七年級語文白雪歌送武判官歸京教案

時間：2024-08-15 00:29:37 白雪歌送武判官歸京我要投稿

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七年級語文白雪歌送武判官歸京教案

　　教學目標：

七年級語文白雪歌送武判官歸京教案

　　1、德育目標

　　培養(yǎng)愛國情感、認識朋友間的友情。

　　2、知識目標

　　①反復誦讀，體會詩歌的思想感情。

　　②領會詩歌的韻律美和意境美。

　　③品味語言，培養(yǎng)學生閱讀能力

　　④通過對詩歌意境的藝術再加工，培養(yǎng)學生的想像能力。

　　3、美育目標

　　體會詩歌的意境美、韻律美、情感美。

　　4、能力目標

　　培養(yǎng)學生誦讀能力，欣賞能力、想像能力。

　　教學重難點：

　　1、體會詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀和欣賞詩歌的能力。（重點）

　　2、理解作者的精巧構思和寓情于景、情景交融的寫法。（難點）

　　學法引導：

　　1、背誦全文。

　　2、抓住難點、要點疏通文意，啟發(fā)自行領悟。

　　3、反復誦讀，教師點撥，師生共同分析、欣賞。

　　師生互動活動設計：

　　1、對重點、難點問題組織學生討論，學生質疑，師生共同回答。

　　2、訓練朗讀能力。

　　教學設想：

　　1、教學方法

　　①誦讀法②質疑法③討論法④背誦法

　　2、學習方法

　　自主、合作、探究法。

　　3、媒體設計

　　多媒體課件

　　4、教學時數1課時

　　教學步驟：

　　一、導語設計（2′）

　　有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

　　二、范讀課文，整體感知（3′）

　　請同學們翻開課文，老師為大家朗讀課文。注意：聽清字音與句讀，最好提筆作上記號。（師配樂朗誦《白雪歌送武判官歸京》）

　　三、自由朗讀，理解文意（8′）

　　1、接下來請同學們自由朗讀課文，結合文下注解疏通文章大意，并記下弄不明白的地方，待會全班討論解決。（教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他學生給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。）

　　2、下面，同桌或前后桌兩人組成一個小組，一人讀課文，一人說譯文。讀完一遍后交叉進行。

　　四、品析課文，訓練想像（10′）

　　1、請同學們再讀課文，將寫景與送別的過渡句用“____”標示出來。（在“愁云慘淡萬里凝”）

　　2、下面，請大家任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪美麗得令人溫暖，朋友情真摯動人；雪中生活是寒冷的，朋友的歸途令人擔憂；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉(xiāng)和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮？奇麗的邊塞風景，是不是為離情別意抹上豪邁？）

　　3、聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會做些什么、說些什么、想些什么。

　　明確；對朋友歸京，“我”感到高興。因為對戎邊戰(zhàn)士來說，能和家人團聚可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶無羌笛”，在急管繁弦中，在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷的祝賀：“來為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠，這一分手不知何時才能相見。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙海縱橫，朋友這一路可會順利？今日我送君，何時人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長安。

　　五、自由賞析，體驗文美（12′）

　　作者在整首詩中，既有細節(jié)的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再現了邊地瑰麗的自然風光，又融入了作者真摯的感情。可謂寓情于景、情景交融。俗話說“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語一定要品一品。下面請同學們把自己喜歡的句子或詞語拿出來讀一讀，評點一下。好，大家先準備一下，然后在全班交流

　　【課堂設想】

　　①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　明確：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭，。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。

　　②“風掣紅旗凍不翻“寫出了邊塞怎樣的情景？”

　　明確：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異的景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動不動——它已被冰雪凍結了。這一生動反常的細節(jié)再一次傳神的寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點，那冷色基調的畫面上的一星暖色反襯得整個境界更潔白，更寒冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。

　　③“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”

　　明確：這兩句運用了夸張與對偶修辭手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長途不跋涉必將是無比艱辛的。“愁”字隱約對離別分手作了暗示。

　　④“山回路轉不見君，雪上空留馬行處。”

　　明確：字里行間，滲透著作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔憂的關切之情，有友人歸京通往家鄉(xiāng)的馬蹄印跡而引起的思鄉(xiāng)之情。

　　小結：詩歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法，既描寫了唐代邊塞特有的奇異風光，又抒發(fā)了詩人因朋友返京而產生的無限惆悵之情。

　　六、朗讀指導，背誦課文（10′）

　　1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達的這種感情呢？好，請大家先醞釀一下感情，然后一起來讀。

　　2、學生評價。（邊評邊讀）

　　3、分組朗讀。剛才我們讀了，又議了，知道該如何帶感情地讀，現在我們一起來朗誦課文，請男同學讀寫景部分，女同學讀送別部分。

　　4、背誦課文。在讀的過程中達到了熟讀成誦嗎？好，請一位同學帶著感情背誦課文。（齊背課文）

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