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人教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30 40+5 36+20 21+50 60-30 30+8 36+2 21+5
2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的'。
3、設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò)，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。
4、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。
二、學(xué)習(xí)新知，探索算法
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國(guó)的山山水水是那么美麗，同學(xué)們，你們想出去欣賞祖國(guó)的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
（2）提問(wèn)：
①車上一共有多少個(gè)座位？已經(jīng)坐了多少人？
②還有多少個(gè)座位空著？
③用什么方法計(jì)算？
④指名列出算式，板書45-30=？
（3）學(xué)生探索算法。
①師：同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過(guò)自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。
②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。
③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來(lái)擺一擺，撥一撥。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30“怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn)，想不想再去游樂(lè)園樂(lè)一樂(lè)？那我們趕快上車吧！
（2）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)座位空著。
（3）車上一共坐了多少人？
（4）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=（）
（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？
（6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書：
（先算5-3=2，再算2+40=42）
3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。
（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。
（不同點(diǎn)：減整十?dāng)?shù)要從十位里減，減一位數(shù)要從個(gè)位里減。）
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。
54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）
學(xué)生指名交流算法。
2、“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）指名交流算法。
（3）比較：每組的兩題有什么不同？（學(xué)生交流。）
3、“想想做做”第3題。
讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。（65-40=25（箱））
交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動(dòng)腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會(huì)邊的越來(lái)越聰明的。
人教版一年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．結(jié)合具體的情境，通過(guò)撥計(jì)數(shù)器讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，并能夠熟練地口算。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的一些實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的能力和類比遷移的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算方法，能夠正確口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解算理，把握兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1．口算。
35＋3＝46＋2＝42＋5＝25＋4＝
35＋30＝46＋20＝42＋50＝25＋40＝
2．對(duì)比：
（1）你能說(shuō)說(shuō)35＋3和35＋30在計(jì)算時(shí)有什么不同嗎？
（2）想一想，為什么35＋3這個(gè)3要加在個(gè)位上，而35＋30這個(gè)4要加在十位上？（體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加）
二、探究新知。
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：班級(jí)圖書角有35本故事書，借出2本。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
出示問(wèn)題：還剩多少本故事書？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谐鏊闶剑?5－2。
（2）嘗試解決。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式計(jì)算。如果口算不出來(lái)，可以用計(jì)數(shù)器來(lái)幫忙。
（3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
①用計(jì)數(shù)器算。
指生當(dāng)小老師來(lái)?yè)苡?jì)數(shù)器計(jì)算，教師問(wèn)題引領(lǐng)：35怎么撥？35-2從哪減呢？
（要從個(gè)位上去減。）
為什么這個(gè)2要從個(gè)位上去減呢？
（2表示2個(gè)一，也就是先算5－2＝3，30＋3＝33。）
請(qǐng)大家都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
②把剛才撥珠的過(guò)程用算式來(lái)表示。
35－2＝33，先用5－2＝3，再用30＋3＝33。
請(qǐng)小朋友們用先算什么，再算什么再說(shuō)一說(shuō)怎么算35減2的'。
孩子們，看你們多棒呀，把我們今天要學(xué)習(xí)的算式轉(zhuǎn)化成了一位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)這些已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答。
（4）歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納概括兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。
2．引出兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。
（1）提問(wèn)：有35本動(dòng)漫書，借出20本，還剩多少本動(dòng)漫書？
（2）嘗試列式并解決。
（3）交流匯報(bào)：
①撥計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)思考：25－20在計(jì)數(shù)器上怎么撥？
（在十位上減掉2個(gè)珠子，為什么在十位上去減呢？2表示2個(gè)十，要用3個(gè)十減2個(gè)十。）
②35－20＝15，先算30-20＝10，再算10＋5＝15。
（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，先算什么，再算什么。）
3．學(xué)生觀察主題圖。
（1）說(shuō)說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？
生：一共有36個(gè)足球，借走8個(gè)，還剩多少個(gè)足球？
分析嘗試列式：36－8＝（板書：36－8＝）
師：剛才在36－5＝中，6－5夠減，現(xiàn)在36－8中6－8不夠減，怎么辦？
（2）操作探疑。
方法一：借助擺小棒計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出三捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）解疑明理。
指名說(shuō)說(shuō)具體的操作過(guò)程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在課件上進(jìn)行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺三捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
思路一：從打開的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來(lái)就是28根小棒。
思路二：打開的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的兩捆小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
方法二：利用數(shù)的組成和20以內(nèi)退位減法計(jì)算。
思路一：把36分成26和10，10－8＝226＋2=28
思路二：把36分成20和1616－8＝820＋8＝28
（4）歸納算法。
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，可以把36分成26和10，先算10－8＝2，再算26+2＝28或把36分成20和16，先算16－8＝8，再算20＋8＝28
②學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書補(bǔ)充完整。（板書：36－8＝28）
③師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法。
4．觀察對(duì)比，歸納總結(jié)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：觀察這兩組算式，在計(jì)算時(shí)有什么不同？
總結(jié)：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習(xí)。
1．口算。
6－4＝9－5＝7－3＝8－2＝
26－4＝49－5＝87－3＝38－2＝
（通過(guò)本組練習(xí)，使學(xué)生感知到兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)個(gè)位相減，十位不變，提升學(xué)生的口算速度。）
2．口算。
30－10＝50－20＝70－40＝60－50＝
38－10＝57－20＝76－40＝69－50＝
3．學(xué)生當(dāng)小老師出題全班比賽算。
四、課堂總結(jié)。
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