《散步》的導學案

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《散步》的導學案（熱門）

《散步》的導學案1

　　學習目標

　　1. 能會讀會寫文章中出現的生字和重點詞語的意思。

　　2. 整體感知課文內容，理解文章的人性美。

　　3. 有感情地朗讀課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

　　4. 學習尊老愛幼的傳統美德。

　　基礎學習

　　(一) 預習檢查

　　1、給加點的字注音

　　霎時() 拆散() 水波粼粼() 分歧() 熬過() 蹲下()

　　2、解釋詞義

　　分歧—— 委屈—— 各得其所——

　　3、摘錄文章描寫南方初春美景的佳句，并體會其作用。

　　4、概括文章的主要內容。

　　(二)誦讀課文感受親情

　　1.畫出你最喜歡的語句或語段，并自由地有感情地朗讀。

　　2.有感情的朗讀下面的語句(注意讀出加粗字所蘊含的情感)。

　　天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了注意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

　　這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的'母親雖然高大然而很瘦;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。

　　(三)品析文句感受美點

　　1.如何理解“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”這句話的涵義。

　　2.體會“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”中加點字表達的感情。

　　3.體會“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”這句話所蘊含的親情。

　　4.“她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”一句中“強壯”“高大”在句中的位置能否顛倒?為什么?

　　5.母親為什么改變主意，要走小路?表達了母親怎樣的情感?

　　6.閱讀文章最后一段，仔細體會“但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的含義

　　合作交流

　　1.小組同學交流自己的學習成果

　　2.同學質疑，組內交流

　　3.各組展示學習成果(每組派代表上黑板展示成果，并與大家交流)

　　析疑解難

　　1. 各個小組提出疑問，組間交流

　　2. 老師參與交流，并作適時點撥。

　　達標檢測

　　1. 親情是一壇陳年;老酒，甜美醇香;親情是一幅傳世明畫，精美雋永。

　　仿寫：親情是，。親情是，。

　　2. 請寫出兩句古代抒寫親情的詩句。

　　3. 從下面的詞語中任選四個，發揮想象，寫一段話。(50字以上)

　　備選詞語：鮮花河流生命散步溫馨陽光

　　課外練習

　　1. 反復閱讀課文，仔細體味文章所蘊含的親情。

　　2. 同學們，你們一定感受過親情的溫暖，品嘗過親情的甜美。請你從生活中選擇一兩件蘊含親情的事，寫出來，與大家分享這份親情。(100字左右)

《散步》的導學案2

　　【教學目標】

　　1.積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　1.引導學生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2.指導學生把握本文獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

　　一、故事導入。

　　有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人：“世界上最寶貴的東西是什么?”黃金，鉆石，權力，地位……眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了。回到家中，看著溫暖的燈光，家人關切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀!

　　同學們，今天就讓我們大家帶著這家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進行一次心靈的散步!

　　二、讀課文，整體感知。

　　1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)

　　2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。

　　師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。

　　幻燈片出示“閱讀提示”：

　　1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。

　　2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。

　　完成幻燈片出示閱讀問題：

　　1.注音寫字：fēn qí(　　) xìn fú(　　) chāi sàn(　　)

　　霎(　)時水波粼粼(　) 熬(　)過

　　2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所

　　3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?

　　(問：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”成否改成“我們一家四口在田野散步”?)

　　三、品讀文中佳句。

　　我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機及散步的情趣。)

　　精讀第三、四段。找同學朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣);說出喜歡的語句。

　　讓學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的.禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

　　四、品賞本文語言特色。

　　師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

　　( 句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)

　　提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?

　　朗讀這些語句，找一名學生領讀。(幻燈片)

　　1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3.母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、研討課文，領悟主旨。

　　師：在散步的時候發生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)

　　(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權力最大?

　　(可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良;母親：慈愛親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學生找出相關的語句，注意品評，讀出感情。)

　　(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個循環的關系鏈，那是因為有——親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個重大主題——(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。)

　　(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是“以小見大”。找出文中有預示性的句子。

　　“這一切都使人想著一樣東西——生命。” “一霎時，我感到了責任的重大。”

　　“我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”(提問：這句話有什么深刻含義?談談你的理解。)在反復朗讀中注意體會。

　　(明確：這句話表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個“孝”字，表現了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)

　　師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?

　　六、、感悟親情，書寫親情。

　　師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。

　　請以“親情”為主題，寫一段50字以內的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。

　　七、布置作業并小結。

　　1、作業：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》;

　　完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

　　2、小結：親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護;家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。最后老師也送給大家及在座的老師一份禮物——一幅對聯：

　　上聯：全家四口早春散步互謙讓下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

　　橫批：相親相愛

《散步》的導學案3

　　【學習目標】

　　1．整體感知課文內容。

　　2．把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。

　　3．感受文章字里行間表現出的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情的思想感情。

　　【學習重點】

　　整體感知課文內容，把握母親、妻子、兒子和“我”的形象。

　　【學習難點】

　　感受文章字里行間表現出的親情與責任感，培養尊老愛幼、珍愛親情的思想感情。

　　【學法指導】

　　認真閱讀課文，按照提示完成自主學習的內容，如有疑問，填寫在我的問題上，以備上課時和大家一起解決。

　　【知識鏈接】

　　1．作者簡介

　　莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國作家協會會員，重慶人。1982年畢業于四川大學中文系。1969年上山下鄉，1972年參加工作，歷任重慶電影公司職員，重慶川劇院樂隊隊員，第三軍醫大學新聞干事，重慶師范學院中文系教師，副教授。1995年加入中國作家協會，著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》等。其作品曾獲1994年中國作協莊重文文學獎。

　　2．寫作背景

　　《散步》寫于1985年，因為是發一種“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。本文的創作源于兩大契機，一是作者全家三代四口人一次真實的“散步”，文中小孩叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，正是出于當時上幼兒園的作者的兒子之口；二是美國漢學家柯爾特先生對中國孝道的看法觸發了作者的創作念頭。

　　3．畢淑敏說——

　　我相信每一個赤誠的孩子，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來日方長……

　　可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱……

　　趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的'一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業本上一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。……但“孝”的天平上，它們等值。

　　只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰。

　　【自主學習】

　　初讀課文感知內容

　　1．朗讀課文。（溫馨提示：讀準字音，讀通語句。）

　　2．記敘文的六要素是什么？請圍繞“散步”這一事件，將本文的六要素填入下面的表格。（溫馨提示：請在原文中圈點勾畫出關鍵詞、關鍵句。）

　　散步的時間

　　散步的地點

　　散步的人物

　　散步的起因

　　散步的經過

　　散步的結果

　　3．概括本文寫了怎樣一件事？（溫馨提示：歸納事件，重點在于概括事件的起因、經過和結果，一般根據記敘的兩個主要因素來概括，人物+事件。其他要素如時間、地點，如果具有特定的意義，也一并概括出來。）