小學二年級數學除法的初步認識的教案

時間：2022-08-26 18:15:02 數學教案我要投稿

小學二年級數學關于除法的初步認識的教案

　　作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的小學二年級數學關于除法的初步認識的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級數學關于除法的初步認識的教案

　　教學目標

　　1．使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算．

　　2．使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．

　　教學重點

　　使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法．

　　教學難點

　　幫助學生建立除法的概念，理解除法的含義．

　　教具學具準備

　　教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．師生合作進行實物演示，揭示同樣多的含義．教師和3名同學做分鉛筆的游戲．教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學，每人分得同樣多．

　　2．讓學生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有．使學生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支．手中的筆分完了．

　　3．教師引導全班學生觀察：6支鉛筆分給3個同學，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數怎樣？引導學生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數同樣多．板書：同樣多．

　　二、探究新知．

　　1．教學例1，使學生建立平均分的概念．

　　（1）教師請同學們拿出8個小正方體放在自己的課桌上．

　　（2）教師要求學生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得同樣多．學生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學生操作過程．

　　（3）教師演示課件除法的初步認識（一）．

　　（4）教師請學生觀察分得的結果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫平均分，教師板書：平均分．

　　（5）教師出示8個平均分成4份，每份幾個？

　　教師讓學生理解一下平均分成4份是什么意思？每份是幾個？同學之間可以互相議一議．使學生明確：

　　（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得同樣多．

　　（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個．（板書：2）．

　　2．教學例2，使學生知道除法的含義．

　　（1）教師繼續演示課件除法的初步認識（一），出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

　　（2）教師提問：平均分在3個盤里是什么意思，引導學生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多．

　　（3）師生合作分桃子．

　　①教師讓學生回想分正方體的方法，引導學生思考應先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論．

　　②學生用學具自己試著分一分．

　　③學生匯報分的過程和結果，教師同時繼續演示課件除法的初步認識（一）．學生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了．分得的結果是每盤放2個．

　　④師生小結：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個．（板書：2）

　　（4）歸納概括除法含義：

　　教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數學里我們用一種新的方法除法來表示．（板書：除法）

　　3．結合例2，學習除法算式的`寫法和讀法．

　　（1）以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是．（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．）

　　（2）教師問學生把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道除法算式怎么列呢？

　　①要分的桃是幾個？（6個）．把6寫在除號前面．（教師板書：6）．

　　②把6平均分成幾份？（3份）把3寫在除號的后面．（板書：3）

　　③每份是幾？（是2），教師把2寫在等號后面（板書：2）

　　教師讓學生對照算式63＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學生同桌互相說一說．

　　（3）教師指著63＝2向學生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）．

　　（4）同學之間互相說說算式表示的意思并讀出算式．

　　4．教師出示84＝2，讓學生讀算式，說算式表示的意思，使學生知道：這個算式讀作8除以4等于2，表示把8平均分成4份，每份是2．引導學生歸納本節課學習了哪些知識．教師板書：除法的初步認識．

　　5．學生自己讀書，并完成分桃圖．

　　（1）學生自讀教材第40頁內容，不懂的地方可以提出來，學生討論，師生答疑．

　　（2）引導學生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經分了的，實線表示沒分的．再指導學生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完．

　　三、全課小結．

　　今天，我們學習了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學習了除法算式的讀法、寫法．希望同學們課下認真復習，理解掌握本節所學知識．為進一步學習新的知識打基礎．

　　隨堂練習

　　1．擺一擺，再寫出算式．

　　（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12□＝□

　　（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

　　第1題．要讓學生看清題目的要求，實際動手分一分．提示：第（1）題可以在教師的指導下，讓學生親自動手擺小棒，并讓學生把除法算式寫全，教師要注意觀察學生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數表示什么．第（2）題可以讓學生獨立做，然后集體訂正．

　　2．（1）84＝2102＝5

　　把8平均分成□份，把□平均分成□份，

　　每份是□．每份是□．

　　（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數．

　　82＝□105＝□153＝□

　　第（1）題．教師讓學生豎著看，根據題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學生讀一下．最后，教師讓學生把文字敘述部分蓋住，只看84＝2，102＝5，就能說出算式表示的意思．

　　第（2）題．教師先引導學生完成82＝□．可以讓學生思考這個算式表示的意思，再想應該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數．105＝□，153＝△這兩題讓學生獨立做，都做完后要讓學生再說說每個算式表示的意思．

　　板書設計

　　教案點評：

　　除法含義這一數學難點，教學時在知識點上，通過抓住同樣多平均分除法含義的內在聯系，使學生認識逐步加深。在教學中，通過學生親身操作與教師示范演示相結合，使學生清楚地看到平均分的過程，形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維建立表象抽象思維，使學生在探究知識的形成過程中，能力得到培養，學生的主體性得到發揮。探究活動

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