《信息窗2搭帳篷》優秀教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《信息窗2搭帳篷》優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容
教科書96—97頁
教學目標:
１、使學生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
２、掌握有余數除法的計算方法。
３、通過操作嘗試培養學生的思維能力和自學能力。
教學重點、難點:
理解“余數一定要比除數小”是教學的重點。掌握試商方法是教學的.難點。
教學準備:
學生每人準備10個小圓片、投影儀、小黑板。
教學過程:
一、啟發談話激趣導入：
秋天到了，明明和小紅幾個小伙伴去秋游，他們找好宿營的位置后，各自完成自己的任務去了。瞧，他們都忙了寫什么？
二、小組合作探究新知
出示課件：同學們秋游
看著這美麗的圖片你想說些什么呢？能提出數學問題嗎？
1、老師先說一個，這位同學在烤魚，每人分4條，22條魚可以分給多少人？能列算式計算嗎？
學生先用圓圈擺一擺，在列算式
22÷4＝（）（人）……（）（條）
加法、減法、乘法都可以用豎式計算，除法能用豎式計算嗎？
小組討論，推想豎式
教師歸納：
２、指導學生給各部分起名字。
分別說出22、5、4表示什么意思？
3、你還能提出哪些數學問題？
板書問題：48個野果平均分給7個同學，怎樣分？
學生列算式并計算
４、學生討論
剛才我們做的這兩道題的余數有什么特點？
第二題的余數能是8或9嗎？為什么？
小組匯報：哪一小組愿意來交流一下？
５、教師講解。
（１）計算有余數的除法時，余數一定要比除數小，因為，如果余數等于或大于除數，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數比除數小，商才正確。
（２）計算有余數除法時，書寫格式一定要正確完整。
６、同學們秋游，首先解決的是宿營問題，野營小隊共17個人，如果每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
學生獨立列算式計算
小組討論，需要幾頂帳篷？為什么？
匯報交流結果
三、鞏固練習（投影片出示）
１、口算并說出商幾余幾？
８÷３=□……□ １１÷４=□……□
１２÷５=□……□ ６５÷８=□……□
３５÷８=□……□ ７÷２=□……□
２、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。
４９÷６=８……１ ３８÷５=６……８ ３６÷９=３……９
學生改正后，讓學生說一說錯誤的原因，使學生進一步掌握“余數要比除數小”的規律。
３、看誰答得又對又快？
（１）被除數是２３，除數是４，商是幾，余數是幾？
（２）５４除以７，商幾余幾？除以９呢？
４、聰明題。
有３５塊點心，每６塊裝一盒，剩下的包在紙包里，紙包里有多少塊點心？
四、課堂作業
五、課堂小結
教學反思
學生對有余數的除法的意義并不理解，因而在單位名稱上很是糊涂，做起題來有困難。
學生比較會用豎式來計算除法，速度較快，但仍然是數位對不齊。
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