高考古詩歌鑒賞分類指導

時間：2024-05-25 12:15:09 志彬古詩我要投稿

相關推薦

高考古詩歌鑒賞分類指導

　　在生活、工作和學習中，大家都對那些朗朗上口的古詩很是熟悉吧，古詩有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編為大家收集的高考古詩歌鑒賞分類指導，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考古詩歌鑒賞分類指導

　　高考古詩歌鑒賞分類指導

　　《考試大綱》提出有關古代詩文鑒賞的要求是：“初步鑒賞古代詩歌”，具體要求包括：

　　（1）分析作者的觀點態度

　　（2）鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達手法

　　（3）評價古代詩歌的思想內容。為使考生在學習過程中更好地把握，對詩歌鑒賞作分類指導如下：

　　一、寫景抒情詩

　　從歷年高考所選的詩歌來看，所選的寫景詩大多是一些精巧的山水田園小詩。初步鑒賞山水詩，要從以下幾個角度去進行：

　　1、要體味詩歌中的情景交融的意境

　　人們分析古詩的各種說法，如“融情入景”“借景抒情”“寓情于景”等等，都指出了中國古典詩詞最常用的藝術手法是通過描寫景物來抒發感情。這里特別提醒各位考生，自然景物一經詩人攝入筆端，就必然帶上詩人的感情色彩，為表達詩人的特定情感服務。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這就是一首融情入景、景中有情的好詩。煙花含愁，孤帆載愁，天際碧水帶走了詩人的無盡思念，詩人的惜別之情，從每一個畫面中滲透出來了。

　　2、要領會詩人寫景所表現的情感

　　一般說來，山水田園詩大多表現的是作者對祖國大好河山的熱愛和贊美之情，多體現厭惡官場、遠離濁世、向往樸素的田園生活、熱愛大自然的美好情趣，多抒發質樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情。除此以外，我們還應結合作者寫作此詩的有關背景作深入的研究。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”豐富的色彩，活潑的詩情，飛動的意象，我們可以準確地把握到作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。如果我們了解這首詩寫于安史之亂平定之后，就更容易體會到作者這首即景之作，還包含著一種萬象更新的企盼和買

　　舟東下的喜悅。這里須提醒各位考生注意的是，分析作者的思想感情的時候，切忌隨意拔高作品的思想內涵，而應該從作品的本身出發準確把握作者的思想感情。

　　3、要分析詩歌的寫作技巧和語言特色

　　寫景的方法很多，簡而言之，要留意作者觀察景物和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰；要把握和分析描寫景物的方法，如繪形、繪色、繪色（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，“寒山轉蒼翠，秋水日潺湲.”）；要理解和說明描寫景物的技巧，如動靜結合（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）明暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）等等。此外，詩歌中傳統的比興手法，也要值得注意。

　　至于語言運用方面，我們既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象（如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”），又要善于體會詩人們細致入微的觀察和描摹（如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”）。通過不斷的讀解、體味、剖析，從而領會詩人的不同風格和技巧。

　　二、詠物言志詩

　　古人很喜歡詠物，自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象。他們在細致描摹事物的同時，寄托自己的感情。他們在創作中，總結出豐富的經驗，那么一首好的詠物詩，要具有什么特點呢？

　　首先，既然是詠物詩，當然要寫出所詠之物的形態、色澤、特征，追求貼切逼真，但如果僅僅是客觀的描摹，滿足于形似，那還不是一首好的詠物詩。一個出色的詠物詩人，就應該像高明的攝影師那樣，他的鏡頭要深入到對象的靈魂，攝出事物的神韻、品格，也就是，不但要形似，而且還要神似。所以古人對于詠物詩有一個說法，要做到“不即不離”，也就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），但又要切合所詠之物，寫出物的特點（曲盡其妙）。古人欣賞林和靖的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，這是因為作者通過月下水邊梅枝橫斜的側影，寫出它凜然冰清的神態品格。所以，讀一首詠物詩，先要欣賞作者對所詠之物特點的把握和刻畫。

　　其次，我們在欣賞一首詠物詩時，要注意作者在描摹事物中所寄托的感情。陶淵明詠菊，抒寫自己悠然閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅守正義的氣節。由于作者的經歷遭際、情趣愛好以至觀察的角度、深淺的不同，即使寫同一事物，他們也往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。舉例來說：唐代有三位詩人都過詠蟬的詩，被人誣陷入獄的駱賓王，發出的是“霧里飛難進，風多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，慨嘆的“本以高難飽，徒勞恨費聲”的“牢騷人”的遭際；而身居高位、一生平庸的文學寵臣虞世南，表達的卻是“居高聲自遠，端不藉秋風”的“清華人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻都揉進了自己的不同感受，堪稱詠物的上乘之作。

　　一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、有深有淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。這是每一位考生都要明確的。

　　再次，要注意分析詠物詩的寫作技巧。一般地說，詠物詩從整體構思上看，或用擬人，或用比喻。手法的不同，往往能反映出所詠之物與詩人自我形象融合的深淺程度。作者自我形象不明顯的客觀詠物，往往采用比喻的手法，作者形象并不融入描寫對象中。此外，從具體描寫方法看，對于所詠之物，除了正面描寫之外，還常運用側面烘托的手法，如陸龜蒙的《白蓮》：“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人見？月曉內清欲墮時。”就是用“月曉風清”作背景，定出白蓮獨特的氣質、神韻來的。

　　三、邊塞征戰詩

　　賞析邊塞詩，可以從多個角度切入，體味每首詩的整體風格，領會作者熔鑄其中的感情，以及把握好所反映的時代風貌。

　　邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在鑒賞這類詩歌時，如要能對作者所年的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的思想感情肯定是有幫助的。如盛唐之時的邊塞詩則普遍帶有豪邁勇敢、一往無前，即使是艱苦戰爭，也壯烈無比，如王維的“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”；即使是出征遠戍，也爽朗明快，如王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭誓不還”；即使是壯烈犧牲，也死而無悔，如王翰的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”。而中晚唐，國勢開始衰微，雖然詩人們也仍保持著昂攝制向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少惋傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”。所以，對于邊塞詩的鑒賞，首先鑒賞這類詩作還得注意，在邊塞征戰的大題村下，每首詩還有各自不同的思想感情特點。邊塞詩的內容更顯得異彩紛呈，有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生。”（楊炯）有報效國家的激情：“誓欲成句報國，羞將開口論勛”（張說）；也有的寫出征戰士的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武戍邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的思念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光……鑒賞這些詩歌時，要能夠區別每首詩作思想內容上的細微差別。同時，我們還要體會，躍動于邊塞征戰詩中的各種矛盾：慷慨從軍和久戍思鄉的矛盾，衛國激情和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和獻身精神的矛盾……都回旋著愛國主義的主旋律，把握住這個主旋律，對于提高我們對這類詩的鑒賞水平是很重要的。

　　邊塞詩的藝術風格是各不相同的。有的豪放曠達，如“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”，有的雄壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”，有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”……

　　四、懷古詠史詩

　　對以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詩的鑒賞，需要解決的問題是：詩人所描寫的古人、往事是怎樣的，詩人為什么要寫這個古人、這段往事，他在詩中表現出什么態度，這種態度又是運用什么方法來表達的。懷古詠史詩是詩人“借他人酒杯，澆心中塊壘”，內容特點是抨擊現實，借古諷今，借題發揮。

　　首先要弄清史實。對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解，這就要求大家積累一定的歷史知識，積累得越多越好。我們在中學歷史課本、語文課和課外閱讀中所學到的知識，應該成為我們頭腦中的歷史知識的寶藏。在閱讀一首詩詞時，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。

　　其次，要體會意圖。后代作家對塵封的往事發古之幽情，一定有現實的原因或者是觸發感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵，聯想到南宋朝廷在風雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發詩人感想的媒介，南宋朝廷的茍且偷安，自己的報國無門，也就是詩人引發詩情的現實原因。

　　還有，要領悟感情。詩家懷古詠史，大致上有這么幾種情況：一種是對歷史作冷靜的理性的思考，詩人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”然而王安石卻感到項羽的失敗是歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”另一種情況是把史實與現實結合在一起，或是感慨個人遭遇，或是搏擊社會現實。如《赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》便是如此。還有一種情況就是只抓住歷史的一些影子，故意借題發揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首以古諷今的杰出之作。

　　最后，要分析手法。在構思上，懷古詠史詩可以是百花齊放的。有以景抒情，如《赤壁懷古》；有議論引發的；在章法上，或作正面對面比，或是側面烘托；還要值得注意的是，不少詠史懷古詩在吟詠的主要人和事之外，還會引用一些其他的典故，對于一些熟悉的典故要善于提取知識儲備；而一些不太熟悉的典故則一定要看清注解，真正明白詩人如何用典，用典目的，景史情如何結合這些問題。

　　五、即事感懷詩

　　即因一點事由而生發，抒寫心中的感慨或感悟，包括：懷親、送友、思鄉、贈人、人生感悟、閑情逸致等。

　　（1）了解引發詩人感慨或感悟的事。如杜甫《聞官軍收河南河北》、李白《春夜洛城聞笛》。

　　（2）把握詩人抒發了怎樣的情懷和哲理。

　　這類閨中怨婦、游子思鄉、羈旅客愁、好友分別的詩，在許多詩人的詩中都有，尤以杜牧、李商隱、柳永、秦觀、李清照為最。這類詩詞的特點多借景抒情，寓情于景，望月傷心，見花落淚，聽雨思親，多少景物都被染上詩人的感情色彩，因而此類詩中常將傷感、迷離、凄苦、寂寞、孤寂、惆悵、憂郁的情懷及種種離愁別緒表現得淋漓盡致，又很婉約、含蓄。

　　首先要了解詩中所寫的是什么事。如蘇軾的《定風波沙湖道中遇雨》是寫咱上遇雨，自己沒帶雨具，雨后遂晴，由這么一個小事詩人生發出既不為憂患而動搖，也不為喜樂而忘形的人生感悟。

　　其次要把握的是詩人抒發了怎樣的情懷。或思鄉，或念親，或懷友，或離別，或閑情雅致、悠然自得所流露出來的真摯

　　六、憂國憂民詩

　　杜甫、白居易、李紳等。他們的詩多關心民生疾苦，感情深沉，憂慮深重，充滿了關心、同情、高尚的情感，如杜甫“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”便是。這類詩歌的風格屬現實主義，特色多沉郁、頓挫、樸素、凝重。

　　七、深蘊哲理詩

　　如蘇軾《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”。人們在認識客觀世界時，不是常常也有限于某一局部或某一方面的偏見而未能著眼于全局，把握不住客觀事物本質。朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”

　　附：鑒賞表述程式

　　這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

　　表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）

　　修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。

　　表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　意象：作品中具體的人、物、景等。

　　思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

　　作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。

　　注意：答案必須有針對性、指向性。一定要問什么，答什么，要什么，給什么。必須結合原詩內容、詞語作答，不能空洞的闡述概念。

　　高考古詩歌鑒賞分類指導

　　一、詩歌語言賞析

　　鑒賞離不開詩歌語言賞析。我們可先從關鍵詞語入手，體會詩歌語言準確性、生動性、形象性的特點。如把握動詞、色彩詞的含義和作用，體會數量詞的運用等，去品味關鍵詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義，理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。

　　例如：李白《望天門山》一詩，“天門中斷楚江開”中的“斷”“開”，就形象地寫出了江水的聲勢浩大，而“碧水東流”和“兩岸青山”中的“碧”“青”，則使人聯想到佳木蔥蘢、江水碧綠的圖景。

　　二、作品形象與表達技巧賞析

　　鑒賞作品中的形象是對語言進行分析后必做的一步，它包括人物形象、景物形象和事物形象。通過把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，來理解形象的典型意義。尤其是要學會體味詩歌中的意象（意境），借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。詩中所謂的“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”，就是詩中的自然景物、生活畫面。

　　賞析詩歌的表達技巧，包括比喻、擬人、借代、夸張、雙關、襯托、對比等修辭方法，借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今、欲揚先抑、以小見大等寫作手法，以及動靜結合、以動寫靜、虛實相生、直抒胸臆等表現技巧，以此來分析含義，探究作用。

　　例如：柳宗元的《江雪》一詩，就是以夸張的手法來襯托詩人內心的孤寂、高潔。

　　三、作品思想內容評價

　　最重要的也是最后一步，是要評價作品的思想內容，包括概括主旨、簡析作品的思想意義。在賞析時，我們可以從主旨句、情感句入手分析概括，也可以從作品、作家的相關背景資料入手，把握作者的情感傾向、人生哲理；可以從詩歌的具體內容、詩歌類別入手，概括各自所表現的思想情感；也可以從詩人或豪放或婉約的語言風格入手，去領悟詩句的含義和表達的情感。

　　我們還要注意分析試題的具體要求，把握解答時的切入點和側重點；同時要借助注釋提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備，仔細誦讀，品味詩句，尋找到答題的最佳角度，推斷出理想的答案。

　　我們在答題時，一般可以從描摹詩歌圖景、概括意境特點、分析寫作（修辭）手法、剖析作者情感四個方面來進行回答。

　　例如：鑒賞王維的《鹿柴》，我們可先用優美生動的語言，描摹出詩歌所營造的意境；然后簡潔地概括這些景物所營造情境的氛圍特點——幽靜，分析其所運用的寫作手法及作用——以聲襯靜，以“人語響”襯“空山”之靜；再根據詩歌的形象和語言，來理解詩人所抒發的思想感情。

　　當然，方法都必須落實到行動上才有作用，大家不妨整理一定數量的中考詩歌賞析題，按照上面的方法作系統練習，你一定會有啟發的。

【高考古詩歌鑒賞分類指導】相關文章：

詩歌的鑒賞02-18