蘇教版小學三年級下冊數學教案

　　作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版小學三年級下冊數學教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

　　2、在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心，獲得積極的數學學習情感和解決實際問題的能力。

　　重點難點：

　　在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。

　　解決一些有關千米的實際問題。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

　　學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　2、出示：給下面的物體填上合適的長度單位。

　　鉛筆長18（）

　　一枚1元硬幣厚約3（）

　　學校跑道一圈長250（）

　　課桌長約10（）

　　3、課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

　　4、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　5、教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數字表示什么含義嗎？

　　說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節課我們就一起來認識千米。

　　二、交流共享

　　1、初步體驗千米和米之間的進率。

　　（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）

　　我們學校的跑道從（）（）大約是100米，你怎么記住它的？

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數和后面的單位之間需停頓一下。

　　提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）

　　追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？

　　讓學生根據實際情況自由發言。

　　（2）完成教材第21頁想想做做第3題。

　　學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　　（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　學生根據學校的實際情況，進行回答。

　　回答預測

　　①一圈200米，5圈是1千米。

　　②一圈250米，4圈是1千米。

　　③一圈400米，2圈半是1千米。

　　說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。

　　2、強化概念。

　　引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

　　談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第21頁想想做做第1題。

　　出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？

　　學生練習并說說理由。

　　追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

　　2、完成教材第21頁想想做做第2題。

　　學生獨立完成，說說是怎樣思考的。

　　3、完成教材第21頁想想做做第4題。

　　引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

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