不得擅離安置所，但不得簽署公事，這個職位相當(dāng)?shù)臀�，形同流放。在黃州，他寫了四篇精品文章，前后《赤壁賦》，《赤壁懷古》以及《記承天寺夜游》。

　　二、走進作品，共賞月色

　�。ㄒ唬� 朗讀正音

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　2、讀對節(jié)奏

　　3、讀出情感

　　（二）自主探究

　　1、是什么引起蘇軾夜游的興致？（理解“戶”“欣然”、“念”意思）

　　2、蘇軾與誰一起夜游呢？(了解張懷民、理解“遂”“相與”的意思)

　　3、夜游中，蘇軾與朋友看到了怎樣的景色呢（原句回答，說說大意）？（翻譯、賞析）

　　4、看到蘇軾筆下的`夜景，你還能想到哪些寫“月”的詩句？

　　三、放飛想象，感悟蘇軾

　　1、夜游中，蘇軾與朋友會談些什么呢？說說你的根據(jù)。

　　2、理解“閑人”的含義，體會作者曠達樂觀的心境。

　　四、飛躍升華，與蘇軾同行

　　看到在逆境中泰然自若的蘇軾，你有什么感悟呢？

　　五、背誦全文，小結(jié)課堂

　　1、根據(jù)提示背誦全文

　　2、小結(jié)課堂，推薦作品

　　（1）蘇軾作品推薦：《水調(diào)歌頭.明月幾時有》、《念奴嬌.赤壁懷古》

　　（2）林語堂《蘇東坡傳》、余秋雨《蘇東坡突圍》

八年級《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識目標(biāo)〗

　�。薄⒎e累一些文言實詞、虛詞。

　�。病⒘私庾髡呒皩懽鞅尘�。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。

　　〖能力目標(biāo)〗

　�。薄⒅匾曊b讀，在讀的過程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　２、理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。

　�。场⑻岣邔W(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“閑人”的含義。

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀教學(xué)法。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　月亮總會引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷，你能列舉一些詠月的`詩句嗎？……李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞。（板書文題）

　　二、作者、寫作背景簡介

　　蘇軾（１０３６～１１０１），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（１０５７）中進士。神宗時，因為反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學(xué)士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（１０９４）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。蘇軾是北宋著名的文學(xué)家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。

　　《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。

　　三、整體感知

　　１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　⑴讀準(zhǔn)字音：

　　相與（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）

　�、谱x出節(jié)奏：

　　念／無與為樂者

　　遂／至承天寺／／尋張懷民

　　庭下／如積水空明

　　水中／藻荇交橫

　　蓋／竹柏影也

　　但／少閑人／／如吾兩人者耳

　　教師須提醒學(xué)生要根據(jù)句子意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個小的停頓。

　�。�、學(xué)生對照注釋，口頭翻譯課文，整體感知文意。

　�、艑W(xué)生獨自翻譯課文，劃出疑難句。

　　⑵同桌之間討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　教師提示一些重要詞語，幫助學(xué)生理解文句。

　�、倌顭o與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到?jīng)]有人與我同樂，于是到承天寺去找張懷民。）

　�、谙嗯c步于庭中。共同，一起

　�、弁ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蓋，原來。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草縱橫交錯，原來是竹子、柏樹的影子。

　　四、品味課文

　�。�、這篇文章運用了幾種表達方式？

　　敘述、描寫、抒情

　　２、敘述部分交代了哪些要素？

　　時間：元豐六年十月十二日

　　地點：承天寺中庭

　　人物：“我”和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　３、找出文中描寫月色的句子。

　　庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

　　４、作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？

　　繪景修辭作用特點月色──積水空明

　　竹柏──藻荇交橫

　　比喻

　　生動形象

　　如臨其境皎潔、澄清、透明

　�。�、全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。

　　明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。

　�。丁⑽闹心男┚渥颖磉_了作者的情感？

　　“月色入戶，欣然起行�！薄昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�

　�。贰⑽闹薪Y(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀。

　　五、難句解疑

　　揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么樣的思想感情：

　�。�、月色入戶，欣然起行。

　　２、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

　　３、懷民亦未寢，相與步于中庭。

　�。�、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

　　明確：

　　１、見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。