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人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案1
【教學內容】
教材第41頁例1
【教材分析】
本節教材主要是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上，擴大學生口算的范圍。通過例題和練習，讓學生通過解決問題探討計算方法，從而掌握兩位數乘整十數、整百數的口算方法。
【學情分析】
在學生掌握了整十、整百數乘一位數的口算方法的基礎上教學本節課。要讓學生成為活動的主體，應先讓學生獨立思考“怎樣算”，再分組交流討論。對學生想出的口算方法及時給予鼓勵，培養學生獨立思考的習慣，增強學生學好口算的信心。
【教學目標】
1．使學生經歷兩位數乘一位數和一個末尾有0的數乘一位數的口算乘法的過程，能比較熟練地進行口算。
2．培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
【教學重難點】
重點：掌握口算方法，能正確地進行口算。
難點：學會運用口算乘法解決實際問題。
【教學準備】
多媒體課件
【教學流程】
復習導入→復習整十數乘一位數的`口算，為本節課的學習做鋪墊
↓ ↓
新課講授→熟練掌握口算的方法
↓ ↓
課堂練習→鞏固口算的方法
↓ ↓
課堂小結→在交流中體驗成功的喜悅
【復習導入】
【新課講授】
1、教學例1
課件出示例1情景圖
(1)觀察情景圖
師：從圖中，你發現了什么信息？你能根據這些信息提出數學問題嗎？
小組討論交流。
(2)提出問題：3筐草莓有多少盒？
(3)小組討論，探究方法。
�、偃绾瘟惺剑�
根據學生的回答，板書：15×3
②說說算式表示的意義。
�、劭谒闵厦嫠闶降慕Y果。(同桌交流口算方法)
�、軐W生匯報口算方法。
2、教學150×3
(1)學生討論，在計算15×3的基礎上，想一想，怎樣計算150×3。
因為150里有15個十，15×3＝45，15個十乘以3就有45個十，是450，所以150×3＝450。
(2)怎樣計算一個末尾有0的數乘一位數呢？
一個末尾有0的數乘一位數，口算時只要先把0前面的數和一位數相乘，再在乘得的積的末尾添上0，就可以了�！菊n堂練習】
1、完成教材第41頁“做一做”。
2、完成教材第43頁練習九第1、2題。
【課堂小結】
本節課你們有什么收獲？和你的同桌交流一下吧。
【板書設計】
例1：15×3＝45
150×3＝450
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案2
課 題 口算乘法
三維目標
知識目標 理解和掌握整十、整百、整千數乘一位數、兩位數乘一位數的算理和算法，能正確進行口算
能力目標 進一步培養學生的計算能力，遷移類推的能力
情感目標 培養學生提出問題和解決問題的意識和能力
教學解讀
1.學生已經掌握了表內乘法。
2.重點掌握整十、整百、整千乘一位數及任意兩位數乘一位數的口算方法；
3.難點理解整十、整百、整千數乘一位數的'口算過程。
學情分析
1.學生已經掌握了表內乘法；
2.根據表內乘法，運用遷移類推完成新知的所學。
教學過程
一、復習舊知
1.24是由（ ）個十和（ ）個一組成；
2.列式計算
�。�1）3個8是多少？
（2）6個2是多少？
（3）3的4倍是多少？
小組匯報：
二、合作學習，探討算法
1.曹沖稱象動畫，滲透轉化。帶著轉化的思想進入本節的學習。
2.問題一：
每人20元，3人一共多少元？
列式3X20=60（元）或20X3=60（元）
經過預習小組討論算法
�。�1）預設：
1.20+20+20=60（元）
2.2個十乘3等于6個十是60
3.2X3=6，20X3=60
�。�2）小組展講
其他組補充質疑，老師補充：2個十乘3等于6個十是60。
也就是2X3=6，20X3=60。
問題二：每人12元，3人一共多少元？
12X3=36（元）或3X12=36（元）
為什么這樣算？
�。�1）通過預習組內交流算法。
（2）小組展講。
預設：1.12+12+12=36（元）
2.10X3=30 2X3=6 30+6=36
其他組補充、質疑，老師補充，分成（整十數、一位數）
三、問題訓練
1.口算比賽
13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 20xxX4=
2.實際應用
�。�1）一輛玩具車90元，4輛車多少元？
90X4=360（元）或4X90=360（元）
（2）小明今年12歲，爸爸今年的年齡是小明的3倍，爸爸的年齡是多大？
（3）小明家一個月水費32元，第一季度一共花多少元？
3.拓展訓練
69+70+71=（ ）X（ ）=（ ）
（ ）X（ ）=2400
四．全課小結
談收獲？
板書設計：
口算乘法
轉化 20X3=60（元） 3X20=-60（元）
2個十乘3等于6個十是60
12X3=36（元） 3X12=36（元）
2X3=6（元） 3X10=30（元） 30+6=36
教學反思：
1.本節課比較簡單，學生在遷移、類推的基礎上完成本節的學習。
2.初步嘗試用學生自我探究、小組合作還需要繼續加強，運用不夠靈活、自如。
3.課容量有點小。
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案3
教學目標
1、掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。
2、理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。
教學重點
掌握整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數（不進位）的口算方法。
教學難點
理解整十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的.口算算理。
一、情景引入
1、師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天這節課老師就帶你們一起去游樂園玩一玩，看，游樂園里都有些什么？你們想玩嗎？
師：這3位小朋友也想玩這些游樂項目，可是他們不知道如何付錢買票，你們愿意幫幫他們嗎？
2．看價格表，提問題，并列出式子：
5×3 8×3 10×3 20×3
3．師：哪些算式你們計算出結果？把能你會計算的算出來。
師：10×3 20×3 12×3像這類口算我們這節課一起來學習，板書課題“數口算乘法”
二、互動新授
1、學習整十、整百、整千數乘一位數。
�。�1）合作學習、探究算法
�、偈紫任覀兛吹�10×3=？
師：用我們的乘法口訣解決不了，那我們可不可以用數的組成來解決呢？（3個10是30）。
�、� 20×3=？
師：20×3表示什么？，用小棒擺出3個2捆結果是多少呢？誰來說一說？你是怎么想的？
生：先算2×3=6，再添1個0，師：你們聽明白了嗎？
師：20×3為什么可以先算2×3；2指的是2個什么？
強調：2個+×3=6個十就是60；讓學生多說算理。
�。�2）遷移類推，發現規律
師：20×3同學們會，能不能根據剛才的計算方法算出
200×3 20xx×3呢？
同桌可以說一說，在作業紙上寫出來，匯報時強調學生說出算理。
�。�3）引導，請同學們仔細觀察，這三道算式，你從中發現了什么規律？
引導學生歸納：整十、整百、整千數乘一位數，先用“0”前面的數與一位數相乘，計算出結果后，再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0
�。�4）練習30×4= 3000×3= 400×4=
2、學習兩位數乘一位數“12×3=？
師：12是幾位數？你能不能把它轉變成我們前面學過的乘法呢？
同桌2人交流說一說，你口算的方法，用小棒擺一擺，（一起作業網倒計時3分鐘）。用希沃上傳學生的作品。
師：你看明白了嗎？有什么不明白的可以向這位同學提問？師：強調。
12×3=36（元）
先算：10×3=30
在算：2×3=6
最后：30+6=36
讓學生多說一說
拓展延伸：22×3=？
引導學生歸納總，算兩位數乘一位數時，先把兩位數分成整十數和一位數，再分別與一位數相乘，最后把它們的積相加。
三、鞏固練習
口算下面各題，和同桌說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7= 700×2=
21×4= 23×2= 32×3=
（1）學生獨立在作業紙上完成。
�。�2）全班校對答案。
（3）選取其中幾題指名學生說說計算方法。
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案4
教學內容：
教材第44-45頁練習九7-12題
教學目標：
1、鞏固復習整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。
2、運用所學的知識靈活地解決問題。
教學重點：
正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。
教學難點：
運用所學的知識正確解決問題。
教學準備：
多媒體課件 口算卡片 紅旗
教學過程：
一、學前準備
基礎知識練習。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20
2、學生們完成后，選兩行學生按順序每人一題訂正結果，教師要統計學生口算的正確率，對做得又對又快的學生及時鼓勵表揚，有錯誤的學生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學生改正。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。
3、老師選兩個學生當代表到前面比賽，其他學生在教材上完成，到黑板上的學生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學生奪得小紅旗。
讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）
二、探究新知
1、運用口算解決問題。
引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。引導學生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。
老師引導學生想
（1）題中讓我們解決什么問題？
�。�2）解決這三個問題需要哪些數據信息？
（3）在充分分析題意之后，讓學生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結果。
例：50×11=550（千克）
答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。
50×80=4000（千克）
答：李家村的蠶子可產繭4000千克。
18×50=900（元）
答： 50千克繭能賣900元錢。
2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？
�。�1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。學生之間互相訂正，互相補充。
（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。
例：200×20=4000（千克）
4000=100=4100（千克）
答：20年后這頭大象重4100千克。
三、課堂作業新設計
1、口算。
2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？
3、教材第45頁的第10題。
四、思維訓練
1、不計算，把估算結果寫在括號里。
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？
3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的.體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？
教學反思：
通過本節課的練習，在練習中使學生鞏固復習了整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十數的口算方法和兩位數乘兩位數的估算方法。學生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學生能夠運用所學的知識靈活地解決問題。總結出了實際問題中隱含的數量關系：單價x數量=總價
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案5
教學目標
1、通過結合具體情境，經歷兩位數乘整十、整百數的口算乘法過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、通過獨立思考和小組合作等探究活動，學會兩位數乘整十、整百數的口算乘法方法，解決簡單的實際問題。
3、培養學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學重點
學會兩位數乘整十、整百數的口算乘法方法。
教學難點
引導學生發現兩位數乘整十數、整百數的`口算乘法的規律，正確進行口算。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、創設情境，復習導入
1、創設情境，揭示課題。
師：同學們，我們秦安一年一度的桃花會又到來了，（出示多媒體課件）就3月30日在廣場舉行了桃花會的開園儀式�，F在，大家與老師一起去欣賞漫山遍野的桃花，繼續來學習口算乘法。教師板書課題：口算乘法。不過，老師先得考考你，過了關才能帶你一起去。
2、復習舊知。
22×4= 49×2= 60×5= 230×3=
3個十是（）；21個百是（）；（）個十是780；9600里面有（）個百。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄績晌粩党苏當�。
師：接下來我們一起走進美麗的桃園。
1.（課件出示主題圖）引導學生仔細讀題。
桃樹每排有10棵，6排有多少棵？
�。�1）獨立思考并列出算式：6×10=
�。�2）說一說你的口算方法，指名匯報。
方法一：6個十就是60。
方法二：因為6×1=6，所以6×10=60。
那么你會計算下面算式嗎？
7×10= 9×10= 18×10= 40×10=
通過計算，你有什么發現嗎？
教師引導學生總結：一個數乘10，積就在這個數的末尾添1個0。
師：滿園的桃樹經過農民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我們一起來了解一下農民伯伯往年的收獲情況吧！
2.(出示主題圖)你從圖片中發現了什么數學信息？
生：桃子每盒裝12個，20盒裝多少個？
�。�1）你能列出算式嗎？12×20=
�。�2）獨立思考，全班交流口算方法。
（3）教師指名回答。
生1：12乘2個十是24個十，也就是240.
生2：因為12×2=24，所以12×20=240。
三、拓展應用
1.想一想：120×20=（）
（1）根據提示小組內討論口算方法，教師巡視指導。
（2）指名匯報交流成果。
2.想一想：43×200=（）
�。�1）根據提示同桌兩人討論口算方法，教師巡視指導。
（2）指名匯報交流成果。
通過以上計算我們發現了兩位數乘整十、整百數的口算方法，教師引導學生總結：
兩位數乘整十、整百數，用兩位數直接與整十整百數0前面的數相乘，再看因數的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
四、鞏固練習。
1.桃子大豐收。
12×30= 120×30= 31×30= 310×30=
14×20= 14×200= 30×20= 30×200=
讓學生先獨立完成，然后指名回答，集體訂正。
2.生活應用：
師：但愿今年風調雨順，農民伯伯又能獲得大豐收，我們也能吃到鮮美的桃子了。
現在，我們欣賞完美麗的桃園該回家了。
教師出示圖片，要求學生認真觀察圖片，分析題意。獨立完成該題，指名回答，集體訂正。
四、全課總結
談談你這節課你有什么收獲？
五、布置作業
第44頁練習九，第5、7題。
六、板書設計
口算乘法
6×10=10（棵）
一個數乘10，積就在這個數的末尾添1個0。
12×20=240（棵）
兩位數乘整十、整百數，用兩位數直接與整十整百數0前面的數相乘，再看因數的末尾共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案6
教學內容：
教學目標：
1、使學生理解兩位數乘一位數（百以內），幾百幾十乘一位數的口算算理，掌握口算方法。
2、通過動手操作，使學生經理兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3、使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用。
教學準備：多媒體課件。
教學重點：掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。
教學難點：兩位數、幾百幾十乘一位數的口算算理。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，揭示課題。
�。ǘ┱n件出示三組口算題：
�。�1）3×4=（2）6×3=（3）5×4=
20×4= 10×3= 20×4=
12+80= 18+30= 20+80=
學生口答，并任選兩題說說口算的方法。
教師：請同學們仔細觀察每一組題目，你有什么發現？
學生1：每組的第二題都是整十數乘一位數。
學生2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結果之和。
教師：同學們真是善于觀察，今天我們一起來學習新知識�。ò鍟嚎谒愠朔ǎ�
【設計意圖】通過對舊知的復習鞏固，建立各知識點之間的聯系，為新知的學習作鋪墊。
（二）創設情境，探究新知
1．觀察收集信息，提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
讓學生觀察主題圖，說說圖中有哪些數學信息，并提出一個數學問題
【設計意圖】把問題置于情境之中，有利于培養學生的問題意識，并鼓勵學生相互交流討論，并補充他人捕捉到的信息，有利于培養學生的思維判斷能力。注意強調條件及問題的完整性。
2．動手操作，探究新知。
（1）學生獨立列式，匯報結果。（板書：15×3＝？）
（2）小組討論口算方法，并指定學生匯報。教師引導學生用規范語言表述，并板書學生的口算方法。
口算方法預設：
方法一：15×3表示3個15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列豎式進行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。
教師引導學生思考得出：將15拆成整十數“10”和一位數“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計算結果相加，就可得到總數是45盒。
教師引導學生思考得出：將15拆成兩個一位數，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計算結果相加，也可以得到總數是45盒。
（3）教師對學生的口算方法給予肯定，并歸納總結板書，使學生充分感受口算方法的多樣化。
（4）分析上述幾種方法，討論這幾種方法的特點，并說說你最喜歡的方法以及原因。
學生先討論交流，教師最后總結。
預設：
第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。
第二種方法是想豎式口算的，容易忘記進位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數拆成整十數和一位數，分別乘另一個乘數后，再把兩次計算結果相加。計算比較簡便，也不會因為有進位而出錯。
3．鞏固練習，內化新知。
�。�1）用自己喜歡的方法完成下列練習。
11×5＝14×4＝15×6＝24×3＝
（2）學生匯報自己的'算法，感受將兩位數拆成整十數和一位數的口算方法的優勢。
4．深入探究，發現規律。
（1）想一想：150×3＝________。
小組討論交流口算方法，指定學生匯報。引導學生知識遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。
�。�2）完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
110×5＝140×4＝
150×6＝230×4＝
教師引導學生觀察、比較、思考，發現每組題目得數之間的規律。學生口述，教師糾正規范語言描述，共同歸納出計算規律：口算幾百幾十乘一位數時，先不看零，口算出結果再在結果后面添上零。
【設計意圖】在探究算法的環節，充分放手讓學生去交流、討論，體現學生的主體地位。在練習中，將多種算法進行對比，體驗最佳算法。
�。ㄈ┱n堂小結。
師：今天我們學習了兩位數、幾百幾十乘一位數的口算。通過學習，你都有哪些收獲？
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案7
教學內容
教材P41～42例1、例2。
教學目標
學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。(每位乘積不滿十)
教學重點
體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。
教學難點
能正確地進行口算。
教學過程
一、學前準備
口算練習：
30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4
9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2
讓學生任選兩題說說口算的方法。
二、探究新知
1．學習教材第41頁例1。
出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？
生回答，教師板書：15×3
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
方法一：將15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。
方法二：根據豎式計算的方法，想5×3＝15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45。
教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以評價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。
教師：想一想，150×3＝____
學生分組討論計算方法，教師板書。
小結：兩位數乘一位數的口算方法，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0。
2．學習教材第42頁例2。
出示例2。
師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。
學生回答，老師板書：6×10。
教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的'各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四”求出9個6是多少，由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6。
列式解答：6×10＝60(個)
答：10盒有60個。
師：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？
生答，師板書：12×20
教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。
學生總結口算方法，老師板書。
因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘的積乘10。
列式解答：12×20＝240(個)
答：20盒有240個。
三、鞏固練習
完成教材P41和P42的“做一做”。
讓學生先獨立完成“做一做”，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。
四、課堂總結
本節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
口算整十、整百數乘整十數以及兩位數乘整十、整百數，一般把整十數0前面的數相乘，再看這兩個乘數一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。
五、作業
教學至此，敬請選用相關習題。
教學反思
本節課是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。根據學生已有經驗，以及本課在本單元教學中的基礎作用，我將教學目標預設為：嘗試口算方法探究過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數；體驗多種口算方法及能正確地進行計算為重、難點。我采用“高效課堂”的教學模式，積極組織學生以自主、合作和探究的學習方式進行學習，教師點撥、精講的教學方法，運用多媒體進行教學。教學結束，對比預設與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案8
【教學內容】
人教版小學三年級數學下冊教材第41頁口算乘法例1、“做一做”、及第43頁練習九第１～4題）。
【教學課時】第一課時
【教學目標】
1．使學生理解兩位數乘一位數，幾百幾十數乘一位數的口算算理，掌握口算方法。
2．通過動手操作，使學生經歷兩位數乘一位數口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
3．使學生感受到口算乘法在生活中的廣泛應用并能解決生活實際問題。
【教學重點】
掌握兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算方法
【教學難點】
1.明確兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理并能正確進行口算。
2. 運用口算乘法解決實際生活中的具體問題， 【教學準備】
教學課件、口算卡片
【教學過程】
一．【復習導入】
1.80是幾個十？10個十是多少？10個百是多少？1600是幾個十？14個10是多少？14個百是多少？600是幾個百？
2.口算
5×9＝ 6×4＝ 8×7＝
10×5＝ 20×3＝ 40×2＝
師：從這些題中你有什么發現？
生1：第一行都是用乘法口訣直接計算出得數的。
生2. 第二行是整十數乘一位數的口算，計算時可以先把0前面的數相乘，然后在積的末尾添上0。
師：同學們的發現真了不起。今天我們學習兩位數，幾百幾十數乘一位數的口算乘法。板書課題：口算乘法（1）
二.【探究新知】
出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。
1.教學教材第41頁例1。
�。�1）出示情境圖1。
師：從圖上發現什么？有哪些數學信息？根據數學信息你能提出什么問題。
師：誰能將條件和問題完整的說一說。
�。�2）探究算理
生：每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？
師：這個問題怎樣解決？誰來說說你是用什么方法解決的？
�、賹W生獨立思考。
師：思維引導，每筐裝15盒，求3筐有多少盒，就是求3個15是多少？想一想，用什么方法計算，誰能列出算式。
②自由匯報。
生：用乘法計算，列式：15×3
師：如何口算15×3，小組討論口算方法。（學生四人一小組合作學習）
師：誰能將自己的口算方法和大家一起分享。
生1：先把15分成10和5，然后分別去乘3，再把兩次的乘積相加。
生2：用加法直接口算，根據乘法是加法的簡便運算，兩個數相乘得出幾個相同數相加即15×3就是3個15相加。
生3：用豎式口算，在頭腦中構建一個豎式，想，5×3=15，個位上
的數相乘滿十向十位進1，十位上的'數是1和3相乘得3個十，加上個位上進上來的一個十就是4個十，計算結果是45
�、劢處熆隙ǎ膭钫f得好的學生，然后板書。
方法（一）利用數的組成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）
答：3筐草莓有45盒。
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45（盒）
方法（三）用豎式口算：
（3）討論各種方法的特點。
師：第一種方法是把15拆成整十數和一位數再分別乘3后再相加，第二種方法是用連加解決問題的，第三種方法是想豎式口算，師：說一說你喜歡哪種口算方法，或者為什么不選擇其他方法的原因。
預設：第二種方法煩瑣，尤其數大了。如果是計算15×8，一個一個的加，要加8次很麻煩；第三種方法容易忘記進位數；第一種方法把兩位數拆成整十數和一位數，計算比較簡便。
�。�4）小結兩位數乘一位數的口算方法：兩位數乘一位數，可以先將兩位數分成一個整十數和一個一位數，再分別與一位數相乘，然后把兩次的乘積相加。
2.練一練（指名回答）
25×3= 36×2= 27×3= 15×6=
3.拓展。思考：150×3＝
�。�1）學生相互討論后交流、匯報。
生1：也可以用數的組成口算，把150分成100和50，再分別去乘一位數，然后把兩次的乘積相加。即100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450
生2：先把幾百幾十數轉化成兩位數乘一位數，即先算15×3，然后在積的末尾添上一個0。
（2）小結幾百幾十數乘一位數的口算方法：
可以把幾百幾十數乘一位數看成兩位數（幾百幾十數“0”前面的數）乘一位數，再在積的后面添寫一個0.
4.鞏固練習。
�。�1） 做一做。
11×5＝ 14×4= 15×6＝ 23×4＝
110×5= 140×4= 150×6＝ 230×4＝
�。�2）解決問題。
①一輛汽車限乘21人，3輛車最多可坐多少人？
②80人乘坐這4輛車，能坐下嗎？
三．課堂小結
今天我們學習了兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算。通過學習，你都有哪些收獲？你還有什么疑惑？（學生思考并回答 讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創造能力。）
四，布置作業
1.第43頁練習九，第2題、第4題。
五．板書 口算乘法
15×3=
方法（一）利用數的組成口算 10×3＝30
5×3＝15
30＋15＝45
方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45
方法（三）用豎式口算：
150×3＝（ ）
人教版三年級數學下冊第四單元《口算乘法》教案9
教學內容
教材第43~45頁練習九第1、3、4、7、8、10～12題。
教學目標
知識與技能
鞏固口算乘法中的相關練習，引導學生正確進行口算。
過程與方法
通過練習，使學生進一步掌握兩位數乘一位數，整十、整百數乘一位數或兩位數的口算乘法中的相關規則，提高計算的正確率。
情感態度與價值觀
通過學生口算或筆算的步驟和過程讓學生進一步熟練乘法計算，同時培養學生認真仔細的學習態度。
重點、難點
重點 掌握口算乘法的步驟。
突破方法 講練結合。
難點 提高計算的正確率。
突破方法 多層次練習。
教法與學法
教法 講演和引導法。
學法 自主解決問題和小組交流。
教學準備
多媒體課件、小黑板。
基礎練習
照樣子計算下面各題，寫出運算順序，并口答下列各題。（小黑板）
例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝
10×3＝30 84×3＝ 15×6＝
5×3＝15 25×3＝ 45×3＝
30＋15＝45
教師總結：口算兩位數乘一位數時，可以將兩位數拆分成一個末尾有0的兩位數和一個一位數，然后分別進行計算，最后求和。
指導練習
1. 教材第43頁練習九第1題。
學生獨立完成，小組交流。
2. 教材第43頁練習九第3題。
（1）先根據題意列出算式。（21×3＝）
�。�2）計算步驟：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案為60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0補上。
�。�3）注意拆分兩位數的步驟，將兩位數拆分成整十的數和一個一位數，然后分別進行計算。
3. 教材第43頁練習九第4題。
學生獨立完成，集體訂正。
4. 教材第44頁練習九第7題。
教師引導學生看清題目，按設置的問題分別解答。
�。�1）引導學生說出第（1）問的已知條件和問題：李紅家有11張蠶子，每張可產繭50千克，求一共可產繭多少千克。
�。�2）列式計算：11×50＝550（千克）。
（3）引導學生說出第（2）問的已知條件和問題：李家村有80張蠶子，每張產繭50千克，求總共能產繭多少千克。
�。�4）列式計算：80×50＝4000（千克）。
學生獨立完成，集體訂正，然后教師針對有代表性的問題進行講解。
�。�5）引導學生說出第（3）問的已知條件和問題：1千克繭賣18元，有50千克，能賣多少元。
學生回答：18×50＝900（千克）。
注意：本題目重點在于有多個問題，學生需要將一個個問題看清后一個個分析，不能混淆，著重培養學生的分析能力。
提高練習
1. 教材第44頁練習九第8題。
學生獨立完成，指名匯報，集體訂正。
2. 教材第45頁練習九第10、11題。
小組交流討論，集體訂正。完成后對學生進行節約用水教育。
3. 教材第45頁練習九第12題。
學生自主提出問題，獨立解決，指名匯報，全班評議。
課后小結
通過本節課的學習，你有什么收獲？在計算時要注意什么？
教學反思
本節練習課是針對口算乘法的練習課，整體難度不大，主要考察學生的細心程度和熟練程度，為接下來的.筆算乘法打好基礎。但是在運算過程中還是出現了一些問題，有的學生在計算過程中由于匆忙導致寫錯數字。有的學生在計算時常常犯一些低級錯誤，特別是使用乘法口訣時常常忘記或記串。這些都說明在思考和計算的過程中，很多學生沒有按照教師所說的步驟進行。另外教師在課堂上可以多讓學生進行強化練習，告誡學生在計算乘法時不要一味追求速度，不要認為題目簡單就粗心大意等。在課后，教師還應當讓學生適當加大練習的難度和數量，只有多練習，才能提高運算的速度和準確率。
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