《登鸛雀樓》說課稿4篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的《登鸛雀樓》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《登鸛雀樓》說課稿1

　　今天我說課的內(nèi)容是《江蘇教育出版社》語文二年級(jí)上冊(cè)《登鸛雀樓》 。下面我從教材、教法、教學(xué)過程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

　　一．說教材首先說說教材，

　　《登鸛雀樓》這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見，前一句寫眼見之景，詩人登上鸛雀樓劇目遠(yuǎn)望，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景，為后兩句析事明理作鋪墊。 “白日”指傍晚的太陽，“依”：挨著，靠著。 “盡”：完。這里指太陽依著群山漸漸西沉，最后看不見了。 “入海流”是說黃河最終流入大海，這兩句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見太陽依著群山落下去了，黃河水正滾流向大海。詩的后兩句寫的是登樓所思。 “欲”：想要。 “窮”：盡。 “目”：眼睛。 “千里目”是夸張的說法，指看到更遠(yuǎn)的地方。 “更”：再。這兩句詩的意思是：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20字，語言樸素淺顯，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下，遠(yuǎn)近，東西的景物都容納其中，顯示詩人寬大的胸襟。

　　后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站的高才能看的`遠(yuǎn)的人生哲理。

　　二．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)（1）能夠認(rèn)讀古詩，會(huì)寫“雀” 、 “樓” 、 “依” 、 “入” 、 “欲” 、 “窮” 、 “目” 、 “更”，并按筆順描紅。

　　（2）能夠流利的朗誦古詩。

　　2、能力目標(biāo)（1）能夠正確流利的朗誦古詩，理解古詩的字詞意思。

　　（2）能夠默寫出所學(xué)的新字。

　　3、情感目標(biāo)能夠通過朗誦古詩，理解詩人的感受，并受到啟迪。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課中所要求掌握的生字，讀通課文。難點(diǎn)：能夠默寫出生字，會(huì)背誦課文，理解古詩意思。

　　四．教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解，掌握知識(shí)。營造一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)課堂。

　　五．教學(xué)過程

　　1.理解詩題，簡介詩人。這首詩以事為題，樸素自然。 “登”是上的意思。 “鸛雀樓”是一座樓閣的名字，教學(xué)時(shí)，可簡介它的故址和名字的由來。對(duì)作者的了解只要知道朝代和姓名。

　　2.初讀詩句，學(xué)習(xí)生字。教師（或錄音）范讀，學(xué)生自由練讀，指名抽讀。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩的韻律。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分感知，為理解作準(zhǔn)備。

　　3.解釋句意，理解內(nèi)容。學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，觀察圖畫想想詩意。不懂的詞或句提出來大家討論。可先理解重點(diǎn)詞的意思，例如“依” 、 “盡” 、 “欲” 、 “窮” 、 “更” 、等，在讓學(xué)生連起來說句意。理解句子后，再讓學(xué)生把全詩意思連起來說。解釋字句意思時(shí)，不要過多地發(fā)揮，只要求理解內(nèi)容就可以了。

　　4.想象意境，吟詠背誦。在理解詩的大意后，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，啟發(fā)學(xué)生通過想象，讀出詩句的氣勢(shì)。讀時(shí)可以讓學(xué)生作適當(dāng)?shù)膭?dòng)作演示，以幫助他們?nèi)肭槿刖场Ｖ灰獙W(xué)生能想象意境，就能很快背誦并讀出語氣。

　　5.建議本課教1課時(shí)。

《登鸛雀樓》說課稿2

　　一、說教材

　　古詩《登鸛雀樓》是北師大版語文教材第一冊(cè)的第八課，是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā)，寫下的一首名詩。其中的后兩句：“欲窮千里目，更上一層樓”蘊(yùn)含“站得高，看得遠(yuǎn)”的深刻哲理，成為傳誦千古的佳句。

　　二、說目標(biāo)

　　根據(jù)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生年齡小、認(rèn)知少等特點(diǎn)，確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、啟發(fā)學(xué)生看圖理解詩的大致意思。

　　2、初步學(xué)習(xí)古詩的朗讀節(jié)奏和韻味，背誦古詩。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字：“黃、入、海、千、更、層、樓”。

　　三、說教法、說學(xué)法

　　葉圣陶先生說過：“教學(xué)有法，但教無定法。教師的責(zé)任不在教，而在于教給學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。”這無疑是為發(fā)揮學(xué)生的主體作用指明了路子，即讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去。為達(dá)到這個(gè)目的，本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生讀一讀、說一說、背一背為主，融入情境教學(xué)法與和諧教學(xué)法，展示一個(gè)以訓(xùn)練為主線，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的過程。另外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中輔以錄音、圖畫、游戲等形式，力求使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）圖畫導(dǎo)入，了解詩意

　　小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位。低年級(jí)教學(xué)中，直觀性原則尤為重要。把看上十分抽象的漢字與相關(guān)的實(shí)物或圖畫聯(lián)系起來理解記憶，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，有利于聯(lián)想和發(fā)展形象思維。

　　俗語說：良好的開端等于成功了一半。利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，上課伊始，我以簡筆畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、山、人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。圖畫導(dǎo)入既符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又發(fā)展了思維，使學(xué)生了解作者，了解詩意，留下深刻印象，使學(xué)生自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。

　　（二）師生競賽，朗誦古詩

　　課前經(jīng)過了解得知，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首古詩，難點(diǎn)在于有節(jié)奏有韻味地背誦，基于此，朗讀古詩這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了如下兩步：

　　1、小老師領(lǐng)讀。讓會(huì)背詩的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，給優(yōu)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓快生吃飽，慢生吃好。

　　2、師生背詩競賽。

　　新課標(biāo)提倡：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。”一年級(jí)小學(xué)生對(duì)古詩的朗讀節(jié)奏從未接觸，需要教師的教。而如果教師機(jī)械地范讀，不利培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，也不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)師生背詩比賽的活動(dòng)。

　　（1）教師朗讀，學(xué)生評(píng)分，找出老師背誦優(yōu)美的“秘密”。學(xué)生通過自主探究，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦古詩的技巧，如：節(jié)奏、表情、音高等。

　　（2）學(xué)生練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備和老師進(jìn)行比賽。

　　（3）學(xué)生配樂朗讀，與老師比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到背誦的目的。

　　（三）多種形式，學(xué)習(xí)生字

　　本課除背誦古詩外，還有一個(gè)重要任務(wù)，就是認(rèn)識(shí)生字。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下幾步：

　　1、定位聯(lián)想，認(rèn)識(shí)生字

　　首先，學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，跟老師一起回想：紅色的生字娃娃都在課文中哪個(gè)位置，長什么樣子？然后睜開眼睛，對(duì)照板書檢驗(yàn)自己腦中浮現(xiàn)的是否正確。定位聯(lián)想識(shí)字法給學(xué)生充分的思考、記憶的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生合作，學(xué)習(xí)新詞請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

　　（1）男生領(lǐng)女生讀，女生領(lǐng)男生讀。

　　（2）讀給同桌聽，文中還有哪些字認(rèn)識(shí)也告訴同桌。

　　（3）開火車游戲給生字組詞。

　　3、識(shí)字游戲：登鸛雀樓

　　黑板上的.簡筆畫“鸛雀樓”上每層都貼有“老虎”，每只老虎背面都帶有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來，就可以一層一層登上鸛雀樓。

　　4、登高望遠(yuǎn)，想象說話

　　當(dāng)全班同學(xué)都登上鸛雀樓之后，安排一個(gè)想象說話練習(xí)：想象一下你看到了什么美景？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)展思維。

　　（四）課間休息

　　表演唱《我愛黃河，我愛祖國》

　　（五）背詩比賽，拓展延伸

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹，課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩，而要把本詩作為一個(gè)例子，一個(gè)引子，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。這樣，在學(xué)生休息過后，進(jìn)行一次男女背詩比賽：除了這首詩，你還會(huì)背哪些詩？比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)生興趣盎然，高潮又起。

　　（六）課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積累。

　　一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，使本課留下無窮韻味，在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外。所以小結(jié)時(shí)，教師語重心長地告訴學(xué)生：“這些大詩人寫出了這么多好詩，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們。古語說：‘熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。’我想如果你會(huì)背的詩多了，你也會(huì)寫詩了，說不定將來也會(huì)成為一名大詩人。以后有機(jī)會(huì)，我們還要經(jīng)常舉行背詩比賽。看誰能成為背詩大王、小詩人！”

《登鸛雀樓》說課稿3

　　一、說教材

　　（一）教材簡析

　　《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語文二年級(jí)（上冊(cè)）第七單元的第一篇課文。這是一首五言絕句，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，是唐代詩人王之渙所作。

　　詩的前兩句寫登樓所見，詩的后兩句寫登樓所思。這首詩融情于景，寓理于事。全詩僅20個(gè)字，語言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人啟迪。前兩句寫景，詩人融情于景，營造了景色遼闊，氣象雄渾的意境，把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中，顯出詩人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上，高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖，可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，幫助理解詩句的意思。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩的要求是能展開想象，并獲得初步的情感體驗(yàn)，能感受語言的優(yōu)美。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本詩的特點(diǎn)，大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)和技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、體會(huì)詩句中詞語的意思。

　　過程和方法：

　　1、能根據(jù)文本內(nèi)容，展開想象。

　　2、能結(jié)合自己的感悟說說古詩所要表達(dá)的意思。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過對(duì)課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，展開想象，體會(huì)古詩的思想內(nèi)容。

　　（四）教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。

　　二、說教法、學(xué)法

　　（一）情境教學(xué)法

　　本詩記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思，學(xué)生無法親自感受。這樣對(duì)理解詩意，體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此，在教學(xué)中，我采用了“情境教學(xué)法”。通過教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫面帶學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。

　　（二）扶放結(jié)合法

　　“授之以魚，不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn)，采用“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩句，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩句，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　（三）讀中有悟，培養(yǎng)語感

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩傳誦已久，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，想象古詩所描繪的畫面，這樣學(xué)生就能較好地了解詩句的意思，體會(huì)詩的意境，感受到古詩語言的優(yōu)美，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，又使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。

　　（四）合作學(xué)習(xí)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的'主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念，本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

　　三、說教學(xué)程序

　　怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，讓二年級(jí)的學(xué)生能感受古詩的美，圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我做了如下設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

　　古詩的意境是用極為凝煉的文字來創(chuàng)造的，對(duì)小學(xué)生而言不易理解。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)詩意及作者的思想感情有個(gè)總印象，為理解詩句，領(lǐng)會(huì)詩情打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、愛學(xué)，渴望學(xué)習(xí)的境界。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友們，今天我要帶大家到山西游玩一次，瞧（出示掛圖），我們就來看看這座亭子，以及它周圍的景色，你們知道它叫什么名字嗎？（學(xué)生回答鸛雀樓）對(duì)，你們真聰明！并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來，因?yàn)檫@首詩是作者登上鸛雀樓寫的，所以題目叫登鸛雀樓，板書課題。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā)，順勢(shì)導(dǎo)入，便可水到渠成。

　　（二）初讀指導(dǎo)

　　人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過程，只有感知得越具體，才能理解得越深刻。因此，我先從整體入手，讓學(xué)生認(rèn)真讀詩句，要求學(xué)生圈出生字詞，對(duì)照拼音，逐字、逐詞讀正確讀通順，初步了解古詩的大意。

　　（三）悟讀古詩

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實(shí)踐。古詩教學(xué)更應(yīng)以朗讀，吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀的方法，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。

　　1、解詞看圖，領(lǐng)會(huì)詩意

　　教學(xué)古詩必須從字——詞——句入手，進(jìn)而理解詩人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生抓住 “白日”、“盡”“入海流”等重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生們通過小組合作的方式理解了詞語的內(nèi)容，進(jìn)而了解詩句的意思。接下來，我又用同樣的方法，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩行詩句，讓學(xué)生了解作者的所思及所蘊(yùn)含的哲理。

　　這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生“自得求之”，實(shí)現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺的質(zhì)的飛躍。

　　2、展開想象，化詩為文

　　想象和聯(lián)想是詩的翅膀，沒有想象，就沒有詩。古詩中的許多詞語都充滿了豐富的聯(lián)想，學(xué)生此時(shí)已理解了詩句，基本能用口頭語言表達(dá)了。所以，我要求學(xué)生根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，用自己的話，把這首詩的意思講一講，把古詩的語言，轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生從口頭表達(dá)能力。

　　3、賞讀古詩，熟讀成誦

　　在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時(shí)，我通過畫面再現(xiàn)情境，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己就是詩人。這樣詩中所描繪的意境，所蘊(yùn)含的情感，孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來。然后，通過讓學(xué)生借助板書背誦、表演背誦、配樂背誦等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到發(fā)展，表現(xiàn)欲也得到了滿足。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　　寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。課標(biāo)中明確1—2年級(jí)識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)是“喜歡寫字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”因此在教學(xué)時(shí)，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生把字寫好，并安排小組之間互相評(píng)賞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，充分感受漢字的形美。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性。是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。對(duì)學(xué)生理解課文，背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書正是基于這樣的考慮而設(shè)計(jì)的。

　　1、前兩句用一個(gè)（景）字概括，后兩句用一個(gè)（想）字概括，突出了全詩的中心，是整首詩的濃縮。

　　2、“/”既代表朗讀時(shí)字詞斷開處，也表示將詩中詞語分隔出來，有助于釋詞，理解詩文。

　　3、“·”表示讀重音，有助于學(xué)生朗讀詩文，體會(huì)詩情。

　　白日/依山/盡，

　　（景）

　　黃河/入海/流。

　　欲窮/千/里目，

　　（想）

　　更上/一/層樓。

《登鸛雀樓》說課稿4

　　說教材

　　《登鸛雀樓》是蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)的第17課，作者王之渙，詩的前兩句寫景，后兩句抒發(fā)感想。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、情感方面：在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

　　3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩人的思想感情，有感情讀誦古詩。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備資料

　　書多媒體課件

　　說教法、學(xué)法

　　一、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明，幫助學(xué)生來理解這首詩。

　　二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩的韻律美感。

　　三、學(xué)法隨評(píng)語等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語的意思。

　　四、自讀自悟，鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

　　五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

　　六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　說教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、同學(xué)們，今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊板書。（加拼音，小字頭加“隹”字旁。）誰來叫叫這座樓的名字呢？（指多名學(xué)生讀）

　　2、鸛雀樓剛剛建好的.時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一首詩記錄下自己的所見所想。從此以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩的題目就叫：登鸛雀樓，誰來讀讀課題。

　　3、詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首千古名詩吧！

　　二、初讀古詩

　　1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩。

　　2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩。讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們讀的時(shí)候字音方面有什么地方值得學(xué)習(xí)。學(xué)生一起學(xué)學(xué)他們，把生字再讀一讀。指名做小老師帶讀。

　　3、老師讀一讀這首詩。學(xué)生仔細(xì)聽一聽，老師的讀法有什么不同？指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓！

　　4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指名再讀，齊讀。

　　三、精讀課文：

　　1、常言說的好：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到了？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？

　　2、登鸛雀樓詩人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再說一說。

　　交流：

　　（1）指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩句中就是“依山”。太陽下山了，就要看不見了，就是詩中的哪個(gè)字啊？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽呢？

　　（2）再指名說。多美的夕陽下山圖呀！提示：“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入海”。

　　（3）（條條江河通大江啊！）詩人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎？播放錄像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，一直向東匯注到浩瀚無涯的大海。真是“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”呀！）

　　（4）看了錄像，你覺得黃河怎么樣？——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好！很有氣勢(shì)！）男女比賽。

　　（5）師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸娙说巧消X雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀。（師生齊讀！）

　　3、看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（生齊讀）讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎？（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？（表揚(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)！）故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案。今天，老師查找資料，知道這些詞語的意思，（老師出示詞語意義）。現(xiàn)在能完整的說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)�班來交流。（工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。）

　　4、詩人說的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂幔窟�記得《小松樹和大松樹》一課嗎？小松樹長之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤�—大山爺爺把它托起來的呀。這就是人們常說的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩人杜甫也曾說過類似的詩句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

　　5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩人登樓后看到的和想到的連起來說說，好嗎？（看得出你們一節(jié)課都在認(rèn)真聽！好樣的！）

　　6、這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們配樂配錄像，請(qǐng)你們來配音，一邊讀一邊想像詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看——個(gè)人讀，齊讀。

　　7、小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？誰來試試？（學(xué)得好，記得牢啊！向你們學(xué)習(xí)！）

　　8、回去我們也像這樣把古詩背給家長聽，告訴他們?cè)娨夂妥髡撸�能行嗎�?/p>

　　四、總結(jié)、延伸

　　1、“欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩。因?yàn)樗�不光用在登樓上，�?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢！當(dāng)我們的班長被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候，老師為了讓他不驕傲，繼續(xù)努力，爭取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓勵(lì)他，在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下：欲窮千里目，更上一層樓。

　　采訪羅高揚(yáng)：當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說？

　　采訪戴銘君：雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí)，但老師還想對(duì)你說，你猜，說什么？其他同學(xué)也可以幫忙。

　　2、王之渙是唐朝非常著名的一位詩人，小時(shí)候就聰明過人。成年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國名山大川結(jié)交文壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績顯著，就要高升時(shí)，不幸得病去世。但性格豪爽，他的詩寫得非常好，《全唐詩》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天，咱們就來欣賞另外一篇千古名詩—《涼州詞》。這首詩又寫了什么呢，你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法，回家后啊研究研究，下節(jié)課我們來交流，好嗎？

　　3、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都需要再做一番努力！今天我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)“窮千里目”！讓我們?cè)賮碜x讀這首詩，讀出對(duì)這首詩的新的理解、感受。（配樂）最后老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們一句祝福的話、

　　（示：祝小朋友身體健康，天天開心，學(xué)習(xí)更上一層樓！）

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