人教版一年級數學復習教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版一年級數學復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版一年級數學復習教案1
教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。
教學目標：
1、對20以內的退位減法的計算和用數學進行一番回顧與，以提升學生對本單元知識的掌握水平。
2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作，發展個性，概括規律，培養學生的自主探索能力和合作學習意識。
教學重點：歸納20以內退位減法的計算方法。
教學難點：熟練地掌握20以內的退位減法。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題：
我們已經學過了20以內的退位減法，這節課，我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。
板書：和復習
二、自主學習，合作研討：
1、口算：
我們先進行口算練習，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。
提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？
2、初步感知規律：
⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法，現在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）
⑵第一行算式的被減數都一樣，可以按減數的大小順序進行排隊。第二行算式的減數都一樣，可以按被減數的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學們以學習小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的'袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學配合得最好，排得又對又快。
⑶學生動手操作。
⑷小組展示，并說說是按什么規律來排的。
⑸：同學們真厲害，經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？
3、運用規律，完成表格：
⑴誰能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規律呢？
⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。
請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規律繼續排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。
⑶學生動手操作。
4、，引導學生說出“20以內減法表”的規律。
⑴豎著看，算式的排列有什么規律？你怎么知道差是從小到大的？
⑵橫著看，又有什么規律？你是怎么知道差是從小到大的？
⑶除了這些，你還有哪些新的發現？怎么知道斜著看，差都一樣？
⑷掌握了這些規律，可以幫助我們計算20以內的退位減法，在計算的時候做到又對又快。
三、應用規律，完成練習。
1、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題相同的所有算式。
2、學生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。
3、課件出示游戲：摘蘋果
開放性計算練習：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7
四、：
在本節課中，我們復習了20以內的退位減法，通過復習，你知道了什么？根據課堂情況表揚表現好的同學。
五、布置作業：練習五1——3題。
人教版一年級數學復習教案2
教學目標：：
1、通過復習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關系。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。
2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
教學設計：
一、導入：
師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）
下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。
二、讀數和寫數的復習。
請生站起來讀一讀你寫的數。
讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。
三、數的復習
1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往后數5個。
請個別生起來數。
問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。
還能怎么數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。
2、小動物也在數數。我們一起來看看。
瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。
小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。
3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？
四、數的組成的復習。
1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？
（板書該數）
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？
3、請幾生來介紹。老師板書數字。
問：剛才大家都是用了什么方法來介紹的呢？————板書：組成。
4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。
出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。
做完后匯報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生說一說怎樣想的。
師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。
除了小貓指著個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）
它們這三位是怎樣排的？
板書：百位十位個位
（各位上的'數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）
寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。
5、請個位上的數是7的同學起立。
請十位上的數是5的同學起立。
請個位和十位上的數相同的小朋友起立。
（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）
五、數的順序和大小比較。
1、老師也想請小朋友來猜個數。
（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，并板書：這個數：87）
2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。
3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什么符號來連接呢？
4、完成練習，校對。說說在比較數的大小時，先看什么，再看什么。
5、黑板上有這么多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？
（）>（）>（）>（）>（）
（）<（）<（）<（）<（）
請生在練習紙上寫一寫。
小蜜蜂們也排著隊出發去采蜜了（出示圖片）它們該采哪朵花呢？
你能幫它找一找嗎？完成練習。
六、小結：今天我們復習了什么內容？
師：恩，我們復習了100以內的數，復習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……
七、游戲：搶答
在64和66的中間
比79少1
個位上的數比十位上的數多1
由8個十和7個一組成的。……
人教版一年級數學復習教案3
教學設計教學目標：
1、結合具體實例，經歷認識成反比例關系的量的過程。
2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關系，能找出生活中成反比例量的實例，并進行交流。
3、對現實生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進行有條理的思考。
教學方案：
一、復習導入
師：同學們，在前面的學習中我們已經知道了怎樣的兩個量成正比例，現在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?
1.每袋大米的質量一定，大米的總質量和袋數。
2.每天播種的公頃數一定，播種的總公頃數與播種的天數。
請幾名學生發言，重點說出判斷理由。
二、探究新知
1、讀書問題
師：看來大家已經對成正比例的量不陌生了，今天這節課我們就繼續來學習一種新的比例關系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。
出示圖中文字和表格，給學生一定的時間觀察。
師：從文字和表格中你都了解到了那些數學信息?
學生可能談到：
他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數是180。
學生在學習了正比例的基礎上可能會說出表中的規律，如果學生直接回答出表中的規律，要讓學生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規律，教師可提出教材中的問題：
師：從上表中，你發現了什么規律?
學生可能會說：
每天看的頁數越多，需要的天數就越少。
每天看的頁數越少，需要的天數就越多。
師：前邊我們已經學習了相關聯的量，那在表中有相關聯的量嗎?
生：表中有每天看的頁數和需要的天數這兩種相關聯的量。
師：這兩種相關聯的量是如何變化的?
學生可能會說:
每天看的頁數越多，所用的天數就越少;
每天看的頁數越少，所用的天數就越多;并且兩個量的乘積是180。
師：這里的180是什么?誰能說出這里的關系式?
生：180是這本書的總頁數，這本書的頁數是不變的。每天看的頁數需要的天數=180根據學生回答，教師隨即板書：
每天看的頁數需要的天數=書的總頁數(一定)
師：看書需要的天數是隨著每天看書的頁數的變化而變化的，每天看的頁數擴大，需要的天數就縮小;反之，每天看的頁數縮小，需要的天數就擴大。而且，每天看的頁數和需要的天數的乘積一定，我們就說每天看的頁數和需要的天數這兩種量成反比例。
師：像這樣，每天看的頁數與所需天數的積一定(書的頁數一定)，我們就把這兩個相關聯的量稱為成反比例的量。
2、換零錢問題
師：其實在我們的生活中有很多成比例的.量，接下來我們就共同來看一個關于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。
讓學生獨立觀察。
師：誰來說說你知道了什么?
生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師：仔細觀察表中數據，你都發現了什么?
學生可能會說：
換的錢的面值越大，需要的張數就越少;換的面值越小，需要的張數就越多;
表中面值與張數的積是一定的;
師：你能說出這里的數量關系式嗎?
學生回答，教師隨機板書:
錢的面值張數=10(元)
師：誰能說出數量關系式的意思?
學生可能會說：
表中有兩個相關聯的量，錢的面值與張數;
這里錢的張數隨著錢的面值的變化而變化，錢的面值變大，錢的張數就變小;錢的面值變小，張數就變大，
師：通過剛剛我們對反比例關系的了解，這里的零錢的面值與換的張數這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。
指名匯報。
師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關系稱為反比例關系。
三、試一試
師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。
師：誰來說說自己的想法?
學生說的過程中，重點讓學生說說判斷的理由。
師：現在我們大家回過頭來想一想，根據我們所說的反比例的意義，要知道兩個量成不成反比例，要怎樣想?其中關鍵是看什么?
讓學生自己或者和同桌總結歸納一下，指名匯報交流。
總結：判斷兩個量成不成反比例關系，只要先看這兩種量是不是相關聯的量，再看兩重量變化時乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關系就叫反比例關系。
師：我們認識了什么叫做反比例關系，現在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學交流一下。
讓學生舉例并說明理由。
四、練一練
1、師：相信現在大家對反比例并不陌生了，現在請同學們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。
指名回答，說明理由。這里關注學習稍差的學生。
2、師：請大家認真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
3、師：請大家認真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。
重點交流問題(2)。
4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉的嗎?它們之間有什么關系?
讓學生明白大齒輪與小齒輪轉數的關系，因為30：10=3，所以大齒輪轉一圈，小齒輪轉3圈。
五、課外拓展
師：其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。
出示知識窗的表格與方格圖，讓學生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
人教版一年級數學復習教案4
一、教學指導思想
本課是人教20xx課標版一年級下冊第二單元的內容。圍繞第二單元已經學習的“20以內的退位減法”知識進行整理和復習，以提高學生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復習將是教師啟發、引導學生對單元知識進行有序的分類、整合、提煉、應用并在此基礎上提高學生的思維能力和學習能力。根據《義務教育數學課程標準（20xx年版）》，本人主要運用情景交際法、實物展示法、學生自主操作探究與教師啟發相結合的教學方法，并采用多媒體課件進行教學。按照任務型的基本理念、課堂任務的設計符合學生思維形成的過程，通過自主、合作、探究、實踐的學習方式培養學生的觀察、歸納能力、創新能力和實踐能力。
二、教學背景分析
教材分析：人教20xx課標版是我校一直使用的數學教材，教材內容豐富，結構寬闊，螺旋上升，發展合理。本單元20以內的退位減法整理和復習是在學習了20以內的進位加法和退位減法的基礎上學習的，同時又是20以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習。本課中表格式的歸納整理方法，在一年級上冊“20以內進位加法”的整理和復習中已經運用過，學生已有一定的經驗，在此基礎上學生完全有能力進行合作探索。本單元結合上學期所學的“20以內進位加法”，充分體現了該教材以舊帶新的編排特點，有承上啟下的作用，鼓勵學生運用已有的學習經驗進行探索與實踐，加強觀察、分析、整合、概括能力的培養，進一步發展學生創造性思維能力。
學生分析：本節課的教學對象是一年級的學生。我校位置地處珠海城北邊緣，學生來自附近三個村子，還有超過60%的學生是外來務工子弟，學生能進入公辦學校學習共享國家發展的成果，他們倍加珍惜。我們的學生天真活潑，熱情，好奇，學習的積極性很高。一年級的學生由于年齡小，無意注意占主要地位，學習思維多以形象思維為主，依賴于直觀性的教學。他們有較強的模仿能力和求知欲望，在濃厚的興趣、好奇下，他們更容易產生較強的表現、獲勝欲望和自信心，從而形成積極、持續的學習動機。為了更好地開展課堂教學，教師必須認識到一年級學生的特性，教學設計做到充分、有趣，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位，充分調動學生學習的積極性。
三、教學內容和重難點
1、教學內容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復習。教材對“20以內的退位減法”的整理和復習安排了四項內容：第一、寫出20以內的退位減法所有算式；第二：整理20以內退位減法算式，并在整理中發現橫著、豎著觀察及得數的規律；第三、根據自己的發現重新制作出退位減法表；第四、復習算法，運用減法表。為了調動學生參與課堂，我根據教學目標和內容，設計了四個教學環節和評價聯系方式，有個人評價、四人小組評價，并針對學生在課堂的表現，及時進行表揚。
2、教學重點
使學生發現20以內退位減法表中算式的排列規律，正確熟練地口算20以內的退位減法。
3、教學難點
20以內退位減法的計算方法理解和運用。
四、教學目標
知識與技能：通過歸納和整理，進一步加深學生對20以內退位減法計算方法的理解，能熟練、準確地口算20以內的退位減法。
過程與方法：經歷運用知識的過程，體驗分類整理的思想方法。培養學生觀察發現規律的能力和總結整理的能力。
情感態度與價值觀：激發學生學習的興趣，使學生感悟到數學知識的內在聯系的邏輯美，培養學生在活動中互相合作，發展合作精神，體驗探索的樂趣。
五、教具準備：
智慧教室平臺、希沃系統、PPT、優教信使班班通、互動答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內退位減法表12張、學生寫算式磁鐵卡片每份25張，47份共1175張、作業紙47份。
六、教學過程與方法
1、創設情境，激趣導入
數學王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發出挑戰，這樣生動、有趣的情景引入，符合學生喜歡動畫、卡通的實際，從學生感興趣的話題出發，從而激發學生的學習興趣，并且能保證新授課有充足的時間，達到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設計意圖】以數學王國及小精靈的出現，形式新穎，激發了學生的好奇心，再到小精靈和學生們進行挑戰，不僅能夠回顧本單元舊知識，還能讓學生們更專注，激發了學生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰，整理算式
⑴挑戰一：寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰要求，學生注意力集中聽小精靈的對話，生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔，表達明了、清晰，吸引學生的注意。
挑戰中小精靈2分鐘時間寫8個算式的設計，是根據教師對學生實際情況的了解設定的，2分鐘內寫出8個算式是學生們都能做到的，目的是讓學生在第一關的挑戰中真切的獲勝。
在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵的做法，讓學生初步體驗成功的喜悅，為后面的挑戰提供持續的動力和沖勁。
【設計意圖】把“寫算式”設計為挑戰一，目的是幫助學生通過寫算式環節，回顧本單元所學的算式，明確知道20以內退位減法算式的特征，為接下來的“報算式”環節提供鋪墊。
⑵挑戰二：報算式。
教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學生面前晃過，讓學生意識到小精靈們寫了好多算式，都迫不急待的想和小精靈們比比，這時“挑戰二：比一比，誰寫的算式最多”的出現，符合了學生急切比較、想要獲勝的心情。
學生爭先恐后，紛紛舉手報自己寫的算式，老師隨意粘貼在黑板上。這樣設計是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進一步加強了需要整理的意識和思維過程。
學生可能漏報和重復報的情況。出現漏報時，老師提示學生再找，并適時給予補充；出現重復報時，教師裁判“一2班隊”因為重復，挑戰失敗。教師在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵；最后教師故意留一道算式不報、不粘貼。
【設計意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多，創設一個學生與小精靈爭相比較、表現的學習模式：看得準、我敢比、我會說。這樣的一個競爭模式對一年級的小學生來說式特別有意義和有學習效應。激發學生的競爭意識，活躍課堂氛圍；在“小精靈隊”粘貼糖葫蘆，與“一2班隊”抗衡，強化比賽的激烈程度，激發學生的學習動力；最后教師故意留一道算式不粘貼的設計，還為“整理算式”環節埋下伏筆。
⑶挑戰三：整理算式
①集體整理，形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學生表達自己想到的整理方法（說清三點：第一、先看被減數或是減數；第二、再看減數或是被減數；第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如：先把被減數都是11的算式放在一起，再看減數，減數從小到大豎著排）。
緊接著讓其上臺用自己的方法進行整理被減數是11的算式，并對著已整理好的算式重述整理方法，其他學生看整理，聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理？”并讓兩位學生上臺整理被減數是12的算式并描述方法；“再怎么整理？”讓兩位學生上臺整理13的算式；兩位學生整理被減數是14和15的算式；兩位學生整理剩下的被減數是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學生發現少了一個算式，教師馬上詢問怎么辦？學生回答可以補充，教師現場補充書寫卡片，交給學生粘貼。最后20以內的退位減法表整理完成。
【設計意圖】根據經驗，學生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式，教師組織學生分步驟、按順序上臺整理。當20以內的退位減法表展現在學生面前，一定會給學生帶來巨大的成功體驗，為孩子學習數學提供持續的動力。
“挑戰三”中精心設計“漏卡片”環節，一個巧妙的設計，不僅可以提高學生課堂注意力，為學生“合作整理”時出現缺卡片現象提供解決策略，還讓學生明白“有錯就改，有漏就補”的成長道理。
②合作整理，自制減法表
教師提問是否還有其他的`整理方法，根據經驗及對學情的了解，學生能發現不同與黑板呈現的整理方法，教師對學生能想出不同的方法進行表揚，并組織學生選擇其中一種方法，4人小組合作整理，看哪個小組整理得快。（在學生小組合作期間，老師巡視，用平板拍攝學生整理過程，同屏展示）
整理結束后，以小組為單位，學生匯報其整理方法及制作出的退位減法表，教師用平板展示之前拍攝的小組相對應的減法表。
匯報結束后，教師適時道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學生打開數學書24頁，把書上的減法表補充完整。我們整理了20以內的退位減法算式，這顆糖葫蘆獎給大家！（在“一2班隊”粘貼糖葫蘆作為獎勵）
【設計意圖】本環節，制作20以內的退位減法表是本節課的難點內容，也是本節課的高潮。學生從集體整理到小組合作，再到回歸書本，緊扣書本內容，讓學生經歷整理全過程。不僅呈現學生整理的思維過程，還讓學生在操作中學會整理方法，培養動手能力，體驗分類整理的數學思想。
⑷挑戰四：運用減法表
第一關：看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機點三道算式，學生說答案和計算方法，復習破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續在減法表中隨機點幾道算式，全班作答。
再請一位同學連續答一組題（教師在減法表中指13-5=？13-6=？13-7=？13-8=？13-9=？學生能快速說出答案）。教師及時提問：算得這么快，你是怎么算的？有什么秘密？學生描述規律，教師適機表揚其在減法表中發現的第四種算法。
【設計意圖】運用減法表第一關的設計，先讓學生計算20以內退位減法，幫助學生加深對20以內退位減法計算方法的理解，熟練準確地口算20以內的退位減法；再有意選擇一橫或一列算式進行計算，從減法表中發現第四種計算方法（多1少1），使學生初步感知被減數、減數、差之間的相互關系，體會數學的邏輯美，培養學生探索的興趣。
第二關：不用計算，你能完成蛋糕的制作嗎？
屏幕顯示“蛋糕”，第一層14-5=9，第二層14-6=8，第三層是14-7=？A.6；B.7；C.8
學生使用優教信使班班通的答題器進行作答，老師通過“答題結果”的功能現場統計學生答題情況。
屏幕顯示：（）-（）=（），第四層應該填什么算式？請用答題器搶答，開始--
學生搶答。請搶中的同學作答。
【設計意圖】本環節是本節課的第二個高潮，學生通過一節課多個挑戰的學習，已經基本掌握了整理和復習的要點。在運用減法表第一關的基礎上，學生有意關注減法表中的規律。第二關的設計，幫助學生鞏固減法表中“多1少1”的規律。運用優教信使班班通的答題器進行互動，讓所有的同學都參與到活動中來，既動了手指輸入答案也動腦子去思考信息，又能產出成果。
第三關：卡片接力
屏幕顯示11-2=？13-4=？教師使用優教信使班班通技術中“隨機選人”的功能，點名學生回答。并道出這些算式的差都是9，可以用“=”連接。
15-6=？教師使用班班通技術中“趣味選人”的功能，點名學生回答。
接著提問：在20以內的退位減法你還能找到差是9的算式嗎？請學生填寫在作業紙作答。作答完成后匯報結果。教師根據學生作答情況粘貼算式卡片，卡片顏色與黑板上20以內退位減法表不同。
教師繼續提問：這些算式其實在20以內退位減法表中都有，你能找到它嗎？讓學生上臺將這些算式卡片粘貼進減法表中，學生馬上發現這些卡片都在最邊，斜著看正好是一條線，并得出原來斜著看，表格里面的算式差都是相同的這個規律。
師：同學們，20以內退位減法表里還藏著許多秘密呢，留給你們下課后繼續思考。這節課上到這，下課！
【設計意圖】一節整理復習課完成，學生從一個熱情高的教學環節靜下來，讓學生在作業紙上寫出差是9的算式，發現算式在表格中都是斜著排列的，揭示了更多的規律，深化減法表的運用。還激發學生繼續探索減法表的興趣。讓數學學習從課內延伸到課外。
人教版一年級數學復習教案5
復習內容說明：
本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。
復習目標：
1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。
3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。
4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。
復習重點：
20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題
復習課時安排:
約4課時20以內的數
教學目標：
通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的'含義，使學生加深對數的理解。
教學重點：
難點20以內數的組成
課時安排1課時
教學過程設計和安排
一、復習讀數、寫數、數數、數序
1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。
2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。
3．學生一個一個地數，從7數到15。
4．兩個兩個地數，從2數到20。
5．填數，練習二十三的第1題。
學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。
二、復習20以內數的組成
1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學生回答。
3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數?
指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。
4．學生做教材第118頁的第2題。
5．師生對口令(11一20各數的組成)
如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。
三、復習序數的含義
1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?
(2)把第14個珠子涂上顏色。
2．數字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個數，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?
(4)我是19后面的一個數，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?
(7)我是由2個十組成的，我是幾?
四、復習加減法的含義
1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。
(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?
2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。
指名學生說兩個算式表示的意義。
五、課堂練習
總復習的第1、2題。
1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。
2．學生獨立完成第2題。
六、布置作業
練習二十三的第1、2題。
教學后記：
學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。
人教版一年級數學復習教案6
一、本學期教學目標：
1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
二、復習重難點：
1.進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。
2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養初步的空間觀念和統計觀念。
3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。
三、復習措施及課時安排：
1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。
2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。
3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。
4、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。
5、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
6、知識分類
知識點 對應教材 復習說明 課時安排
認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時
認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。
1課時
20以內的數 第一單元P2-P5，
第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，
第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。
20以內加法和10以內加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。
2、進一步了解加減法之間的關系，能正確地填寫加減算式中的未知數。
3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養學生綜合運用知識的'能力。
4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發展學生思維。
1-2課時
解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話信息進行計算。
四、學生常見錯題及解決策略：
認識鐘表
1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；
2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。
3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。
2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。
3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。
4、培養細心觀察、認真書寫的好習慣。
認識物體和圖形、分類 1、數圖形時不注意順序；
2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。
3、把長方體與長方形的名稱混淆。
4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、要求分清立體圖形與平面圖形。
20以內數的認識
1、 數數出錯；
2、 8的后面是（）或者4的前面是（），學生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。
2、 看尺子圖能較好的分清前后關系。
1、分不清幾個和第幾。
2、左右不分
1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。
如：將從左數的第6個涂上紅色，把從右數起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。
2、反復讀幾次。
數的組成：個位是6，十位是1，這個數是（61），由5個一和1個十組成的數是（51） 1、認真讀題。
2、可自己在紙上畫一個數位表，對著寫。
20以內的加法及10以內的減法 1、 看錯數字
2、 看錯運算符號
3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；
2、 可用符號幫助；
3、 檢查時默讀題目。
一圖四式
用部分數減部分數：
3+7=10 7+3=10
7-3=4 列減法算式時必須用總數減部分數
看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學信息。
2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。
1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。
2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。
人教版一年級數學復習教案7
教學要求：
1、學會看懂簡單的統計圖表，并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
（全班齊練，集體訂正）
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
（全班齊練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學生看圖，同桌互說圖意
2、指名說圖意
3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
再指名說
五、用數學
電腦出示課本26頁第6題圖
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息。現在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的.松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。
七、課堂小結。
通過今天的復習，你有哪些收獲？
人教版一年級數學復習教案8
1教學目標評論
1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。
2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。
3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。
2重點難點評論
教學重點：有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。
教學難點：在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學目標評論
1.知識與技能：有規律地整理加法算式，熟練地計算20以內的加法。
2.過程與方法：經歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發現數學算式的排列規律，初步滲透數學函數思想。
3.情感態度與價值觀：感受數學的規律美，在活動中增強學習興趣，培養學好數學的信心。
3.1.2教學重點評論
有規律的整理加法算式，熟練地計算20以內加法。
3.1.3學時難點評論
在觀察比較中找到加法算式排列規律，初步滲透函數思想。
3.1.4教學活動
活動1【導入】創設情境，直入主題評論
1.師：同學們，你們在學校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）
生隨意回答。
其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復習20以內的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？
2.揭示主題：其實，20以內的加法排列有很多規律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）
（設計意圖：創設生動有趣的情境，不僅激發了學生學習數學的興趣，還為整理復習下面的知識鋪路搭石。）
活動2【講授】師生合作，自主構建評論
活動一：先復習和是6的算式。
師：誰能按照一定的規律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學生小組討論，討論后組織學生匯報。
學生可能出現三種情況：
（1）可能出現各種算式遺漏的情況。
（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導同學們發現，第一個加數逐漸增加，第二個加數隨之逐漸減少，和不變。第一個加數逐漸減少，第二個加數隨之增加，和也不變。初步感知加數、加數與和之間的變化規律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。
師：這些算式填在表中后，仔細觀察像我們生活中的什么物體？
生很快說出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規律。（設計意圖:根據一年級學生的認知規律和年齡特點，我設計先復習和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發現算式的變化規律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)
活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師：剛才我們復習了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規律嗎？
小組合作后，師組織匯報。發現與和是6的算式規律一樣，驗證了猜想。
（設計意圖：有了得數是6的算式的學習經驗，通過小組合作完成得數是8，10的算式。這樣設計體現了學生是學習的主體，充分給予學生發現創造的機會，感知數的變化規律，教師適時地加以引導。體現了以生為本的'理念。）
活動三：獨立填表完成和是11至20的算式。
（1）學生猜想和是11至20的算式有這樣的規律嗎？
（2）選任意一組算式匯報，進行驗證。組間相互補充完整。
（設計意圖：通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發現規律這一過程，組間相互補充完整。幫助學生鞏固20以內加法的計算方法，感知數的變化規律，初步滲透函數思想。）
活動四：橫、豎看，發現規律。
（1）指名三至五名同學自由選擇橫著讀幾排算式，發現加數、加數，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學豎著讀幾排算式，發現規律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣，通過“走平路”練習，發現了什么規律？根據學生匯報后發現的問題，教師引導同學之間相互補充，逐漸完整，使學生知道一個加數不變，另一個加數逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規律。逐漸培養學生的數感。
（設計意圖：通過設計“走平路”活動，將復雜的數學復習課變得生動有趣，不僅激起同學們探究的欲望，還有利于同學們發現規律，感知學習方法。）
活動3【練習】鞏固練習，應用規律評論
1.寫出四個和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生發現加法算式的排列規律，使每位同學都能得到不同程度的提高，從而達到了鞏固練習的目的。
活動4【練習】暢談收獲，總結升華評論
（1）通過本節課的復習，你學到了哪些新的知識、發現了什么規律？
（2）這節課我們發現加法算式之間規律，下節課利用這種方法繼續整理減法算式。
（設計意圖：通過談收獲梳理20以內加法的規律，增強了學生的數感，培養學生的能力，同時又提出下節課的學習內容，使這節課的知識融入整體的知識結構中。）
人教版一年級數學復習教案9
教學目標：
1．通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
2．學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
3．通過生動有趣的“森林游園會”的活動，使學生充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。
教學重點：
通過對100以內的加減法進行回憶整理，讓學生體驗分類總結，歸納整理的方法。
教學難點：
學生鞏固整理信息，分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。
教學準備：
課件，答題卡。
教學過程：
一、激發興趣，引入復習
師：同學們，今天森林里舉行游園會，張老師得到了一張邀請卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發吧！
二、回顧整理，建構網絡。
（一）整理復習100以內加、減法。《算一算 分一分》
1、出示題目，學生計算
師：看看，狐貍兄妹來迎接我們了，答對了題，才能進入數學王國參加游園會喲！下面請四人小組合作，把出現的數學題解答在你面前的`答題卡上，比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎？（請最快的一組來回答。）
2、請你認真觀察這些題目，可以根據我們學過的知識把它們分一分類嗎？誰愿意來試一試？
問：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會動腦筋，找出了這么多種分法。
3．問：那計算上面算式時要注意什么？（誰來說一說）
總結：要注意相同數位上的數相加、減；從左到右依次計算；要注意有小括號的先算小括號里的。
（二）整理復習解決問題《解決問題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿卜圖”。
（1）仔細看圖，了解圖意。(指名說一說)
（2）你能提出不同的問題嗎？
①獨立嘗試提問并解答
②小組討論，教師參與。
③全班交流，介紹思路。
小結：解決問題要先看數學信息，再根據問題選擇相關條件，最后檢查結果。
三、 重點練習，強化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
（1）在圖上你看到了什么數學信息？
（2）你能幫助小猴解決這個問題嗎？（學生回答）
（3）這道題中有什么數量關系？
2、出示“動物圖書室圖”
（1）仔細看圖，這幅圖給了我們什么數學信息？
（2）問題是什么？你能列式計算嗎？（學生解答）
（3）在做這種題時我們要注意什么？
3、出示“紀念品物品價格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀念品館吧，但是每人只有一張100元的購物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問：你還能提出什么問題嗎？（學生自由提問）
四、總結歸納，結束活動
師：這節課在同學們的合作下，我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內的加減法。在以后的復習中，大家可以應用今天學的方法自己整理。我們下節課再見吧！
人教版一年級數學復習教案10
第一課時
復習目的
1.復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.
2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算.
3.培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。
教具準備
1.水果式題、應用題的相關課件。
2.20以內退位減法的減法表掛圖。
復習過程
一、復習算法。
課件演示水果式題;
提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：
1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8.
2.用差1得9，差2得8的方法：
減數與被減數的個位數差l得9.
減數與被減數的個位數差2得8.
3.10—2=8 8+1=9即：11—2=9
lO-5=5 5+3=8即：15—3=8
師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。
二、復習減法表。
出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)
三、復習加、減法應用題。
讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據生編題情況，師再出示課本第95頁第6題：
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?
(1)讀題，分析已知條件和問題.
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法.)
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題，分析已知條件和問題.
(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?
提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)
為什么也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問題呢?
根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。
四、課堂練習。
1、口算題.
退位減法表里隨機抽指.
2.口算
12-8 14-6 12-3 16-9 13-6
11-9 12-4 13-9 14-8 14-5
14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7
16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8
3.比大小.
15—7○12—4 16—9○13—8
教學反思：
第二課時100以內數的讀寫法、加減法
復習目的
1.通過復習使生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義.掌握數的組成，熟練地數、讀、寫lOO以內的數，掌握IOO以內數的順序，會比較大小.
2.通過復習，使生比較熟練地口算lOO以內整十數加減整十數，兩位數加、減一位數和整十數.
3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以內的兩位數加、減兩位數.
4.初步培養和發展學生的思維靈活性和語言表達能力.
教具準備
數的組成、順序、比大小的課件、計數器.
復習過程
一、啟發談話
這節課我們一齊來復習lOO以內數的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO以內數的讀、寫法，加減法。
二、復習數數和數的組成
1、填空題：
(1)從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位.
(2)一個兩位數個位上的數是3，十位上的數是5，這個數是( ).
(3)46里有( )個十和( )個一.
(4)100里有( )位數，1在( )位上.
2.指名按要求數數：
(1)從27起，一個一個數到43.
(2)從60起，十個十個數到lOO.
(3)從48起，兩個兩個數到60.
(4)從35起，五個五個數到65.
(5)從92起，往前一個一個數到78.
三、復習lOO以內數的讀寫法。
1.看圖讀數、寫數。(出示計數器)
分別撥45、33、60、lOO四個數
(1)指名讀數后，寫在黑板上.
(2)這四個數里，兩位數是幾，三位數是幾?
2.發散練習.
(1)45的個位是幾?還有哪些兩位數的個位也是5?
板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33這個兩位數有什么特點?(十位上的數和個位上的數字一樣，都是3)十位上的3表示什么?(3個十)個位上的3表示什么?(3個一)還有哪些兩位數個位和十位上的.數字一樣，誰能撥出來?
板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99.
(3)60這個兩位數有何特點?誰能報出個位上的數是0的兩位數?
板書;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)還有一個數，它的個位的數也是0，這個數是多少?它是幾位數?(100，三位數)
四、復習100以內數的順序和比大小。
1、按順序在空格里填數。
2.比較下面每組數的大小。
51○47 59○71 58○85 98○92
問：兩個兩位數怎樣比較大小?(先看十位數，十位數大的數比較大.)
再問：如果兩個數十位上的數一樣，怎樣比較大小?(先看十位數，如果一樣大小，再看個位數，個位數大的數比較大。)
3.課堂練習。
課本第95頁1、2、3、4補充完整。
五、復習20以內加、減口算題，100以內加減口算題。
14-5= 15-9= 16-8= 7+8=
12-5= 6+9= 11-9= 13-4=
25+3= 47-5= 34+20= 25+8=
47-9= 68-50= 85+5= 74-5=
說一說怎樣算：
1.兩位數加、減一位數(不進位、不退位).
2.兩位數加、減一位數(進位、退位)
3.兩位數加、減整十數.
小結：100以內的加、減法口算，包括整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數，兩位數加、減一位數.都是相同數位上的數相加、減，不同數位上的數不能直接相加、減。
六、復習100以內的筆算。
1、復習筆算兩位數加，減應注意什么?(注意三點：①數位對齊;②從個位算起;③進位加法，個位滿10向十位進l，退位減法，個位不夠減，從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)
2.只有加、減法的兩步式題，應從左往右按順序計算。
3.課本第96頁第7、8題補充完整。
教學反思：
第三課時元角分的認識
復習目的
1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關系，并能進行一些簡單的計算。
2.教育學生愛護人民幣，培養珍惜時間的好習慣.
教具準備
各種面值的人民幣的有關掛圖.
復習過程
一、復習元、角、分的認識。
1.我們學過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復習元、角、分的認識.
板書：元角分的認識。
2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元·...人民幣
(1)說出各人民幣的名稱.
(2)回答它們間的進率.
①1張2元可以換幾張1元?
②1張1元可以換幾張5角?
③1張1元可以換幾張1角?
④1張5角可以換幾張1角?
⑤1張1角可以換幾張1分?
(3)總結進率
(4)1元2角=( )角15角=( )元( )角
3、課本96頁第9題填寫完整。
二、課堂練習。
1、課本第96頁第10題。
教學反思：
第四課時圖形分類統計
復習目的
1.使學生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件，體會生活中處處有數學。
2.會數方塊圖，并根據圖形排列找出一定規律.
3.初步分析統計圖，并根據統計圖進行簡單的推斷，培養學生的實際應用能力.
教具準備
1.課件：位置圖及對話內容、統計圖.
2.實物方塊。
復習過程
一、復習圖形。
實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。
(1)用4個正方形，可以拼成什么圖形?拼一拼。
(2)你能用學過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎?
二、復習分類。
出示課本第94頁的圖形。
師：該怎么分呢?
讓生討論，得出自己的思路
三、練習鞏固
1、課本97頁第14題。
分類后完成表格。
回答問題。
2、課本98頁第15題。
分類后完成表格。回答問題。
教學反思：
第五課時解決問題
復習目的
1、通過復習，使生熟練掌握用學過的數學知識解決實際問題的方法。
2.通過復習，會解答簡單的加、減法應用題.
3.培養學生思維的靈活性及有序性。
復習過程
一、復習“解決問題”
1.完成課本第96頁第7題和第8題。
從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?
2.完成課本第98頁第16題。
從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?
3.完成課本第99頁第17題。
4.完成課本第99頁第18題。
5.完成課本第99頁第19題。
討論，你想用什么方法來解決。
6.完成課本第99頁第20題。
同桌互相說一說，她們分別可能套中哪個圈?
二、歸納總結
這節課，我們復習了哪些知識?大家有什么收獲?
教學反思：
人教版一年級數學復習教案11
教學內容
教科書125頁，練習三十.
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.通過整理和復習，進一步掌握方程的有關知識。
2.通過整理和復習，進一步掌握用方程解應用題。
(二)能力訓練點
1.通過整理和復習，加強知識間的聯系，形成知識網絡。
2.通過整理和復習，培養學生計算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點
通過知識化間的聯系，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點
通過整理和復習，使學生感受到數學知識內在聯系的邏輯之美，從而感悟到數學知識的.魅力。
二、學法指導
1.引導學生回憶所學過知識，使知識系統化。
2.指導學生利用已有經驗，進行體驗，鞏固所學知識。
三、教學重點
通過知識間的聯系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學難點
知識間的'內在聯系。
五、教具學具準備
投影儀、投影片等。
六、教學步驟
(一)導入(略)
(二)復習
1.這單元學習了什么內容?
2.回憶并概括，板書
(1)用字母表示數
(2)解簡易方程
(3)列方程解應用題。
(先啟發學生回憶學過的知識，為整理和復習做準備)。
(三)整理
1.用字母表示數
人教版一年級數學復習教案12
一、學習內容
課本第24、25、26頁整理和復習。
二、學習目標
1．在老師的引導下，經歷知識整理的過程，進一步了解本單元的知識及相互聯系。
2．通過復習20以內退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。
三、學習重點、難點
重點：正確熟練地進行20以內退位減法的口算。
難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。
四、學習設計
（一）課堂設計
師：在前面的第二單元我們主要學習了20以內退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和整理。
1.口算復習。師：老師這里有一些算式，看誰算得又對又快！
12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝
11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝
11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝
18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝
2.知識整理，鞏固20以內退位減法的口算。
師：這些都是20以內的退位減法算式，如果要按一定的順序來排列，你會怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
學生交流匯報。
師：我們一起來看一看晶晶同學是如何整理的？
（1）師：橫著觀察，你發現了什么？
預設1：橫著看，被減數相同，減數依次少1。
預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的`差多1。
師：為什么會出現后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因為被減數不變，減數依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）師：豎著看，你能發現什么？
預設1：豎著看，每一列的減數相同。
預設2：豎著看，每一列的被減數依次多1。
預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會出現下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
小結：因為被減數的個位依次多1，減數不變，差也依次多1。
（3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規律？
小結：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。
師：得數相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發現了什么？
預設1：被減數和減數都不相同，差相同。
預設2：被減數和減數都依次多1，差不變。
師小結：同學們真能干，我們通過自己整理20以內所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發現了這么多算式排列的規律，太棒了！
（4）鞏固練習
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。
3.解決問題：第24頁第2題。
師：小林的老師見我們班同學那么能干，她有問題要考考大家，接不接受挑戰？
師：認真觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息？
預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關系，所以是一個多余信息。
師：會解決這個問題嗎？
告訴你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）
師：算式中的12、9、3分別表示什么？
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
師：根據表中的信息你還能提出其他的數學問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
（二）分層練習，強化提高
老師發現我們班的女同學認真思考，男同學積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學進行個比賽好不好！
宣布比賽要求：比賽時，男同學回答的時候，女同學要及時做出對或錯的判斷，女同學回答時男同學也要及時做出對或錯的判斷，聽清楚了嗎？
第一輪1.奪紅旗。
師：比一比看誰算得又對又快。
第二輪2.想一想，算一算
（1）桃子比西瓜多幾個？
（2）西瓜比桃子少幾個？
獨立完成，集體對改。
小結：求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。
第三輪3.跳繩比賽。
（1）小明比小麗多跳了幾下？
（2）小玉比小明少跳了幾下？
學生獨立解答，匯報。
師小結：在解決問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。
（三）全課總結。
通過這節課的復習，你有那些收獲？
人教版一年級數學復習教案13
1教學目標評論
1、在具體情境中進一步掌握100以內數的讀寫,鞏固數的組成。
2、進一步鞏固數位的概念和比較數的大小的方法。
3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
4、.感受數學與生活的密切練習,增強學好數學的信心,獲得積極的情感體驗。
2學情分析評論
1、六、七歲的一年級學生在生活中已經對數的認識積累了一定的感性經驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以內的數認識很有必要。
2、低年級學生好奇、好動,知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養學生學習興趣。
3重難點
重點: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。
難點: 數位的意義,掌握100以內數的順序。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計評論
一、導入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的`力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關重重,讓我們一起闖關吧!
二、練習
1.第一關:填一填
我們來到游樂場,闖入第一關填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?
請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結果填的不一樣請舉手
第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進一,方法用的很好。
2.按規律填一填:
剛才我們順利的闖過第一關,要進第二關,必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規律把這些數填完整,在填數之前,你們要先判斷什么?順數還是倒數,幾個幾個數。請大家動手填一填。
匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準確)
過山車已順利開啟,你們做的好進入第二關準備了嗎?
3.送小鳥回家
我們進入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關。
匯報: 小鳥給大家愛心豎起大拇指。
4.第三關:比一比
離開愛心城堡,我們來到池塘邊進入第三關:比一比。
青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?
動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?
5.第四關:撥一撥:
小朋友對100以內的數大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進入第四關:撥一撥
看:這一關的題目是,在計數器上撥4個珠子,可以表示什么數?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?
小結:不同的數位上的數,表示的意義不相同。
6、想一想 試一試?
用三張卡片中的兩張組成兩位數,2 5 8
最大的數是( ),最小的數是( )。
7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關成功,我們一起打開寶箱吧!
你們每一隊派1個代表上來,領取你們的神奇力量吧!
三、小結:
你們今天這節課,有什么收獲?
人教版一年級數學復習教案14
一、教學目標
知識與技能：
1、通過練習進一步加深學生對20以內退位減法的計算方法的理解，并找到優化方法。
2、熟練地進行20以內的退位減法的口算。
3、利用20以內的退位減法解決實際問題。
過程與方法：通過用多種方法解決解決問題，初步體驗優化思想。
情感態度與價值觀：通過用20以內的退位減法解決實際問題，激發學生的學習興趣。
二、教學重難點
重點：利用20以內的退位減法解決實際問題
難點：
1、快速口算20以內的.退位減法。
2、解決實際問題時，排除多與條件。
三、教學方法
引導探究法練習法
四、教學設備
多媒體課件卡片獎勵貼
五、教學過程
同學們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關游戲，大家想去嗎？可是大頭兒子遇到一道數學題不會做了，那怎么辦呢？好，我們去幫幫他。
（一）復習20以內退位減法的方法
課件出示：14—8=？
師：你們知道差是幾嗎？用什么方法算出來的呢？
生：
師：同學們你們真聰明，算20以內的退位減法有很多種方法，但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。
下面就和大頭兒子一起去玩闖關游戲吧。
（二）闖關游戲
第一關口算
下面是一些百寶箱，里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物，但是只有口算正確百寶箱下面的算式，才能得到小禮物。
13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4
8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13
師：同學們，那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎？因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤，在學習生活中我們難免犯錯誤，但我們都要勇于改正錯誤。
第二關圈一圈，算一算
（兩個學生板演，其他同學在題單上寫，寫完展臺展示）
第三關：我會看圖列式
第四關：解決問題一
師：大頭兒子想帶大家去看足球賽，同學們你們從下面的畫面中獲得了哪些數學信息呢？要我們解決的問題是什么呢？
生：獲得的數學信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，紅隊踢進了5個球。
問題是：踢球的女生有幾人？
生：解決這個問題有用的信息是什么？
生：一共有14人，男生有8人。
師：誰會列式解決這個問題？
生：14—8=6
師：式子的最后要寫上單位。
師：我們在解決問題時要學會排除多余條件。（板書）
總結：踢足球的時候要注意安全。要遵守規則，學校里也要遵守學校的規則。
第五關解決問題二
師：看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍，發現這里有好多動物也在玩。那請你看一下，你從圖中獲得了哪些數學信息呢？
生：小鳥有16只，小猴有9只，小兔有11只
師：要解決的問題是什么？
生：小猴比小兔少來了幾只？
師：誰會列式計算這個問題？
生：11—9（只）
師：小鳥比小猴多來了幾只？
生：16—9=7（只）
師：誰比誰“多幾”“少幾”要用減法（板書）
師：小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物，但是他們相處的很好，那我們平時也要和其他小朋友和睦相處，同時我們要愛護小動物。
六、板書設計
人教版一年級數學復習教案15
教學目標：
1、通過復習，讓學生會用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物體的相對位置，并能在具體情景中，根據行，列去確定物體的位置。
2、通過操作活動，培養學生的空間觀念。
3、通過復習，讓學生進一步體驗數據的收集、分析、描述的過程，認識條形統計圖，能夠根據統計圖表中的數據，提出并回答簡單的問題。
4、在學習過程中，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：條形統計圖數據的分析，圖形的拼組和學生空間觀念的培養，會用上下前后左右描述物體的相對位置。
教學難點：學生空間觀念的培養，會用上下前后左右描述物體的相對位置。
教具：實物投影儀等
教學過程：
一、復習位置與圖形
（一）位置的復習
1、師：小朋友誰能介紹一下你在班級中的位置？
（學生介紹教師引導）
師;誰能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”幾個字說一句話。
2、練習（投影出示課本第100頁第10題）
師：圖上有幾個小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？
師：“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個？她的.家應該是幾門幾層？
師：“我家住在你家樓上“的小女孩是哪一個？她指的是誰家的樓上?她的家應該住在哪里？（將課本第100頁第10題補充完整）
3、介紹：（1）說說自己的前、后、左、右各是誰。
（2）介紹同班同學，說一說“誰在誰的哪面？”
（關鍵讓學生搞清：誰和誰比，以誰為中心這一難點）
4、出示：★ ○ ◇ △ ¤
你能用“左右”來介紹一下○與△的位置嗎？（如：△在○的____面；○在△的____面。）
5、游戲：聽反話。
（二）復習圖形。
1、書P100題11（投影出示）
師：剛才我們做了游戲，下面我們來數數圖形，請大家把書翻到P100，請把11題完成。
學生獨立完成
校對說方法
師：圖中所擺立方體有部分的遮擋，你有什么辦法數出看不見的立方體呢？
2、思考：
（）個小立方體可以拼成一個立方體。
（）個小立方體可以拼成一個大立方體。
二、復習統計圖。
投影出示第101頁圖。
1、 讓學生觀察圖形。
觀察統計圖，讓學生將圖上表示各興趣事的格子數一一數出來。
2、 出示問題：
⑴你怎么知道誰最受同學歡迎？
⑵你怎么知道人數最少？
⑶喜歡看電視比喜歡看書的多幾人？怎樣算出來？
⑷看圖你還能提出什么問題？針對學生提出的問題，討論并逐一解答。
3、課本第105頁第16題。
⑴用畫“正”的方法統計。
⑵獨立完成統計圖和統計表。
三、鞏固練習
1、說一說：（）在（）的（）面。
圖:9個不同的圖形放在3×3的格子中
2、 ()小力()
（1)小紅在小力的右邊，哪個是小紅？
（2)小方要排在小紅的左邊，小方排在哪里？
3、出示各種圖形的組合圖(略)
（1）數一數，填一填
圖形
長方形
正方形
三角形
圓
數量
（2）引導學生畫出統計圖
（3)根據統計圖提出數學問題并解答。
4、數一數
有（）個□有（）個△有（）個長方形
四、課堂小結
通過今天的復習你有什么收獲？
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