人教版五年級下冊《同分母分數加、減法》數學教案

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的人教版五年級下冊《同分母分數加、減法》數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。

　　2、培養學生數形結合的數學思想，提高學生遷移類推的能力和計算能力。

　　3、培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

　　重點難點：

　　理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、填空。

　　（1）3/4的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。

　　（2）（ ）個1/8是5/8，7/12里有（ ）個1/12。

　　（3）3個1/5是（ ），4/7是4個（ ）。

　　2、談話：我們在三年級已經學過同分母分數的加、減法，今天這節課，我們繼續研究這個知識。

　　二、新課講授

　　1、出示教材第89頁例1。

　　（1）提問：觀察圖，從圖中你都知道了哪些數學信息？（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅）。

　　提問：求爸爸和媽媽共吃了多少張餅？怎樣列式？為什么？

　　學生思考并回答：1/8+3/8，表示把這兩個數合并起來，所以用加法。

　　提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

　　引導學生這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8，提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？

　　（因為1/8和3/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變）。

　　板書：

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　說明：計算的結果，能約分的要約成最簡分數。

　　（2）提問：怎樣計算同分母分數的加法。

　　小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。

　　（3）即時練習

　　1/5+1/5 2/7+3/7 7/10 +1/10

　　2、同分母分數減法。

　　（1）教材第90頁例題1第（2）問。

　　教師：爸爸比媽媽多吃多少張餅？

　　（2）學生討論。

　　①應該用什么方法計算？如何列出算式？

　　②計算的結果是多少？你是怎么想的？

　　③你有什么體會？

　　（3）反饋討論結果。

　　板書：

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　（4）歸納同分母分數減法的計算方法：分母不變，分子相減。

　　3、小結：觀察例1的第1問和第2問，它們有什么共同點？同分母分數加、減法應怎樣計算？（學生分組討論，共同概括）。

　　教師總結板書：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　4、即時練習。

　　完成教材第90頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業

　　完成教材第91頁練習二十三的第1、2、3、4題。

　　這是同分母加、減法的單項練習。練習時，由學生獨立完成，然后全班反饋，反饋時，讓學生說說同分母分數加、減法的計算方法，并提醒學生結果應化為最簡分數。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了同分母分數的加、減法。同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　教學板書：

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　教學反思：

　　1、復習分數單位，讓學生回憶以前學過的分數加減法的知識，為推導分數加減法算理與整數加減法算理相同作鋪墊，提高了學生的遷移類推能力。

　　2、注重對算理的分析，以算理引入算法，教學時，通過觀察、思考、交流等活動，讓學生經歷用算理引入算法的重要過程。使學生明白：計算同分母分數加、減法時，“分母不變”是因為分母相同，也就是分數單位相同，所以只用分子進行加、減。所以學生學習的積極性很高。

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