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《觀潮》教學(xué)實(shí)錄及練習(xí)題
引言：《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章，以下是小編為大家提供的《觀潮》教學(xué)實(shí)錄及練習(xí)題，希望對(duì)你們有幫助。
《觀潮》教學(xué)實(shí)錄
《觀潮》是人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)第32課，是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美形象，句子變化錯(cuò)落有致，尤其適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)各種方式把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)入閱讀狀態(tài)，收到了“情理自然滲透，朗讀激情無(wú)限”的效果。
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣
課一開始，我先讓在海邊長(zhǎng)大的學(xué)生們描述自己親眼見過(guò)的海水漲潮的情形，幾名學(xué)生起來(lái)回憶描述了在生活中、電視上見到過(guò)的各種海潮。當(dāng)學(xué)生們紛紛贊嘆海潮的壯觀雄偉時(shí)，我用富有激情的聲音引導(dǎo)：“剛才同學(xué)們所說(shuō)的海潮氣勢(shì)雄偉,令人贊嘆.知道嗎?我國(guó)的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉,更壯觀!想不想去欣賞?”全體學(xué)生高呼：“想!”此時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我心中暗喜，趁熱打鐵，讓學(xué)生帶著“課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么”的問(wèn)題閱讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分句指導(dǎo)朗讀
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，正確解答了我提出的寫作順序的問(wèn)題后，我問(wèn)學(xué)生：“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后三部分中，你最喜歡哪一部分?為什么喜歡?”絕大部分同學(xué)表示喜歡潮來(lái)時(shí),并各抒己見，闡述了喜歡的理由——“這部分寫出了大潮的雄偉氣勢(shì)!”“這部分語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)!”……我說(shuō)：“既然大家都這么喜歡潮來(lái)時(shí)，那咱就先來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。”學(xué)生一聽，眼睛變亮了，他們充分感受到了自己的意見得到了老師的尊重。我接著引導(dǎo)：“自讀3、4段,你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡,就努力把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。”學(xué)生們立即進(jìn)入狀態(tài)，放聲朗讀，個(gè)個(gè)讀得主動(dòng)、投入。他們都鉚足了勁準(zhǔn)備展示自己的風(fēng)采呢。
開始交流了。學(xué)生們把手舉得高高的，爭(zhēng)著將自己認(rèn)為精彩的句子有聲有色的讀出來(lái)，就連平時(shí)怯懦膽小的學(xué)生也不例外。
一名學(xué)生站起來(lái)：“我特別喜歡這個(gè)句子-‘再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。’”他讀得很努力，但氣勢(shì)還不夠。我不動(dòng)聲色，沒(méi)有直接點(diǎn)評(píng)他朗讀的優(yōu)劣，而是引領(lǐng)學(xué)生都來(lái)用手做做翻滾的動(dòng)作。學(xué)生在我的示范指揮下做得興致盎然，有的甚至還用嘴給配上了音——“嗚——嘩——!嗚——嘩——!”看著學(xué)生樂(lè)在其中的樣子，我問(wèn)：“浪怎么樣?”學(xué)生們異口同聲：“大!猛!”我又追問(wèn)：“兩丈多高,能有多高?”一個(gè)學(xué)生回答：“我知道，一丈等于三米，兩丈是六米，兩丈還多——我想，能比一層樓高吧?”我表?yè)P(yáng)他的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)。“不過(guò)，告訴你們，兩丈多，可不止一層樓高，能有三層樓那么高呢!”聽了我的說(shuō)法，全體學(xué)生驚呼起來(lái)：“哇，這么高!”“兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺(jué)嗎?”學(xué)生爭(zhēng)著起來(lái)讀，個(gè)個(gè)讀得津津有味。
又一個(gè)學(xué)生站起來(lái)了：“我特別喜歡這一句——‘過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。’”他讀的聲音仍然有些平直，感情不夠充沛。
我問(wèn)：“觀潮的人們從一大早就開始等啊,盼啊,終于聽到了隆隆的響聲,看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人,此時(shí)的心情如何?你會(huì)怎樣做呢?”
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表意見——
“我會(huì)興奮地?fù)]舞著手高喊：潮來(lái)了!潮來(lái)了!”
“我會(huì)拿起照相機(jī)趕緊拍照。”
“我會(huì)高興的跳起來(lái)，向潮來(lái)的方向張望。”
……
我讓學(xué)生扮演觀潮的人，想象模擬當(dāng)時(shí)的情境。我高喊“潮——來(lái)——了——”學(xué)生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動(dòng)作……教室里熱鬧非凡。我又順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“沸騰”、“人聲鼎沸”的含義。再讓他們讀時(shí)，大家都讀得興味盎然，語(yǔ)調(diào)富有變化，感情處理得當(dāng)。
此時(shí)，學(xué)生的朗讀熱情越來(lái)越高漲。
“我特別喜歡這句——‘午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。’”
“我喜歡‘那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”
……
學(xué)生們一次次富有感情的朗讀，使得教室里掌聲不斷，激情無(wú)限。
當(dāng)一個(gè)學(xué)生交流說(shuō)她特別喜歡“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”這個(gè)句子時(shí)，我問(wèn)全班同學(xué)：“喜歡這句的舉手”，學(xué)生齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的，“再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò)，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。”
嘿，聽說(shuō)我要與他們比賽，個(gè)個(gè)毫不示弱，讀書的興致更高了。宣布師生比賽開始后，我首先聲情并茂地讀完此句，不著痕跡地起到了示范作用，學(xué)生對(duì)我精彩的朗讀抱以熱烈的掌聲。
輪到學(xué)生讀時(shí)，我讓他們個(gè)人讀、男女生分讀，全班齊讀，變換形式，人人參與，大家一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。看著學(xué)生一張張興奮的小臉，我明白，此時(shí)的他們真正體驗(yàn)了朗讀的樂(lè)趣。
三、理清順序，整體激情朗讀
學(xué)生的交流是雜亂無(wú)章的，為了讓學(xué)生理清這一部分的寫作順序，我將3、4段的話打亂順序出示在投影上，讓學(xué)生重新排列。學(xué)生通過(guò)思考后弄清了作者正是按照時(shí)間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。順序理清了，為了再次讓學(xué)生感受到浪潮越來(lái)越近、越來(lái)越高，聲音越來(lái)越響的感覺(jué)，我別出心裁，將學(xué)生分成四排，第一排讀第一句;讀到第二句時(shí)，第二排加進(jìn)去;讀第三句時(shí)，第三排加進(jìn)去;最后一句，全班齊讀。新穎的朗讀方法再次激起了學(xué)生的朗讀熱情。一浪高過(guò)一浪的聲音，將大潮越來(lái)越近的情態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。
四、媒體再現(xiàn)情境，回味享受朗讀
此時(shí)，學(xué)生讀得入情入境了，我問(wèn)：“氣勢(shì)如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看?“學(xué)生興奮的回答：“想!”播放時(shí)，我故意停頓了一會(huì)兒，學(xué)生個(gè)個(gè)眼睛盯著大屏幕，真有點(diǎn)迫不及待了，他們真正體驗(yàn)到了課文中所描述的觀潮前人們的急切心情。
觀看錄象的過(guò)程中，學(xué)生們情不自禁地發(fā)出贊嘆聲、歡呼聲，尤其出現(xiàn)與課文中描述相一致的情境時(shí)，他們更是興奮地喊著“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線!”“逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”“兩丈多高的白色城墻!”“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”此時(shí)，課文的語(yǔ)言已經(jīng)內(nèi)化成為學(xué)生自己的語(yǔ)言了，學(xué)生不是在簡(jiǎn)單地說(shuō)話，而是一種美的感情抒發(fā)!
看著學(xué)生滿足而陶醉的樣子，我用飽含激情的語(yǔ)調(diào)總結(jié)：多么壯觀的海潮!簡(jiǎn)直就是一首激昂的詩(shī)，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞!也正因如此，錢塘江大潮自古以來(lái)就被稱為——“天下奇觀”。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“天下奇觀”的意思，“是世界上奇妙的景象”，“是天底下奇異的景象”，學(xué)生理解得非常到位。我繼續(xù)引導(dǎo)：“這樣神奇壯觀的景象在我們中國(guó)，你心里怎樣?”學(xué)生回答：“驕傲!”、“自豪!”我讓學(xué)生帶著這種感覺(jué)齊讀第一段。學(xué)生的自豪、贊美之情溢于言表。
下課鈴聲響了，學(xué)生們?nèi)猿两谡n文所描述的情境中……
教學(xué)感言：
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。
一、學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)
以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
三、在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句子指導(dǎo)朗讀，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
《觀潮》閱讀練習(xí)
1.下列詞句中加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.浙江之潮，天下之偉觀也觀：景象
B.并有乘騎、弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者騎：騎馬
C.隨波而逝逝：去，往
D.珠翠羅綺溢目溢：滿，充滿
2.下列詞句中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是()(3分)
A.則玉城雪嶺跡天而來(lái)鳴之而不能通其意
B.既而盡奔騰分合五陣之勢(shì) 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
C.僅有“敵船”為火所焚公輸盤為楚造云梯之械
D.以此夸能 而君以五十里之地存者
3.下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是()(3分)
A.作者以精煉的筆墨，描寫了錢塘江潮的雄偉景象，水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面，弄潮健兒的英姿以及人們觀潮的盛況。
B.文章第一段按照由遠(yuǎn)及近的順序，從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，對(duì)錢塘江潮進(jìn)行描繪，表現(xiàn)了江潮的雄奇壯觀。
C.文章最后一段寫江岸十余里間觀潮人數(shù)眾多，熱鬧非凡，直接表現(xiàn)了江潮之盛和水上表演之精彩。
D.文章用詞精當(dāng)，寥寥數(shù)筆便能繪形傳神，如“騰身百變”四個(gè)字就刻畫出弄潮兒上下翻騰、變化多樣的驍勇身姿。
4.把下面文言文閱讀材料中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
⑴倏爾黃煙四起，人物略不相睹(2分)
�、茀莾荷魄稣邤�(shù)百，皆披發(fā)文身(2分)
【答案】
1.B
解析：“騎”是馬的意思，名詞，讀jì。“乘”是騎、坐的意思。
2.D
解析：A第一個(gè)“而”表修飾;第二個(gè)“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但是，卻。B第一個(gè)“之”結(jié)構(gòu)助詞，的;第二個(gè)“之”，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。C第一個(gè)“為”被;第二個(gè)“為”介詞，替，給。D兩個(gè)“以”都是憑借的意思。
4.C
解析：C答案錯(cuò)在“直接表現(xiàn)了”，文章最后一段寫江岸十余里間觀潮人數(shù)眾多，熱鬧非凡，是從間接或是側(cè)面描寫出了江潮之盛和水上表演之精彩。
4.⑴忽然黃色的煙霧四處竄起，人和物彼此一點(diǎn)也看不見。(譯出大意1分，落實(shí)“略”的意思1分。) ⑵幾百個(gè)善于泅水的吳地健兒，都披散著頭發(fā)，身上畫著花紋。(譯出大意1分，落實(shí)“文”的意思1分。)
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